第一阶段计划《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

第一篇：第一阶段计划《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

2012年9月,针对小学生的语文阅读习惯和阅读水平的实际发展情况，我校及时提出了“小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略”这一课题,第一阶段小学语文传统阅读教学模式及其优缺点的研究即将开始,计划如下:

一、问题的提出

1、课题研究的背景

阅读是教学之母，阅读乃教育之本。阅读能力是学习各门学科的基础能力，是一个人终生学习和发展的前提条件。可以说，教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。从这一意义上说，学校的各科教师都是阅读教师，都负有指导学生阅读活动、提高学生阅读能力的任务，尤其是小学语文教师，更是学生阅读的启蒙老师，在小学阶段，养成的阅读习惯将会影响孩子的终生。

为从根本上扭转小学语文阅读教学的弊端，克服语文教学中过分强调接受和掌握，突出学生在阅读教学过程中的主体地位，同时为了更好的提高小学语文阅读教学水平和教学效率，针对小学生的语文阅读习惯和阅读水平的实际发展情况，我校及时提出了“小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略”这一课题。

2、小学生学习特点的需要

针对小学生好动、注意力不容易集中且持续时间不长，好奇，喜欢新鲜、生动、具体的事物，不喜欢抽象的概念、定理，思维习惯以形象思维为主，抽象思维较弱的特点，面 对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处，我们希望 能够探索更有效的阅读教学模式，迅速而持续地提高小学生 的综合阅读能力与素质,从而真正提高小学生的语文素养。

二、课题研究目标

1、研究小学语文课堂上传统阅读教学模式的优秀,为下一步新的教学模式的研究做好前期工作。

2、通过本课题的研究促进教师阅读教学观念的更新，树立整合的新型的阅读观,重新定位阅读教学中的教师角色.3、正确把握小学生阅读教学的特点，提高教师理解小学生阅读心理的水平。提高学生的语文素养.三、课题研究研究内容

（1）小学语文传统的阅读教学模式的现状分析。

（2）小学语文阅读教学模式的种类以及具体操作程序。（3）小学语文阅读教学模式改革与创新的必要性和价值。

四、课题研究研究方法

1、文献研究法：组织课题组成成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、行动研究法：本着从教学的实际中发现问题，在教学中寻求解决问题的办法的宗旨，在不影响学校正常教育教学的前提下，采取行动研究法，做到教研即教学，教学即教研，以教学促教研，以教研指导教学。

3、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。

4、经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。

五、课题研究实施步骤

时间:2012年9月—2013年1月

1、成立课题组：制订具体的阶段研究计划

2、研究分析小学语文传统阅读教学模式及其优缺点。

3、学习、研讨如何改革现行的小学语文阅读教学模式，使之适应新课程标准及素质教育的要求。

六、课题研究工作措施

（1）建立完善的课题网络

以《小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略的研究》为课题。以教研组为单位，通过研究制定出研究效果的检测评价标准，及时进行检测，每学期进行课题的阶段性总结。

（2）健全规范的课题管理机制

为了使课题的研究出成果，规范课题管理制度，完善并建立课题研究责任制，完善课题研究工作监督机制，充分发挥教科室的龙头作用及各教研组组的基地作用。

七、研究结果与讨论

研究结果

小学语文传统阅读教学模式主要有:

小学语文课堂上传统阅读教学模式主要有以下几个环节，一是创设情境，导入新课，二是初读课文，是学生运用语言文字理解课文的主要内容，把握作者的思想感情；三是精读课文，在理解课文内容和作者思想感情的基础上，以课文的思想情感内容为背景，学习和领悟课文的语言文字及其组合方式，领悟文本形式表达的功能和效果，掌握语文知识；四是拓展练习，是在上两个环节的基础上，通过规则和例子的组合学习，以及变式练习，将知识转化为技能。

小学语文传统阅读教学模式的不足

从一些实际的课堂教学中看，在阅读教学方法中，教师采用的阅读教学方法以传授式的阅读教学方法为主，主要包括教学提问一学生回答和学生练习两种方式。教师提问一学生回答虽然是以教师与学生互动的形式进行的，但大多是教师主导教学过程，教师主动提问，学生被动回答，而缺乏学生的主动性，缺乏学生与学生之间的形式。同时，教师也很少活动、实地观察以及提供视听资料的方式促进学生于文章的理解。在语文教学中，传统的教学模式是教师满堂课都在讲解，学生很少有读、写、思和讲的训练机会，这样很容易抹杀学生的创新能力、运用能力。

在课堂教学内容方面，教师比较重视基本技能的训练，字词学习和朗读课文都占有相当大的比例，但是阅读策略或阅读方法的教学却极为匮乏，几乎没有，也就是教师没有通过直接教学的手段教学生使用一些阅读策略。在课堂教学提问的问题类型上，教师很少能够提出一些促使学生使用阅读策略的问题，也就是教师没有通过冲撞教学的手段教学使用一些阅读策略。

传统的教学设计，是以教师为中心，面向教师的教，其主要内容是研究教师如何把课备好，教好，其教育思想倾向于以教师为中心。它重教轻学，忽视学生的自主探究和自主学习，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批评思维和想象力。

在传统的教学中，教师教学的一个最大的特色是“教教科书”，教科书是依据教学大纲编写的，在某种程度上具有一定的“权威性”，而且考试主要测试的是教科书上的知识，这导致掌握教科书的程度成了评价学生的惟一尺度。传统的课堂教学总是缺少活力，学生是学得很苦的，而且凭记忆学到的一些书本知识不能直接运用于实际。

反思:

1、教师的教育理念有待全面真正更新，需要对教师进行切实的理论与实践指导。

2、教师应用现代信息技术教育的认识与能力水平有待提高，需要对教师进行更为高水平的指导与培训。

3、由于缺乏训练,学生学生的自主探究和自主学习能力不强。

结束语

针对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处，我们希望 能够探索出更有效的阅读教学模式，推进语文教学的发展。

第二篇：第一阶段研究计划.doc

小学低年级数学课堂学生注意力不集中问题研究

——第一阶段研究计划

第一阶段是准备阶段，从2012年8月—2012年11月。主要是进行课题论证和申报立项、课题的研究设计，撰写课题实施方案，教师理论准备、培训学习。

一、成立课题组成员：

主持人：舒永红

组长：郝娟娟

成员：董凤莲、康芳、赵庆、赵海英、许江霞、刘艳霞、张玲

二、课题的立项工作主要完成如下几个方面的工作：

1、针对一、二年级学生展开调查问卷

2、归纳整理，分析注意力不集中的学生概率、情形。

三、课题的研究设计工作主要完成下面几个方面的工作：

1、完成课题研究的实验假设

2、选择课题的研究方法

四、对参与研究的教师进行理论培训

1、教师申报参与课题研究，填写课题申请表

2、对参与研究的教师进行理论培训

五、课题研究实施方案的撰写主要完成以下工作

1、查阅文献，搜集国内外的各种文献资料及教学实例，充分调查有关课题的研究现状及理论依据。

2、初步确定课题研究的预期目标、内容、成果。撰写实验研究方案

六、课题研究日程安排

8月：调查问卷的制定、测评、分析，概况出实验研究背景。

9月：理论学习，学习心理学教育学中的注意力相关知识，做好笔记，提炼出研究的理论依据，研究方法。集体撰写实验研究方案。

10月： 课题组制定出第一阶段研究方案、讨论学习；教师制定个人研究计划 11月：讨论交流研究心得体会，整理成文，上交阶段性实验总结。

延长县七里村中心小学

2012年8月

第三篇：课题研究第一阶段计划

口语交际能力是现代公民必备的能力，新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”,目的不仅在于培养学生的口头表达能力，更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。所以应首先培养学生的良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际的能力。从而，由此小学生英语口语交际能力培养的研究就应运而生了。

实验阶段的第一阶段我们准备做以下工作：

1.做好课题研究观察记录、分析存在的问题并拟出解决的办法。

2.做好课题的能力评估测试表、成绩统计及情况分析。

3.做好课题研究过程中的听、评课记录。

4.课题研究过程中要写一篇优秀的教案或案例。

5.课题研究成员要定期做好课题研讨记录。

6.要收集一些学生资料：英语小报或作业。

7.研究人员定期要做好反思：注意要结合具体课例，每学期不少于4篇。

8.写一篇有关于课题的论文。

9.搜集一些与课题有关的学习资料。

10.收集并整理与课题研究相关的成果资料。

《如何提高小学生英语口语表达能力的实践与研究》

第一阶段计划

黄河中心校

陈茹

2012年10月

第四篇：新课改下小学语文古诗文教学策略研究第一阶段计划

新课改下小学语文古诗文教学策略研究

第二阶段实施计划

课题研究的第二阶段是初步实施阶段，为此课题组根据一至六年级课题实施班级上学期的情况，制定第二阶段（2013年9月至2015年12月）课题实验阶段的计划。

一、开展诵读活动，营造班级气氛

在前一阶段的基础上，将在各个实施班级开展一系列的古诗诵读活动，激励学生诵读古诗词的兴趣，为下一步对古诗词教学的探究打下基础。

二、组织教师学习与实验课题相关的理论

三、组织教师上研究课，评议研讨，总结反思

四、尝试探索新的古诗词教学方法，构建有一定特色的小学古诗词课堂教学模式。

（一）在日常的古诗词教学中，根据实施班级学生的编读自悟情况，确立了自己的古诗词教学思路：“引---编---品---联”。力求通过编读、品味，把学生带入诗的意境之中。

（二）适当应用多媒体手段，营造诗的意境

为了让学生能缓和里的将文字语言转化为画面，进入诗的意境，在引读中，尝试利用音画手段进行辅助教学。

（三）进行反思，积累经验

在每一堂古诗词教学之后要不段的反思、积累、体会其中的收获与快乐。

五、围绕“新课改下小学语文古诗文教学策略”开展其他相关活动。

第五篇：小课题研究 第一阶段计划

《小学数学“先学内容”设计的

有效性策略研究》小课题研究

第一阶段计划

佃坝镇中心学校

2013.09.04

小课题研究 第一阶段计划

《小学数学“先学内容”设计的有效性策略研究》这一课题的提出，是因为我校重视教学研究工作，通过学习生本教育的教学理念，让我们真正的认识到只有改变学生的学习观场地、让学生的潜能得到真念，进而解放学生的手、脑与口，让课堂真正成为展现学生才能的正地发挥，让学生从“苦学”走向“乐学”。我们在生本理念的指导下我们的课堂有了质的变化。但我们在为这次改革感到高兴时问题也层层的浮现了出来。如：许多教师反应先学内容布置简单了，没有什么作用。难一点吧，好多学生无法通过自己完成；先学内容许多时候老师无法检查等等。针对有这些困惑的教师我们我们特申报了《小学数学“先学内容”设计的有效性策略研究》课题。通过此课题能进一步的培养学生的自主学习能力、探究能力，让学生更自信的投入到数学学习中。

本学期为了让小课题研究在课堂中，发挥更大的作用，是学生受益。特制定计划如下：

一、明确研究内容：

（1）怎样布置先学内容，有效的先学内容绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。布置先学内容时首先要思考：我布置的这些先学内容对下一个新知识点的学习是否有用？如何帮助学生利用好先学内容的实施更好地进行自主学习？先学内容的布置力求做到简单、低入、根本、趣味、开放。

①简单：要求内容的环节要简单，学生能一目了然。简单明了，学生课上交流的例子达十几种，学生做在其中，乐在其中。

②低入：要求设计的内容难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。

③根本：要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过先学内容能够完成大部分的知识点。教师在布置先学内容前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三，效果很好。

④趣味：兴趣能激发学生的学习动机，颇有趣味的作业具有一定的吸引力。能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘画的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考。从而感受到作业的乐趣。

⑤开放：教师根据教材适时适量设计开放性的内容，增加学生思考问题的多面性。让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，培养他们的自信心。

（2）先学内容的设计形式教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点.定准教学目标，是设计好先学内容的保证。

①根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的先学内容形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。

②为了使每个学生都能有所得，先学内容可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。

③可以把课后的部分习题提到先学内容中，让学生通过做完预习阶段的习题初步了解知识。

④可以让四人小组整理出典型的先学内容，把布置先学内容的权利也交给学生。

⑤先学内容的形式：听、说、读、写、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、资料。

（3）先学内容的检查

①学生学会查找资料并利用资料是先学内容完成的一项重要技能。教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。让学生在课堂上展示课前收集的资料。

②老师在布置完先学内容后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成先学内容的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。

③对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。也可以安排先学内容完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成先学内容的习惯。

二、课题研究阶段（2013年9月——2013年12月）9月：

1、学习课题实施方案。

2、教研组制定出小课题研究的第一阶段计划。各位实验教师根据教研组第一阶段计划、自己本册教学要求和学生情况，制定出本学期课题研究阶段计划。

3、开展学生学习情况研究和教师教学情况研究。（问卷调查）

4、业务学习（有关小课题方面的内容）10月：

1、围绕课题进行集体备课。

2、上研究实验课。

3、业务学习（有关小课题方面的内容）。11月：

1、围绕课题进行集体备课。

2、开展小课题研究的汇报课。

3、业务学习。12月：

1、经验交流会。

2、论文的收集。

3、收集和整理有关材料。

佃坝镇中心学校

2013.09.04