实用班主任培训发言班主任案例

第一篇：实用班主任培训发言班主任案例

愿为春泥

芬芳桃李

我带的班上曾经有过一个这样的学生，从高中入校以来就显得很内向，她不愿和别人交流，在班里没有什么朋友，天天一个人形单影只，而且她刚开始对我也有很强的排斥情绪。高一开学不到一个月，她就来找我，认为老师不能一视同仁。我很错愕，我对自己要求很高，一直都在尽力做好每件事，没有不公平地看待过学生，更没有学生有过这样的反映，于是让她讲出来。她跟我说，刚一进班，我就把她排在后排，调过几个同学的座位都没注意到她。她是凭高分考进来的，不应该坐到后面。而且，她对周围的同学也很不适应，她感到旁边的男生上课时候老看她。我就跟她解释，我正是因为没有完全按入校成绩排座位，才会出现像她这样入校成绩还不错的学生坐到后面去的现象，如果一开学就以入校成绩排座位，那么那些入校成绩较低的学生不是一进学校就没有受到公平的待遇吗？高中是一个新的起点，而且刚开学还不到一个月，老师对同学还不完全了解，座位还在调适中。以后，老师会有公平的换座位方法。还有，某某同学就是学校老师家的孩子，不是正坐在班级倒数第二排吗。并且告诉她，如果过一个学期还没有坐过前面的座位，让她再来找我。至于那个男同学的问题，老师会关注的。经过一番解释她半信半疑地走了。之后，我找那个男同学让他上课端正坐姿，并且借班会，把他们俩和其他同学编成组，演节目，让她负责，让他们有更多机会沟通交流，产生同学友谊。过了很长时间，我都忘记这件事了，但是高一下学期她在写周记时，她跟我道歉，并说她从心底佩服我，认为我确实做到了平等对待班上的每个学生。后来不管是我找她谈话还是她找我谈话，我们都可以正常的交流。但是，我发现她还是不能很好地和同学融洽地相处，外出社会实践、小组合作学习和做值日的时候，还是没有同学愿意和她一组。我想，她的经历中一定有些特别之处，我就找她母亲到学校来交流，在我和她母亲的交谈中，我发现，她这样的表现有两点原因，一是她中考时发挥失常，很多比她平时成绩差的同学都考上了比她好的学校，她精神上受到的打击较大。令一个原因就是因为遗传方面的因素，她的额头上长了一些牛皮癣，内心比较的自卑。了解了这些情况之后，我从侧面做她的思想工作，首先鼓励她好好学习，成绩上去了，她对自己也有了一些自信。另外，我有意识地让她帮我做一些班里的工作，并且给她机会策划过校大型活动，她终于尝试着去和其他的同学交流，后来她考上了理想的大学，现在已经在一家外资房地产公司做广告策划。

高中生心理方面存在的问题已经越来越多样化而且越来越复杂，对于这样的学生，我们要有耐心，不能高高在上，武断地做决定，不能急躁，不能急于求成。另外，要真正解决问题，还要查明问题背后深层次的根源。不能伤害学生的自尊心，从侧面出查找。之后，要给这样的学生多创造机会，多给予关爱并且不能过于露痕迹，要默默地关注。另外，言传身教也很重要，班主任可以用自己立身处世的方法，潜移默化地影响学生，还要跟家长多沟通，和家长一起，想出行之有效的处理方法，让家长知道，孩子的教育要家校共同努力。

第二篇：班主任培训发言材料

班主任培训发言材料

各位老师,各位班主任,各位教学活动及班主任工作的先行者.4月7、8日我代表我校参加了南充市班主任论坛.今晚我将向大家汇报本次班主任论坛的主要内容、并分享此次班主任论坛的感受.本次论坛邀请了国内教育界硕果累累的名专家、名班主任进行演讲。北京教科院研究员、中央教科所研究员、《班主任》杂志名誉主编、中国中学德育研究会副秘书长、中央讲师团成员，著述颇丰的王保祥；北京市朝阳区垂柳中心小学班主任、北京市首届十佳班主任、北京市紫禁杯班主任特等奖、2006中国教育新闻人物郑丹娜；临沂八中班主任、山东省中小学优秀教师师德报告团成员、2006山东省教育创新人物、发表教育教学论文、随笔60万字、全国做专题演讲达160多场的王立华；特级教师、全国优秀班主任、国务院特殊贡献专家、国家关心下一代工作委员会专家委员成员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员丁榕分别做了《浅谈新时期班主任素质结构》、《关注童心 按需施教》、《班主任成长的现实呼唤与回应》、《当好新时期班主任—更新观念 科学管理 艺术育人》的报告。专家们从理论和实践两方面对新时期班主任的工作特点、任务做了深刻的阐述。其中王保祥教授的《浅谈新形势下班主任的素质结构》旗帜鲜明地为新时期班主任及班主任工作提出了要求并指明了发展方向、郑丹娜老师的现身说法为我们树立了新时期一个优秀班主任的典范。

王教授了指出新形势下班主任的素质结构： 高尚优良的人格。爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就往往取决于人格上的伟大”，日本教育家紫田荣义认为，教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业。人格是人的素质的核心，教育本身就是为培养人格而服务的。对班主任的人格要求主要体现在：良好的政治品质，正确地适应时代发展的思想观念，良好的社会公德，良好的职业道德，良好的家庭美德以及良好的个性心理品质。而这里面最容易被忽视的就是良好的家庭美德，试想想如果一个不爱家、没有良好家庭美德的班主任能教育出热爱家庭的学生吗？试想培养的人连家都不爱你能指望他爱国吗？结果不言自明。

不断完善的知识结构。班主任，首先是一个教师，他应该具备教师应有的知识结构。班主任又是教育领域里具有特殊性的角色。对班主任的知识和知识结构既有普遍性的要求，又有特殊性的要求。因此，班主任应该具有不断完善、不断更新的知识和知识结构

1． 比较完善的基础科学知识。

2． 专业知识群。这里包括学科知识体系、教育学知识、心理学知识、教学法知识、德育与班主任知识等。

3． 边缘学科知识与新学科知识。如社会心理学、思维发展心理学等。

4． 了解最新的科学技术。5． 了解最新社会科学信息。

我们的知识结构必须不断完善、不断更新才能使教育焕发出生命力，才能培养出真正的新人。应该尽量避免新瓶装旧酒的尴尬局面。不断完善的能力结构。

1、学习与信息能力：能运用现代信息技术方式进行学习，拓宽自身的信息渠道，在教育教学中充分利用信息资源。

2、研究学生的能力：研究学生时要做到研究学生群体与个体想结合，智力因素与非智力因素想结合，学生现状和发展想结合，在校表现与在家表现相结合。

3、现代教学能力：教学中变“教教材”到“用教材教”，充分体现知识、情感、能力三个维度，教法学法并重，有效运用现代教学手段，创造出有个性特点的创新教学模式。

4、现代德育能力。

5、教育科研能力。

6、自我调适能力。

7、创新能力。良好的身体素质。

郑丹娜老师在《关注童心 按需施教》中提到： 做智慧型的老师，培养聪明的学生。

教育需要认真更需要智慧，有智慧的教师才能培育出聪明的学生，因为智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也自然是活泼的、敏捷的。随着教育实践的积累，我也越来越深刻地感受到，智慧的教育才能够令学生接受，让家长信服。智慧从哪里来？

1、“智慧”来自于学习。只有不断学习才能提高水平。

2、“智慧”来自于反思。只有不断反思才能总结经验。培养学生良好的习惯，引导孩子自我教育。（四步法）

（一）知“心”顺性而为。

1、“像”孩子一样顺从孩子的行为。孩子有一百种语言，我们应该学会读懂。

2、宽容尊重孩子的自尊。

（二）伴“行”有为而治。

1、诵儿歌，编童谣，知规范。

2、体验训练，见行动。

3、建立“激励式”的评比制度。

（三）明“理”无为而治

1、要我怎样 我要怎样 2我管理 自管理

（四）动“情”互评导行

1、自我欣赏，寻找自己的进步。

2、互相夸奖，欣赏别人的长处。关注学生的情感发展，让学生快乐成长。

针对学生的年龄特点，教师要关于了解学生的情绪、情感，了解学生心里所思所想，帮助学生克服心灵的障碍。给孩子创设快乐的情绪氛围，激发学生学习兴趣。

1、“心情晴雨表”，及时倾听孩子的心声。

2、悄悄话交流进行心灵的对白。一是：写在学生的品德迷失处。二是：写在学生的心灵阴郁时。三是：写在学生的质疑问难处。四是：写在学生的喜讯进步时。

3、关注个性，按需施教，扬起心灵的风帆。听话型聚合鼓励促进步；冲动型启迪理智可制怒； 表现型因势利导促提高；低沉型唤醒自信促成功。树立集体的正风正气，营建和谐的班级氛围。

每个集体都不乏会遇到调皮捣蛋的孩子，这些孩子管不住自己，经常出现错误，有些时候还常常会给集体抹黑，势必会引起其他同学的厌恶，招致大家的嘲笑，同学的厌恶和嘲笑，会严重影响这位调皮孩子的心理健康，使他的心灵蒙上了一层阴灰的黑影，自暴自弃，增多了错误行为出现的次数。而同学的“群起而攻之”也对班级凝聚力、正确的班风形成产生阻碍。

1、互相夸奖、互相谦让。

2、假期生活联谊。

3、学会关心。

4、班务责任岗。让这部分感觉受关爱，受重视。根据学生的实际问题，开展专题教育。

如：阅读活动，激发爱的情感；体验活动，感受父母辛劳；写话活动，书写心中的感动。

了解家庭教育的需要，搭建心的桥梁。

做好班主任工作离不开家长的支持和配合。师长（家长）间的合作，具有一种神奇的威力，它使教育更加一致、统一、和谐。人是讲感情的，你用真情对待家长，一定会赢得家长们的真情。

1、加强联系，建立情感的桥。

2、理解家长，满足家长的合理需要。

3、真诚的付出，把学生当作自己的孩子。遇到不被理解时沉住气，冷处理，感动家长心。遇到过分要求时多理解，换位想，体谅家长心。遇到向你求助时不推辞，热情助，赢得家长心。通过参加本次班主任论坛我认识到了：

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，不断地反思工作、总结经验，提高自身素质，这样才能不断进步，不断创新。

二、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所以做为一个班主任要面向每一个学生，善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。多鼓励学生，树立学生的自信心、自尊心。

三、优化班级系统

在班级里，班主任可以从以下几方面入手养成班级内涵，形成班级文化，优化班级系统。

1、拓展视野，确立目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，使每一个学生对自己未来都有远大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2、形成正确的班风。

正确、良好班风能对学生的行为进行正确的导向。班主任应该加强对学生的正面引导，我们要做是的告诉学生们应该怎么做，而不是告诉他们不能怎么样。给学生指明发展的方向和判断是非的标准。

3、感受文化，提升人格。

经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊，增强兴趣，丰富知识。这样学生才思维洞开，目光高远，使命感、责任感才能得到强化。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提。有了责任心，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心，班主任在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。做一名成功的班主任。

在这次班主任培训之前,有位老师对我说,总结要有新意.当然这个老师是好意,是为我着想的.我得谢谢他.但我觉得在座各位老师无不都是班主任工作的先行者,所接触的新颖理念不可谓不多,不可谓不新.但在我的感觉中,新颖的理论往往仅仅停留在理论层面.我所应该做和要做的就是把也许并不新的理论应用于实际,与实际联系起来.我想这本身或许就是一种新意,一种创新.谢谢大家.

第三篇：班主任培训发言材料

篇一：有为才有味，有味更有为

--谈班级建设

都说失败是成功之母，但作为班主任，我深深感受到带班过程中体现出来的道理却是成功更是成功之母，所以每次接手一个新班之初，我都会将这一观念隆重地推介给同学们：一个优秀的集体，一定要追求有为、追求荣誉、追求成功，只有用激情才能激发激情；用荣誉才能捍卫荣誉；用成功才能创造更大的成功。一句话：有为才有味，有味更有为。

精彩开始，让人初尝有为有味

我所理解的有为就是做出成绩，获得肯定，收获荣誉的意思。我认为新接手一个班，刚开学的第一个月，特别是第一周，是班主任工作中最艰辛、最有效、最体现智慧、最必须把握的一段时间，在这段时间，我会领着我的新弟子疯狂地追求有为。开学工作千头万绪，我会在全盘把握的基础上狠抓几项容易做出成绩，获得肯定，收获荣誉，给班级提气的工作，让大家短时间内就能感受到过程的快乐，胜利的喜悦，心灵的幸福，也就是体会有为后的有味。

跑操是我领着大家全力突破的首选工作。因为，唯一能天天在全校面前展示班级精神风貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力争做到极致。这一点，我在带0701班的时候做得最好，1001班，1012班我这样做了，但效果没有带0701班时那么好。记得当0701班班主任的第一天，我就花尽心思做跑操的充分准备，目标就是跑操第一天就要跑出班级的精气神。首先是全班动员，达成共识，立志将跑操打造成班级名片。然后从口令员选拔培训，领跑要求，跑操姿势要求，口号要求，队列要求一一不厌其详地准备。结果，第一次跑操，我们就跑得令兄弟班级刮目相看，其他班主任羡慕不已。年级部发动跑操像我们学习，我们班在运动场上示范跑。别的班跑得跟我们一样齐了可口号没我们响，口号跟我们一样响了，可脚步声又没我们清脆。每天跑操时，就能听到领导的表扬，跑操成了展示我们班优秀的舞台，也成了我们感到有味的源泉之一。

其次是常规评比及每周一次的流动红旗。我的目标是对第一次流动红旗志在必得，特别是高一新生，记得带1001班，我就是这样做的。第一周我会对常规工作事无巨细地全程关注，不是简单的亲力亲为，而是手把手地教会每一个同学值日打扫，指导每一位寝室长、卫生委员开展工作，让所有同学明确标准、知道怎样才是做好了，怎样才能做好。有班主任认为这是多此一举，其实，这是绝对必要的。现在许多孩子在家是不做事的，刚开学的新生很少不想做好值日，而是不知道怎样值日，怎样达到学校检查标准。家里父母没教过，做班主任的也不教他们怎么能做好！哪怕是看似简单的寝室卫生打扫。这时班主任辛苦一点把工作做到位就是为了以后不再要为这些事伤脑筋。有些班主任不明白这一点，在班上一遍一遍地口上谈兵，结果学生仍然做不好，扣分连连，甚至到了这时有些班主任仍不明白其实失误在自己。我们班的流动红旗到手了，所有同学成了值日的行家里手了，寝室长、卫生委员能独当一面了，可怜其他班的同学还要在一次次扣分的失误中，一次次班主任的责骂中去吸取教训，去学会值日打扫。

还有就是教学生擦黑板，整理讲台。我会拿着一湿一干两块毛巾亲自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字迹灰尘，再将干净湿毛巾对折成八层（抓了毛巾就擦，只会越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后换一面再擦一平方左右，接着再将毛巾反折过来，继续用干净的一面又擦一平方。这样擦出来的黑板几乎可以照得见人影，干净、亮洁。

接下来就是教学生整理讲台了，我告诉大家一定不要将讲台变成杂物堆放处，课代表收发作业本一定要及时，不能堆放在讲台上。再用干湿毛巾先后擦拭一遍，这样，讲台上就只留下一个粉笔盒和两块折成八层整整齐齐的毛巾。用学生的话来说，那真是一尘不染，看着都让人舒心。

接下来，值日生照做后就等着收获科任老师的夸赞了。如果科任老师没注意到这一点，我就会提醒他们：“要想我们的黑板讲台永远这样干净，请您不吝夸奖。”于是，科任老师也会心领神会地配合，当然也有由衷的夸赞成分，我只是给他们提了个醒，因为我一定要达到一个目的：受到夸奖的值日生暗自得意的同时以后自然会做得更好，后面值日的也有了学习的榜样。

几件事下来，学生和班级收获的都不仅仅是荣誉，同时还体会了有为后的有味，点燃了同学们的激情，储存了班级继续前进的动力。

广搭舞台，人人皆能有为有味

班主任引领一个班级，仅仅带动学生去赢得集体的荣誉而忽视个人的发展是远远不够的，我们要让所有学生的集体归属感、集体荣誉感、集体生活的幸福感加强、提升的同时也能彰显个性，给所有同学提供更广阔的活动舞台，提供展示思想内涵、人生境界的机会。让大家在竞争中学会竞争，在合作中学会合作，在活动中感受快乐，在思想交流中升华思想，这些方面我们班主任必须有所思考，有所作为，别被成绩、应试等完全羁绊了你的手脚，让学生因为你而失去更多的快乐与成长。

首先，班主任一定要组织班级学生积极参与年级、学校、上级组织的各种活动，千万别拆学生的台。

活动开展能丰富同学们的校园生活，增进同学们身心健康，提高学生学习效率，更是增强班级凝聚力的有效途径，具有其独特的教育功能。有的班主任眼里只有学习成绩，认为学校组织的各种活动都是多余的，对所有活动都不热心，有的班主任只对自己感兴趣的活动才热心，其实，这些班主任都亏大了。你失去了与同学们一起追求成功体验荣誉的机会；你失去了更多地、更全面地认识了解学生的机会；更重要的更残酷的是你剥夺了有相关才能有相关爱好的孩子展示自我，成就自我，收获自信、获得体验的机会。

在当前背景下，学生的课外活动是越来越少，所以我特别珍惜也教学生特别珍惜学校组织的所有活动，我感兴趣且实力不俗的比如演讲、歌手比赛等我会直接参与，与学生一起精心策划、指导排练，帮助不断打磨作品，提高参赛节目水平层次；我不会的就完全发动学生，依靠学生，自己做他们坚强的后盾，比如网络设计、创新发明，我不在行，但我可以成为他们的后勤保障，端茶、倒水、甚至他们误了吃饭我做饭给他们吃，都行。

所有活动都有教育意义，都是教育的好素材。比赛有赢就有输，赢自然可激发同学们的热情，输同样富有教育意义，甚至更深刻，更能触动心弦，更能激发学生努力学习的动力，激发学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出随便应付任何活动决定的时候，请一定手下留情，别忘了，你不会的，几十个学生里也许有人会，有人很热爱，有人需要这个机会。

其次，开展丰富多彩的班级活动，搭建各种平台，让更多的同学能在活动中有所作为。

有人认为开展活动太耽误时间，影响学习，学生容易野心，等等，反正就是理由充分。其实，许多活动并不需太多时间，花费太多精力，只要组织巧妙，合理安排，同样既能娱乐大众，又能满足学生兴趣，展示学生特长，还能收获快乐、收获成长。

我们可以与体育课相结合组织各种体育项目的竞赛活动；我们可以与美术课相结合组织书画比赛；我们可以与音乐课相结合组织歌手比赛；我们可以与信息课结合组织打字比赛、网页制作比赛；我们可以与语文课相结合组织各种征文比赛、朗诵比赛； ……除了几位组织者要稍稍多花点时间外，参与者并不要花多少时间成本，何况负责组织的同学你还可以尽量扩大范围，一个活动设一两人专门负责即可，这样受到锻炼的同学面广了，而对学习时间的冲击也小了。这样来安排，一周一次全班活动，一月一次大型活动都是可以做到的。

活动开展了，要让学生感到成就感更大、收获更多，一定要重视活动总结与表彰，隆重的总结与表彰才能为成功的活动画上圆满的句号。你想，随着班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小书法家等等的新鲜出炉，大家会增加多少愉悦，获得荣誉的同学会增添多少自信！总结表彰还能让大家对活动感到余味无穷，对新的活动充满向往与激情。

更要搭建人人能参与，人人能得到锻炼，人人能得到提升的舞台。

有人会问，哪有这样的好事？其实，这样的活动比比皆是，并且组织非常容易，只要策划得当，人人可参与，人人能受益。

比如，许多班主任都会用名言警句教育学生，但做法却各不相同。有的由值日生负责却总有人忘记；于是有的班主任就买一本名言警句集锦交给一位学生干部专门负责；有的甚至自己上阵，天天精挑细选。容易忘记的事情是解决了，但参与的人，教育的作用却大打折扣。我们班就做得有所不同，大家人人参与，乐在其中。

我们班的名言警句由宣传组负责，宣传组对名言警句栏有一个非常细致具体的安排与要求。全班57人，每人轮着负责写五天，要求一天写自己的座右铭，两天写对自己影响深远的现代文名人名言，或是自己的人生感悟。为了提高大家对传统文化的了解与热爱，另外两天必须写古文类名人名言。为了达到教育大家影响大家引导大家积极参与的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。所选名言全登记在一个精致的日记本上，我们美其名曰《名人名言接力棒》，选择的学生还要在名言下写出选择的理由、自己的感悟等。经过这样的策划，一件小小的事却充满了文化气息，一个小窗口，却成了一个大大的舞台。

还有《班级日志》也值得我们充分利用，我们可把它打造成班级文化的主阵地。

《班级日志》许多班级都在记，但作用的发挥却大相径庭，有的就是一天一天的流水帐，没有多大意义；有的成了违纪登记本，反而经常导致同学之间的勾心斗角，成为班级矛盾的源头；有的甚至干脆就是有始无终，记上几天就没了。但我们班的班级日志却是铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。

我们的班级日志有明确的要求。首先是栏目设置让人有写，我们分固定栏目和不固定栏目，每天日志必须有一天实录、值日感言。不固定栏目有曝光台（指出班级存在的问题）、名师名言（记录当天任课老师讲过的意义深远的话）、同桌的你（记录一位你旁边优秀的同学）等等。

其次是流传模式让人想写且要写好。我们采取的是全员参与的形式，许多班级记班级日志是班长或班委会的专利，日志也不在班上公开流传，自然减小了其他同学的关注度。而我们班是五十七位同学轮流记，值日感言、同桌的你等栏目，贴近生活、内容丰富多彩、真情流露，看后总是让读者或感动、或振奋、或怜惜、或感伤。所以日志本每轮到一位同学手中，都会用心地将前面同学的日志通通浏览一遍，然后再用心书写新的一天的属于自己的班级日志。这样就形成了写班级日志的良性循环，大家越写越用心，越写越愿写。事实上日志成了同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的载体，不认真写不行，甚至有同学说已经到了“语不惊人死不休”的地步。

我们还对《班级日志》进行过多次改革，每天值日的同学进行同桌的你，值日感言演讲，要求演讲标准的首要一条就是声音大，更是锻炼了一批胆小的学生。后来我们又开始编属于我们自己的书，《班级日志》成了重要的稿源，更加激发了大家的兴趣与热情。

篇二：思想引领，有味让人更有为

班主任工作的一个重要任务就是思想工作，这方面每个班主任都有一手，有的特别有耐心，善于做个别工作；有的充满激情，善于鼓动学生；有的有特殊的人格魅力，不言自威，学生也服服帖帖。当然，思想工作我也有一些体会。

1、重视整体的思想引领

一个人走可以很快，一个团队却走得更远。我不太喜欢个别谈话，但我特别重视集体的思想教育。每天的时政教育，每周的班会课，我从来不会挪作他用。集体主义、团队精神、感恩教育、危机意识、理想前途都是我们班思想教育永恒的主题。

2、方法常做常新

思想工作有些主题是永恒的，但形式、方法确实多种多样，教育契机也是无处不在，找到好的契机，任用恰当的方法、手段是最显班主任功底的，我几乎每天都在这些方面下一些功夫。

一期来，我坚持了一个重要思想教育阵地：“班主任的话”。就是针对学生学习状况、思想表现、特别节日、个人感悟等在早自习前，或晚自习前在黑板上写上一句话。这句话或切中时弊，或富含哲理，或激动人心……比如，考试准备阶段我可能写上“不要抱怨结果的残酷，而应思考过程是否精彩。”；发觉部分学生自习时，碰到一个难一点的题做不出就生气、就开小差我就写上“不要让一颗小石子就挡住了你前进的步伐。”大家自习有些小吵我会写上“静，是一种境界；静，就是力量；静，就是效率；静，就是走向胜利和成功。”。同学们大多时候都能心领神会，我也乐此不疲。

打造班级流行语也是一种班级思想教育的有效途径。我们班准备做某事或某事做好了，我和同学们都会说“有为才有味，有味更有为。”每次取得荣誉成功是我们都会说“用成功激励成功，用激情点燃激情。”学习了一段时间，大家状态比较疲软时我们就会说“不要停下你的脚步，因为大家都在风雨兼程。”我和大家一唱一和，每次都能取得满意的教育效果。重复的次数多了，这些积极向上的班级流行语所包含的思想内涵潜移默化地融进了班级精神里面，悄悄地引领着同学们的行为。

赋予班级常规活动特殊的象征意义也是一个妙招。在我们班，值日生擦黑板，整理讲台叫“拂去心灵的灰尘”，值日生黑板没擦干净是心灵蒙尘，你敢不擦干净吗？跑操，我们将整齐的脚步声称为“我们的心跳”谁的脚步不齐了，是让我们得了心脏病，那还了得？为了提高大家对每天名言警句栏的重视，我们强调一句话可反映你的情趣、修养、性格、甚至人生观，虽是一件小事，确实一个大舞台，我们美其名曰“心灵之窗”，你不认真行吗？这些象征意义逐渐有了特别的约束力，让我们收获了更好的行为、习惯，更好的班风，更大的进步。

班级民主生活，建设一个思想自由，思想碰撞，思想进步的平台。几十年前，毛泽东在整风运动中提出团结--批评--团结的思想工作方法，军队，党内过去都有民主生活会，我们班也创造性的进行过一些民主生活会。大家真正各抒己见，针对大家共同关心的问题，一同探讨，形成一些共识，效果不错。比如：我们曾探讨过“怎样调动老师的积极性？”“感觉老师不关心你，你该怎么办？”“老师怎样做才是关心你，重视你。”“班级惩罚制度该不该取消。”每次民主生活会都让大家思想受到一次洗礼、升华。我们班的班会还有一个特殊环节：自我反思。我们的问题是固定的：“根据表现，我现在是那种人？我要做那种人？”这来源于我一次讲话，我说：凡是一个集体，都会有不同的人，我们能否得到同学的关心与友谊，我们能否在集体中过得快乐、幸福，关键取决于我们自己，取决于我们在班集体中的表现。任何一个班级都由这么四种人构成：第一种是班级离不开的人；第二种是班级有我更好的人；第三种是班级有我没我都一样的人；第四种是班级没我更好的人。反思时，每个同学根据自己的实际情况好好想一想，我现在属于那种人？我想做那种人？于是大家开始反思自己这一段的言行，内心做着争论、分析、判断。几个同学再做典型性发言，进一步凸显了反思的主题，效果也不错。

3、提升思想引领的境界

首先，班主任本身的思想要有较高的境界，班主任带班，追求好成绩，追求好常规，都没错，但仅仅追求这两项就少了，在我的理念里，我希望几十位同学在我的班级里都有所成长，这是我努力的方向。联合国国际21世纪教育委员会提出的四个学会：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是我班级所有工作的出发点和归宿。我们面对的是几十个孩子，我们根本无法预知他们的明天，为了追求班级的好成绩，好常规而泯灭某些同学的个性，忽视个体的成长，我不会这么做。最理想的结果是：好常规、好成绩成为全班学生共同成长的副产品。

经过师生全力地打造，一个班风积极向上，大家开心幸福的集体诞生了。班级有了精神、学生有了激情你还会担心学习成绩吗？在一个让人能幸福地生活，轻松地学习的集体里，有味让人更加有为。

为什么会出现这种现象呢？

其实道理也没有想象的复杂，有为让班级优秀，优秀的名声无形中会形成一种巨大的前进动力，让人的自我约束能力大大加强，让班级更团结，让班风更正，让学风更浓。凭借这些前进道路上必不可少的动力，班集体就像走上快车道的列车，更加势不可挡。

一个优秀的班级必须有一群激情的学生来打造；一个优秀的班级必须有大量的优秀荣誉来支撑；一个优秀的班级必须能保障所有成员都有所成长；一个优秀的班级必须要让它的成员深感幸福。成就这样一个班级有一条路：那就是：

有为才有味，有味更有为！

篇三：功夫在平时

--怎样赢得家长配合、信任与支持

一、走进心灵，赢得信任

每次接手一个新班，当拿到学生名单的那一刻起我就开始了家校联系的工作，第一时间将所有学生的家长电话输进手机，发出第一条联系的短信：“您好，我是您孩子的新班主任，名叫彭佳兴，这一年，我一定尽我的努力引导教育好您的孩子，期待您对我工作的配合、支持与帮助。相信我们的共同努力一定能让孩子健康成长，不断进步，先谢谢您了。”有了这条短信，一般还没见到学生，更没与家长谋面，我就能收到不少家长的回应：“谢谢彭老师！”“您真有心！”“您一定是一位好老师，孩子放在您的班上我们放心。”

我校是寄宿制学校，学生两星期放一次假，第一次放假，我会写一封信由学生带给所有家长，内容主要是我的教育理念，带班的基本思路，给家长的建议，希望家长配合的主要事情等等。通过这封信一来让家长进一步了解我，二来让家长知道配合什么，同时初步做好配合教育的心理准备。

接下来的一年时间里，我会利用家校通，手机短信、电话等主动地保持与家长经常的联系。平常及时交流孩子的在校表现，汇报班级成绩、动态，给家长一些教育建议等等。遇到节假日，也不忘主动给所有家长一声问候与祝福，如果有家长应邀参加了班级活动事后我总不忘发条短信表示感谢。正是有了平常的铺垫，我和家长的距离越走越近，越走越亲。

二、积极帮助，提高水平

没有家长不关注孩子的成长，没有家长不重视孩子的教育，几乎任何一个家长都比老师更爱自己的孩子，更希望自己的孩子健康成长，这是人之常情。但家长的教育水平却参差不齐，好多家长教育理念模糊，教育认识滞后，教育方式单一，教育手段粗暴。作为专业的教育工作者----老师，帮助他们提高认知、指导他们实施教育活动是义不容辞的责任。

每带一个班，第一次家长会我都会特别重视做家长们的思想工作，帮助他们改变一些教育孩子方面的认知。比如，“教育孩子到底是谁的事？”就是第一次家长会我必与家长探讨交流的保留问题，且每次交流都能碰撞出火花。

这一讨论一般这样展开，首先由我提出问题：都说孩子教育是社会、家庭、学校三结合的事，您敢把孩子教育放任地交给社会吗？您能把孩子教育完全放心地交给学校、老师吗？

最后往往得出与以下观点相近的共识：事实说明，当前，一批批孩子染上恶习，不思进取，学习习惯差，行为差，究其原因，社会这个大熔炉难辞其咎。当前的社会，思想观念五花八门，价值取向百花齐放，年幼的心灵如果没有外力的引领，指导，走上歪路歧路一点都不奇怪，所以，放任地让社会教育大熔炉来教育未成年的孩子实在是一个不敢冒的险。

理论上我们要求老师面向全体学生，对全体学生负责，但你能保证所有老师能做到吗？回答绝对是否定的：不能。老师面对几十个学生，有一两个、三四个掉队是非常正常的，对老师而言，这一两个是几十分之一，而对于家庭却都是百分之百。孩子认真读书，不断进步，班主任幸福一年，父母幸福半辈子，孩子幸福一辈子；孩子不读书，不思进取，班主任痛苦一年，父母痛苦半辈子，孩子却痛苦一辈子。教育对于老师是一个良心活，一个老师放弃一个学生，最多只会受到良心的谴责。

教育孩子主要是家长的事，科任老师，班主任只是一个帮忙的。

这样的结论虽让家长有些瞠目结舌，但却是真真实实的。家长有了这样的认识，以后支持班主任工作的开展也就更加名正言顺了。

以后的日子，每一次与家长交流我都会在教育方法上教育思想上尽可能的提供帮助，只要家长有需要。我还会通过家校通平台常常教给家长一些育儿小智慧，甚至利用一些通俗易懂的小故事让我们的交流既有趣，又有启示。我曾与班上所有家长分享过这样一个故事，名字叫《母亲与家长会》。

小学的时候，母亲开完家长会，老师说她的儿子智商有问题，母亲回家后鼓励儿子说：“老师说你是班里最聪明的一个！”初中的时候，老师还是说她的儿子不守纪律，读高中没有希望。母亲回家后又鼓励儿子说：“老师说你思维活跃，一定能考上高中。”高中的时候，老师说她的儿子读普通大学都困难，母亲回家后对儿子说：“你一定能考上中国最好的大学。”最后，当儿子拿到清华大学通知书的时候，他的母亲泪如雨下，这是一个多么伟大的母亲啊！

现在，我们班家长越来越聪明了：在科任老师面前，总讲孩子说某某老师对孩子怎么怎么好，而在孩子面前又说不完某某老师说你某方面多出众，潜力有多大。让科任老师老围着我们班学生“团团转”，学生每次回家返校后总是更加神采飞扬。

三、搭建平台，发挥作用

家长们的积极性调动起来了，怎样利用好家长这一力量呢？你要搭好台，家长们才好唱戏呀！我为我们班的家长搭建了足够的平台。

在第一次家长会上家长们参与班级管理的思想工作做通后，我就会发这样一张表，让家长选择自己能参与、愿意参与的班级活动。

孩子的教育、班级的管理期待您的加盟

学生姓名 家长姓名 家长联系电话

填表说明：在您愿意、能够参与的协同教育项目栏里划“√”。

协同教育项目

您的选择意向

是否愿意参加班级主题班会，月考、段考等表彰总结会

是否愿意参与运动会、演讲比赛、朗诵会等班级活动

是否愿意参加白天听课

是否愿意参加晚自习督察

是否愿意不定期上网进入卓越王子博客查看孩子、班级纪律常规表现

是否愿意不定期电子邮件与班主任沟通孩子学习生活情况

是否愿意不定期与班主任电话联系交换孩子学习生活情况

家长们一般都会表现出非常积极的态度，我也对此认真统计，作为以后联系的依据。每次班上有什么活动，我都会在家校平台上以短信通知的形式告知家长，征集有时间、愿意参与的家长。对重点学生家长，（如：代表班级参加学校活动相关学生的家长；表彰会获得奖励学生的家长，对相关学生有特殊教育意义的家长。）我都直接电话邀请，甚至家长有些迟疑我还会反复解释说明他的到来的意义，不让家长孩子留遗憾。

当然，我也会尽量让家长满载而归。

去年教师节全校演讲比赛，我力排众议选择了一位在高一时很调皮、多次受到学校处分、进入我班后调皮已初露端倪又没有任何演讲经验的同学代表班级参赛。确定名单后，我帮他改稿，从演讲的节奏、语气的轻重、辅助动作等，一句一句地指导他，一遍一遍地给他做示范，最后，我自己都能倒背如流了。比赛那天，邀请他爸妈都来了，当他的演讲获得全场最多掌声，荣获全校一等奖，走下台那一刻，他与我、与他爸、与他妈一一忘情拥抱。此情此景让七尺男儿--他的爸爸都留下了眼泪，激动的对我说：“几年了，我孩子都没让我这样感到骄傲过。谢谢彭老师！谢谢彭老师坚决要我来！”这件事还改变了这位学生，他在我班到现在为止一直表现不错。

运动会开幕式，我们班策划出场式时设计用卡通娃娃，学生想尽办法没借到，我发了一条短信给家长，看有没有家长能帮着个忙，结果很快就有家长与我联系，第二天还亲自送来了。开幕式上，我班的出场成了全校的焦点，最终我班获得了与校运会团体总分第一同样重要的精神文明奖。

班级举行段考、期考表彰会，我更会邀请家长到场，特别是获奖同学的家长，一般作为颁奖嘉宾。当孩子伴着主持人富有感染力的颁奖词，从自己爸爸妈妈手中接过奖状，相互拥抱的那一刻，孩子、父母的那份幸福、那份激动让人嫉妒，让人回味，让人难忘。这样的形式把奖励的教育作用提高了好几个档次。

参加过班级活动的家长感受到配合教育的甜头后更加积极地配合我的工作，甚至有家长还会电话问我近来有没有班级活动。

四、相互配合，收获共赢

每个家庭都有一本难念的经，在班上同学背后的几十个家庭中，家庭存在这样那样问题的有；孩子与父母难以沟通或者沟通不畅的有；父母根本没法管的也有。架起父母亲人与孩子之间的桥梁也是班主任的工作之一，我会在我的教育过程中经常渗透爱父母，尊敬父母的思想，特别是每次放月假，学生离校前我都会叮嘱他们 “忤从逆开始，孝以顺为先”，交代同学们不要在校就想家人，想爸妈，回家就与爸妈闹矛盾，甚至返校后都不开心。告诉他们与父母交流、讨父母欢心的小伎俩。

第四篇：班主任培训发言材料

篇一：有为才有味，有味更有为

--谈班级建设

都说失败是成功之母，但作为班主任，我深深感受到带班过程中体现出来的道理却是成功更是成功之母，所以每次接手一个新班之初，我都会将这一观念隆重地推介给同学们：一个优秀的集体，一定要追求有为、追求荣誉、追求成功，只有用激情才能激发激情；用荣誉才能捍卫荣誉；用成功才能创造更大的成功，班主任培训发言材料。一句话：有为才有味，有味更有为。

精彩开始，让人初尝有为有味

我所理解的有为就是做出成绩，获得肯定，收获荣誉的意思。我认为新接手一个班，刚开学的第一个月，特别是第一周，是班主任工作中最艰辛、最有效、最体现智慧、最必须把握的一段时间，在这段时间，我会领着我的新弟子疯狂地追求有为。开学工作千头万绪，我会在全盘把握的基础上狠抓几项容易做出成绩，获得肯定，收获荣誉，给班级提气的工作，让大家短时间内就能感受到过程的快乐，胜利的喜悦，心灵的幸福，也就是体会有为后的有味。

跑操是我领着大家全力突破的首选工作。因为，唯一能天天在全校面前展示班级精神风貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力争做到极致。这一点，我在带0701班的时候做得最好，1001班，1012班我这样做了，但效果没有带0701班时那么好。记得当0701班班主任的第一天，我就花尽心思做跑操的充分准备，目标就是跑操第一天就要跑出班级的精气神。首先是全班动员，达成共识，立志将跑操打造成班级名片。然后从口令员选拔培训，领跑要求，跑操姿势要求，口号要求，队列要求一一不厌其详地准备。结果，第一次跑操，我们就跑得令兄弟班级刮目相看，其他班主任羡慕不已。年级部发动跑操像我们学习，我们班在运动场上示范跑。别的班跑得跟我们一样齐了可口号没我们响，口号跟我们一样响了，可脚步声又没我们清脆。每天跑操时，就能听到领导的表扬，跑操成了展示我们班优秀的舞台，也成了我们感到有味的源泉之一。

其次是常规评比及每周一次的流动红旗。我的目标是对第一次流动红旗志在必得，特别是高一新生，记得带1001班，我就是这样做的。第一周我会对常规工作事无巨细地全程关注，不是简单的亲力亲为，而是手把手地教会每一个同学值日打扫，指导每一位寝室长、卫生委员开展工作，让所有同学明确标准、知道怎样才是做好了，怎样才能做好。有班主任认为这是多此一举，其实，这是绝对必要的。现在许多孩子在家是不做事的，刚开学的新生很少不想做好值日，而是不知道怎样值日，怎样达到学校检查标准。家里父母没教过，做班主任的也不教他们怎么能做好！哪怕是看似简单的寝室卫生打扫。这时班主任辛苦一点把工作做到位就是为了以后不再要为这些事伤脑筋。有些班主任不明白这一点，在班上一遍一遍地口上谈兵，结果学生仍然做不好，扣分连连，甚至到了这时有些班主任仍不明白其实失误在自己。我们班的流动红旗到手了，所有同学成了值日的行家里手了，寝室长、卫生委员能独当一面了，可怜其他班的同学还要在一次次扣分的失误中，一次次班主任的责骂中去吸取教训，去学会值日打扫。

还有就是教学生擦黑板，整理讲台。我会拿着一湿一干两块毛巾亲自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字迹灰尘，再将干净湿毛巾对折成八层（抓了毛巾就擦，只会越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后换一面再擦一平方左右，接着再将毛巾反折过来，继续用干净的一面又擦一平方。这样擦出来的黑板几乎可以照得见人影，干净、亮洁。

接下来就是教学生整理讲台了，我告诉大家一定不要将讲台变成杂物堆放处，课代表收发作业本一定要及时，不能堆放在讲台上。再用干湿毛巾先后擦拭一遍，这样，讲台上就只留下一个粉笔盒和两块折成八层整整齐齐的毛巾。用学生的话来说，那真是一尘不染，看着都让人舒心。

接下来，值日生照做后就等着收获科任老师的夸赞了。如果科任老师没注意到这一点，我就会提醒他们：“要想我们的黑板讲台永远这样干净，请您不吝夸奖。”于是，科任老师也会心领神会地配合，当然也有由衷的夸赞成分，我只是给他们提了个醒，因为我一定要达到一个目的：受到夸奖的值日生暗自得意的同时以后自然会做得更好，后面值日的也有了学习的榜样。

几件事下来，学生和班级收获的都不仅仅是荣誉，同时还体会了有为后的有味，点燃了同学们的激情，储存了班级继续前进的动力。

广搭舞台，人人皆能有为有味

班主任引领一个班级，仅仅带动学生去赢得集体的荣誉而忽视个人的发展是远远不够的，我们要让所有学生的集体归属感、集体荣誉感、集体生活的幸福感加强、提升的同时也能彰显个性，给所有同学提供更广阔的活动舞台，提供展示思想内涵、人生境界的机会。让大家在竞争中学会竞争，在合作中学会合作，在活动中感受快乐，在思想交流中升华思想，这些方面我们班主任必须有所思考，有所作为，别被成绩、应试等完全羁绊了你的手脚，让学生因为你而失去更多的快乐与成长。

首先，班主任一定要组织班级学生积极参与年级、学校、上级组织的各种活动，千万别拆学生的台。

活动开展能丰富同学们的校园生活，增进同学们身心健康，提高学生学习效率，更是增强班级凝聚力的有效途径，具有其独特的教育功能。有的班主任眼里只有学习成绩，认为学校组织的各种活动都是多余的，对所有活动都不热心，有的班主任只对自己感兴趣的活动才热心，其实，这些班主任都亏大了。你失去了与同学们一起追求成功体验荣誉的机会；你失去了更多地、更全面地认识了解学生的机会；更重要的更残酷的是你剥夺了有相关才能有相关爱好的孩子展示自我，成就自我，收获自信、获得体验的机会。

在当前背景下，学生的课外活动是越来越少，所以我特别珍惜也教学生特别珍惜学校组织的所有活动，我感兴趣且实力不俗的比如演讲、歌手比赛等我会直接参与，与学生一起精心策划、指导排练，帮助不断打磨作品，提高参赛节目水平层次；我不会的就完全发动学生，依靠学生，自己做他们坚强的后盾，比如网络设计、创新发明，我不在行，但我可以成为他们的后勤保障，端茶、倒水、甚至他们误了吃饭我做饭给他们吃，都行。

所有活动都有教育意义，都是教育的好素材。比赛有赢就有输，赢自然可激发同学们的热情，输同样富有教育意义，甚至更深刻，更能触动心弦，更能激发学生努力学习的动力，激发学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出随便应付任何活动决定的时候，请一定手下留情，别忘了，你不会的，几十个学生里也许有人会，有人很热爱，有人需要这个机会。

其次，开展丰富多彩的班级活动，搭建各种平台，让更多的同学能在活动中有所作为。

有人认为开展活动太耽误时间，影响学习，学生容易野心，等等，反正就是理由充分。其实，许多活动并不需太多时间，花费太多精力，只要组织巧妙，合理安排，同样既能娱乐大众，又能满足学生兴趣，展示学生特长，还能收获快乐、收获成长。

我们可以与体育课相结合组织各种体育项目的竞赛活动；我们可以与美术课相结合组织书画比赛；我们可以与音乐课相结合组织歌手比赛；我们可以与信息课结合组织打字比赛、网页制作比赛；我们可以与语文课相结合组织各种征文比赛、朗诵比赛； ……除了几位组织者要稍稍多花点时间外，参与者并不要花多少时间成本，何况负责组织的同学你还可以尽量扩大范围，一个活动设一两人专门负责即可，这样受到锻炼的同学面广了，而对学习时间的冲击也小了。这样来安排，一周一次全班活动，一月一次大型活动都是可以做到的。

活动开展了，要让学生感到成就感更大、收获更多，一定要重视活动总结与表彰，隆重的总结与表彰才能为成功的活动画上圆满的句号。你想，随着班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小书法家等等的新鲜出炉，大家会增加多少愉悦，获得荣誉的同学会增添多少自信！总结表彰还能让大家对活动感到余味无穷，对新的活动充满向往与激情。

更要搭建人人能参与，人人能得到锻炼，人人能得到提升的舞台。

有人会问，哪有这样的好事？其实，这样的活动比比皆是，并且组织非常容易，只要策划得当，人人可参与，人人能受益。

比如，许多班主任都会用名言警句教育学生，但做法却各不相同。有的由值日生负责却总有人忘记；于是有的班主任就买一本名言警句集锦交给一位学生干部专门负责；有的甚至自己上阵，天天精挑细选。容易忘记的事情是解决了，但参与的人，教育的作用却大打折扣。我们班就做得有所不同，大家人人参与，乐在其中。

我们班的名言警句由宣传组负责，宣传组对名言警句栏有一个非常细致具体的安排与要求。全班57人，每人轮着负责写五天，要求一天写自己的座右铭，两天写对自己影响深远的现代文名人名言，或是自己的人生感悟。为了提高大家对传统文化的了解与热爱，另外两天必须写古文类名人名言。为了达到教育大家影响大家引导大家积极参与的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。所选名言全登记在一个精致的日记本上，我们美其名曰《名人名言接力棒》，选择的学生还要在名言下写出选择的理由、自己的感悟等。经过这样的策划，一件小小的事却充满了文化气息，一个小窗口，却成了一个大大的舞台。

还有《班级日志》也值得我们充分利用，我们可把它打造成班级文化的主阵地。

《班级日志》许多班级都在记，但作用的发挥却大相径庭，有的就是一天一天的流水帐，没有多大意义；有的成了违纪登记本，反而经常导致同学之间的勾心斗角，成为班级矛盾的源头；有的甚至干脆就是有始无终，记上几天就没了。但我们班的班级日志却是铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。

我们的班级日志有明确的要求。首先是栏目设置让人有写，我们分固定栏目和不固定栏目，每天日志必须有一天实录、值日感言。不固定栏目有曝光台（指出班级存在的问题）、名师名言（记录当天任课老师讲过的意义深远的话）、同桌的你（记录一位你旁边优秀的同学）等等。

其次是流传模式让人想写且要写好。我们采取的是全员参与的形式，许多班级记班级日志是班长或班委会的专利，日志也不在班上公开流传，自然减小了其他同学的关注度。而我们班是五十七位同学轮流记，值日感言、同桌的你等栏目，贴近生活、内容丰富多彩、真情流露，看后总是让读者或感动、或振奋、或怜惜、或感伤。所以日志本每轮到一位同学手中，都会用心地将前面同学的日志通通浏览一遍，然后再用心书写新的一天的属于自己的班级日志。这样就形成了写班级日志的良性循环，大家越写越用心，越写越愿写。事实上日志成了同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的载体，不认真写不行，甚至有同学说已经到了“语不惊人死不休”的地步。

我们还对《班级日志》进行过多次改革，每天值日的同学进行同桌的你，值日感言演讲，要求演讲标准的首要一条就是声音大，更是锻炼了一批胆小的学生。后来我们又开始编属于我们自己的书，《班级日志》成了重要的稿源，更加激发了大家的兴趣与热情。

篇二：思想引领，有味让人更有为

班主任工作的一个重要任务就是思想工作，这方面每个班主任都有一手，有的特别有耐心，善于做个别工作；有的充满激情，善于鼓动学生；有的有特殊的人格魅力，不言自威，学生也服服帖帖。当然，思想工作我也有一些体会。

1、重视整体的思想引领

一个人走可以很快，一个团队却走得更远。我不太喜欢个别谈话，但我特别重视集体的思想教育。每天的时政教育，每周的班会课，我从来不会挪作他用。集体主义、团队精神、感恩教育、危机意识、理想前途都是我们班思想教育永恒的主题，发言稿《班主任培训发言材料》。

2、方法常做常新

思想工作有些主题是永恒的，但形式、方法确实多种多样，教育契机也是无处不在，找到好的契机，任用恰当的方法、手段是最显班主任功底的，我几乎每天都在这些方面下一些功夫。

一期来，我坚持了一个重要思想教育阵地：“班主任的话”。就是针对学生学习状况、思想表现、特别节日、个人感悟等在早自习前，或晚自习前在黑板上写上一句话。这句话或切中时弊，或富含哲理，或激动人心……比如，考试准备阶段我可能写上“不要抱怨结果的残酷，而应思考过程是否精彩。”；发觉部分学生自习时，碰到一个难一点的题做不出就生气、就开小差我就写上“不要让一颗小石子就挡住了你前进的步伐。”大家自习有些小吵我会写上“静，是一种境界；静，就是力量；静，就是效率；静，就是走向胜利和成功。”。同学们大多时候都能心领神会，我也乐此不疲。

打造班级流行语也是一种班级思想教育的有效途径。我们班准备做某事或某事做好了，我和同学们都会说“有为才有味，有味更有为。”每次取得荣誉成功是我们都会说“用成功激励成功，用激情点燃激情。”学习了一段时间，大家状态比较疲软时我们就会说“不要停下你的脚步，因为大家都在风雨兼程。”我和大家一唱一和，每次都能取得满意的教育效果。重复的次数多了，这些积极向上的班级流行语所包含的思想内涵潜移默化地融进了班级精神里面，悄悄地引领着同学们的行为。

赋予班级常规活动特殊的象征意义也是一个妙招。在我们班，值日生擦黑板，整理讲台叫“拂去心灵的灰尘”，值日生黑板没擦干净是心灵蒙尘，你敢不擦干净吗？跑操，我们将整齐的脚步声称为“我们的心跳”谁的脚步不齐了，是让我们得了心脏病，那还了得？为了提高大家对每天名言警句栏的重视，我们强调一句话可反映你的情趣、修养、性格、甚至人生观，虽是一件小事，确实一个大舞台，我们美其名曰“心灵之窗”，你不认真行吗？这些象征意义逐渐有了特别的约束力，让我们收获了更好的行为、习惯，更好的班风，更大的进步。

班级民主生活，建设一个思想自由，思想碰撞，思想进步的平台。几十年前，毛泽东在整风运动中提出团结--批评--团结的思想工作方法，军队，党内过去都有民主生活会，我们班也创造性的进行过一些民主生活会。大家真正各抒己见，针对大家共同关心的问题，一同探讨，形成一些共识，效果不错。比如：我们曾探讨过“怎样调动老师的积极性？”“感觉老师不关心你，你该怎么办？”“老师怎样做才是关心你，重视你。”“班级惩罚制度该不该取消。”每次民主生活会都让大家思想受到一次洗礼、升华。我们班的班会还有一个特殊环节：自我反思。我们的问题是固定的：“根据表现，我现在是那种人？我要做那种人？”这来源于我一次讲话，我说：凡是一个集体，都会有不同的人，我们能否得到同学的关心与友谊，我们能否在集体中过得快乐、幸福，关键取决于我们自己，取决于我们在班集体中的表现。任何一个班级都由这么四种人构成：第一种是班级离不开的人；第二种是班级有我更好的人；第三种是班级有我没我都一样的人；第四种是班级没我更好的人。反思时，每个同学根据自己的实际情况好好想一想，我现在属于那种人？我想做那种人？于是大家开始反思自己这一段的言行，内心做着争论、分析、判断。几个同学再做典型性发言，进一步凸显了反思的主题，效果也不错。

3、提升思想引领的境界

首先，班主任本身的思想要有较高的境界，班主任带班，追求好成绩，追求好常规，都没错，但仅仅追求这两项就少了，在我的理念里，我希望几十位同学在我的班级里都有所成长，这是我努力的方向。联合国国际21世纪教育委员会提出的四个学会：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是我班级所有工作的出发点和归宿。我们面对的是几十个孩子，我们根本无法预知他们的明天，为了追求班级的好成绩，好常规而泯灭某些同学的个性，忽视个体的成长，我不会这么做。最理想的结果是：好常规、好成绩成为全班学生共同成长的副产品。

经过师生全力地打造，一个班风积极向上，大家开心幸福的集体诞生了。班级有了精神、学生有了激情你还会担心学习成绩吗？在一个让人能幸福地生活，轻松地学习的集体里，有味让人更加有为。

为什么会出现这种现象呢？

其实道理也没有想象的复杂，有为让班级优秀，优秀的名声无形中会形成一种巨大的前进动力，让人的自我约束能力大大加强，让班级更团结，让班风更正，让学风更浓。凭借这些前进道路上必不可少的动力，班集体就像走上快车道的列车，更加势不可挡。

一个优秀的班级必须有一群激情的学生来打造；一个优秀的班级必须有大量的优秀荣誉来支撑；一个优秀的班级必须能保障所有成员都有所成长；一个优秀的班级必须要让它的成员深感幸福。成就这样一个班级有一条路：那就是：

有为才有味，有味更有为！

篇三：功夫在平时

--怎样赢得家长配合、信任与支持

一、走进心灵，赢得信任

每次接手一个新班，当拿到学生名单的那一刻起我就开始了家校联系的工作，第一时间将所有学生的家长电话输进手机，发出第一条联系的短信：“您好，我是您孩子的新班主任，名叫彭佳兴，这一年，我一定尽我的努力引导教育好您的孩子，期待您对我工作的配合、支持与帮助。相信我们的共同努力一定能让孩子健康成长，不断进步，先谢谢您了。”有了这条短信，一般还没见到学生，更没与家长谋面，我就能收到不少家长的回应：“谢谢彭老师！”“您真有心！”“您一定是一位好老师，孩子放在您的班上我们放心。”

我校是寄宿制学校，学生两星期放一次假，第一次放假，我会写一封信由学生带给所有家长，内容主要是我的教育理念，带班的基本思路，给家长的建议，希望家长配合的主要事情等等。通过这封信一来让家长进一步了解我，二来让家长知道配合什么，同时初步做好配合教育的心理准备。

接下来的一年时间里，我会利用家校通，手机短信、电话等主动地保持与家长经常的联系。平常及时交流孩子的在校表现，汇报班级成绩、动态，给家长一些教育建议等等。遇到节假日，也不忘主动给所有家长一声问候与祝福，如果有家长应邀参加了班级活动事后我总不忘发条短信表示感谢。正是有了平常的铺垫，我和家长的距离越走越近，越走越亲。

二、积极帮助，提高水平

没有家长不关注孩子的成长，没有家长不重视孩子的教育，几乎任何一个家长都比老师更爱自己的孩子，更希望自己的孩子健康成长，这是人之常情。但家长的教育水平却参差不齐，好多家长教育理念模糊，教育认识滞后，教育方式单一，教育手段粗暴。作为专业的教育工作者----老师，帮助他们提高认知、指导他们实施教育活动是义不容辞的责任。

每带一个班，第一次家长会我都会特别重视做家长们的思想工作，帮助他们改变一些教育孩子方面的认知。比如，“教育孩子到底是谁的事？”就是第一次家长会我必与家长探讨交流的保留问题，且每次交流都能碰撞出火花。

这一讨论一般这样展开，首先由我提出问题：都说孩子教育是社会、家庭、学校三结合的事，您敢把孩子教育放任地交给社会吗？您能把孩子教育完全放心地交给学校、老师吗？

最后往往得出与以下观点相近的共识：事实说明，当前，一批批孩子染上恶习，不思进取，学习习惯差，行为差，究其原因，社会这个大熔炉难辞其咎。当前的社会，思想观念五花八门，价值取向百花齐放，年幼的心灵如果没有外力的引领，指导，走上歪路歧路一点都不奇怪，所以，放任地让社会教育大熔炉来教育未成年的孩子实在是一个不敢冒的险。

理论上我们要求老师面向全体学生，对全体学生负责，但你能保证所有老师能做到吗？回答绝对是否定的：不能。老师面对几十个学生，有一两个、三四个掉队是非常正常的，对老师而言，这一两个是几十分之一，而对于家庭却都是百分之百。孩子认真读书，不断进步，班主任幸福一年，父母幸福半辈子，孩子幸福一辈子；孩子不读书，不思进取，班主任痛苦一年，父母痛苦半辈子，孩子却痛苦一辈子。教育对于老师是一个良心活，一个老师放弃一个学生，最多只会受到良心的谴责。

教育孩子主要是家长的事，科任老师，班主任只是一个帮忙的。

这样的结论虽让家长有些瞠目结舌，但却是真真实实的。家长有了这样的认识，以后支持班主任工作的开展也就更加名正言顺了。

以后的日子，每一次与家长交流我都会在教育方法上教育思想上尽可能的提供帮助，只要家长有需要。我还会通过家校通平台常常教给家长一些育儿小智慧，甚至利用一些通俗易懂的小故事让我们的交流既有趣，又有启示。我曾与班上所有家长分享过这样一个故事，名字叫《母亲与家长会》。

小学的时候，母亲开完家长会，老师说她的儿子智商有问题，母亲回家后鼓励儿子说：“老师说你是班里最聪明的一个！”初中的时候，老师还是说她的儿子不守纪律，读高中没有希望。母亲回家后又鼓励儿子说：“老师说你思维活跃，一定能考上高中。”高中的时候，老师说她的儿子读普通大学都困难，母亲回家后对儿子说：“你一定能考上中国最好的大学。”最后，当儿子拿到清华大学通知书的时候，他的母亲泪如雨下，这是一个多么伟大的母亲啊！

现在，我们班家长越来越聪明了：在科任老师面前，总讲孩子说某某老师对孩子怎么怎么好，而在孩子面前又说不完某某老师说你某方面多出众，潜力有多大。让科任老师老围着我们班学生“团团转”，学生每次回家返校后总是更加神采飞扬。

三、搭建平台，发挥作用

家长们的积极性调动起来了，怎样利用好家长这一力量呢？你要搭好台，家长们才好唱戏呀！我为我们班的家长搭建了足够的平台。

在第一次家长会上家长们参与班级管理的思想工作做通后，我就会发这样一张表，让家长选择自己能参与、愿意参与的班级活动。

孩子的教育、班级的管理期待您的加盟

学生姓名 家长姓名 家长联系电话

填表说明：在您愿意、能够参与的协同教育项目栏里划“√”。

协同教育项目

您的选择意向

是否愿意参加班级主题班会，月考、段考等表彰总结会

是否愿意参与运动会、演讲比赛、朗诵会等班级活动

是否愿意参加白天听课

是否愿意参加晚自习督察

是否愿意不定期上网进入卓越王子博客查看孩子、班级纪律常规表现

是否愿意不定期电子邮件与班主任沟通孩子学习生活情况

是否愿意不定期与班主任电话联系交换孩子学习生活情况

家长们一般都会表现出非常积极的态度，我也对此认真统计，作为以后联系的依据。每次班上有什么活动，我都会在家校平台上以短信通知的形式告知家长，征集有时间、愿意参与的家长。对重点学生家长，（如：代表班级参加学校活动相关学生的家长；表彰会获得奖励学生的家长，对相关学生有特殊教育意义的家长。）我都直接电话邀请，甚至家长有些迟疑我还会反复解释说明他的到来的意义，不让家长孩子留遗憾。

当然，我也会尽量让家长满载而归。

去年教师节全校演讲比赛，我力排众议选择了一位在高一时很调皮、多次受到学校处分、进入我班后调皮已初露端倪又没有任何演讲经验的同学代表班级参赛。确定名单后，我帮他改稿，从演讲的节奏、语气的轻重、辅助动作等，一句一句地指导他，一遍一遍地给他做示范，最后，我自己都能倒背如流了。比赛那天，邀请他爸妈都来了，当他的演讲获得全场最多掌声，荣获全校一等奖，走下台那一刻，他与我、与他爸、与他妈一一忘情拥抱。此情此景让七尺男儿--他的爸爸都留下了眼泪，激动的对我说：“几年了，我孩子都没让我这样感到骄傲过。谢谢彭老师！谢谢彭老师坚决要我来！”这件事还改变了这位学生，他在我班到现在为止一直表现不错。

运动会开幕式，我们班策划出场式时设计用卡通娃娃，学生想尽办法没借到，我发了一条短信给家长，看有没有家长能帮着个忙，结果很快就有家长与我联系，第二天还亲自送来了。开幕式上，我班的出场成了全校的焦点，最终我班获得了与校运会团体总分第一同样重要的精神文明奖。

班级举行段考、期考表彰会，我更会邀请家长到场，特别是获奖同学的家长，一般作为颁奖嘉宾。当孩子伴着主持人富有感染力的颁奖词，从自己爸爸妈妈手中接过奖状，相互拥抱的那一刻，孩子、父母的那份幸福、那份激动让人嫉妒，让人回味，让人难忘。这样的形式把奖励的教育作用提高了好几个档次。

参加过班级活动的家长感受到配合教育的甜头后更加积极地配合我的工作，甚至有家长还会电话问我近来有没有班级活动。

四、相互配合，收获共赢

每个家庭都有一本难念的经，在班上同学背后的几十个家庭中，家庭存在这样那样问题的有；孩子与父母难以沟通或者沟通不畅的有；父母根本没法管的也有。架起父母亲人与孩子之间的桥梁也是班主任的工作之一，我会在我的教育过程中经常渗透爱父母，尊敬父母的思想，特别是每次放月假，学生离校前我都会叮嘱他们 “忤从逆开始，孝以顺为先”，交代同学们不要在校就想家人，想爸妈，回家就与爸妈闹矛盾，甚至返校后都不开心。告诉他们与父母交流、讨父母欢心的小伎俩。《班主任培训发言材料》

第五篇：班主任培训发言

构建师生对话平台,实施多策略的心战,促进班级和谐

尊敬的领导,各位同仁:

大家好.今天我们来到这个山青水秀的小镇,突然间深刻品味到了生活的宁静,心灵也在炎炎夏日中获得了温润,轻松了许多,惬意了许多.我在这里,感受到了原来生活中可以归真,可以守住一片宁静,那一份不受任何打扰,任何羁绊的宁静.这份环境和这份体验是多么多么的等同于我们的身份,我们的职业,或者说我们的现状也需要我们每个人都能守住教师心中的那份宁静.当我们心里静下来,像修真者一样闭眼,内视自己,气息缓缓的在经络里游走,我们会发现自己的那片浩瀚的思想海洋.你随手掬起一捧水,就会找到告别有意思的东西.成功的喜悦,失败的经验,深刻的反思,巧妙的借鉴等等等等.讲了这么久,仿佛进入正题,其实我就是想给大家分享一个体会:我们工作是重复性的或者说循环性,有很多是可以沿用,有自己的也有别人的.但我们又要是创新的,因为有些东西不适合时代的发展了.因此,我今天给大家分享的是我们上一届班主任团队中的各位优秀的具体工作策略及班主任行为.我主要从师生如何对话来达到心灵相通进而促进班级师生和谐融洽关系的建立.(附带一个说明,关于师生对话有许多专家学者作了论述,有举可以去网站参考学习,如就有《怎样进行师生对话》视频。)

为什么想到要谈这个问题呢，我个人认为，一个班级体的管理，有大多数工作其实就是攻心战，就是教师通过有效的策略，手段来让学生认同或者顺利达到教师所引导的正确的学习、生活、及成长轨道。

第一个方式：周记

这个方式可能我们大家都在用，但区别在于质量的优劣，效果的好坏。既然是熟悉的方式，那我们就得要求做到最大化的效果。我看过彭全林老师阅的学生周记，每一个学生的每一次周记都有大段的批语，那些语言不是套话（我所说的套话是：你最近不错；你非常努力；你很好；你是个聪明的孩子；），每句话都是跟学生在认真的的做心灵沟通，指出缺点不去隐晦，表扬优点落到实处而不虚华。我想他每一学生的每一次周记，他在批阅时都在思考这个学生的成长。也许我不能把他具体的批语来跟大家分享，但我信：如果他的学生哪天再看到那些红红的批语，心里肯定是暖的，收获多多，感慨多多。下面呢我也偷懒的去引用别人的成果来给大家分享如何做周记（下载引用的别人资料）：

一、听周记——听万千世界和谐音

首先选择优秀的周记或者其他的优美文章，利用早读课或其他时间，开展听周记的活动。过去，由于认识上的偏差，不少人认为就靠自己的一双眼睛就能创造世界和改造世界。其实不然，我们感受世界的武器还有耳朵，我们的耳朵是感知世界的一个重要器官，让同学们多多“叫醒耳朵”，发挥听觉感受世界、鉴赏世界的重要功能，让耳朵也成为学生日记世界的主人，唤醒耳朵的主人翁意识，积极主动参与到这个丰富多彩的世界中来，让耳朵“动起来，更精彩”。

我们可以采取老师阅读的方式，每一节语文课前，朗读一篇优秀的学生作文或周记，全体同学认真听读文章，调动听觉力量感受优美的周记内容。我们选择优秀学生的周记，读给学生听，大多数学生被优秀的经典周记所陶醉，他们摇头晃脑，陶然欲醉，可见学生已经深入这种意境中了。

二、说周记——说大千世界缤纷事

他们互相交流听周记的体会，畅所欲言，谈谈自己个人的感受，说说自己听了别人的周记后的体会，评点周记的闪光点，对不足之处提出自己的认识意见。不少同学能结合自己的认识，谈出自己对本篇周记的独特的理解。学生还可以谈自己平时的见闻感受，说说自己对大千世界的认识和感受，你说我说大家说，三个臭皮匠，凑成诸葛亮，学生的见闻丰富多了，他们的消息来源更多了，听到的，看到的，想到的多了，他们就产生跃跃欲试的感觉。俗话说：“手中有粮，心中不慌”，现在学生们沉淀的事实很丰富了，他们再写文章就心中有数了。

三、读周记——读斑斓社会万化筒

阅读优秀的经典文章特别是周记精品，尤其能提高学生的写作素养。基于这个目的，我们选择优秀的作品，印刷给学生，利用早读课让学生开展阅读，学生们尽情赏读这些优秀的日记作品，吸收这些作品中的精华，用红笔圈点勾画出重点内容，在旁边略加点评，写出自己的阅读感悟，按照“内容概括”、“艺术特色”、“独特亮点”、“优美语句”、“阅读感悟”等方面思考，写出自己的阅读后的体会，要求不高，一文一得，文文相加，日积月累，逐步提高自己的写作能力。

四、写周记——写绚烂多彩心中事

这是周记训练最重要的环节，让学生自己动手写周记，写自己的听来的内容，写自己看的内容，写自己想的内容，纷繁复杂的世界，都可以成为周记的内容。我们可以编写相关的周记话题，让学生有计划的准备。每周固定时间，交周记一次，上周记课一节。我上周记课的方式有：

（一）选典型周记，教师自读自评讲。

（二）分组竞赛，每组自选两篇周记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就周记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周周记的总体评价是：XX周记取得飞速进步。尤其XX周记没有让老师的期望成为空白，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。XX工工整整地写了周记，有了一个闪光的新起点。同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上狠狠地下了一番功夫。

五、改周记——改花季少年心中语

批改学生周记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改成写心语，效果比以前要好得多。过去我们用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语，学生反而不大爱看，而我则提倡写心语，用心语和学生交流。心语通常采用第二人称的手法，它采用第二人称的手法，注重运用情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写周记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以包括：回答学生提出的某些问题；和学生一起探讨他们感兴趣的话题；赞美他们的进步和优点；暗示周记中的某些不足；倾吐心声和烦恼。我通过数学心语让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是这一周又一周心语的交流，同学们都非常盼望上周记课，大家已经意识到：周记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……

能充分挖掘学生周记的闪光点，放大了去看，去欣赏，去评价，让学生切实感受到老师对他的爱护。某同学记述父母岁自己无微不至的关怀，但不知用什么方式回报时，我引用歌词下了这样的评语：“这就是爱，说也说不清楚，这就是爱，稀里又糊涂，这就是爱，他忘记人间的烦躁，这就是爱，他再累也不觉得苦……”某同学周记阐述自己拼搏后取得了成功，欣喜万分，我点评道：“世上自有公道，付出终有回报，说到不如做到，要做就做最好！步步高……”某同学讲述自己进取道路上的坎坷时，我点评道：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢……”当我意识到要防止学生产生骄傲情绪时，我点评道：“没有最好，只有更好！”总之，歌词，广告语，俗语、歇后语、对联、顺口溜，只要能为我所用，都能根据实际信手拈来，巧妙地为我点评学生周记服务。学生们拿到周记本以后争相传阅欣赏，大家都以能得到老师的点评而高兴，都比赛着谁的周记最受老师欣赏，谁的周记最能广泛传阅。

六、赏周记——赏七彩生活嘉年华

写好了周记，赏读周记也是很好的交流形式。我每周都能抽一点时间，集中学生的周记，开设周记欣赏课。学生上讲台阅读自己的周记，那种激动与自豪的神色溢于言表，当同学们雷鸣般的掌声送给这位同学时，我们可以想象这篇周记产生的激励人心、鼓舞士气的作用该多大呀。可以是同学代读周记，一篇周记表扬了两个人，被阅读周记的人心花怒放，阅读同学周记的人也得到了很好的语言展示机会。也可以是老师自己组织朗读，当我声情并茂地朗读学生周记的时候，我知道我们师生的对话达到了高潮。我抽几篇很规范的周记，读给学生听，要求学生听后谈谈自己的认识。我将全班同学分成几个小组，每个小组自选一篇周记集体讨论，派一人做书面记录，规定时间内完成任务，每组派一人当评委，给每份记录评分，评出优秀小组一名，最后由教师总评，让每周在周记写作上有特殊表现的同学举行周记经验交流会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。

六、编周记——编如梦岁月作品集

眼看着时间在飞逝，不少同学已经写出厚厚的一本周记了。为了进一步调动学生写周记的积极性，我们组织学生精选周记中的得意之作，编写学生周记作品集极大调动学生的参与热情，学生的作品能整理成书，那种高兴劲儿，你可以想象学生们激动的神色，他们争相阅读，喜形于色，并且把这种热情转化成积极向上的动力。

通过周记这一独特的形式，开展与学生的对话活动，凝聚了人气，增强了士气，激活了勇气，鼓舞了干劲，大家的学习热情被点燃了，学习积极性空前的高涨。

周记真正能够成为教师与学生对话的桥梁。

第二个方式：开通师生微博对话

在2011级跟升学考试还有一个多月时，有一次我发现彭全林老师在他的教室后面靠门边那个官方位置上奋笔而疾书，怀着好奇去凑了下，发现他在一个大笔记本上写的是他前一天对学生表现的一些自己看法（也可以说是感言）。我产生了兴趣，就打断他，然后翻看，内容很多，记得的有学生潘靖文的一段回复，还有郑富莲老师的留言。在那里我看到了心灵真实的对话。我给他说：“你这是在开手书微博吧”，因而我把它命名的班主任的班级策博（他有知识产权，我也占个命名权吧，开个玩笑）

这是非常好的做法。为什么我们常说：“学生难管。学生不懂教师的心。老师的好心学生都当成了驴干粪。”我们在气愤后始终在归怨，怨自己的工作，怨学生，怨主管部门，甚至我也怨过因家教育部。

思来，想去，为什么好心会被别人当成害人之心呢。最大的问题就是你对他的好处他没有真正意识到你是为了他好，没有好处的事你让他做他就会认为你是错误，当驴干粪甚至是当马屎也就成了理所当然。所以我们就应该把自己真实所想，对学生的担心，对他们的期望，甚至是自己心中的困惑让学生清楚。学生学习累，是不容易的；教师教育累，也是不容易。当我们师生真正能够互相明白对方的付出，体谅对方。我想和谐会出现，融洽就能成为现实。

很重要一点，这种微博跟真实的网站微博一样你得受到更多关注和各种评价，并且让他成完全公开的形式，任何老师和学生都可以进行回复与建议。

第三种形式：设立班级师生意见栏

这是我个人的设想，其实达到目的也是促进教师与学生之间达到信息的沟通。

在教室靠门的位置设立一个公告栏，用小黑板或者白板也可以，来作为教师和学生的对话栏。班主任或者教师可以把自己的建议，最近学生表现情况，班级各方面情况的建议，改进措施，学生作业情况写在上面。学生也可以把对教师的建议，学习中的问题，对班级管理的建议，班级一些情况写在上面。因为我在工作发现，我们很多科任教师其实他们真的不

知道学生对他教学的真实感受及意见的，我们班主任则可能获得较多的。“某某老师讲课速度太快，某某老师讲析难席较大的题后我们不明白。某某老师对我们差生有歧视”这些话想必很多班主任听得很多吧，但我们还得非常委婉去给科任教师提意见（得冒着被误解的危险）。我认为这种形式能一定程度上使师生能够沟通。

这时候有老师也许会产生一种忧虑：“如果学生在上面写一些不恰当或者说是恶劣的语言怎么办？”有没有？有。多不多？不多。如何办？多引导。从起始年级开始就做，教师从一开始就与学生进行平等的对话。再者我个人认为：学生都是有一定素质的，即使一些没素质的语言，行为他也可能会在背后说或做，在教室公开的地方，可能性不大。其二：学生的不些尖锐性的评价，如果他不在当面或在公开说，背后说的时间更多，并且会一直说，永远对你都有不好的认识。其实我们在些时候何尝不是这样，这对某个人意风不沟通时，永远对他有意见，当说出来后就没有了

所以我认为这个办法是可行的。

各位朋友，你们是优秀的，我这是在班门弄虎，希望大家能包容我，谢谢，不当之处，多多理解，我还年轻，错了可以改，敬请大家帮助我，批评指导。最后祝大家玩得开心，活得快乐，平安健康，幸福相伴。

哦，最后还想说一句，生活有苦有乐，让我们多去享爱快乐吧，那样你的一生都是快乐的。

2011年8月12日星期五