初中信息计术教学论文 关于信息技术课有效教学的思考

第一篇：初中信息计术教学论文 关于信息技术课有效教学的思考

关于信息技术课有效教学的思考

【内容摘要】：

有效教学，一直是我们中小学教师所关注的热门话题。本文主要介绍了在中学信息技术课中关于有效教学的几点思考，结合教学实例，提出了课堂纪律是信息技术有效教学的前提、利用电子教室组织教学是信息技术有效教学的方式、发挥“小老师”的作用是信息技术有效教学的手段，激发学生的学习兴趣是信息技术有效教学的根本等观点。

【关键词】：有效教学、信息技术、思考

有效教学，一直是我们所追求和研究的重要课题。对于我们所从事的信息技术的教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中要探讨的重要课题。根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。下面就对信息技术有效教学浅谈一下我在教学中的几点思考。

一、课堂纪律是信息技术有效教学的前提

众所周知，良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。而对于信息技术学科由为突出：从学科地位上来说，和其他学科相比，信息技术学科是不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足；从学科特点上来说，与其他学科相比，信息技术学科更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。

这就对我们信息技术教师提出了更高的要求。首先，教学目标、教学内容、教学方法的要缜密；其次，教学反馈的处理要恰当；再次，教学环境的选择与创建要充分；此外，教师自身的课堂管理能力，人格魅力，威信要不断提高。

同时，从上第一堂信息技术课开始，就要让学生习惯任务驱动教学方式。而且老师讲解时一定要学生先安静下来，然后再讲，可以通过语音、屏幕显示或拍手等信号告之学生，形成学生良好的学习习惯。而且，在信息技术的教学过程中，要掌握好教学技巧，在引发同学想知道“怎么回事”，“如何解决”的时候，给予适当的讲解。

二、利用电子教室组织教学是信息技术有效教学的方式

与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室较之更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。

通过电子教室进行教学虽然存在了诸多优点，但任何事物都存在两面性，在充分发挥其优势的同时，也要注意其不易掌握的方面。在教学中尽量弥补其不利因素，从而使电子教室真正为我们的教学、学习服务。一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。另一方面，任务设置要强调学习的目的性，要对学生提出一明确目标，教师要尽量选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的任务，从而使学生知道任务的现实意义及与自身水平的差距，提高他们学习的积极性与主动性。

三、发挥“小老师”的作用是信息技术有效教学的手段

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，教师可以采取了小组协作学习的方式。教师根据全班情况进行分组，可以让操作熟练的同学担任“小老师”，去帮助老师检查其他学生的操作情况，随时随地帮助有困难的学生，然后汇报给老师。

这样一方面大大减轻了教师的负担，提高了学生学习的积极性；另一方面，能够更好的控制课堂纪律，使更多的同学能够顺利完成教师布置的任务；同时，还锻炼了学生的分工协作能力。

四、激发学生的学习兴趣是信息技术有效教学的根本

兴趣是学习的最大动力，使学生有兴趣学习是保证有效教学的一个重要方面。大多数学生对电脑的学习兴趣是非常高的，但感兴趣的目的是不一样的，有的学生为要学习一门新技术而高兴，而一部分学生，以为电脑只有游戏才好玩。一旦禁止玩游戏时，就失去了学习的兴趣。所以激发学生的学习兴趣要从多个方面入手。

（一）巧设引入，激发学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的引入是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重引入的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生积极参与教学。例如，让学生听优美的音乐、看相关的视频录象、用Word设计的小报、用Powerpoint制作的精美的课件……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。

（二）遵循“学以致用”的原则，激发学习兴趣

信息技术作为一门实践性很强的学科，学以致用是首要的。也就是说让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而服务。比如在学习“Word2000”时，学生可以写通知、制课程表、写信，还可以书写作文、制作小报等。学习“Powerpoint2000”时，学生可以利用它来制作综合实践课上所作的探究的成果展示。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣。在课堂练习的设计上也要注重实用性，例如：在介绍Powerpoint中的“自选图形”的使用方法时很简单，只是单击、双击、拖动这些操作，学生很快就能掌握，可是他们练习的热情一点也不高，大多数同学都是在那儿画、删除、再画，这种练习虽然学生也能掌握工具的使用方法，可是并不能让学生了解“自选图形”的作用。于是在设计这节课的练习时，可以提出了一些任务，例如：用自选图形制作电子贺卡。学生在完成这一任务时，既练习了各种自选图形的使用方法，将它们整合在一起，有了明确的目的性，练习就有了动力。

（三）注重课堂教学艺术，引发学生兴趣

教师用准确而幽默的语言，恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，能够使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，从而达到良好的教学效果。当然，这样的课就对信息技术老师的个人素质及知识面提出了更高的要求。比如在讲解《计算机的组成》一课时，学生对此课并不感兴趣，但是如果从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，便能够吸引学生的注意力，完成教学目标。

（四）注重学生合作意识培养，激发学习兴趣

学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。尤其是信息技术这门操作性很强的课，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂情节应当做到互动，即师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习。比如指法练习时，通过练习软件的操作，练习与竞赛双管齐下，学生大多获得了好成绩，另外让学生互相检查手指的摆放，给予及时的纠正。

（五）注重让学生体验成功，提高学习兴趣。

在教学中，应注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。教师提出的任务可以分成基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时，扩展任务又为学生留下了探索的空间。此外，教学任务的提出应采用学生感兴趣的模式。例如，把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式，制作成 flash 动画。将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性，同时也促进了学生的协作学习能力。

同时，教师应展开多元评价方式。让学生先进行自我评价，培养学生自我认识智能；组内学生之间评价，促进学生之间的交流与互助；评价的过程，不应该只是在作品完成以后进行，而应该很自然地融合到整个学习活动中去，一旦发现有创意的作品，教师应及时给予肯定，并展示给全班同学，让他们在欣赏的同时，互相学习，互相激励。

“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”、有效“提问”并“倾听”学生、有效地“激励”学生。教师帮助学生有效学习,学生帮助老师有效教学。我们只要坚持有效的利用各种有效的教学元素有量有质，符合学生身心发展规律和认知规律，体现学生的个性要求，使每个学生个性化的、主动积极的学会知识、增长能力，就能最有效的完成我们的有效教学目标。

第二篇：浅谈初中信息技术课的教学(论文)

《浅谈初中信息技术课的教学》论文

依安县三兴镇中学孙武

二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。

信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，我就三年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的体会、心得。

一、信息技术课程的特点

时代性。信息技术具有明显的时代特征。从计算机延生之日起，计算机技术发展迅猛，带动信息获取和加工、处理方法的不断更新，这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。

科学性。计算机技术的发展，推动了科学技术的进步，也推进了信息技术的发展，反过来，信息技术的发展，又推动了科学技术的发展。

基础性。信息技术的不断发展和提高，硬件资源更新发展迅速，人们在应用过程中创造了许多的新的应用方法。目前，可应用的资源很多，新技术和新知识不断出现，仅仅依靠课堂学习是不够的。我们应该从培养学生的信息素质角度出发，选取具有普通性和迁移性基础知识的基本知识作为信息技术课的教学内容。

应用性。信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在过去的计算机教育中，曾一度为了学习计算机而学计算机，而面对现阶段的现代化教学，重要的是学会如何去应用它。在信息技术教育中，要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。

整合性。信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。整合的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术。让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。

二、选择适当的教学模式

根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。

1、边讲边练

我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知

第三篇：初中信息技术课教学设计

第十一课制作多媒体演示文稿

一、课例描述

《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。

教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。

二、教学内容分析

《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）

难点：对多媒体演示文稿的评价

四、教学策略(解决的方法)

（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、教学准备

主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

（一）介绍小组协作学习任务

包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：

（1）历史上的名人

可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）2008年北京奥运会

可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。

（四）指导搜集资料的方法与途径：

(1)本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；

（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务：

小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

第四篇：初中信息技术课教学反思

七年级信息技术上册半期教学反思

龙里民中徐兴群

通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，我进行以下的教学反思。

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：

一、自主、探究合作性学习；

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，根据微机室具体特点，我在课堂中进行了前后结合的形式组成小组。在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

二、多鼓励学生，学会欣赏学生；

一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

三、精心处理教材，分层次教学；

初一的学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。这段时间以来，我总结出了学生的如下特点。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。

四、做好学科教学法制渗透；

为了培养学生法制意识，提高学生的法制素养，培养知法、懂法、用法的合格公民。在常规课堂中我还进行了法制教育，结合信息技术课程的特点，我进行了具体法律渗透，效果还是可观的。

以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。

第五篇：初中信息技术课教学设计

第十一课 制作多媒体演示文稿教学设计

一、课例描述

《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。

教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现PowerPoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。

二、教学内容分析

《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 2003操作的内容。学生不但要学会如何使用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握PowerPoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。

拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

（1）能综合运用PowerPoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。（2）学会设计多媒体演示文稿。

（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

【感情领域】

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

三、教学重点、难点

重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）难点：对多媒体演示文稿的评价

四、教学策略(解决的方法)（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

五、教学准备

主要设计了以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获取到有关的信息。

（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

六、教学过程和设计思路

（一）介绍小组协作学习任务

包括如下内容：

（1）从老师提供的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 2003的基本知识和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；

（2）开展协作学习活动的计划、多媒体演示文稿制作过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的自我评价。

（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，解释多媒体演示文稿的设计要点：

（1）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力

（2）表现形式多样，富于创意

（3）形式和内容和谐统一

（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：（1）历史上的名人

可先介绍名人的姓名、国籍、生活年代等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）网络与我

通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。

（3）2008年北京奥运会

可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会吉祥物、奥运会会徽、奥运会火炬等。

（四）指导搜集资料的方法与途径：(1)本地资源：在局域网中，只要输入ftp://teacher这个地址，就可以从服务器中获取到有关的信息；（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（五）小组讨论并完成任务：

小组成员讨论，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案、成员分配任务等。

（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。

（2）展示优秀多媒体演示文稿及说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。

（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，原因在于，多媒体演示文稿的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握。

（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。

（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。

七、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：

资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广

八、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。

本节课的另一特点是充分利用了远程教育资源，开阔了学生的视野，提高了学生获取信息的能力。