增强班级凝聚力 培养世纪合格人

第一篇：增强班级凝聚力 培养世纪合格人

增强班级凝聚力 培养世纪合格人

谢佩君 姜有明 安徽省合肥市光华学校 230088 摘要：当今世界，国家与国家的竞争日趋明显，这就需要国民凝聚在一起，因为一个有凝聚力的民族是不可战胜的。所以，我们应该从小培养学生的团结意识，努力建设一支积极向上、朝气蓬勃，有凝聚力的班集体。可如今的孩子大多是在溺爱中长大的，在溺爱中他们形成了自私、无理，甚至叛逆的性格。我们知道，没有凝聚力的班级终将是一片散沙，走出来的必将是不健全的“庸才”，民族的未来必将受到严峻的考验。因此，作为班主任，如何提高班级凝聚力是当前必须认真思考的话题。班级凝聚力的强弱也是衡量班主任能力的一个重要指标。

关键词：中小学 班级 凝聚力 培养

我们都知道培养班级凝聚力的重要性，可我们真正做到了吗？我身边的例子就是我写这篇论文的直接“推进剂”。我校的五（1）班和五（2）班是两个有着鲜明对比的班级。五（2）班在学校举行的诸多比赛中总是发挥出色，屡次获奖。而五（1）班老是垫底。五（2）班的学生无论是文明礼仪、学习态度，还是团结意识都是佼佼者，而五（1）班很多学生却处处以自我为中心，极度散漫。我想，这其实是班级凝聚力的真实反映。与班主任的付出，甚至是能力有很大关系。学生不能只知道自己是个体，而应该清楚自己是班级中的一份子。

一、为什么要加强班级凝聚力建设

1、现实的需要

当前，人们生活水平不断提高，但人们的综合素质却并不理想。许多家长只知道想办法让自己的孩子过上“幸福”的生活，原因是在他们那一代经历了太多的挫折，所以再也不愿自己的儿女受到一丝一毫的伤害。于是，溺爱出现了，容忍出现了。以至于我们的学生，祖国的未来，学会了索取，学会了自私，学会了无理，遗忘了感恩，遗忘了规则，遗忘了真诚。而在学校，这些孩子恰恰又聚集在了一起。想一想，再不让他们和谐地融入集体，再不培养他们的集体意识，后果会怎样？“马加爵”会再次出现，逃学、报复、自残、轻身会习以为常！

2、学生、班级、学校健康发展的需要

我们清楚，班级是一个整体，是学生成长的摇篮。事实证明，良好的班级始 终激励着学生不断的进取，主动、健康的成长，能使学生心情愉快，更加充满激情地投入到学习、生活当中。良好的班集体才会产生良好的班风、学风，班级才会健康发展，学校才会健康发展。

3、学生美丽人生的必修课

能够很好地与人相处，爱护集体，是学生进入社会的宝贵财富。因为孩子不可能永远生活在父母的怀抱里，他们早晚要走进社会。相信一个与人为善，与集团共荣辱的人一定会赢得同事、领导的认可。相反，一个自私自利，一切以自我为中心的人，很难想象他会获得别人的尊重。这在当今显得尤为重要。

二、应系统、全面的建设班级凝聚力

班级凝聚力的建设是一个系统的工程。班主任是班集体的领导者、组织者和建设者，是班级的中心和灵魂。要想把班级搞活，让学生心向一处看，劲往一处使，建设一个强有力的班集体，班主任必须付出相当的努力。

1、创设良好的班级“第一印象”

坚信“好的开始是成功的一半”。学生对新集体的最初印象，将直接影响着以后班风的形成。开好第一次班会。强调班级团结的重要性，以及集体荣誉与个人利益的根本区别；宣布班级的学期工作计划，班级整体奋斗目标和班级建设蓝图，给学生一盏前进的明灯；宣读班级的核心规章制度，并以此作为班集体形成和发展的准绳，任何同学在规章制度面前一律平等。深深记得，我曾在广东带过一个学校人人皆知的“烂班”。但我对自己有信心。我就是通过第一次班会课的精神灌输（主要就是人人都要维护班级的利益）及往后的严格要求增强班级凝聚力的。这期间，最重要的就是班主任要严格要求自己，要付出行动，而不是遥控指挥。短短一个多月，我们班的凝聚力就等到了空前的提高，全校师生不得不刮目相看。这可能就是人们所说的良好习惯的形成只需要坚持20余天。一个学期下来，我们班几乎囊括了学校的所有荣誉。更让我欣慰的是，在学校举行广播体操比赛那天，我正好开会。在班长的带领下，我们班仍然以绝对优势获得第一名。

2、培养一支高素质的班干部（1）选好班干部

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的 高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，选好班干部也是一门学问。对于刚接手的新班级，班主任可以采取轮流当班长的办法来发现具有管理能力的学生。相信每个学生在受到锻炼以后都能体会到当班长的不易。这对班干部今后的工作很有帮助。在经过一段时间的考察后，通过班主任的引导，民意选出本班的班干部。这样的班干部具有班级权威性，便于以后工作的顺利开展。这里说说我的观点，我想班干部应符合以下标准：以身作则，办事公道，能在同学中起表率作用；肯为同学服务，在同学中有一定声誉；有一定的组织能力。对班长的要求则更高，班长要有威信，要善于交往，更要有不怕得罪人的“小老虎”的个性。

（2）用好班干部

定期召开班干部会议，及时了解班级动态，并趁机加强对班干部的思想教育。让他们认识到只有班干部以身作则班级才能有所进步。除此之外，对于班干部的工作，班主任要经常鼓励、支持班干部大胆开展班级工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意加强指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要用信任、表扬的姿态对待班干部的工作，使他们心情愉悦，信心倍增。有必要时，要对那些有创意、工作能力强的学生做适当的物质和精神奖励。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。

3、打造优良的班风、学风

（1）树立正确的集体舆论并发挥其力量

良好的班风与集体的舆论是紧密相连的。班上要树立正气，使班级同学敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动，这种在心理学中叫做“社会助长”，“群体压力”和“个人从众”的现象。为此，我们班主任就要逐步培养和形成班级的正确集体舆论。舆论从哪里来，当然是由班主任导演而成的，而班干部就是形成正确舆论的基本力量。没有班干部作为舆论基础，正确舆论的形成是一句空话。这样从班主任的决定，变成正确的舆论，从正确舆论占上风发展到有压倒一切的正确的集体舆论，这时，就形成了良好的稳固的班风，班级凝聚力 就自然而然形成并发挥着应有的作用。

（2）狠抓学习风气

学生要以学习为主，抓学习的过程，也就是对学生的教育过程。在班集体中，要养成一种“比”的风气。这需要有榜样，榜样才能起潜移默化的熏陶作用。榜样的不怕困难，刻苦学习，肯动脑筋，讲究学习方法能给同学们起着带头作用。同时，努力超先进，后进变先进的榜样更会给大家带来希望，带来勇气。还会使一些丧失信心的同学重新振奋起来，加入刻苦学习的行列。这一点，我有亲身经历。当年，我与同窗同考一所学校。最后，我成功了，而他……但他没有放弃，在复读的那一年，他的拼搏精神不仅赢得了班级师生的钦佩，而且在整个学校掀起了向他学习的浪潮。

4、明确班级的奋斗目标

班级的奋斗目标，犹如一盏明灯，给黑夜里的航船指引方向！有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气。试想，如果没有集体共同的目标，大家就会不知所促，班级的凝聚力也无从谈起。班级凝聚力是以有共同的奋斗目标为前提的。

（1）班集体必须具有共同的目标

有没有共同目标，影响着班级的风气，影响着班级的凝聚力的形成。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整、设臵新的目标。

（2）以近期目标指引学生的行为

在某一阶段的共同奋斗目标,它可以使学生明确方向，能促进其对集体的热情始终保持并不断增加。为了增强班级的凝聚力，我从学习入手，先提出全班各项具体目标，每个学生都有自己的奋斗目标，而且这些目标是经过努力可以达到的，这样就保持了同学的积极性。为了让每一个孩子牢记班级的近期目标，努力为实现近期目标而努力，我经常把目标贴在班级的显著位臵，并有意无意的提醒他们。比如：本周开运动会，我们的目标就是团体第一。在明确的目标面前，人人都憋足了劲。因此，不管是不是运动员，积极性都很高。有的学生还抽空去练习跑步呢！当近期目标实现时，让学生体验一下成功的喜悦；当近期目标没能实现时，让学生发泄一下心中的郁闷，并找找失败的原因。在不断的成功与失败的体验中，使班级的凝聚力不断增强。

5、开展有意义的活动必不可少

在文章的前言部分，我提到了两个有明显对比的班级，这其实是班级凝聚力的生动体现。其实前面还有故事：五（2）班同学在篮球及乒乓球项目上不是五（1）班的对手。但他们立即找到体育老师，请老师传授他们技战术。他们利用课余时间苦练内功，不到一个月，五（1）班就丧失了所有的优势。可悲的是，五（1）班同学再也没有扳回胜局的信心和勇气了。

马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。有了这种思想做指导，每年的科学周、艺术节和运动会以及像广播操、歌咏比赛，拔河比赛，篮球对抗赛等活动都能增进同学间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。久而久之，无论是什么活动，他们就会有一种自然而然的往前冲的劲头。这就是班级凝聚力的具体体现。

在担任班主任的这几年中，我还经常精心组织一些有特色的活动，使学生身心愉悦享受家庭的温暖。并在活动中知能并长，体悟生活，受到教育。我最早的学生告诉我：真想念小时候老师带我们到农民伯伯家帮忙插秧，至今感慨万千，大家在辛劳之余终于体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正内涵了。我也曾带领学生参加过区里举行的“30人31足”比赛，因为在半决赛惨遭淘汰。同学们含着热泪相互鼓励，当他们手拉着手走出比赛场地时，人群里爆发出热烈的掌声。

6、班级凝聚力的建设离不开任课教师、家长的密切配合

班级凝聚力的培养同样离不开各任课老师的配合。任课教师是班级教育工作的重要力量。平时，我总是和任课教师沟通，及时了解我班学生的表现情况；与任课教师研讨怎样建设一支团结的班集体；与任课老师达成一致，密切配合，力争全班同学全面发展。同时，我也教育学生要尊重科任教师，认真接受他们的教育。及时处理任课教师与学生的矛盾，建立和谐的师生关系。

随着改革开放的不断深入，学校教育与社会、家庭的联系日益广泛。家庭教 育对一个人的健康成长具有举足轻重的作用，因此，把正规的学校教育逐步向家庭教育渗透，给孩子营造温馨和谐、健康向上的家教环境，是我们应尽的责任。

家长和教师一样，都是为了培养健康的下一代。所以让他们明白孩子在集体中成长的重要性，明白有必要在家庭教育中渗透班级凝聚力的教育。把家长这个强大的支持者拉拢，对增强班级凝聚力很有帮助。我经常和家长联系，取得学生在家里的情况并且还会如实的把班级的情况告诉他们，让他们心中有数。可以使我们的文明礼貌、孝心教育等落到实处。另外，我校每学期举行一次家长会，家长到会率90℅以上，这是难能可贵的。与家长面对面交流，对孩子的教育各抒己见，为班级的管理出谋划策，形成一个互相交流，共同管理的氛围。

7、班主任人格魅力的塑造

一个班级凝聚力的体现，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量。学生往往从教师的品行中形成自己的品德，从教师的威望中完善其自己的人格。

提高班级的凝聚力不是一朝一夕之功，实施起来也定会遇到各种困难。通过班级管理中一件件平凡的琐事，在学生的日常生活、学习等活动中，利用各种活动、竞赛的成败来不断增强班级的集体荣誉意识，把学生紧密的团结在一起，建立共同的目标，充分调动学生的积极性，激发他们为目标的实现而不断地努力。这样一点一滴的改变，相信一定会建立一个生机勃勃的集体。这样的集体，一定是一个团结向上的集体，也是一个具有凝聚力的集体。这样的集体，一定会诞生一大批优秀的人才！

参考文献：

1、唐思群 屠荣生.《师生沟通的艺术》[M].教育科学出版社，2002

2、魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社，2005

3、张定志 徐音.《班风建设》[M].人民日报出版社，1993

第二篇：《增强班级凝聚力》

《增强班级凝聚力》主题班会策划书

一.班会背景

是缘分，让素不相识的我们走到一起；是团结，让我们团结成高一（1）班。一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜——团结是摧毁一切困难的利戟。

二.班会目的1.提高对“班级凝聚力的积极作用”的认知。

2.增强“热爱班级”的情感，增进同学彼此间的了解。

3.提供学生展示自己的舞台。

4.让同学们懂得要珍惜美好高中生活。

三.班会准备

1.主题相关PPT制作、发言稿内容撰写、流程编排。

2.准备便利贴和大张白纸。

3.搜集平时生活中的精彩瞬间（照片）。

4.准备好相机，在班会过程中做好记录。

5.如果是移动课桌，要考虑现场布置。

四.班会对象：高一（1）班

五.班会形式：交流讨论等。

四.活动流程：

（一）开场白：关于团结，讲述半学期来高中的美好生活。

（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音乐要选好】将学生平时的影像资料整合起来。

（三）交流讨论：让同学们交流一下上高中以来感触最深的是什么，班级是如何团结的，觉得班里要怎么才能更团结，建议班里搞一些什么活动，发生在同学之间最感动的事是什么等问题（问题尽量靠近珍惜高中生活和团结这些核心主题）

【提示：本环节是从上个环节过度下来的，台稿要写得恰当。本环节建议以主持人以采访的形式进行，为防止冷场。最好是先找好人（找托）】

（四）互动活动：（体验团结力量大，增进彼此的了解）【提示：在开始之前要分好小组，本环节以小组竞赛形式进行，最后有个颁奖仪式，颁发奖品。】

（1）小活动——你对同学知多少

随机请第一组一位同学，然后每一组依次随机抽取另一名同学，看他对这名同学有多少的了解（名字、爱好、优点），每答对一个同学增加1分（答不出，指定同学做自我介绍，该组加1分）。随机请第二组一位同学，重复上述过程。

（2）小游戏——你来比划我来猜。（所猜内容均为运动相关词汇，每组派一个男生一个女生，男生比划女生猜，所猜内容抽签决定。猜对次数第一的小组得五分，第二的四分，以此类推）

（3）“你对高一（1）班知多少”竞答（分问答和抢答两部分，题数自定）【提示：本环节的问题可以是生活中大家都知道的，比如取得的班级成绩，发生的班级时间，具体在那些时间地点等】

五.心语：给每个同学发一张便利贴，让他们在上面可以写上对班级的期望或对同学的话或大学生活的展望感受等。最后把便利贴贴到大白纸上（如果不想收藏的话可以贴在黑板上）并围成心形。

六.班长发言：总结班会。

七.班主任点评。

第三篇：注重班干部的培养增强班级凝聚力

注重班干部的培养增强班级凝聚力

湖小lyz

班级体是学校教育的主阵地，在全面推行素质教育的今天，班级组织肩负着更重要的职责，而使班干部在班级组织中扮演更重要的角色。在班级工作中，班干部不仅要传递任务和信息，还要管好班级各成员，主持班队工作，在班级组织中锻炼自己，展示自己的能力，那么，怎样使班干部能出色完成本职工作的同时，又能影响号召其他同学，增强班级凝聚力，做老师的小助手呢？我认为要做到：

一、练就班干部坚强的个性

一个真正能够胜任班级组织的班干部，最需要经过磨练才能逐渐成熟起来，虽然班干部由品学兼优的学生担任，但是他们要出色地完成学习任务，又要完成自己担任职务的各项任务；既要服从老师的严格管理，又要接受家长的检查监督。面临各种挑战和压力，迷茫和烦恼。往往会无所适从，灰心丧气，精神萎靡，失去进取的信心和勇气，如果任其发展，会给这些学生造成严重的心理负担，所以，培养学生坚强的个性，是抗挫折的最佳药方。平常结合班集体，不失时机渗透挫折教育，进行耐挫心理指导，培养学生良好的意志品质和就进取精神；通过典型的事例，人物进行榜样教育，使班干部认识到在前进的道路上，不可能一帆风顺，总有困难和挫折在等待自己，只有困难和挫折面前毫不动摇，用正确的态度对待他们，才能不断进步，获得成功；在教育中，创设情境，让班干部扮演榜样的角色，领会角色的挫折体验，接受锻炼，从而使班干部品质个性不断加强，意志能力不断提高。有了良好意志品质，坚强的意志力，处理事务有股倔劲，不达

目的不罢休，赢得同学的信赖，逐渐确立了自己在班级组织中的地位，就会树立自己在同学间的威信

二、培养班干部的工作热情

现在的班干部往往在做工作时，由于缺乏经验，班主任布置一个任务，他们就完成一个任务，养成了依赖心理。甚至完成每一项任务都需要班主任参与，班干部单独实践很少，得到的锻炼也少，也就没有什么工作的积极性、主动性，慢慢对自己本职工作失去信心，遇到一点点困难就不思其返，希望班主任来排忧解难。因此班干部要养成自己解决困难，自己想办法解决问题的习惯，提高自己的应变能力和工作责任心，班主任必须加强指导，并肯定班干部的工作成绩，以此提高班干部的工作积极性；鼓励班干部出点子为班级办事，并制定计划加以实践。在实践过程中，碰到小问题要求班干部自己解决或找其他班干部商量解决，碰到大问题可以请教班主任，问题解决还是靠自己，运用实践活动锻炼班干部的工作热情、积极性、责任心。例如，记录班级中的好人好事，撰写表扬稿，摘录板报新闻，管理班级的文明礼仪、纪律、卫生等，让班干部自己去干，充分调动他们的积极性。班主任只有运用鼓励和表扬等方法，激励班干部的工作热情，提高班干部的工作能力，树立班干部在同学间的威信，使他们成为班主任的好帮手。

三、树立班干部为楷模，增强中队凝聚力

每个学生进入学校后，就注定与集体结下了不解之缘。学生在学习生活中接触最多的是班集体，对班集体的感情也是最深的。而班干

部在班集体中，由于成绩比较好，自理自控能力较强，又与其他同学有交往的需要，利用班干部自身价值影响他人，他人所表现出的兴趣、爱好、品质也反作用于班干部，并彼此产生相应的竞争意识，从而使他们之间的友谊变得更加牢固。对于班干部来说，受到伙伴的欢迎和帮助，是他们最愉快的事情，因为他们的自尊心得到满足。班干部凡事开展讨论，以求解决问题的共同思路，可以开阔学生的眼界，激发他们深入思考，互相补充，学会澄清自己的观点，以及根据别人的观点检验自己的观点等等。这样，形成良性循环，不仅使班干部本身工作能力得到进一步提高，也使同学们在互帮互学中呈现团结，勤学，务实的好风气，使班级的凝聚力更强，更坚固。

综上所述，通过班干部的培养、训练，使其自身产生积极变化，培养了班干部良好的气质个性，同时用成功的班干典型影响其他学生，起到举一反三的作用。这样，整个中队会产生一股蒸蒸日上的冲击力，使班干部工作更出色，同学之间更团结，班级成员更富有朝气。

第四篇：七年级增强班级凝聚力

七年级一班增强班级凝聚力团体辅导

【活动目标】

通过团体心理辅导，促使班级成员尽快融合在一起，巩固彼此间的友谊，形成班级集体意识，建立互信互助关系，提高应对困难和挫折的意识和能力，为个人与班级的和谐发展打下良好基础。

【活动方法】

采用游戏体验、讨论与分享、讲述的教学方法；

【活动时间】 2013年11月8日第六、七节 【活动班级】

七年级一班

【活动过程】

一、主要游戏：

一、《大风吹》 活动目的：

1.活跃团体气氛，让学生体验快乐的感觉，舒展身体； 2.打破原有的“小团体”，重新建立团体来促进集体的建设。活动时间：15分钟 活动实施：

1、游戏规则：

所有学生围成一个圈坐，老师从学生中找出一名志愿者站在圆圈中间，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子的数目比学生的数目少一个。活动开始时，教师喊：“大风吹”。学生问：“吹什么？” 接着教师喊：“吹所有××的人！”（××表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短头发的人，穿黑裤子的人等等）。

这时所有××的人都要立刻站起来迅速跑去找另外一个新的位置坐下来，不能坐在自己的位置上不动（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他们就必须找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下来）。同时，志愿者也必须找到一个位置坐下来。

速度慢的那个人将会没有位置坐，他将接受到小小的惩罚（如表演一个节目、唱歌、讲笑话、学小兔子蹦等等）。同时，那些符合老师所说的特征却没有换位置的人也要接受一个小惩罚。

2、小结：

经过几轮游戏之后，同学们十分活跃，情绪高昂，“小团体”基本上已经打乱了。

二、《解开千千结》 活动目的：

1.通过游戏体验合作、互相支持的快感。2.了解团结一心，齐心协力的重要作用。3.体验团队合作、团队互助的重要性。活动时间：20分钟 活动实施：

1、游戏规则：

1)所有同学手牵手围成一个大圈。

2)每位同学都要牢牢记住自己左右两边的人，左手牵的谁，右手牵的谁。3)当听到老师“解散”的口令后可以松开手在场地自由活动，随意走动。

4)当老师叫“停”的时候，大家都得停止运动，在原地保持静止状态。然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。

5)这时候大家会像一团乱麻一样连在一起。所有成员一起想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。分为两组进行比赛，看哪组解开用的时间短。

2、讨论与分享：

（1）当成员们重新牵起手时，面对一团乱麻一样的局面，你有什么想法？（2）在游戏过程中你遇到了什么困难？又是怎么解决的？

（3）游戏结束后你有什么想法和收获？

3、小结：

这个游戏需要队员有耐心，互相配合，齐心协力，排除困难解决问题。通过游戏展现了一个由纠缠到清晰的解决问题过程。当大家遇到纠缠不清的局面，开始都会晕头转向，然后是七嘴八舌地出主意，接着会跟着大多数人公认的正确意见去执行。这中间会出现错误，也许会越解越乱，也许会回到起点。这些在真实生活中都是必然出现的过程。但无论个人和集体遇到多大的困难，只要团结一心，依靠团体的力量，问题总会得到解决。所以，集体团结至关重要。

三、《松鼠和大树》

活动目的：

1.训练注意力和反应能力 2.体验集体归属感。

活动时间：20分钟

活动实施：

1、游戏规则：

1、事先分组，一二三报数，二为松鼠，其他为大树，三人一组：二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；老师或其它没成对的学生担任迷路的小猴子。

2、猎人来了。扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；迷路的小猴子就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3、着火了，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，迷路的小猴子就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4、喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，迷路的小猴子亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

2、讨论与分享：

1）当你落单时，你心里是什么感受？ 2）当你找到依靠时又是什么感受？

3、小结：

归属感：心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如家庭。

当你加入到某个集体，某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。

所以，班级就像一个家，要记住每一位同学都是你的家人，家人之间要相互尊重、友爱。当你感到孤独，受到挫折的时候，可以向“家人”倾诉或求助。

四、《同舟共济》 活动目的：

1、培养学生的团队意识

2、提高学生的团队合作能力 活动时间：30分钟 活动实施：

1、游戏规则：

1、每小组获得的一张报纸，代表本小组在落水时唯一的一艘救生艇，请小组想办法让小组全体成员站到报纸上以获救。

2、每个人都必须将脚踩到报纸上，踩到报纸上必须保持五秒钟，才能算成功。

3、成功以后将报纸对折，全体成员再次踩到上面，保持五秒钟，不能舍弃一位成员。

4、以此类推，最后，看哪一组成员对折的报纸面积最小，哪一组就获胜。

2、讨论与分享：

1）在游戏过程中，你学到了什么？

2）面对越来越困难的游戏，你和你的小组是如何做的？ 3）在以后的学习生活中，你将如何与班级其他成员相互配合？

1、小结：

这个游戏旨在增强团体合作意识，营造团结和谐的团体气氛。同时也告诉我们竞争并不一定是你死我活的，在班级中面对竞争，保护自己的团队完整，保护同伴不受伤害才是保护自己的最佳手段。当大家想尽一切办法，紧密团结在一起，也许每个人都会从中获益。这样，整个班级的力量也会更加强大，面对困难和挫折就没有什么可怕的。

五、总结：

通过本次团体心理辅导活动，是想让同学们认识到：增加了班级同学的了解，促进交流，增进班级的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。团体凝聚力的强弱对班级的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增强团体凝聚力。团体心理辅导对改善心理健康水平，提高心理素质具有重要作用。而在今后三年的学习生活中如何能学有所成，全面发展，把自己培养成对社会有所贡献的人才。在这个路途中，可以预见，我们将面临各种各样的问题，首先自身必须不断培养人际沟通技巧，提高人际交往能力，建立和谐的人际关系。我们班应该发挥团体的力量，帮助每位同学努力适应环境，超越自我。只有这样，我们才能全身心的投入到自己的学习中，快乐生活，健康成长。

【教学反思】

这节课总体上还是比较成功，但在过程中也存在不足，因为主要是以游戏体验为主，学生一进入游戏状态便难以抑制兴奋，游戏规则还没有弄清楚就着急的投入到游戏中，导致游戏时场面混乱，不宜管理，经过反复讲解才逐步规范，耽误了时间。其次，我因为时间把握不准确，导致上课迟到，又因疏忽导致教具不全。应该严格掌握时间，耐心检查教具，防止下次再犯同样的错误。但在每个游戏的最后“讨论和分享”环节，同学们都较准确的理解了游戏要表达的意思，懂得了团结一心的重要性，并表示在日常生活中应该团结同学，互帮互助，在最后的总结中，也紧扣主题做了总结性的结束语。所以，总体上还是比较成功。在日后的课程中我也争取不再犯错，取长补短，不断进步。

第五篇：班级凝聚力增强案例

班级凝聚力增强案例

甘肃省民勤县第四中学 任玉江

在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。那么如何培养学生的奉献精神呢？

说句不恰当的话，普通班的同学的“普通”不仅仅表现在学业上，更多的表现在行为习惯和能力上，要在普通班找几个能力较强的班干部可不那么容易。想在较短的时间里建立一个良好的班集体更是不容易。

我班有一位男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？

我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的了解，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：

1、用爱心来改变他

一次我去宿舍巡查，发现他的床垫很薄，当时天气很冷，于是我就送给他一个棉垫，他很高兴地接受了。从那之后，他对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。

2、用闪光点来改变他

在一次早读课上，我发现他读书比较认真，我郑重地对他进行了及时的表扬，还让他站起来读，他声音读得很小，我再让他读一次。后来，我发现这一表扬对他促动很大。早读课他也能认真地读书了，也开始写作业了。尽管他的英语作业做得字迹模糊，我还是想办法找一点优点来表扬一下，如写上“能做作业就是大进步，希坚持！”“你的字写得越来越清楚了。”同桌同学嫌他坏不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到别人的优点，一方面小声地对他说，“要注意遵守纪律。”一段时间以后，该同学变了。每天放晚学，拿着书追着我问：“老师今天是什么作业？”看到他的进步我说：“老师最喜欢看到你问作业的样子”后来，通过观察发现他热心班级管理，且在班上有一定的号召力。于是委任他为班上的劳动委员，专门负责班级的卫生工作。他因此工作积极主动，也注意严格要求自己，逐步改掉了以前的坏毛病，学习成绩提高得也很快，还当上了英语课的课代表。

在第一次阶段测试中，该生的成绩由年级的180名进步到130名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长.然后,我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他主持班会，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年级的130名又跃到了年级的98名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。

一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普通班的班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应该相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。