多媒体在医疗方面的应用（优秀范文5篇）

第一篇：多媒体在医疗方面的应用

多媒体技术在医疗方面的应用

(2008-12-18 19:14:23)转载 标签： 分类： 学习天地

多媒体技术 中医古籍 中医药 文化

多媒体技术以网络技术为依托已经能够实现远程医疗。在远程医疗系统中，利用电视会议双向或双音频及视频，可与病人面对面交谈，进行远程咨询和检查，从而进行远程会诊。

除了远程医疗诊断之外，多媒体技术在医疗信息工作中也有很多方面的应用。信息数字化是当前中医药信息工作的主要任务。中医文献资源的数字化、数字共享平台的建设、中医多媒体电子信息资源的开发利用都需要多媒体技术的支持，如中医古籍数字化工作，就是中医药多媒体的一大项目。中医古籍数字化是利用数字化技术将中医古籍进行扫描、文字识别与转换或录入，并经专门软件使之结构化，制作出新的电子版中医古籍；数字化的中医古籍可用计算机进行方便的检索与阅读，也可在网络上传输、共享。中医药声像信息是中医药信息资源的重要组成部分。电影虽是昂贵的信息记录载体，但在中医的信息资源中也有不少记录，如中国中医研究院成立时的纪录影片，一些著名医家的诊治方法《杜自明按摩手法》、《卢英华按摩经验》、《杨甲三取穴经验》和《中西医结合治疗白内障》、《青蒿素》等科研成果的影片，上海中医学院拍摄的7集《中国医学史》电影片等。20世纪80年代初，录像技术在我国开始广泛应用，各中医院校就有了以录像为主的电教室，一些中医医院也购买了录像设备，中医药录像资料片也逐年倍增。内容涉及中医药学各个方面。这些录像片所记录的中医药信息都是具有较高价值的内容，特别是整理记录名老中医经验的电影片和录像片更是珍贵。这些声像资料经过数字化处理，转变为视频文件，就可以在计算机系统播放和再编辑处理，也可以制成VCD、DVD光盘。目前，中医药界的数据库几乎都是文本信息资源的数据库，以图像和视频为主的数据库极少。在信息多媒体时代，中医药的多媒体信息资源没能得到相应的发展和共享，这是不正常的。利用多媒体技术，建立中医药多媒体数据库势在必行。利用多媒体技术整理名医经验，利用多媒体技术开展专科专病信息整理研究，总之，多媒体技术在中医药信息工作中的全面应用，将会加快中医药信息的数字化、现代化工作，并将对中医药的发展产生积极的影响。

第二篇：浅谈多媒体在初中体育的应用

论文《浅谈多媒体在初中体育的应用》

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内容摘要：随着各校创强工作的进一步落幕，现在各个学校每间教室都拥有多媒体，各科任老师也积极的利用多媒体教学，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂效果，提高了课堂教学质量。但是对于体育课来说，多媒体的运用还得不到全面的发展，作为一名新时代教师，本人将多媒体运用于体育课中，充分利用室内体育课的时间对学生进行教学，并取得了惊人的效果。今天就如何利用多媒体进行体育教学说下我的看法。关键词：初中体育；多媒体；优点；局限性

一、多媒体在体育教学的优点

当今是信息化社会，传统的体育教学已经不能满足当今社会的需求，而多媒体作为一种新兴、先进的教学模式，与传统教学相比，它具有以下的优点：

1、利用多媒体教学提高学生对体育的兴趣

兴趣是学习的源泉，有了兴趣，学生上体育课才能更加积极；传统的体育教学，一些动作枯燥、无味，学生学习主动性、积极性不高，而多媒体鲜明、生动的形象、灵活多变的放映特点,恰好非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用多媒体，放映《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球„„等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态；然后我们再到篮球场练习,能使教学得到事半功倍的学习效果。

2、运用多媒体讲解和示范突出教学的重点和难点

传统的教学方法无疑可以使学生接受一些体育知识,对一些比较简单的运动技术经过教师的讲解和示范便可以使学生建立正确的动作概念,如简单的徒手操、双手胸前传接球等,但对一些比较复杂的运动技术,尤其是其中的重点和难点,如果单凭传统的教学方法,学生很难在头脑里建立正确的动作概念,在练习中就容易产生错误的动作技术。如在行进间单手肩上投篮教学中,首先要给学生讲解,然后进行示范,让学生有一个初步的概念,等到练习时学生还是会产生一些错误动作。因为行进单手肩上投篮的教学重点是起跳和投篮,难点是运球和持球跨步的结合,教师的示范动作连贯且很快而过,学生看清楚的程度有限；如果利用现代

教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一动作瞬间的技术细节，方便教师讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键环节，突出重点，难点。从而让学生更快的掌握动作，缩短教学过程。

3、利用多媒体提高体育课堂的效率

体育课大多都是在室外上的，所以有人会认为体育课在室内上会减少学生的练习时间。其实并不是这样的，比如在碰到一些重要的，但又比较难学的动作时，与其在场上靠教师单纯讲解，还不如利用一些时间通过多媒体将动作放映，教师就着放映的动作来讲解，这样学生的学习过程会简单很多。

比如在教学水平一 “轻物掷远”这一内容时，利用多媒体放映所拍摄的教师演示动作，将标准的投掷动作分解为蹬地、转体、挥臂的动作教学。利用电脑以慢镜头的画面演示“轻物掷远”的全过程，再用静的画面，演示分解的动作，在连贯的“动”中，以较慢的速度，把持球、蹬地、转体、挥臂动作慢放。于是在这样的直观教学中，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。

二、教师该怎么正确的使用多媒体进行教学

多媒体技术集图、文、音、视、动为一体,使音画同步、音形结合,做到情、景、语交融,有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此,在现代教学中,充分利用学校教学资源,借助多媒体技术进行教学,作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然,多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点:

1、教师必须提高对多媒体技术知识的掌握。

体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，对多媒体知识掌握不够，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需掌握一定的多媒体知识。

2、合理的使用多媒体

体育课受天气影响较大，特别是南方阴雨天气较多，而大多数学校还没有能维持体育教学的室内体育场馆，给阴雨天气的体育教学带来一定的影响。每逢下雨，上室内体育理论课学生总提不起兴趣来，老师也觉得枯燥乏味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学可利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人vcd专辑，有利于激发学生兴趣，我在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的vcd专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力，这样激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。

但是体育课主要是在宽敞的场地进行练习的，是通过教师的讲解示范及学生的反复练习来巩固动作、增强体质的，为此在运用多媒体进行教学时应适量，分清主次，有的放矢。

三、虽然多媒体教学有许多的优点，但也有它的局限性

多媒体在体育课得不到快速的发展也有以下原因：

1、体育课件的缺乏。体育的教学课件目前十分缺乏，录制和制作十分麻烦，这对于很多大龄教师是一种接续战，大家还需要先自己去学会操作，而且一节多媒体课件准备要花费工很长时间，从而影响其他内容的时间。

2、现在的多媒体主要应用于室内，学生当堂课不能进行练习，必须等到下节室外体育课才能得到巩固，这样学生容易忘记上节多媒体课的内容。

3、多媒体容易分散学生的注意力，他们容易将注意力集中在看图像的一张张变化上，而没有领会其确切含义，对教师的讲解听而不用。从而出现动作没有改正，而浪费了一节课的时间的现象

所以，利用多媒体教学应适量，看准时机，该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用。简而言之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体

育的传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰。

参考文献：

[1]祝蓓里《体育心理学》1988 [2]王巷、吴铁桥《计算机辅助教学在体育教学改革中的运用》2002 [3]王贺龙《中小学计算机辅助体育教学探讨》2001 [4]刘志清《合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量》2004

第三篇：多媒体在音乐课堂教学的应用

多媒体在音乐课堂教学的应用

音乐课《编钟》的教学设计

多媒体教学是建立在形象思维和逻辑思维有机结合的理论基础上，利用电化教学媒体，通过视听渠道的作用，引发学生传感系统活动，快速得到教学反馈的一种教学手段。

我在《编钟》的课堂教学中，利用多媒体设备，应用自己精心设计的，以音乐、文字、画面、画外音为一体的课件，以增强教学的直观性，提高教学效率；从多方面多角度挖掘编钟文化，欣赏编钟乐曲的艺术感染力和独具的音乐震撼力，使学生在心中振奋出一种精神，传感着一股力量，从而激发学生的民族自豪感、培养学生对古代民乐的兴趣。

整个音乐课堂都借助多媒体，直观具体而且层层深入地引导学生饶有兴趣地参加各种音乐教学活动，把抽象的编钟知识（编钟的形状、音色、整体构造等）直观化，把枯燥的研究性活动（研究编钟的发声规律）趣味化，把高难度的创造性活动（把水杯变成乐器）简易化。具体的教学设计如下：

教学目标：

1、知识目标：通过学习编钟文化，欣赏编钟演奏的乐曲，让学生了解为什么编钟的出土震惊了世界乐坛和科学界

2、创造目标：通过学习《编钟》，启发学生把水杯变成乐器。

3、能力目标：充分调动学生的积极性，参加趣味性的音乐活动，培养学生的审美能力、听辩能力、创造能力和动手能力。

重点难点：

1、重点：了解编钟的文化和意义，启发学生把水杯变成乐器。

2、难点：编钟的音域有五个八度，十二个半音俱全的含义。

教学准备：

1、教材选自《广东省九年义务教育全日制小学音乐教材》第八册第四课。

2、多媒体设备和自制课件；铝板琴，六套水杯、六个编钟模型；学生收集的有关材料。(将全班学生分成五小组。）

教学过程：

一、课间欣赏

课间用多媒体播放（课件1）有画面的编钟配乐的古曲《春江花月夜》。

[教学设想：利用课间几分钟让学生听一段音乐或一首歌曲，久而久之学生头脑中储存的音乐作品积少成多，对培养学生的音乐记忆力、感受力、有着不可低估的作用。这里主要为将要上的教学内容做准备，同时这首古曲的选用也是想在潜移移默化中开阔学生的艺术视野、激发学生的兴趣、拓展音乐教育的文化内涵，营造课堂音乐氛围，给学生以愉悦的心情，使其尽快进入古代音乐情境中。]

二、以情感为纽带，组织教学，导入新课

教师微笑环视全班学生：同学们，我们快乐的音乐课又开始了。首先请大家看大屏幕（课件2），告诉我，你们看到了什么（学生异口同声地说：长城）

师：谁能说说长城？（小手林立）

生1：长城位于我国北方，东西横亘万里，是我国古代最雄伟的建筑。

生2：长城也是世界古建筑的奇迹，在人造卫星拍摄的图片中，都能清晰地看到蜿蜒曲折的长城呢！

师：这两位同学讲得太好了，那么与长城齐名、震惊世界的乐器是什么呢？这就是我们今天要学习的内容（课件3）：《编钟——中华民族的瑰宝》（整套编钟图）

[教学设想：通过讲长城激发学生的自豪感，导入新课，再通过设疑，激发学生强烈的求知欲。]

三、以学生为主体、教师为主导，利用多媒体调动学生的积极性

师：请仔细观察再说说你们对编钟的了解？

（课件4）呈现在学生眼前的是一幅三个古装少女正在演奏编钟的画面，同时播放由编钟演奏的《莫愁曲》。

（学生很有兴趣地观察，然后纷纷举手）

生1：编钟是一种敲击乐器，按一定规律排列。

生2：编钟的音色很美，演奏的音乐好听。

生3：编钟的音有高有低。

生4：高的音清脆、低的音浑厚。

[教学设想：从视觉上、听觉上让学生惊奇地感受到编钟的美，激起学生迫切了解编钟的愿望，并通过提问培养学生的观察力、听辩力、表达能力。]

师：上节课后，我建议大家上网去收集有关编钟的资料，现在你们能展示一下吗？

生1：（教师指导学生操作）我收集到的是《编钟古乐之都》，请看：（学生展示自己在网上下载的音响资料、图片资料、文字资料。）

生2：请看图片，出土 的乐器有：编钟、编磬、十弦琴、五弦琴、瑟、鼓、排箫、小鼓、建鼓等。

生3：请听我在《秒音传五洲，战国编钟上网》的网页下载的编钟乐曲和报道。

[教学设想：现在我校从幼儿园就有电脑课，很多学生家里都有电脑，四年级学生大都有条件、有能力上网，让学生自己去收集资料并与同学分享、共同研究，培养学生自己动手的能力和主动学习的好习惯，提前做好了预习，充实课堂教学内容、开阔知识面，锻炼了学生的口才和胆量。]

师：几位同学收集的资料非常不错，现在请抢答：（课件5）

1、编钟的：

（1）出土时间 ？（2）出土地点 ？（3）数量和重量？（4）制造材料？（5）同时出土有哪些主要乐器？

2、为什么编钟的出土震惊了世界乐坛和科学界？（课件6）

（学生踊跃发言，内容包括编钟在2400多年的战国制造、每枚钟能发出两个固定音高、外表铸有2800多文字、其音域有五个八度，十二个半音俱全等。）

[教学设想：通过看资料和图片，让学生初步了解编钟的出土情况，在经设疑、思考、解答，进一步激起学生的求知欲，激发学生的民族自豪感，掌握编钟的知识及意义，并以此为切入点，培养学生的古乐的兴趣和爱国热情。]

四、歌唱、欣赏与听辩

1、师：（课件7）先欣赏用编钟演奏我们上节课学过的歌曲《苏武牧羊》，然后齐唱。

2、师：（课件8）接下来欣赏《迎宾》，它与《苏武牧羊》的音乐风格有何不同？其增加了什么乐器？你联想到一些怎样的场面》？（学生争先恐后地说：《迎宾》的音乐风格是热烈地、欢快地；《苏武牧羊》的音乐风格是悲壮地、沉痛地……《迎宾》增加了鼓、琴等乐器来演奏。）

[教学设想：通过欣赏和听辩，从听觉上辨别编钟的音色特点、感受古曲的美。培养学生的听辩能力、审美力和想象力。]

五、以生动有趣的方法解决教学难点

提出问题：你们知道音域有五个八度，十二个半音俱全的含义吗？

解决问题：

第一步：教师用铝板琴演示一个八度，让学生理解一个八度后，再让学生数数钢琴有几个八度。

第二步：教师用铝板琴 演奏一个八度内的十二组半音旋律音程，让学生从视觉上和听觉上感受一个八度内有十二个半音。

第三步：教师用铝板琴敲奏两组音，让学生分辨一个八度和一个半音。

第四步：（课件9）启发学生说出编钟音域宽广，有非凡的音乐性能，能演奏古今中外的乐曲。

六、以实物模型了解编钟的发声规律

师：通过学习同学们对编钟有了一定了解，但都只是看得到，大家想不想亲手摸一摸、敲一敲呀？（学生们兴奋、异口同声地说：想！）

师：好咧！五个组长上台领编钟模型，但必须思考两个问题：（课件10）

（1）编钟外表有什么？（2）编钟的大小排列与其音高有什么规律？

[教学设想：通过触摸、观察、敲击、听辩等实践活动，学生很快了解钟的外表有钟乳、图形和文字形状，感受到越大的钟敲出的音越低，越小的钟越高，编钟从大到小排列，音由低逐渐到高。]

七、培养学生的创造能力

师：刚才我们学习了编钟的发声原理，同学们想一想生活中有那些器具能敲出悦耳的声音呢？

（学生回答：水杯、碗、盘、竹筒等等。）

（课件11，小动画：米老鼠用竹筒、唐老鸭用水杯在进行演奏比赛。）

师：现在我们就用水杯做一个实验：

（1）每组发一套水杯，把其中一只水杯装满水，请分别敲一敲空水杯和满水杯，听辩其音高有何不同。

学生经过动手操作得出：空水杯敲出的音较高，满水杯敲出的音较低。

（2）引导学生一边往水杯注入水，一边敲，听辩出：水杯的水逐渐增多，敲出的音就逐渐降低。

（3）我们能否模仿编钟的发声原理，（结合刚才的操作，）用水杯敲出乐曲来呢？

（4）让学生自己用三只水杯，边敲边听辩，通过调整水杯的水量，试调出do、re、mi三个音。

（5）老师敲铝板琴让学生校对水杯的音准。

（6）学生用水杯演奏歌曲（课件12）《玛丽有只小羊羔》：1=C 4 / 4 2 1 2 | 3 3 3— | 2 2 2— | 3 3 3— | 3 2 1 2 | 3 3 3 1 | 2 2 3 2 | 1— — —||

[教学设想：以学生为主体，教师为主导，通过教师的启发、引导、设疑、指导和放手让学生操作、探索、演奏，培养学生的动手能力，听辩能力，创造能力，体现高水平低难度的教学方法。]

八、小结：同学们，我们快乐音乐四十分钟结束了，让我们在编钟的乐声中走出音乐室（课件13：播放谭盾为香港回归作的以编钟敲响的交响曲《1997.天地人》。）

第四篇：多媒体在美术课上的应用

多媒体在美术课上的应用

随着教育教学深入改革,计算机应用的普及，已成为优化课堂教学、提高学生各方面素质的重要手段。现代教育技术在美术课中的应用,则大大提高的教学质量。下面谈一下多媒体在我的美术课上的应用：

一、借助形象动态功能，突破课堂教学重点

多媒体集文字、图像、图形、声音、动画、视频等功能为一体。我喜欢根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体教学可使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。

在教学中，可将教学内容制作成课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。使静态图片动态化，配上音乐，运用多媒体功能，使图片上的“交通工具”运动起来，突破了教材的局限，让学生体会到不同“交通工具”具有不同的特点，提高了学生的感悟能力，使学生在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，从而培养了学生的创造能力。

二、运用多媒体技术，化解“美术欣赏”难点

运用计算机辅助教学的美术欣赏课中，可把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美能力、创造能力。如我们要鉴赏一幅美术作品，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响学生对美术作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标箭头，指点画中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐„„。这时，学生就能身临其境，达到欣赏之目的。学生受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。

三、现代教学技术在记忆画教学中的作用

记忆画是指在画面上表现出生活中看到或听到情境。可以利用多媒体帮助学生去回忆生活当中的某些事物，便于教与学的沟通，从而启发学生思维,让学生有更多记忆的空间。

四、现代教学技术在创作教学中的作用

小学生的想象能力是非常丰富的,他们所想象出来的事物真实地反映了他们的心理世界。我利用多媒体帮助学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，激发学生的学习热情。

总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。但利用多媒体技术

时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰倒好处，才能为教学锦上添花。

第五篇：探讨多媒体在英语教学中的应用

探讨多媒体在英语教学中的应用

2009-05-28 10:18:35 来自: 爱思

传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。

在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身的功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势。它展示了电教媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断的磨合中得以巩固和完善，并为英语教学水平的提高注入新的活力。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高多媒体教学的效率。

一、充分利用网络教室的分时互动

对学习语音说来，模仿是很重要的，而网络教室恰好提供了这样一个场所。通常英语教学中把教语音的方法主要划分为直接模仿法和分析模仿法。其实模仿总是直接的，这里所称直接模仿法主要指单纯模仿，即在不作任何解释的情况下进行模仿。反之，分析模仿法则需由教师说明所学音位的发音部位和语音上的某些特点，让学习者自觉模仿。当然，根据语音知识自觉控制发音器官或依靠其他语言的经验发出某些外语音来也不是不可能的，但往往不甚可靠，没有把握。如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是不可能有信心的。

网络教室是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而组成的计算机系统。在网络教室里进行全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动都是以人机对话的模式进行。学生领到学习任务上网学习，打开自己的电脑，戴上耳机，找到课件。根据个人的学习基础，或浏览单词，或跟读单词，或收听收看音像视频，学习的顺序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。学生人手一机，教师的广播或学生的发言通过耳机清晰地进传递给每一位学生，使每位学生都取得了最佳听课效果。

二、利用网络上丰富的英语教学资源

网络资源正成为教师自制课件取之不竭的源泉。随着电脑网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。

利用网络课件拓展学生的学习内容。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，表现为：一是词汇量不足，足够的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不足，传统的英语教学轻听说、重读写，学生很少有机会接受视听训练。

互联网可以更好地辅助我们教学英语，在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性很强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。而且我们可以利用一些专业的翻译软件来翻译生词，不用再去翻厚厚的词典，省去了不少的麻烦，提高了学生学习的兴趣。在互联网上，我们通过下面这些方法辅助我们教学英语。

1.登录英语杂志或报刊网站，如：爱思英语网（http://www.xiexiebang.com）等都提供大量的关于英语学习的资料以及口译和文本翻译的知识和技巧，还可以随时提出学习中遇到困难与困惑并有网友热情的解答或探讨。还有诸如“欧美文化”、“语言与社会”等知识性的栏目，拓展学生的知识面，开阔视野，更能激发学生学习英语的兴趣。

学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。互联网可以说从空间上拉近人与人之间的距离，把世界变成地球村，给世界上的人们提供更多、更方便的交流机会。利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，必将大大提高英语教学效果。

三、将计算机辅助教学（CAI）应用到英语教学中

CAJ是根据信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，用二维或三维图形工具开发教学模块，通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。

1.提高课堂效率，充实课堂内容

多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。

2.减少教师的工作量，增加学生训练机会

外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。

3.促进教师自我提高

现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。

4.让兴趣成为最好的老师

教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。

运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。但是，多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，而多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。希望有越来越多的教师用好多媒体，希望有越来越多的学生利用多媒体来学习，让兴趣成为最好的老师，从而喜欢英语，让英语成为终生的朋友。