第一篇：印度基础教育改革
印度基础教育改革
摘 要: 印度基础教育的发展有着悠久的历史，印度政府提出“经济发展植根于教育，未来之根在课室”的理 念，对基础教育实施一系列的改革措施。印度基础教育发展也面临诸多问题，其经验与教训值得借鉴。
关键词:基础教育改革;教育公平;教师学历 正文：
在印度 10 多亿的人口中，穷人占有 6 亿多，教育的普及水平相对较低，印度政府认识到教育是人力资源开发的关键，要提高人民生活质量，提高国民生产总值，必须投资教育。印度把发展教育作为重点。
印度独立后，随着经济的发展，教育也相应的发生了变化。初期的印度基础教育遵循的是甘地提出的基础教育思想，基础教育包括初等基础学校五年、高级基础学校三年和基础后学校五年。到了中期，《教育与国家发展》指出，在学校教育中增加劳动实习课，以取代作为一种制度的基础教育。到80 年代，《国家教育政策》提出早日普及初等 教育和解决辍学问题等。
一、印度基础教育的改革措施 1． 改模式，促管理
原先甘地倡导的“基础教育”并未能成为全国初等教育的模式，1962 年印度情感一体化委员会认为应该从全体学生的利益考虑，建立一个共同的教育模式，还认为现有的“11 年学校教育年限不足以为学生升入大学作充分准备，似乎有必要增加一年的课程。” 目前，印度的基础教育学制采取的是“10 +2”的模式，普通教育阶段为十年，实行“5 +3 +2”模式。各教育阶段课程情况如下: 初小教育阶段，课程的重点在于培养学生文字和计算的基本技能。高小教育阶段，课程基本上是巩固初小学习的内容，打下扎实的知识基础。初中教育阶段，使学生能顺利的进入社会，既有实用的知识和技能，又具备学习更高级课程的能力或为进入高级中等教育阶段做准备。2． 改教学，促公平
针对学生入学率和保持率不高的现状，20 世纪 80 年代，印度掀起了一股普及初等教育之风，在教育公平方面提出了新的改革措施。首先，采取不留级政策和不分年级学制。另外，不分年级政策也开展起来了。这一政策允许学生根据自己的能力和进度进行学习，给予自学材料，学完一课紧接着学习下一课，学习快的学生将给予更多的学习资料，而学习慢的学生将给予更多关注。其次，提高女童和环境不利儿童的入学率。印度政府采取提高给予女童的出勤 奖金和建立女童非正规教育中心两项措施来达到此目标。此外，一些落后民族和落后部落的教育条件较差，印度政府则采取中央拨款的政策来帮助那些环境不利儿童，建立住宿学校，免费供应午餐、课本文具等，为环境不利儿童创造入学机会。
3． 改标准，促师资
师资问题是普及初等教育的重要问题，为了加强师资建设，提高教学质量，印度政府对教师培养做了相关规定。大学毕业生必须在教育或师范学院修满一年师范课程，取得教育学学士或硕士学位后才能当中学教师。针对基础教育阶段的教师教育方面，印度政府做了进一步地规定:一是在教师教育机构方面。印度培训小学教师的机构主要是中等师范学校，学制1－2 年，为小学教师安排职前和在职培训;二是在教师教育内容方面。1998 年发布的《高质量教师教育框架》为教师教育课程提供了大纲和框架;三是在教师在职教育方面。20 世纪 60 年代初开始，印度陆续建立起中小学在职教师教育机构，目前已形成了从中央到地方较为完整的在职教育网络
二、印度基础教育面临的问题 尽管印度政府非常重视基础教育领域的改革与创新，但由于国情特殊，基础教育在改革过程中出现了许多问题，影响了基础教育的顺利发展。1． 统一学制“徒有其表”
虽然印度基础教育“10 + 2”的模式原则上已经 确立下来了，但实际实施情况却不容乐观。到目前为止，印度基础教育并未真正实现统一学制结构。
2． 普及教育“任重道远”
印度在普及基础教育方面做了大量的工作，但效果却不尽如人意。根据印度人力资源开发部公布的年度报告，从20 世纪90 年代初期到最近几年，虽然初等教育的入学率在不断增长，但辍学率也在不断增长。印度离实现普及初等教育的目标还有相当大的差距。3． 师资队伍“头轻脚重”
教师专业发展中的一个重要方面就是学历教育，印度初等教育教师学历以高中和本科为主。印度初级小学到有中学的高小，这几类学校的本科和研究生学历的教师所占的比例逐渐增加。但高中、初中及初中以下学历的教师所占比例较大，印度初等教育教师学历偏低，师资队伍较弱。
三、印度基础教育的影响因素
基础教育中出现的问题，从根本上说是社会问题的综合体现，1． 多民族、多语言的国情———主要因素
印度有几十个民族，各自有自己的语言。没有一种民族语言成为全国普遍使用的语言。多种语言的复杂性使得基础教育尤其是语言学习政策难以制定，最终采取了三种语言的方案，其基本精神是以印地语为官方语言，英语为 联络语言，各邦的民族语言为本邦的官方语言。
2． 种姓制度———独特因素
种姓制度出现在吠陀时期，根据种姓，社会被分为五个等级。在长期的发展过程中，这种种姓制度至今还根深蒂固地存在着。农村处于种姓制度最 底层的阶层，教育条件相对薄弱，影响了基础教育的普及进度。虽然印度政府对底层阶层提供了许多教育优惠政策，但并无太大效果。
3． 农村的贫穷———重要因素
农业问题是影响印度经济发展的一个重要因素。农村土地改革的不彻底性和人口的不断增长，使得农村并没能从贫困中走出来。教育的实施是需要一定的物质经济基础，贫困不仅导致教育条件恶劣，而且导致童工问题严重，出现农村儿童入学率低和辍学严重的局面，从而影响基础教育的普及进程。
四、印度基础教育的启示
虽然印度目前还未实现基础教育的跨越式发展，但在有些 方面还是值得我们借鉴的。
1． 加大政府重视力度
印度独立初期，政府就在宪法中对教育作了规定，将教育摆在先行发展的位置，并始终保持高度的连贯性。印度政府这种高度重视教育的做法，正是其政治、经 济、文化等发展的原动力，这也正是发展中国家值得效仿的地方。
2． 实现普及教育公平
1950 年印度《宪法》中规定，普及儿童的初等教 育至14 岁;到 20 世纪 90 年代，印度又重申将普及初等教育作为一项法定要求;2002 年《宪法》修正案规定，6 － 14 岁年龄段的儿童接受义务教育是一项基本权利。大力普及义务教育是印度基础教育的一项重要举措，而重视女童教育则是普及义务教育的关键。为保障女童受教育的权利及提高入学率，印度为女童提供免费教育和发放奖学金。3． 合理教师教育课程 提高教学质量是发展教育的重点，师资队伍建设则是教育发展的重要保证。1978 年，印度发表的《教师教育课程:一个框架》中规定了从学前至高中的教师教育课程内容，在四年制的课程计划中，基础学科学时占总学时的 34． 9 %、专业科目占 46． 5 % 及教育科目占18． 6 %，这种教师教育课程的分类及学时安排与发达国家的课程设置较为吻合。在调整课程结构，增加教育课的学时，将基础课、专业课和教育课按 1:2:1 的比例分配学时。课程学时安排的合理化，使师范生在学习专业的同时，也增强了教育学的相关理论知识，从而有助于教学质量的提高。
第二篇：关于基础教育改革
基础教育改革
──人民教育出版社魏运华博士在线交流精彩回顾
曾红梅 整理
*mey对*魏老师说：老师要如何面对基础教育改革？
*魏老师对*mey说：教师首先要学习课程标准，领会课程标准的精神实质。其次要实验，即使精神领会了，也不一定能把课教好，因为新的课程标准毕竟是新的，谁也没有现存的经验，必须要摸索，要实验。
*mey对*魏老师说：现在的基础教育改革中有什么弊病。
*魏老师对*mey说：我觉得，主要问题是教师的教学方式与学生的学习方式。*mey对*魏老师说：教学的教学方式存在什么问题？
*魏老师对*mey说：譬如不能以人为本，以学生的发展为本。*SayTian对*魏老师说：和中国相比有什么优缺点？ *魏老师对*SayTian说：学力差。
*黑暗执政官对*SayTian说：你不要总崇洋媚外！虽然外国的教育体制比咱们的发达，但是也不一定不存在弊病！
*魏老师对*韩雨—说：日本学生的学力不如中国学生。*韩雨—对*魏老师说：有用的东西学得比中国学生多。
*黑暗执政官对*魏老师说：外国学生所拥有的是能力，这正是中国的学生所欠缺的。*SayTian对*魏老师说：我同意黑。
*~萧零~对*韩雨—说：没用的东西学得比外国多。*ruby-yue对*黑暗执政官说：中国学生也很好。*韩雨—对*黑暗执政官说：举一反三难能可贵。
*黑暗执政官对*魏老师说：中国的教育思想只是对学生进行模式的应试教育，而没有培养学生的能力，使得学生无法和其他国家的人比。
*黑暗执政官对*ruby-yue说：可是中国教育体制有问题。*黑暗执政官对*ruby-yue说：对学生有影响。*魏老师对*黑暗执政官说：我基本同意您的观点。*魏老师对*黑暗执政官说：不过那是过去，现在不一样了。*mey对*魏老师说：完全否定应试教育是不是也是不对的？
*魏老师对*mey说：我觉得应试教育应该否定，但传统教育不能否定。传统教育中有很多有优秀的东西应该继承和发扬。
*mey对*魏老师说：能应试也是一种能力。*魏老师对*mey说：是的，但考试方式需要改革。
*可怜的学生么~奋起吧对*魏老师说：以后我们的教育体制是向美国那方面发展呢？还是像韩国那方面发展。
*魏老师对*可怜的学生么~奋起吧说：我觉得不是的，但要学习别人先进的方面。*mey对*魏老师说：教育改革中，考试制度有变化吗？
*魏老师对*mey说：当然有，譬如要把过程性评价与终结性评价结合起来。更多地注重过程性评价。*mey对*魏老师说：改革是不是也带来一些混乱。
*魏老师对*mey说：刚开始混乱是正常的。因为大家对一些新的理念还不能很好地理解。所以需要培训。这次基础教育课程改革，教师是关键。因为课程标准的实施要经过很多层次。要使专家的理想课程变成学生的习得课程，关键在教师。
*mey对*魏老师说：我看见一个国外的材料，创造性低的老师教出的学生反而创造性高，这怎么解释？ *魏老师对*mey说：我觉得那是个别现象，不具有普遍性。也可能是学生的差异造成的。不一定是老师的教学方法造成的。这次课程改革对老师的教学方式提出了很高的要求。譬如，要以学生的发展为本，要培养学生的创新精神和实践能力。要发展学生的个性。
*mey对*魏老师说：学生如何适应基础教育改革。
*魏老师对*mey说：学生要改变以往单纯听老师讲的学习方式。要进行探究性学习。要学会自己去寻找问题的答案，而不是等待老师提供答案。
*风之刃对*魏老师说：您觉得现在的考试制度是否合理？ *魏老师对*风之刃说：不尽合理，需要改革。
*风之刃对*魏老师说：那你觉得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗执政官对*魏老师说：只是希望尽快解决这个关键性问题。*魏老师对*风之刃说：譬如考试的方式。由以往的只注重结果，改为结果和过程并重。甚至更注重过程。
*风之刃对*魏老师说：我觉得应该重视实验考核。*魏老师对*风之刃说：同意您的观点。
*mey对*魏老师说：如果老师不适应新的教材，怎么办？
*魏老师对*mey说：结合基础教育课程改革精神，对教师进行培训。培训既包括学科培训，还包括通识培训。如果教师能理解课程标准的精神，即是教材编得差一些，他也能纠正过来。
*陈weiguo1952对*魏老师说：比如，现在很多学生厌学，并不是学习特别困难，而是与老师的教育教学态度有关。
*魏老师对*陈weiguo1952说：关键还在于教师。教师应该尊重学生的个性，尊重学生的差异。重视学生的兴趣和经验。学生应该主动去发现问题，探究问题，自己寻找解决办法，自己寻找答案。对每一个问题，不同的学生可能会有不同的答案。因为他们的经验不同。他们在建构知识的过程中，对世界的理解也会不同。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案。所以我认为当前的教育改革，教材改革虽然必要，但老师的教育教学素质的提高可能更重要。
*风之刃对*陈weiguo1952说：还有实践能力。
*陈weiguo1952对*风之刃说：是的，老师的教育实践能力需要提高，但需要有一个良好的实践环境。*风之刃对*陈weiguo1952说：增加师大老师的实习时间。
*陈weiguo1952对*风之刃说：现在我国教育的实际问题是学生高分低能问题并没有得到有效的解决，这也体现了一个教育的质量观问题。
*陈weiguo1952对*风之刃说：我想学校如何建立客观有效的评价机制非常重要，而现行的评价机制往往导致教师并不真正重视素质教育，也不重视教育方法的改革。
*风之刃对*陈weiguo1952说：这才是考试的重点。
*陈weiguo1952对*风之刃说：现在的考试机制只重视学生的分数，当然用分数衡量是必要的，但考什么，如何考，把考试变成学生学习的动力更重要，但现在的问题是，学生把考试看作是负担。
*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可是怎么改革呢？～大家都适应了现在的形势。*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：要慢慢来是对的，可是也要有一个目标吧！
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：是，教育的改革绝不是短暂时间里可以解决的，需要一个过程，只是这个过程被人为延长了。*陈weiguo1952对*风之刃说：其实我们已经提倡多年的职后教育，就是主张要不断提高教师的素质，加强对教师业务能力的培训，然而经济方面的因素，却使多数教师得不到培训，这也是影响教育改革的重要原因。
*mey对*魏老师说：为什么建构主义现在很流行，据我了解，这也不是什么新理论。
*魏老师对*mey说：因为这个理论可以解释我国现在课程改革的许多新理念。或者说是这次课程改革的重要理论依据之一。
*mey对*魏老师说：建构主义有没有不适合我国国情的地方？
*魏老师对*mey说：当然有。不像西方的小班授课。我国的班级人数比较多。很多理念在大班中很难实现。
*mey对*魏老师说：其实每一种理论都有它优势和劣势，只在一种理论指导下进行改革，会不会它的劣势也特别明显呢？
*mey对*魏老师说：是不是应该综合几种理论的长处来改革？ *魏老师对*mey说：同意你的观点。
*魏老师对*mey说：但是，我们在学习一个理论，运用一个理论时，还是要多看这个理论的长处。发挥其长处，克服其短处。建构主义理论的许多观点，的确值得我们好好学习。
*魏老师对*mey说：譬如，建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。再比如，建构主义认为，世界是客观存在的，但是，对于世界的理解却是由我们每个人自己决定的。建构主义还认为，在认知策略上，学生具有的策略与教师认为他们应该具有的策略不同，学生学习某课文的目的与教师认为其应有的目的不同，学生对教师认为的重点不一定感兴趣，学生对实验结果的理解与教师认为他们应该理解的也不尽相同，学生实际的认知结构与教师认为他们应该有的认知结构不相同，造成教师在教学工作中达不到理想的结果。上面这些观点，我觉得都很不错，值得广大教师和学生学习和借鉴。
*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：拖堂的老师好不好？
*陈weiguo1952对*聊天室管理员说：拖堂实际上是浪费时间，到了时间，教师讲什么学生都不会记住的。
*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：支持，而且学生会有反感。
*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：有时候老师上课来得晚了，耽误了时间，肯定要拖堂的。*黑暗执政官对*聊天室管理员说：你们也为老师想想！
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：教师上课来晚上和拖堂都是极端错误的。学生就那么点时间，应该有效利用。*黑暗执政官对*聊天室管理员说：我觉得我们老师就不容易，有时候讲不完了就会下节课再说，决不拖堂！
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：其实上课是对教师的考试，我有一句格言：当我向学生讲课的时间，面前是渴求知识的学生。当我面向黑板写字的时候，背后是探索智慧的学生。这样自己就知道应该如何上课了。
*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：既然你是老师，你就应该知道拖堂的原因～有些时候不能主观的去考虑问题～拖堂现象是客观因素造成的。你的想法很好，如果老师都能像你一样我觉得改不改革都无所谓了。
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不对，拖堂绝不是客观原因，是教师主观上的问题。我曾经在学校管理教学期间搞过两年的实验，每节课改为40分钟，效果非常好，这说明教师完全没有拖堂，没有必要拖堂。
*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可是现在已经形成了一种模式，就是拖堂～
*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：我们Ｃ语言老师每次授课只有２０分钟，但效果非常好，学生都能学到东西。
*陈weiguo1952对*聊天室管理员说：是的，其实教师完全没有必要讲课45分钟，真正有效的语言大概有20分钟左右就可以了。而利用更多的时间组织学生研究问题，研究方法可能比讲课45分钟效果更好。比如，魏树生教学方法，课堂上教师讲课时间也就十几分钟，而他的学生素质也很好。
*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：其实，要改变的就是老师的授课方式。
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：上课是必要的，但教师应该知道如何上课，学生也应该知道如何听课。只有二者形成了合力，教育质量才能真正提高。
*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可现在的体制使得大部分学生根本不愿意去听课，愿意听的也是迫不得已。
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不过解决问题是复杂的，因为每一个教师的素质不同，所处的环境也不同。所以我主张教师首先要有锐意改革的决心，并勇于探索，才有可能先在自己的课堂上找到解决问题的办法。
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：我其实也很一般，只是我在教学过程中经常回忆自己在学生时代所遇到的问题，这些问题，我不想再犯我的老师们犯过的错误而已。
*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不要指望上级部门制定什么政策，因为教育行政主管部门是不研究具体问题的，教育方法之类的问题需要教师自己主动去探索和研究。
*mey对*魏老师说：如何保证教师培训的质量？
*魏老师对*mey说：时间要有保证，方式要多种多样。譬如，人教社的培训方式就有三种：面对面培训、电视培训和发放培训包。*apple97220对*魏老师说：关于新课程改革，我不想谈教师，想谈谈学生，觉得现在的学生好像受家长的影响太深，他们无法及时转变观念。
*apple97220对*魏老师说：有很多学生喜欢教师采用讲授式方法，把取得好成绩当作自己的学习目的，而其他关于能力和情感方面，他们似乎不感兴趣。
*apple97220对*魏老师说：做教师的有种力不从心的感觉。*魏老师对*apple97220说：我能理解。
*apple97220对*魏老师说：谢谢，可能我们缺乏向家长解释新课程的必要性。*魏老师对*apple97220说：您说的确是一个问题。*魏老师对*apple97220说：主要是考试制度改革要跟上。
*魏老师对*apple97220说：评价制度不改革，教师的积极性没法调动起来。
*apple97220对*魏老师说：可是评价一下子确实很难改革，因为这是一个很大系统的问题。*魏老师对*apple97220说：家长更多关心的是孩子的考试成绩。所以说考试评价制度亟待改革。*mey对*魏老师说：家长如何看待基础教育改革？
*魏老师对*mey说：家长更多地是担心孩子的考试成绩。只要考试评价制度改革跟上了，家长对课程改革就会理解和支持。
*mey对*魏老师说：基础教育改革能提高考试成绩吗？ *魏老师对*mey：当然能。
*陈weiguo1952对*mey说：不要把考试成绩看得那么重要，考试成绩只能作为一个参考标准使用。*mey对*魏老师说：有没有出现因改革反而使学生学习成绩下降的现象？
*魏老师对*mey说：我觉得没有，即使有也只有两种可能，一种是考试的内容和方式不合适，一种是改革的成果暂时还没有体现出来。
魏老师对*mey说：前不久，教育部对两年来的课改进行了阶段总结和研讨，发现课改实验区已经发生了很多变化，譬如，教师开始基本适应新教材与新课程，这个比例占到90%以上。教师的教学观念、教学方式正在发生改变。对课程评价理念和对学生的评价方式发生了变化。另外，学生的学习方式发生了明显的变化。
第三篇：基础教育改革
基础教育改革 1．第1题
《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是（）A.龙应台B.余秋雨C.柏杨D.毕淑敏
标准答案：A 2．第5题
从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）
A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事 标准答案：D 3．第10题
教师人格中最重要的品格是（）
A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神
标准答案：B 4．第11题
由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威 标准答案：C 5．第17题
好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心
标准答案：D 6．第18题
“尝试教学法”的倡导者的是（）A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威
标准答案：B 7．第26题
《容忍比自由更重要》这篇文章的作者是（）A.鲁迅B.胡适C.毛泽东D.陈独秀
标准答案：B 8．第28题
《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔？盖茨D.卡耐基
标准答案：D 9．第29题
根绝小说《飘》改编的电影是？
A.《苦月亮》B.《傲慢与偏见》C.《乱世佳人》D.《春风化雨》
标准答案：C 10．第46题
教育中“类比研究”的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子
标准答案：B 11．第48题
管理的根本精神是（）
A.公平B.平等C.自由D.民主
标准答案：D
12．第50题
教师的教学智慧主要显示为教师的（）
A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为
标准答案：B 13．第56题
下列哪部电影体现了“像母亲一样慈爱”的主题？
A.《乡村女教师》B.《放牛班的春天》C.《回归》D.《十八岁的天空》
标准答案：A 14．第59题
“蚂蚁抱团”可以体现以下哪种精神? A.团队精神B.乐观精神C.急性子D.爱心
标准答案：A 15．第63题
“自强不息，厚德载物”出自（）A.论语B.大学C.中庸D.周易 标准答案：D 16．第3题
素质教育的基本精神是（）
A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能
标准答案：A|B|C|D 17．第7题
教师的教学智慧包括
A.传道B.解忧C.授业D.解惑 标准答案：A|C|D 18．第12题
教师专业发展的基本途径包括（）
A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师叙事
标准答案：A|B|C 19．第14题
韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑 标准答案：A|B|D 20．第22题
“明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子C.老子D.朱熹 标准答案：A|B 21．第23题
新课程倡导的教学方式（）
A.自主学习B.创造性学习C.合作学习D.探究学习标准答案：A|B|C|D 22．第24题
教师的主动精神显示为（）
A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计D.厚德载物 标准答案：A|B|C
23．第34题
“博学论”的代表人物有（）A.孔子B.王阳明C.荀子D.朱熹
标准答案：A|C|D 24．第35题
课程资源包括（）
A.教材B.教师C.学生D..社区
标准答案：A|B|C|D 25．第36题
有关学习的三条隐喻是
A.学走路B.认地图C.打游戏D.学画画
标准答案：A|B|C 26．第44题
贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执 A.实质教育B.自由教育C.个性化教育D.形式教育
标准答案：A|D 27．第52题
实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊
标准答案：C|D 28．第53题
叙事研究可以分化为（）
A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究
标准答案：B|C 29．第62题
中国近现代教学改革的基本主题包括（）
A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践
标准答案：A|B|C|D 30．第65题
教师的乐观精神主要包括（）
A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神
标准答案：B|C|D 31．第2题
没有哪一个学生完全是老师教出来的。
标准答案：1 32．第6题
自卑是折磨人的一种情绪，他会把学生的成绩一口一口地咬掉。标准答案：1 33．第8题
做老师和做学生一样，最重要的是读书。标准答案：1 34．第9题
教师应参与课程开发。标准答案：1
35．第19题
一个善于讲课的老师，他可能在不断地讲，但实际上他是在与学生进行心与心的交流。标准答案：1
36．第20题
一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力。标准答案：1 37．第21题
不是教教材，而是用教材教。标准答案：1 38．第27题
行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。标准答案：1 39．第30题
实习老师的好在于：年轻、平等、有激情。标准答案：1 40．第31题
“教师博客”也称为“教师发表”。
标准答案：1 41．第32题
好的教师应该让学生有敬畏感。标准答案：1 42．第33题
“异步教学法”提出了“小步子教学”的原则。标准答案：0 43．第47题
清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。
标准答案：0 44．第49题
教师的乐观心态和主动精神是两个相辅相成的品格。标准答案：1 45．第51题
渴望赏识是人性的一大缺点，而不是优点。标准答案：0 46．第57题
教师在授课时要重视知识结构。标准答案：1 47．第58题
教学智慧可以表述为传道、授业、解惑。标准答案：1 48．第60题
“教师行动”也可称为“做中学”。标准答案：1 49．第61题
教材是重要的课程资源。标准答案：1 50．第64题
真正出色的教学工作者，首先是一个课程工作者。标准答案：1 51．第4题
简述“教师的人格魅力”。
标准答案：参考课本、自由发挥
52．第13题
你如何理解教师的“主动精神”？
标准答案：参考课本、自由发挥
53．第15题
谈谈你对教学中民主管理的理解。
标准答案：参考课本、自由发挥
54．第16题
简述“什么知识最有价值”。
标准答案：参考课本、自由发挥
55．第25题
“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？ 标准答案：参考课本、自由发挥
56．第37题
你赞成“教师拜师”吗？为什么？ 标准答案：参考课本、自由发挥
57．第38题
简述“西方课程探究的三种范式”。
标准答案：参考课本、自由发挥
58．第39题
简述细节教育与整体教育的区别。
答案参见教材第56-57页 59．第40题
谈谈你对“期望效应”或“皮革马利翁效应”的理解。参见教材P113-114 60．第41题
你认为教师学习的方式有哪些？ 标准答案：参考课本、自由发挥
61．第42题
论述叙事研究的两条道路。
标准答案：参考课件内容、自由发挥
62．第43题
简述“受学生欢迎的十种教师”。标准答案：参考课本、自由发挥
63．第45题
简述“自学辅导教学”实验的步骤。标准答案：参考课本、自由发挥
64．第54题
简述教师如何超越教材。
标准答案：参考课本、自由发挥
65．第55题
简述教师如何吃透教材。
标准答案：参考课本、自由发挥
1．第25题
更新教材又可称作（）
A.超越教材B.抛弃教材C.开发教材D.补充教材 标准答案：C 2．第26题
管理的根本精神是（）
A.公平B.平等C.自由D.民主 标准答案：D 3．第27题
《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔.盖茨D.卡耐基 标准答案：D 4．第28题
好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心 标准答案：D 5．第29题
教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）A.教师发表B.教师写作C.教师研究D.教师学习
标准答案：D 6．第30题
教师超越教材的做法是（）
A.以“除法”的态度对待教材B.以“加法”的态度对待教材C.以“减法”的态度对待教材D.以“乘法”的态度对待教材
标准答案：B 7．第31题
“自强不息，厚德载物”出自（）A.论语B.大学C.中庸D.周易 标准答案：D 8．第32题
由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威
标准答案：C 9．第58题
目标教学是以下哪个的延伸和更新？
A.单元教学法B.异步教学法C.尝试教学法D.设计教学法 标准答案：A 10．第59题
“异步教学法”的倡导者是（）
A.魏书生B.窦桂梅C.黎世法D.顾泠沅 标准答案：C 11．第60题
教师人格中最重要的品格是（）
A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神 标准答案：B
12．第61题
《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是（）A.龙应台B.余秋雨C.柏杨D.毕淑敏 标准答案：A 13．第62题
从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）
A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事 标准答案：D 14．第63题
美国学者（）被称为设计教学法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特 标准答案：B 15．第64题
“尝试教学法”的倡导者的是（）A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威 标准答案：B 16．第10题
实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊 标准答案：C|D 17．第11题
叙事研究可以分化为（）
A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究 标准答案：B|C 18．第12题
素质教育的基本精神是（）
A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能 标准答案：A|B|C|D 19．第13题
“博学论”的代表人物有（）A.孔子B.王阳明C.荀子D.朱熹 标准答案：A|C|D 20．第14题
什么样的老师受学生欢迎（）
A.实习教师B.像母亲一样慈爱的老师C.充满爱心的老师D.宽容的老师 标准答案：A|B|C|D 21．第15题
课程资源包括（）
A.教材B.教师C.学生D..社区
标准答案：A|B|C|D 22．第16题
从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）
A.教学生活叙事B.管理生活叙事C.教学叙事D.自传叙事
标准答案：A|C|D
23．第17题
教师的乐观精神主要包括（）
A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神 标准答案：B|C|D 24．第35题
教师的教学智慧包括
A.传道B.解忧C.授业D.解惑 标准答案：A|C|D 25．第36题
中国近现代教学改革的基本主题包括（）
A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践 标准答案：A|B|C|D 26．第53题
教师专业发展的基本途径包括（）
A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师叙事 标准答案：A|B|C 27．第54题
贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执 A.实质教育B.自由教育C.个性化教育D.形式教育
标准答案：A|D 28．第55题
韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑
标准答案：A|B|D 29．第56题
“好老师”的所具有的要素包括（）
A.专业智慧B.敬业精神C.人格魅力D.管理智慧
标准答案：A|C 30．第57题
教师的主动精神显示为（）
A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计D.厚德载物 标准答案：A|B|C 31．第1题
真正好的小说，能让人看到人性中的神性。标准答案：1 32．第2题
学英语实际上是一种整体学习。标准答案：1 33．第3题
渴望赏识是人性的一大缺点，而不是优点。标准答案：0 34．第4题
教师阅读不能导致“教师行动”。标准答案：0 35．第5题
教师应从事行动研究。标准答案：1
36．第6题
“用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。标准答案：0 37．第7题
一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力。标准答案：1 38．第8题
“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。标准答案：1 39．第9题
“目标教学”提出的一个很重要的策略就是“重新再做一次”。标准答案：1 40．第43题
好的行动研究报告要有一种“自传感”。标准答案：1 41．第44题
“传道“中的“道“只能传递的，不可以感染。标准答案：0 42．第45题
生涯设计不是“自强不息”的一个要素。标准答案：0 43．第46题
行动研究不一定要超越经验。标准答案：0 44．第47题
清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。
标准答案：0 45．第48题
行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。标准答案：1 46．第49题
德育叙事是叙事研究的重点。
标准答案：0
47．第50题
教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。
标准答案：1 48．第51题
“解惑”即引起学生主动学习。
标准答案：1 49．第52题
贯穿整个中国教学论的基本主题是“形式教育”与“实质教育”之间的争执。
标准答案：0 50．第65题
每一个老师都有自己的个性，但个性是可以被超越的。标准答案：0 51．第18题
简述“死亡诗社”的精彩片段。标准答案：参考课本、自由发挥
简述教师更新教材的必要性。标准答案：参考课本、自由发挥
53．第20题
简述“教师的人格魅力”。
标准答案：参考课本、自由发挥
54．第21题
谈谈你对“教师博客”的看法。
标准答案：参考课本、自由发挥
55．第22题
简述“西方课程探究的三种范式”。
标准答案：参考课本、自由发挥
56．第23题
谈谈你对“期望效应”或“皮革马利翁效应”的理解。标准答案：参见教材P113-114 57．第24题
论述叙事研究的两条道路。
标准答案：参考课件内容、自由发挥
58．第33题
简述梅伊曼对拉伊“实验教育学”的批判意见。
标准答案：参考课件内容、自由发挥
59．第34题
简述什么叫做教师的课程智慧 标准答案：参考课本、自由发挥
60．第37题
简述“自学辅导教学”实验的步骤。
准答案：参考课本、自由发挥
61．第38题
简要谈谈你是如何开展“教师阅读”活动的。标准答案：参考课本、自由发挥
62．第39题
“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？ 标准答案：参考课本、自由发挥
63．第40题
简述细节教育与整体教育的区别。标准答案：答案参见教材第56-57页 64．第41题
论“班主任与家庭教育联盟”的策略。标准答案：参考课本、自由发挥
65．第42题
简述中国近现代教学改革的三个基本主题。标准答案：参考课件内容、自由发挥
1．第2题
教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课B.上课C.改作业D.听课 标准答案：A 2．第3题
下列哪部电影体现了“像母亲一样慈爱”的主题？
A.《乡村女教师》B.《放牛班的春天》C.《回归》D.《十八岁的天空》 标准答案：A 3．第4题
教师人格中最重要的品格是（）
A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神
标准答案：B 4．第5题
教师的教学智慧主要显示为教师的（）
A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为
标准答案：B 5．第6题
“民主管理”的前提条件是（）
A.教师行动B.教师行为C.教师威信D.教师权威 6．第7题
由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威
标准答案：C 7．第8题
美国学者（）被称为设计教学法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特 标准答案：B 8．第34题
《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔.盖茨D.卡耐基
标准答案：D 9．第35题
“异步教学法”的倡导者是（）
A.魏书生B.窦桂梅C.黎世法D.顾泠沅 标准答案：C 10．第36题
教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）A.教师发表B.教师写作C.教师研究D.教师学习
标准答案：D 11．第37题
不属于教育中“类比研究”的代表人物是（）A.柳宗元B.龚自珍C.洛克D.赫尔巴特
标准答案：D
12．第38题
叙事研究的重点是（）A.管理叙事B.德育叙事C.教学叙事D.学习叙事
标准答案：C
13．第39题
“学习即是学走路”的教育隐喻意味着学习是一个（）的过程。A.成长B.努力C.自学D.困难
标准答案：C 14．第44题
教师超越教材的做法是（）
A.以“除法”的态度对待教材B.以“加法”的态度对待教材 C.以“减法”的态度对待教材D.以“乘法”的态度对待教材
标准答案：B 15．第45题
“自学辅导教学法”实验的主持人是（）A.何文浩B.王泽钊C.邱学华D.卢仲衡
标准答案：D 16．第17题
实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊
标准答案：C|D 17．第20题
叙事研究的内容包括（）
A.德育叙事B.管理叙事C.教育叙事D.教学叙事
标准答案：A|B|D 18．第21题
叙事研究可以分化为（）
A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究
标准答案：B|C 19．第22题
“明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子C.老子D.朱熹
标准答案：A|B 20．第23题
“好老师”的所具有的要素包括（）
A.专业智慧B.敬业精神C.人格魅力D.管理智慧
标准答案：A|C 21．第24题
教师学习的方式包括（）
A.教师授课B.教师研修C.教师拜师D.教师阅读
标准答案：B|C|D 22．第25题
贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣 A.行B.学C.思D.知
标准答案：B|C 23．第26题
教师的乐观精神主要包括（）
A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神
标准答案：B|C|D
24．第51题
教师专业发展的基本途径包括（）
A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师叙事
标准答案：A|B|C 25．第52题
教师怎样做行动研究？
A.校本课程开发B.校本教育研究C.校本教学研究D.校本管理研究
标准答案：A|C|D 26．第53题
贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执 A.实质教育B.自由教育C.个性化教育D.形式教育
标准答案：A|D 27．第55题
韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑
标准答案：A|B|D 28．第56题
教师的“人格魅力”包括（）
A.乐观B.主动C.有生活情趣D.老黄牛
标准答案：A|B|C 29．第57题
从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）
A.教学生活叙事B.管理生活叙事C.教学叙事D.自传叙事
标准答案：A|C|D 30．第58题
中国近现代教学改革的基本主题包括（）
A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践
标准答案：A|B|C|D 31．第1题
管理的核心是让学生学会自我管理、自主发展。标准答案：1 32．第9题
幼儿园、小学的男性教师越来越少，女性越来越多，这是一种积极的教师分布。标准答案：0 33．第10题
“教师行动”也可称为“做中学”。标准答案：1 34．第11题
阅读是一种精神的出差、文化的出轨。标准答案：1 35．第12题
真正好的小说，能让人看到人性中的神性。标准答案：1 36．第13题
自卑是折磨人的一种情绪，他会把学生的成绩一口一口地咬掉。标准答案：1
37．第14题
教师应从事行动研究。标准答案：1 38．第15题
教师的教学智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：0 39．第16题
分类研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。标准答案：0 40．第18题
类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。
标准答案：1 41．第19题
不是教教材，而是用教材教。标准答案：1 42．第40题
每一个老师都有自己的个性，但个性是可以被超越的。标准答案：0 43．第41题
电影《音乐之声》介绍了一种“不宽容的老师”的角色。标准答案：0 44．第42题
教师应该尊重家长，不能收取家长好处也不能训斥家长。标准答案：1 45．第43题
生涯设计不是“自强不息”的一个要素。标准答案：0 46．第46题
教师应参与课程开发。标准答案：1 47．第48题
教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：1 48．第49题
“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。标准答案：1 49．第50题
只有在有效教学的“眼光”与行动研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能发生“校本教学研究”。标准答案：1 50．第54题
好的教师应该让学生有敬畏感。标准答案：1 1．第31题
好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心
标准答案：D
2．第32题
根绝小说《飘》改编的电影是？
A.《苦月亮》B.《傲慢与偏见》C.《乱世佳人》D.《春风化雨》 标准答案：C 3．第33题
教师人格中最重要的品格是（）
A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神
标准答案：B 4．第34题
“叙事的教育行动研究”主要的行动者是（）A.大学教师B.校长C.校外研究员D.中小学教师 标准答案：D 5．第35题
从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）
A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事 标准答案：D 6．第36题
教育中“类比研究”的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子
标准答案：B 7．第37题
“尝试教学法”的倡导者的是（）A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威 标准答案：B 8．第50题
教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课B.上课C.改作业D.听课
标准答案：A 9．第51题
《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔.盖茨D.卡耐基
标准答案：D 10．第52题
教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）A.教师发表B.教师写作C.教师研究D.教师学习
标准答案：D 11．第53题
教师的教学智慧主要显示为教师的（）
A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为
标准答案：B 12．第54题
游戏的一个很重要的秘密是？
A.好玩B.有趣C.及时反馈D.合作
标准答案：C
13．第55题
叙事研究的重点是（）
A.管理叙事B.德育叙事C.教学叙事D.学习叙事 标准答案：C 14．第56题
更新教材又可称作（）
A.超越教材B.抛弃教材C.开发教材D.补充教材
标准答案：C 15．第57题
管理的根本精神是（）
A.公平B.平等C.自由D.民主
标准答案：D 16．第16题
实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊
标准答案：C|D 17．第17题
叙事研究可以分化为（）
A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究
标准答案：B|C 18．第18题
韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑
标准答案：A|B|D 19．第19题
教师的主动精神显示为（）
A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计D.厚德载物
标准答案：A|B|C 20．第20题
新课程倡导的教学方式（）
A.自主学习B.创造性学习C.合作学习D.探究学习
标准答案：A|B|C|D 21．第21题
教师的行动研究包括（）
A.教师学习B.教师发表C.教师行动D.教师上课
标准答案：A|B|C 22．第22题
贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣 A.行B.学C.思D.知
标准答案：B|C 23．第25题
教师的乐观精神主要包括（）
A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神
标准答案：B|C|D
24．第43题
叙事研究的内容包括（）
A.德育叙事B.管理叙事C.教育叙事D.教学叙事
标准答案：A|B|D 25．第44题
素质教育的基本精神是（）
A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能
标准答案：A|B|C|D 26．第45题
教师的“人格魅力”包括（）
A.乐观B.主动C.有生活情趣D.老黄牛
标准答案：A|B|C 27．第46题
教师的教学智慧包括
A.传道B.解忧C.授业D.解惑
标准答案：A|C|D 28．第47题
有关学习的三条隐喻是
A.学走路B.认地图C.打游戏D.学画画
标准答案：A|B|C 29．第48题
从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）
A.教学生活叙事B.管理生活叙事C.教学叙事D.自传叙事
标准答案：A|C|D 30．第49题
中国近现代教学改革的基本主题包括（）
A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践
标准答案：A|B|C|D 31．第1题
清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。
标准答案：0 32．第2题
类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。标准答案：1 33．第3题
教材是重要的课程资源。
标准答案：1 34．第4题
教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：1 35．第5题
学习的唯一合法定义是自学。标准答案：0
36．第14题
尝试教学法提倡“先学后教”、“先练后讲”。
标准答案：0
37．第15题
“解惑”即引起学生主动学习。标准答案：1 38．第38题
做老师有一个底线，这个底线就是：一定要说话算话。标准答案：1 39．第39题
生涯设计不是“自强不息”的一个要素。标准答案：0 40．第40题
真正出色的教学工作者，首先是一个课程工作者。标准答案：1 41．第41题
好的教学应该引起学生的主动学习。标准答案：1 42．第42题
教师行动的“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”。标准答案：1 43．第58题
“教师博客”也称为“教师发表”。标准答案：1 44．第59题
没有哪一个学生完全是老师教出来的。标准答案：1 45．第60题
教师应参与课程开发。标准答案：1 46．第61题
“用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。标准答案：0 47．第62题
知识教育比人格教育更重要。标准答案：0 48．第63题
不是教教材，而是用教材教。标准答案：1 49．第64题
教师的教学智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：0 50．第65题
“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。标准答案：1
第四篇：基础教育改革
山东师范大学成人高等教育 教育学 专业 本科
基础教育改革与实验课程书面作业
一、简答题（每题15分，共30分）
1.基础教育改革的决策原则是什么？
2.校长负责制概念的基本要素是什么？
二、论述题（每题35分，共70分）
1.如何认识基础教育在教育系统中的特殊地位？ 2.试述教育国际化与教育民族化的关系。
第五篇：基础教育改革
基础教育改革
作
业
1．第1题 “叙事的教育行动研究”主要的行动者是（）A.大学教师B.校长C.校外研究员D.中小学教师标准答案：D 2．第2题 《容忍比自由更重要》这篇文章的作者是 A.鲁迅B.胡适C.毛泽东D.陈独秀标准答案：B 3．第3题 美国学者（）被称为设计教学法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特标准答案：B 4．第4题 “尝试教学法”的倡导者的是
A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威标准答案：B 5．第5题 “异步教学”的倡导者是
A.魏书生B.窦桂梅C.黎世法D.顾泠沅标准答案：C
6．第6题 《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是 A.龙应台B.余秋雨C.柏杨D.毕淑敏标准答案：A
7．第12题 更新教材首次要做的是（）A.加法B.减法C.乘法D.除法标准答案：B 8．第13题 好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心标准答案：D 9．第14题 新课程倡导的教学方式是
A.创新学习B.自主学习C.探究学习D.合作学习标准答案：B 10．第22题 更新教材又可称作（）
A.超越教材B.抛弃教材C.开发教材D.补充教材标准答案：C 11．第23题 教师人格中最重要的品格是（）
A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神标准答案：B
12．第24题 从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）
A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事标准答案：D 13．第31题 教师的教学智慧主要显示为教师的（）
A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为标准答案：B
14．第32题 由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威标准答案：C 15．第7题 “明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子C.老子D.朱熹标准答案：A|B 16．第8题 教师应该如何处理教材？
A.抛弃教材B.吃透教材C.补充教材D.更新教材标准答案：A|B|C|D 17．第9题 素质教育的基本精神是（）
A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能标准答案：A|B|C|D 18．第17题 中国近现代教学改革的基本主题包括（）
A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践标准答案：A|B|C|D 19．第18题 韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是 A.传道B.授业C.宽容D.解惑标准答案：A|B|D
20．第19题 叙事研究可以分化为（）
A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究标准答案：B|C 21．第29题 教师的主动精神显示为（）
A.控制感B.创造性执行C.生涯设计D.厚德载物标准答案：A|B|C 22．第30题 教师如何获得“实践智慧”和“专业支持”？ A.进修B.上课C.阅读D.进修标准答案：A|C|D
23．第37题 什么样的老师受学生欢迎（）
A.实习教师B.像母亲一样慈爱的老师C.充满爱心的老师D.宽容的老师标准答案：A|B|C|D 24．第38题 行动研究的特点包括（）
A.系统B.参与C.公开D.改进标准答案：A|B|C|D 25．第11题 教师应从事行动研究。标准答案：1
26．第15题 管理的核心是让学生学会自我管理、自主发展。标准答案：1 27．第16题 教材是重要的课程资源。标准答案：1 28．第25题 好的教师应该让学生有敬畏感。标准答案：1
29．第26题 教师“写”教育事件是变革课堂教学的突破口。标准答案：1
30．第28题 行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。标准答案：1 31．第33题 教师阅读不能导致“教师行动”。标准答案：0
32．第34题 “用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。标准答案：0
33．第35题 一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力。标准答案：1 34．第36题 “管理智慧”是“管理技巧”的辅助策略。标准答案：0
35．第10题 谈谈你对中国教学论中“博学论”的了解。标准答案：参考课件内容、自由发挥
36．第20题 简述教师更新教材的必要性。标准答案：参考课本、自由发挥
37．第21题 学习这门课程，你有什么收获？标准答案：自由发挥
38．第27题 结合个人经验，谈一下你对教师“解惑”的理解标准答案：参考课本、自由发挥
39．第39题 教师何以需要发出自己的声音？标准答案：参考课本、自由发挥
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