教育厅发布2012年福建省教师招聘考试心理健康教育考试大纲1

第一篇：教育厅发布2012年福建省教师招聘考试心理健康教育考试大纲1

2012年福建省中小学新任教师公开招聘考试

学校心理健康教育考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

（一）考试目标

1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。

（二）考试要求

1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。

三、考试范围与内容

考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容： 第一部分

（一）普通心理学 1．非条件反射与条件反射 2．高级神经活动基本过程与规律 3．注意，注意的特征 4．感觉、知觉

5．感受性与感觉阈限，视觉适应与后像 6．知觉的特性

7．记忆，短时记忆与长时记忆，遗忘规律 8．思维，思维的种类 9．问题解决的思维过程 10．表象，想象，想象的种类

11．情绪，情感，情绪的维度与两极性 12．意志的品质

13.需要，动机，动机的分类

14.马斯洛需要层次理论，动机的驱力理论，诱因理论，唤醒理论，15.能力，能力的种类，加德纳的智力多元理论 16.能力发展差异分析 17.气质，性格

（二）发展心理学

1．影响个体心理发展的因素

2．个体心理发展的年龄特征，个体心理发展的年龄阶段 3．皮亚杰的儿童心理发展四阶段论 4．艾里克森的人格发展八阶段论 5．维果斯基的文化——历史发展理论 6．亲和动机、依恋、关键期

7．童年期个体学习活动的特点及其发展 8．童年期个体心理过程的发展 9．童年期个体个性和社会性的发展 10．少年期个体性的发育和成熟 11．少年期个体心理过程的发展 12．少年期个体个性和社会性的发展 13．青年期个体思维的发展 14．青年期个体社会性的发展

（三）教育心理学

1．学习，陈述性知识学习与程序性知识学习2．学习的认知策略与监控策略

3．学习动机与学习效果的关系、学习动机的激发 4．迁移，促进迁移的条件 5．班杜拉学习理论 6．建构主义学习理论

7．课堂管理，课堂管理的基本模式（行为主义取向模式、人本主义取向模式、教师效能取向模式）

8．师生关系及其建立

9．职业倦怠，职业倦怠的一般特征 10．教师职业倦怠的原因与干预

（四）社会心理学

1．社会化，再社会化，图式

2．首因效应，近因效应，光环效应，刻板印象 3．印象，印象形成与印象整饰

4．海德的归因理论，维纳归因理论，罗特的归因控制点理论，凯利的三维归因理论

5．归因过程的偏差现象 6．态度，态度的维度

7．态度转变的理论（认知失调论、分阶段变化理论）8．亲社会行为的影响因素

9．侵犯行为，侵犯行为的预防和控制 10．人际关系的建立与发展 11．影响人际吸引的因素

12．社会助长，社会惰化，从众，服从 13．合作与竞争及其原因

（五）统计与测量 1．t检验、F检验、2检验的适用范围和条件 2．描述研究数据基本特征的常用统计指标 3．心理测验的正确使用

4．评价心理测验质量的量化指标 5．影响信度的因素及提高信度的方法 6．影响效度的因素及提高效度的方法 7．常模参照测验

（六）变态心理学

1．判别心理异常的基本指标 2．智力障碍的概念、等级与诊断

3．儿童常见的行为问题预防与矫治（多动症、口吃、遗尿、进食问题）4．儿童（青少年）学习障碍的诊断与教育措施 5．心理危机干预，危机干预常用技术

（七）学校心理健康教育

1．我国学校心理健康教育的目标与任务

2．学校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法 3．学校心理健康教育课程的基本特点

4．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式 5．学校心理健康教育的课程评价

（八）心理咨询（心理辅导）

1．心理咨询的主要理论观点（精神分析学派、行为学派、人本主义学派、认知学派）

2．心理咨询的常用方法与技术 3．心理咨询的常见形式与一般程序 4．中（小）学心理辅导教师的素养

（九）团体心理辅导（团体心理咨询）

1．团体心理辅导（咨询），团体心理辅导（咨询）的特点与类型 2．团体心理辅导（咨询）的讨论技术 3．团体领导者的角色特点

4．团体心理辅导（咨询）过程中的特殊成员及应对 5．影响团体心理辅导（咨询）效果的因素 第二部分

（一）中（小）学个别心理咨询案例分析

（二）中（小）学心理健康教育课程教学设计

（三）团体心理咨询（辅导）方案设计

（四）心理健康教育理念在学校教育工作中的运用

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷、笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题、填空题、名词解释、简答题、实践运用题（含方案设计、案例分析等）。

2.内容比例：心理健康教育学科专业基础主干知识约占60%，实践教学约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

第二篇：教育厅发布2012年福建省教师招聘考试中学语文考试大纲1

2012年福建省中小学新任教师公开招聘考试

中学语文学科考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求 1．考试目标

⑴考查考生对中学语文基本知识的掌握与应用情况。

⑵考查考生对高等教育对应于中学语文教学内容的相关专业知识的掌握情况。

⑶考查考生对于中学语文课程与教学论基本知识与教学技能的了解与应用情况。

2．能力要求

语文学科能力要求分为六种，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用：指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用和教学技能的应用。

F．创新：指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级可以有难易程度不同的考查。

三、考试范围与内容

根据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（7～9年级）及教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程、外国文学课程、文学理论课程、写作课程和中学语文课程与教学论的一般要求，并考虑中学语文教学实际，确定考试内容。

（一）中学语文教学内容 1．语言知识与应用

⑴词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用（能力层级：A，B，E）⑵病句的辨析和修改（能力层级：C，E）

病句类型主要是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

⑶常见修辞方法的正确使用（能力层级：E）

常见修辞方法指比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。⑷语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯和得体（能力层级：E）2．古代诗文阅读

⑴背诵和默写常见的古诗文名句名篇（背诵篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）⑵文中句子的理解和翻译（能力层级：B，E）

⑶文章内容的理解、文章思想内容和作者观点态度的分析评价（能力层级：C）

⑷文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）3．现代文阅读

⑴文章结构的分析，文章思想内容和作者观点态度的分析评价（能力层级：C）

⑵文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D）4．写作（能力层级：E）

（二）高等教育对应于中学语文教学的内容 1.中外文学史

⑴古今中外文学史上重要作家、作品的正确掌握（须掌握的作家、作品见附录Ⅱ。能力层级：A，B）⑵中外文学史上著名文学流派（社团）的正确掌握（须掌握的文学流派（社团）见附录Ⅲ。能力层级：A，B）

⑶古今中外著名文学作品的理解、分析与鉴赏（能力层级：B，C）2.文学基本理论

⑴文学理论基本概念的正确理解（能力层级：B）⑵文学理论基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）3．现代汉语和古代汉语

⑴现代汉语和古代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）⑵现代汉语和古代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）4．写作学

写作基本原理的理解和运用，能写与语文教育教学相关的论述类文章（能力层级：B，E）

（三）中学语文课程与教学论的内容 1．中学语文课程与教学论基础知识

(1)中学语文课程基础知识（能力层级：A，B）①语文课程性质、理念的掌握 ②中学语文课程设计的理解

国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计。③中学语文课程目标的掌握

中学语文课程总目标；中学各学段语文课程目标。⑵中学语文教学论基础知识（能力层级：A，B）①中学语文教学方法的掌握

②中学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握 总结性评价；形成性评价；诊断性评价。2．中学语文教学基本能力

⑴中学语文课堂教学设计（能力层级：C，E，F）能根据所提供的教材文本、教学任务进行书面设计。①语文教学目标的确立与规范表述

②中学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ③中学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ④中学语文教学过程的合理设计 ⑵教学案例评析（能力层级：C，E）⑶中学语文学习评价（能力层级：C，E，F）①中学语文测试的设计 ②中学语文学习质量的评价

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷，笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题、填空题、简答题、案例分析题、技能应用题、写作题等。

2.内容比例：语文学科专业基础主干知识约占60%，中学语文学科课程与教学论约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

附录

Ⅰ.中学古诗文背诵篇目

(一)古文(12篇)生于忧患，死于安乐（《孟子》）劝学（《荀子》）兰亭集序（王羲之）出师表（诸葛亮）陋室铭（刘禹锡）岳阳楼记（范仲淹）

滕王阁序并诗（王勃）

师说（韩愈）

阿房宫赋（杜牧）

六国论（苏洵）

赤壁赋（苏轼）爱莲说（周敦颐）黄生借书说（袁枚）(二)古诗词曲(12首)渔父（《楚辞》）观沧海（曹操）蜀道难（李白）登高（杜甫）

钱塘湖春行（白居易）夜雨寄北（李商隐）

虞美人(春花秋月何时了)（李煜）雨霖铃(寒蝉凄切)（柳永）念奴娇•赤壁怀古（苏轼）

永遇乐•京口北固亭怀古（辛弃疾）观书有感（朱熹）天净沙•秋思（马致远）

Ⅱ.须掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》 屈原《离骚》 孔子《论语》 孟子《孟子》 庄子《逍遥游》 司马迁《陈涉世家》

曹操《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《行路难》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）

岑参《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》 韩愈《马说》《师说》《进学解》《祭十二郎文》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》

刘禹锡《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》 柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》“永州八记”《渔翁》《江雪》 杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宫赋》 李商隐《夜雨寄北》《乐游原》《锦瑟》《无题》 范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》《秋声赋》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》 苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》

李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》 辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》 文天祥《正气歌》《过零丁洋》《〈指南录〉后序》 关汉卿《窦娥冤》

马致远《汉宫秋》《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》 曹雪芹《红楼梦》

（二）现代文学作家、作品 胡适《文学改良刍议》

鲁迅《狂人日记》《阿Q正传》《药》《祝福》《野草》 茅盾《子夜》《林家铺子》 郭沫若《炉中煤》《屈原》 巴金《家》《寒夜》 老舍《四世同堂》《茶馆》 曹禺《雷雨》《日出》

郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》 赵树理《小二黑结婚》 孙犁《荷花淀》 钱钟书《围城》 沈从文《边城》

（三）当代文学作家、作品 北岛《回答》 舒婷《双桅船》 海子《海子的诗》 余华 《活着》 莫言《红高粱》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 张承志《北方的河》 贾平凹《腊月·正月》 王小波《黄金时代》 余秋雨《文化苦旅》

四、外国文学作家、作品 荷马《伊利亚特》《奥德赛》 埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》 索福克勒斯《俄狄浦斯王》

莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》 但丁《神曲》 塞万提斯《堂吉诃德》 歌德《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》 陀思妥耶夫斯基《罪与罚》

托尔斯泰《复活》《安娜•卡列尼娜》 罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》 海明威《老人与海》 卡夫卡《变形记》 马尔克斯《百年孤独》 塞缪尔·贝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》 泰戈尔《吉檀迦利》

Ⅲ.须掌握的文学流派（社团）常识

一、中国古代文学

屈宋、建安七子、竹林七贤、初唐四杰、盛唐田园诗派、盛唐边塞诗派、唐宋八大家、苏辛词派、宋词婉约派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

二、中国现当代文学

文学研究会、中国诗歌会、论语派、左联、语丝派、现代评论派、荷花淀派、山药蛋派、伤痕文学、朦胧诗派、先锋派、改革文学、寻根文学

三、外国文学

人文主义、浪漫主义、象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义、存在主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义、新感觉派

第三篇：教育厅发布2012年福建省教师招聘考试中学地理考试大纲1

2012年福建省中小学新任教师公开招聘考试

中学地理学科考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1．考查考生比较系统地掌握《普通高中地理课程标准（实验）》、《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》所要求的地理基本知识以及主要分支学科发展的前沿知识；熟练掌握地理学科思维方式，具有开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动的能力。

2．考查考生理解与《普通高中地理课程标准（实验）》、《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》相关的大学地理学内容，能够理论联系实际，综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中的某些地理学问题；关注目前地理科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

3．考查考生比较系统地掌握中学地理课程与教学论的基本理论、基本知识和基本方法，能运用这些基本的理论、知识与方法分析和解决有关中学地理教学中的理论问题和实际问题，具备从事中学地理学教育教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的基本能力。

三、考试范围与内容

中学地理学科考试内容包括三个部分：中学地理《课程标准》所要求的内容、高等教育地理科学专业的核心内容、中学地理课程与教学论。

（一）《普通高中地理课程标准（实验）》的内容及其延伸 《地理Ⅰ》 1．宇宙中的地球

（1）地球所处的宇宙环境，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（2）太阳对地球的影响（3）地球运动的地理意义

（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点 2．自然环境中的物质运动和能量交换

（1）地壳物质循环

（2）地表形态变化的内、外力因素（3）各种地貌类型的特征（4）大气的组成和结构（5）大气受热过程

（6）大气中的水分

（7）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响（8）锋面、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统的特点（9）水循环过程和主要环节，水循环的地理意义（10）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响 3．自然环境的整体性和差异性

（1）自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用（2）地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性（3）地理环境的地域分异规律 4．自然环境对人类活动的影响

（1）地表形态对聚落及交通线路分布的影响（2）全球气候变化对人类活动的影响（3）自然资源对人类生存与发展的意义（4）自然灾害发生的主要原因及危害 《地理Ⅱ》

1．人口与城市

（1）不同人口增长模式的主要特点及地区分布（2）环境承载力与人口合理容量的区别（3）人口迁移的主要原因（4）地域文化对人口的影响（5）城市的空间结构及其形成原因

2（6）不同规模城市服务功能的差异

（7）城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响 2．生产活动与地域联系

（1）生产活动中地域联系的重要性和主要方式

（2）农业区位理论，主要农业地域类型的特点及其形成条件（3）工业区位理论，工业地域的形成条件与发展特点（4）农业或工业生产活动对地理环境的影响

（5）交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响 3．人类与地理环境的协调发展

（1）人地关系论

（2）人类面临的主要环境问题

（3）可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径（4）走可持续发展之路 《地理3》

1．区域地理环境与人类活动

（1）区域的含义

（2）不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响（3）不同区域自然环境、人类活动的差异

（4）产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响 2．区域可持续发展

（1）区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施

（2）流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施（3）区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径（4）区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系（5）区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施 3．地理信息技术的应用

地理信息系统（GIS）在城市管理中的应用

（1）遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用（2）全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用

3（3）数字地球的含义 选修2《海洋地理》 1．海洋和海岸带

（1）海底地形的形成和分布规律（2）海水温度、盐度的分布规律

（3）海—气相互作用及其对全球水、热平衡的影响（4）厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响（5）波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用（6）海岸的主要类型和特点（7）海岸带开发利用的主要方式

（8）海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响 2．海洋开发

（1）海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状（2）潮汐能、波浪能等的特点，海洋能的开发前景（3）海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策（4）开发利用海洋空间的重要性及其主要方式（5）海洋旅游业的现状及发展前景 3．海洋环境问题与保护

（1）风暴潮、海啸的成因、危害及应对措施。

（2）海洋主要污染物的来源及对海洋环境的危害，保护海洋生态环境的主要对策。

4．海洋权益

（1）内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念（2）我国海洋国情的基本特点，维护我国海洋权益的重要意义（3）建立和维护国际海洋秩序的重要性 选修5《自然灾害与防治》 1．主要自然灾害的类型与分布

（1）自然灾害的主要类型（2）自然灾害的主要特点

4（3）人类活动对自然灾害的影响（4）世界主要自然灾害带的分布。2．我国的主要自然灾害

（1）我国主要自然灾害的区域分布

（2）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程（3）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因（4）虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害 3．自然灾害与环境

（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点 4．防灾与减灾

（1）地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用（2）自然灾害的应对方法或应急措施（3）我国防灾、减灾的主要成就（4）人类利用高科技趋利避害的远景 选修6 《环境保护》 1．环境与环境问题

（1）人类与环境的相互关系，正确的环境伦理观（2）环境问题产生的主要原因及危害（3）当前人类所面临的主要环境问题 2．资源问题与资源的利用、保护

（1）主要的资源问题及其产生的原因

（2）非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类应采取的相应措施（3）非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施

（4）人类对可再生资源不合理利用造成的问题，合理利用与保护可再生资源的成功经验

3．生态环境问题与生态环境保护

（1）主要的生态环境问题及其产生的原因（2）生态环境问题形成的一般过程

5（3）某一区域的生态环境问题对其他区域的影响（4）我国不同区域的主要生态环境问题（5）生态环境保护的主要措施及其作用。4.环境污染与防治（1）主要的环境污染问题

（2）环境污染事件的形成原因、过程及危害（3）环境污染防治的主要措施。5.环境管理

（1）环境管理的基本内容和主要手段。（2）当前全球环境问题的管理与国际行动。

（3）个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则

（二）《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的内容及其延伸

地球与地图及区域地理

1．地球与地图（1）地球的形状和大小

（2）地球仪，经纬网及其地理意义

（3）地图上的方向和比例尺，常用图例、注记

（4）海拔（绝对高度）和相对高度，等高（深）线和地形图，地形剖面图 2．世界地理

（1）世界海陆分布，海底地形，陆地地形（2）板块构造学说

（3）世界气温与降水的分布，世界主要气候类型、分布及其成因（4）大洲、主要的国家和地区的主要地理特征

（5）世界三大宗教及其主要分布地区，不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统

3．中国地理

（1）我国的疆域与行政区划

（2）我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区（3）我国气候的主要特征及其影响因素

6（4）外流区和内流区，主要河流及其水文特征

（5）北方、南方、西北和青藏地区的主要特征，区域自然地理环境对生产、生活的影响

学习区域地理的一般方法

（三）中学地理课程与教学论 1．地理课程与教材

（1）地理课程标准中的课程性质与基本理念、课程目标（2）新课程地理教材的主要特点 2．地理教学方法

地理教学方法的分类，各种地理教学方法的特点 3．地理教学设计

（1）地理教学设计的要素，地理教学案例的设计与分析（2）地理说课的要素构成及其应用 4．地理教学评价

地理课堂教学评价的主要指标及其应用

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷、笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。2.内容比例：地理学科专业基础主干知识约占60%，中学地理课程与教学论约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

第四篇：2014年福建省教师招聘考试中学心理健康教育考试大纲

2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试

学校心理健康教育考试大纲

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

（一）考试目标

1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。

3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。

（二）考试要求

1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。

2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。

三、考试范围与内容

考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容：

第一部分理论基础

（一）普通心理学

1．非条件反射与条件反射

2．高级神经活动基本过程与规律

3．注意，注意的特征

4．感觉、知觉

5．感受性与感觉阈限，视觉适应与后像

6．知觉的特性

7．记忆，短时记忆与长时记忆，遗忘规律

8．思维，思维的种类

9．问题解决的思维过程

10．表象，想象，想象的种类

11．情绪，情感，情绪的维度与两极性

12．意志的品质

13.需要，动机，动机的分类

14.马斯洛需要层次理论，动机的驱力理论，诱因理论，唤醒理论，15.能力，能力的种类，加德纳的多元智力理论

16.能力发展差异分析

17.气质，性格

（二）发展心理学

1．影响个体心理发展的因素

2．个体心理发展的年龄特征及阶段

3．皮亚杰的儿童心理发展四阶段论

4．艾里克森的人格发展八阶段论

5．维果斯基的文化——历史发展理论

6．依恋理论、亲和动机、依恋、关键期

7．童年期个体学习活动的特点及其发展

8．童年期个体心理过程的发展

9．童年期个体个性和社会性的发展

10．少年期个体性的发育和成熟

11．少年期个体心理过程的发展

12．少年期个体个性和社会性的发展

13．青年期个体思维的发展

14．青年期个体社会性的发展

（三）教育心理学

1．学习，陈述性知识学习与程序性知识学习

2．学习的认知策略与监控策略

3．学习动机与学习效果的关系、学习动机的激发

4．迁移，促进迁移的条件

5．班杜拉学习理论

6．建构主义学习理论

7．课堂管理，课堂管理的基本模式（行为主义取向模式、人本主义取向模式、教师效能取向模式）

8．师生关系及其建立

9．职业倦怠，职业倦怠的一般特征

10．教师职业倦怠的原因与干预

（四）社会心理学

1．社会化，再社会化，图式

2．首因效应，近因效应，光环效应，刻板印象

3．印象，印象形成与印象整饰

4．海德的归因理论，维纳归因理论，罗特的归因控制点理论，凯利的三维归因理论

5．归因过程的偏差现象

6．态度，态度的维度

7．态度转变的理论（认知失调论、分阶段变化理论）

8．亲社会行为的影响因素

9．侵犯行为，侵犯行为的预防和控制

10．人际关系的建立与发展

11．影响人际吸引的因素

12．社会助长，社会惰化，从众，服从

13．合作与竞争及其原因

（五）统计与测量

1．t检验、F检验、检验的适用范围和条件

22．描述研究数据基本特征的常用统计指标

3．心理测验的正确使用

4．评价心理测验质量的量化指标

5．影响信度的因素及提高信度的方法

6．影响效度的因素及提高效度的方法

7．常模参照测验

（六）变态心理学

1．判别心理异常的基本指标

2．智力障碍的概念、等级与诊断

3．儿童常见的行为问题预防与矫治（多动症、口吃、遗尿、进食问题）

4．儿童（青少年）学习障碍的诊断与教育措施

5．心理危机干预，危机干预常用技术

（七）学校心理健康教育

1．我国学校心理健康教育的目标与任务

2．学校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法

3．学校心理健康教育课程的基本特点

4．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式

5．学校心理健康教育的课程评价

（八）心理咨询（心理辅导）

1．心理咨询的主要理论观点（精神分析学派、行为学派、人本主义学派、认知学派）

2．心理咨询的常用方法与技术

3．心理咨询的常见形式与一般程序

4．中（小）学心理辅导教师的素养

（九）团体心理辅导（团体心理咨询）

1．团体心理辅导（咨询），团体心理辅导（咨询）的特点与类型

2．团体心理辅导（咨询）的讨论技术

3．团体领导者的角色特点

4．团体心理辅导（咨询）过程中的特殊成员及应对

5．影响团体心理辅导（咨询）效果的因素

第二部分实践技能

（一）中（小）学个别心理咨询案例分析

（二）中（小）学心理健康教育活动课的教学设计

（三）团体心理咨询（辅导）方案设计

（四）心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷、笔试。

2.考试时间：120分钟。

3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、名词解释、简答题、实践运用题（含方案设计、案例分析等）等。

2.内容比例：心理健康教育学科专业基础主干知识约占60%，实践教学约占40%。

3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

第五篇：2018年福建省教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲

2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试

小学心理健康教育考试大纲

为全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕坚持立德树人，弘扬和培育社会主义核心价值观，加强学科关键能力和核心素养的考查，提升教师的综合素质，特制定本大纲。

一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为我省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

（一）考试目标

1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析，以及运用心理学方法解决问题的情况。

（二）考试要求

1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动、解决学生常见的心理行为问题。

三、考试范围与内容

考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容：

第一部分 理论基础

（一）普通心理学 1．心理的神经生理机制

2．注意及其特征

3．感觉及其规律 知觉特性 4．记忆概述 记忆品质

5．思维概述 问题解决 想象及其种类 6．情绪 情绪理论 挫折 7．意志的品质 8.需要及其理论 9.能力概述 能力测量 10.气质和性格概述 人格测验

（二）发展心理学 1．皮亚杰心理发展观 2．精神分析心理发展观 3．行为主义心理发展观

4．婴幼儿发展时期的重要研究（关键期、依恋、视崖、双生子爬梯等）5.小学儿童思维的发展 6.小学儿童个性和社会性的发展 7.小学儿童品德的发展

（三）教育心理学

1．学习理论（行为主义、认知学派、建构主义、人本主义）2．学习动机概述 学习动机理论 学习动机培养 3．学习迁移概述 4．学习策略的学习与指导

（四）社会心理学

1．社会化 自我概念 社会知觉 2．沟通与人际关系 3．态度及其改变理论 4．亲社会行为及其培养 5．侵犯行为及其矫正

6．社会助长 社会惰化 从众 暗示

（五）统计与测量

1．t检验、F检验、检验的适用范围和条件 2．描述研究数据基本特征的常用统计指标 3．心理测验的正确使用 4．评价心理测验质量的量化指标 5．影响信度的因素及提高信度的方法 6．影响效度的因素及提高效度的方法 7．常模参照测验

（六）变态心理学 1．定义心理障碍 2．注意障碍/多动症

3．儿童的抑郁症和焦虑、强迫障碍 4．智力发育障碍 5．自闭谱系障碍

（七）学校心理健康教育

1．我国学校心理健康教育的目标与任务

2．学校心理健康教育的基本原则、内容、途径与方法 3．学校心理健康教育课程的基本特点

4．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式 5．学校心理健康教育的课程评价

（八）心理咨询（心理辅导）

1．心理咨询主要理论（精神分析疗法、行为疗法、以人为中心疗法、认知疗法、合理情绪疗法、格式塔疗法、森田疗法）

2．咨询关系的建立

3．心理咨询的常用方法与技术 4．心理咨询的常见形式与一般程序 5.小学心理辅导教师的素养

（九）团体心理辅导 1.团体动力理论 3 2．团体心理辅导的特点、类型、常用技术 3．团体领导者的角色特点

4．团体心理辅导过程中的特殊成员及应对 5．影响团体心理辅导效果的因素 第二部分 实践技能

（一）小学个别心理咨询案例分析

（二）小学心理健康教育活动课的教学设计

（三）团体心理辅导方案设计

（四）心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用

四、考试形式

1.答卷方式：闭卷、笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：150分。

五、试卷结构

1.主要题型：选择题，非选择题。如选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、实践运用题（含方案设计、案例分析）等。

2.内容比例：心理健康教育学科专业基础知识约占60%，实践技能约占40%。3.试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。