第一篇：桃源中学生物校本课程实施方案
桃源中学生物校本课程实施方案
桃源中学生理化教研组
一、课程开设素质教育发展的需要
学校围着课程公转，教师围着教材自转，学生围着教师旋转，师生围着课堂公转，这个似乎百年不变的“教学原则”随着新课程的实施如今受到了极大的挑战。“课程、教材适应、促进每一个学生的发展”的呼声越来越响。教师最了解自己的学生，按学生的需要设计教育活动，是从学生最终发展着眼的。本着我校“以学生发展为本”的办学理念及齐心协力把学生培养成“品学兼优、身心健康、个性优良、技术明显，即素质发展全面的现代文明人”的培育目标。学校充分开发和利用校内外的各种课程资源，设置多样化课程，赋予学生一定的自由选择课程的权利，满足学生多样化发展的需求。我校在初一年级已开设了两年多的校本课程，我们生物学科也投入了积极地开发、研究、实践。初一上学期开设了《奇妙的微观世界》，下学期开设了《我们身边的生物学》，生物校本课程的开设深受学生及家长的欢迎，也取得了较为显著的成绩。
二、课程的提出及意义
上学期《奇妙的微观世界》：由于初一学生刚刚接触生物，特别在生物绪论课上对生物学大概地了解后，他们对探究生物的奥秘充满热情，尤其对肉眼无法看见的微观世界充满好奇，急切地想要老师给他们介绍微观的生物并且要看一看微小的生物到底是怎样的，因而我们从“谈毒色变”的病毒讲起，介绍病毒“魔鬼的一面”和“天使的一面”，让学生全面、彻底地了解病毒等微生物，不但拓宽了知识面，而且提高了自身防御疾病的能力，并建立辨证地、一分为二地看待事物的思想。
下学期《我们身边的生物学》：人类的生存和发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关。生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对社会的巨大影响越来越体现出来。学生对这方面的内容非常感兴趣，因而我们采取了形式多样的教学活动使学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。
三、资源分析和整合
《奇妙的微观世界》：充分运用网络资源和信息技术，通过大量的视频、图片、动画和交互手段，让奇妙的微观世界生动而直观展示在学生面前，使学生的多种感官受到有效刺激，也使学生的心灵受到前所未有的震撼，给学生以强烈的现实感，使学生获得了空前的兴趣，激发学生对生物奥秘的探索，全面提高学生的素质，全方位的达成教学目标。
《我们身边的生物学》：结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。
四、课程总体目标
最终目标：充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。
具体内容：让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。
五、具体实施目标
通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：
1、具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
2、正确使用生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定操作技能。
3、具有收集和利用课内外生物学资料的能力。
4、学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。
5、发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。
6、发展合作能力、交流能力。
7、通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
六、教学原则
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
七、课程实施
1、课程内容：上学期《奇妙的微观世界》：以三大专题展开教学
专题一：认识病毒（10课时）
（1）对病毒进行初步介绍（2课时）内容：简单介绍课程安排，学生课程考核规定，对病毒进行初步介绍，让学生感受到病毒无所不在，并与我们人类的生活密切相关，我们有必要对病毒进行了解和学习。
（2）介绍病毒的特征：（2课时）内容：①病毒的分布、大小、形态
②病毒的结构特征 ③病毒生命活动特点 ④病毒的种类 ⑤病毒与人类的关系
（3）病毒访谈录（2课时）内容：以采访病毒的拟人化的教学方式，进一步帮助学生了解微观的病毒结构、生命活动特点及与我们人类的关系，形象生动、易于理解，教学效果非常好。
（4）介绍病毒性疾病（4课时）内容：着重介绍人类历史上由病毒引起的一些重大的疾病，拓宽学生的知识面，加强学生的防范意识。这里可播放有关艾滋病的教学录象。
专题二：学生研究性作业汇报（6课时）
内容：要求学生主要以以下三个主题进行研究性学习的汇报，注意：此作业的布置应在专题一开展时就布置下去，让学生有充裕的时间准备；建议以小组合作的形式开展研究，汇报时也以小组的形式汇报；对该次研究性学习作业应进行小组自评、小组间互评及教师综合评价，并应作为学生校本课程评价的重要组成部分。
学生研究性学习的三大主题是： ①我们改变了人类的历史
②一个XX病毒的自白
③一半是魔鬼，还有一半是——
专题三：制作噬菌体模型（8课时）内容：在教师的指导下，动手制作噬菌体模型，分材料准备和动手制作两大部分。对制作出的噬菌体模型成果进行评比，并纳入学生校本课程学习的评价。
下学期《我们身边的生物学》：
（1）《试管婴儿——生殖医学的奇迹》（2课时）
内容：介绍试管婴儿
目标：了解试管婴儿这一先进的生殖技术，建立科学技术对人类社会发展具有重大影响的观念，促进学生现在认真学习，将来也用科学技术为社会作贡献。
（2）《比较几种常见水果的VC含量》（2课时）
内容：通过实验比较几种常见水果的VC含量
目标：知道VC 对人体的作用、缺乏症状及治疗方法，了解定性测定VC含量的方法，培养学生设计实验、动手操作能力及科学严谨的态度。
（3）《ABO血型鉴定》（2课时）
内容：用A型标准血清和B型标准血清鉴定学生的血型
目标：知道ABO血型鉴定的方法，培养学生的实践操作能力及学以至用的能力，提高防止血液污染的警觉意识。
（4）《人造血液、人造血管、人工心脏》（2课时）
内容：介绍先进的生物医学技术——人造血液、人造血管、人工心脏
目标：了解先进的生物医学技术，建立科学技术应造福于人类的观点。
（5）《测定肺活量》（2课时）
内容：尝试使用自制的肺活量计测量肺活量
目标：进一步理解肺活量的概念，通过动手制作简易的肺活量计，培养学生科学研究精神及动手操作的能力。加强学生积极锻炼身体，增加肺活量，增强体质的意识。
（6）《学会测量血压》（2课时）
内容：学会使用和测量血压
目标：了解人的正常血压值，学会使用和测量血压。
（7）《制作呼吸过程中膈和肺的变化示意模型》（2课时）
内容：呼吸过程中膈和肺的变化示意模型制作
目标：知道呼吸过程中膈和肺的变化关系，培养学生创造性地利用各种日常物品制作模型。
（8）《模拟酸雨影响植物种子的萌发》（2课时）
内容：探究酸雨如何影响植物种子的萌发
目标：学会以小组合作的形式开展探究活动，让学生进一步掌握科学探究的一般方法，培养学生科学探究能力及合作精神，提高学生关注及保护环境的意识。
（9）《叶脉书签的制作》（2课时）
内容：制作叶脉书签及叶脉书签贴画
目标：知道叶片的结构及各部分的功能，了解叶脉书签的制作的原理及过程，培养学生动手操作能力，提高学生审美情趣和创造精神。
（10）《DNA模型的制作》（4课时）
内容：制作DNA模型 目标：知道DNA是主要的遗传物质，了解DNA的结构，培养动手能力及废物利用的环保意识。
注：在期中考试后布置一次研究性作业：调查分析“全球十大环境问题”。
1、学生评价
八、课程评价
（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录，占考核成绩10%。
（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，占考核成绩40%。
（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，经自评、互评、教师评定进行“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，成占考核成绩的50%。
（4）综合以上三项，评定学生学期及学年成绩，以等级“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，放入学生成长袋及作为各种“优秀学生”评选的参考。
2、教师评价
（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
第二篇：南湖中学生物校本课程教材
南湖中学生物课程校本教材
参编人员：刘树成 张爱平 刘智敏
甘肃省庄浪县南湖中学生物学科组编写
目录
写在前面的话 ·························································································································································2
第一节
中国环境保护徽图案设计及使用说明········································································3 第二节
认识各种环保标志················································································································4 第三节
你知道日常垃圾如何分类吗？ ·····················································································5 第四节
你家的龙头节水吗？ ··········································································································6 第五节
绿色节日 ·····································································································································7 第六节
“六•五”世界环境日的由来························································································8 第七节
什么是地球日？ ·····················································································································9 第八节
环保行为——防治噪声 ·································································································· 10 第九节
节约用纸 ·································································································································· 11 第十节
禁用一次性筷子 ·················································································································· 12 第十一节
保护野生动物 ······················································································································· 13 第十二节
什么叫自然保护区？ ······································································································· 14 第十三节
什么是海洋污染？············································································································· 15 第十四节
什么是“绿色学校”？ ·································································································· 16
（一课时）
认识各种环保标志（一课时）
污水排放口 废气排放口 一般固体废物 噪声排放源
危险废物 噪声排放源 废气排放口 污水排放口 一般固体排放口
中国认证认可 绿色饮品环境合格 中国强证认证标志 中国环境标志
绿色食品标志 中国节水标志 世界自然基金会 爱护动物基金会
森林认证 回收标志 中国节能产品标志 加拿大 美国
你家的龙头节水吗？
（一课时）
水是人类生存的重要条件，节约用水是我们每个公民应尽的义务，随着人们环保意识的增强，各种节水型的用具也应运而生。你可能还不知道，小小的水龙头都有节水型的。除此之外还有低容量的节水型抽水马桶等产品。这些产品帮助我们从生活的细微之处节约用水，保护生态环境——你还不愿追赶这样的潮流吗？
实践作业：
让我们一起动手画一张节约用水的图画，告诉所有的人要节约用水。
绿色节日
（一课时）
同学们：在我们的日常生活中，有许多可以纪念的节日，你比如说世界水日、世界环境日等等，今天老师带你们一起了解一下绿色节日。6月5日
世界环境日
2月2日
国际湿地日
3月22日
世界水日
3月23日
世界气象日
4月22日
世界地球日
6月17日
世界防止荒漠化和干旱日
9月16日
国际保护臭氧层日
10月4日
世界动物日
10月6日
世界粮食日
12月29日
国际生物日
课堂练习： 月 日是世界水日 世界地球日是： 月 日是世界地球日 世界动物日是
“六·五”世界环境日的由来
（一课时）
上节课，我们一起学习了绿色节日，你知道6月5日世界环境日的由来吗？请同学们仔细听。
联合国于1972年6月5日至16日在瑞典的首都斯德哥尔摩举行了包括中国在内的有113个国家和地区参加的第一次“合国人类环境会议”
这次会议共同讨论了当代环境问题，探讨了保护全球环境的战略；会上通过了《斯德哥尔摩人类环境宣言》即《联合国人类环境宣言》和具有106条建议的保护全球环境的《行动计划》。我国政府代表团参与了《宣言》的起草工作，提出了经过周总理亲自审定的“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人民”的32字方针。《宣言》规定了人类对环境的权利和义务。会上呼吁“为了这一代和将来的世世代代而保护和改善环境，已经成为人类一个紧迫的目标”，“这个目标将同争取和平和全世界的经济与社会发展这两个既定的基本目标共同和协调地实现”，“各国政府和人民为维护和改善人类环境，造福全体人民和后代而努力”。
会议提出，建议将这次大会的开幕日作为“世界环境日”。同年12月召开的第27届联大作出决定，把今后每年的6月5日定为“世界环境日”
什么是地球日？
（一课时）
“地球日”活动起源于六十年代美国公众对政府盲目发展、耗尽资源、破坏环境等一系列活动的反思。1970年4月22日，第一届“地球日”活动在一些大学生的主持下开展。全美有2000万群众进行集会，呼吁创造一个清洁、安宁、和平的生活环境，其声势浩大，被称为二战以来美国规模最大的社会活动。此后，“地球日”活动逐渐被世界其它国家所接受，成为一个自发性的全球节日。
世界每分钟环境灾难——
耕地：每分钟损失耕地40公顷，每年损失2千1百万公顷； 森林：每分钟有21公顷森林消失，每年损失1千1百万公顷； 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地6百万公顷； 泥沙：每分钟4万8千吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨；
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年的污水排放量为4千5百亿吨；
人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1千5百万人因此丧命。
011
禁用一次性筷子
（一课时）
在我们的日常生活中，许多人用一次
性木筷子，你可知道一次性筷子要浪费 掉多少棵大树，所以，建议同学们推行使 用消毒竹筷子，为保护森林资源尽一份力。
除了森林资源应被保护以外，对于我们 身边的每一棵草，每一棵树都应尽力保 护，伐林造房更是应该禁止。也正如此，南宁的某些房地产开发企业正在寻求实 施更为先进合理的规划设计方案，尽可能 保持地块原有地形地貌，保留原有植被，注重园林绿化，选择高效、美观的绿化形式
（包括屋顶绿化和墙壁垂直绿化等），提
高小区绿化率。像这样既保留原有植 被，又增加新生绿化的做法，才能 创造一个真正的绿色家园。
保护野生动物
（一课时）
动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们，珍惜它们。各种动物是人类的朋友，我们要与它们友好和谐相处。
——发现猎捕、贩卖、宰杀野生动物或餐馆饭店非法经营野生动物的行为，要及时制止或检举投诉。
——不吃野生动物做的菜肴，提醒家长和亲友不要买卖、宰杀和食用野生动物。
——在动物园要尊重动物们的安宁，不要恫吓它们或乱投食物。
——遇到受伤的野生动物要及时救护。
珍爱绿色
珍爱绿色，保护森林就是保护我们的家园，人人都来做护绿卫士。
——去公园、郊外游玩时，不攀折、践踏花草树木。
——爱护每一块绿地，积极参加绿化校园或社区的植树造林活动。
——看到毁林毁树行为要劝阻，或制止，或向有关部门报告。
实践作业：
当我们看见有人
抓动物时应该怎 么做呢？
什么叫自然保护区
（一课时）
同学们，我们经常听到电视中说自然保护区，你知道什么叫自然保护区吗？今天我们就带着问题走进自然。
自然保护区指对一定面积的陆地或水体的自然环境和自然资源进行特殊保护和管理的区域。区内严禁任何直接利用自然资源,严禁一切生产性经营活动。保护的对象主要包括:有代表性的自然生态系统,濒危动植物的主要分布区,水源涵养区,有特殊意义地质构造、地质剖面和化石产地等。自然保护区不能有人为的直接干涉,任自然流程正常进厅,包括特定时间内的-些自然作用,如自然火烧、群落自然演替、自然病虫害、风暴、地震等。
实践作业：
希望同学们回家在爸爸、妈妈的帮助下，查一查我们国家，一共有多少处
51617
第三篇：桃源小学20102011年校本课程开发工作总结
桃源小学2010-2011年校本课程开发工作总结
我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学年的工作总结如下：
一、面向老师的心理健康教育工作
现代生活的日益紧张和繁忙，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。为了营造一种民和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，校领导通过教师心理健康讲座加强对老师的心理健康教育。2010年12月16日上午，开展心理健康教育交流讲座活动，此次活动特邀国家二级心理咨询师孙仁令老师做专题讲座，孙老师结合鲜明、典型的实例，深刻地分析、解剖当前学生的心理问题，如：网瘾、惯偷等。讲座深入浅出，既有理论的深度，又有实践的高度，让老师们受益匪浅。除此，教师聚餐、班主任工作会议等各种丰富多彩的活动，更是有力地帮助教师缓解压力，减轻了教师的心理压力和精神负担。
二、面向学生的心理健康教育工作
（一）上好心理健康课。
学生身上出现的任何问题，都可以追溯到他的认识水平和心理问题上。因此抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。关注学生心理教育工作，是我校德育工作的一个重点。在每学期初，我们都要求班主任老师把心理健康教育纳入班队教育教学计划当中。心理健康教育课主要以讲授、游戏、讨论、心理测验为主要活动方式。
（二）重视学科教学对心理健康的作用。
重视课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂教学不仅是传授科学知识，也是学生心理发展的过程。从各科教材上来看，教学内容都是很好的心理健康教育素材。
（三）潜在的心理素质教育。
学校物质环境和心理环境对学生的心理发展有着很大的作用，健康的校园环境可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。在活泼、上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，敢于发表见解，乐与人处。合理的竞争，可激发学生强烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调节情绪。
（四）多渠道、多方法面向全体进行心理健康教育;
1、全面对学生进行心理知识的讲座，针对学生心理问题引发的行为问题开展专题讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教育等，都得到了家长和孩子的欢迎。
2、注重心理健康知识宣传，通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。针对我校学生出现的问题，我们开展了专题的心理讲座。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们„„
3、拓宽心理交流渠道，及时有效引导。我们利用“心语信箱，心灵驿站”等方式对学生进行心理辅导。
4、注重科学知识的学习，提高学生的认识水平。特别是兴趣特长班的开展，给学生提供发展自己兴趣的平台，力求多方面提高学生的综合素质。
5、积极有效的开展各种学生团体活动，在活动中锻炼学生的心理素质，培养他们的合作能力、抗挫折能力。
三、面向家长的心理健康教育工作
1、加强家校沟通：及时了解学生的家庭生活情况，发现家庭教育中的问题，积极赢得家长的配合。家长与孩子有着固定的血缘关系，情感和伦理道德的内在联系，家庭教育是一种不可替代的教育，直接影响着学校的教育。本着方便家长的原则，我校教师采取了灵活多样的联系方式，如：电话、家访、家长会、班级校友录、联系本等。
2、利用讲座、家长会等方式对家长进行心理辅导与调试。
在开学初的家长会上，校长就目前小学生心理健康普遍存在的问题进行了深刻的剖析，要求家长正确引导，创造学生心理健康发展的宽松的良好外部环境。如生活上要求家长关心而不娇惯；正确对待子女的考试成绩；让孩子学会关心孝敬父母，等等。平时，班主任根据学生在学校的表现，及时与家长沟通，了解问题产生的原因、背景，与家长共同研究解决问题的方法。事实证明，我校的这一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。
办好家长学校，通过多种途径举办家长讲座。2010年11月25日晚上7时，举行了一至六年级学生家长会。会上，家长们一起走近专家，凝神倾听了“家长和孩子的心灵导师”——黄文小讲师的专题讲座《教子有方之做个快乐的父母》。激情洋溢的演讲，轻松愉快的氛围，家长们逐渐感悟到了教育孩子的真谛，同时也反思着自己平时教育方式方法上存在的不足。随后，家长们与班主任、科任老师进行零距离地交流，就教育理念，教育方法；班级学生半学期来的成长、存在的问题；下阶段目标，以及家校进一步合作的设想等内容广泛交换了意见，形成了共识。2011年4月27日、29日晚上7：00在各班的教室召开了期中家长会。家长会上，各班科任老师除了向家长反馈半学期来学生的学习及表现情况以外，还安排了家长的经验介绍、家教的建议及家长如何配合学校开展安全工作等内容。这次家长会架起了家校沟通的桥梁，增进了学生与家长的沟通，也增进了学校与家长之间的了解，形成了学校、家庭共育的合力，达到了预期目的。
3、利用请家长面谈或家访的形式，与家长进行沟通，进行心理疏导。在做学生工作的时候，我们的老师避免不了要和家长接触，相互配合。有时就会发现，学生的一些问题，是源于家长的心理问题。
总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。我们将一如既往的做好这项工作，为培养良好的一代新人作出自己应有的贡献。
2011年春季
第四篇：校本课程实施方案
陆庄小学
校本课程实施方案
一、指导思想
在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教育场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为抓手；着眼于全面提高少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合。通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。
二、课程开发的背景与意义
随着时代的发展，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的新一代少年儿童，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。
4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。
5、开放性原则：教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道、社区等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。
五、校本课程实施的过程
（一）以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
校园礼仪：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 ……
家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪 ……
社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……
（二）以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究。
1、师德榜样。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识
深处。
1、编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据。
2、以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为教师教学的参照。
六、课程管理
1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）
组 长：韩丙新
副组长：徐会敏 赵金峰
2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）
组 长：徐会敏
副组长：赵金峰
组 员：王玉霞、刘金艳、郭荣华、韩国华
3、七、课程评价
构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多样，可定量，也可定性。
第五篇：校本课程实施方案
义务教育课本课程开发
姓名：黄瑶
准考证号：252511290202
一、校本课程开发的指导思想：
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
二、校本课程开发的目标：
1、总目标：
发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。
2、学生发展目标：
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
3、教师发展目标：
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
4、重点突破：
（1）以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延伸。
三、组织与实施：
1、成立校本课程开发研究领导工作小组。
校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。领导小组主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
四、校本课程开发的原则：
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、整体性原则
校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3、发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4、科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实 际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
五、方法措施：
1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。
六、校本课程开设计划：
1、发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。
2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。
3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。
4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。
5、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果将研究与实施相结合。
七、课程的实施：
1、教师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程教师档案袋。
2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
4、教师必须在每次校本课程后，作好记录。
5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。
八、校本课程的评价：
1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
2、完善校本课程的开发与申报制度。
3、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。
4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
6、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。
九、校本课程实施保障：
1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。
2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。
3、学校对教师进行必要的课程理论培训。
4、保证实施教师的研究时间，研究空间。
5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。
6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。
7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质 条件。
8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。
9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。
教案 教学材料：自编 课程类型：人文环境类 授课时间：一学期(每周一节)授课对象：四年级学生 具体内容：
一、开发背景与理论依据 我校地处农村，学校近几年多次扩建，校容校貌有了很大改观：新的教学楼拔地而起，各项装备逐步到位，校园绿化也成了一道道亮丽的风景线。然而仅仅一墙之隔的校园周边环境却不容乐观：学校门前的一条大道上，小商小贩不绝，周围垃圾满天飞，也使学生从小养成不良的习惯；早晨和下午接送孩子的车辆特别多，常常造成交通拥挤，环境污染；学校前边的小河生活垃圾泛滥，水污染严重„„这一系列的现象和校园的景致相比，显得极不协调，极大地影响了学校的形象。由此，我们思考是否可以“校园周边环境”为开发主题，结合教材环境方面的知识开展一系列的环境调查与研究的课程，与学生一起商量讨论后，我们确定了“探究校园周边环境”这一主题，课程也就此开始了。
二、课程目标：
1、通过各种形式的调查活动，提高收集与处理信息、获取方法的能力。
2、全面清楚地了解校园周边环境的现状，找到解决问题的办法，并初步设想解决的措施。
3、在探究活动中形成与人交往、相互合作的社会活动能力。
4、在实践中不断生成新的问题，并尝试解决，初步形成探究意识与创新意识。
三、课程实施原则
（一）、育人性原则 校本课是一项实施于全体中小学生的教育活动，它以提高学生的综合素质为目标，立足于全面开发学生的潜在能力，因此，活动必须以人为本。活动内容的确定、形式方法的选择、情境的营造和材料的设计，都应围绕育人这一根本目标进行。
（二）兴趣性原则 校本课程要贯彻兴趣性原则，是指课程要从学生的兴趣入手，通过课程学习又要不断地发展和提升学生的兴趣水平。兴趣是最好的老师，这几乎是人人耳熟能详的道理了。坚持兴趣性原则，首先要充分尊重学生的兴趣和爱好，激发和调动学生参与活动的兴趣和积极性。兴趣是生命力的体现，是人们探索某项事物和从事某种活动的内在动力。没有学生
点击咨询 