2011至2012学年下学期三年级数学质量分析 (人教版)（共五篇）

第一篇：2011至2012学年下学期三年级数学质量分析 (人教版)

2011至2012学年下学期三年级数学质量分析

一、试卷分析

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，包括填一填、判一判、选一选、算一算、看图填空、解决问题六个大题，各题分值分别为20％、5％、5％、34％、6％、30％。同时体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制侧重考查学生计算能力，以及对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

二、成绩统计

全乡三年级20个教学班，共计850人，平均分64.98，及格人数305人，及格率37.3%，优秀率24.03%，最高分100分，最低分2分。从班级来看，有2个班平均分在80分以上，3个班平均分在70—80分之间，9个班均分在60—70分之间，60分以下的6个班，最高班平均分87.87分，最低班均分49.95分，差值40.79。

三、试卷分析

具体试卷内容及答题情况简述如下：

（一）填空（20分）此题共有10个小题，考查内容包括单位填写及面积单位的化法、位置与方向、正方形的周长和面积、商位数的判断、三位数除以一位数的估算、平闰年的判断、时间的计算、小数的大小比较、普通计时法与24时计时法之间的转换等九个方面的知识点。从随机抽取的试卷分析来看，问题最多的有：

1、□48÷4，如果商是三位数，□里最小可能填（），如果商是两位数，□里最大可以填（）。出错的主要原因在于学生对“对商位数的判断方法不明确，难于理解，对笔算除法只知算法，不知算理。”

2、今年是2012年，共有（）天，今年6月有（）个星期零（）天。教师在编歌诀时要注意做到精准、朗朗上口，帮助学生强化记忆！此题歌诀可定为“平年全年三六五，闰年全年三六六，平年二月二十八，闰年二月二十九，一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬（十一月）小”

3、边长是2厘米的正方形，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。学生出错的主要原因在于对周长与面积概念的理解含混不清，4、学校操场的面积为800（），小东的身高135（），数学课本的封面面积约为3（）黑板的周长为18（）。此题主要考察学生区分面积是面的大小，周长是线段的长度，并能知道1个单位的大小。

（二）判断（5分）

5小题中1小题是周长与面积能不能比较的问题，2、3小题是年月日的知识点，4、5小题是乘、除法运算中的知识点。5个小题或多或少都有问题，一是学生审题不认真，二是验证推理能力缺失。

（三）选择（5分）5小题的考查内容涉及乘、除法运算中的知识，面积单位的填写，时间单位的换算。学生错较多的是“一间教室的面积大约是68（）。A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米”反应出对“面积单位大小界定”理解不透。

（四）计算（34分）

本题分为直接写得数、估算、用竖式计算、列式计算四个部分。在随机抽取的50份试卷里，30多人在对15×68的验算不会，学生主要是受三年级上册知识的影响，以为乘法只能用除法验算，不能灵活选用验算方法。教师在熟悉教材内容的基础上教学要有一定的坡度，教给学生的方法要灵活，学生才能学会变通！

四种计算或多或少存在这样或那样的问题，多部分同学做完考题都不会认真检查，因为粗心丢分的同学也不在少数，做完考题认真检查的习惯还有待加强。

（五）看图填空（6分）

本题要求学生根据图中给出的两条路线选出最近一条路线，对此条路线进行表述。整体得分情况还算可以，部分同学丢分是因为没有考虑到“最近”，只认为是描述从小猪家到小猴家的中路线就可以了。

（六）解决问题（30分）

本大题主要考察小数加减应用题、连乘应用题、连除应用题、乘除应用题、长方形周长与面积的计算及统计方面的知识六大块的知识。丢分主要集中在以下三道题：

1、学校食堂每天运来牛奶6箱，每箱25袋。一个月按20天计算，共运来牛奶多少袋？此题主要是对连乘应用题数量关系不熟，由于“先求出什么再求出什么”没思考到位，所以全凭自己“拉数字”拼凑算式！

2、一块长方形的菜地，长是26米，宽是17米。它的面积是多少平方米。在这块菜地的四周围上一圈栅栏，求栅栏的长度是多少米。此题“求在这块菜地的四周围上一圈栅栏的长度”，学生不知道是求周长。3、7箱蜜蜂一年可以酿蜂蜜504千克。照这样计算，15箱蜜蜂一年可以酿多少千克蜂蜜？多数同学不理解“照这样计算”是照什么来计算，不会联系题目后面的条件“15箱密蜜一年的产蜜量”是照“一箱蜂蜜一年可以产多少蜂蜜”来进行计算。

三、反映出的主要问题

1． 基础概念模糊，得分偏低。考题涉及的概念、进率、算理、时间单位等内容，有的教师在平时的教学中不能让学生在感知理解中加强训练，而沉迷于说教和机械的题海战术，学年末缺乏系统的复习。如长、正方形的“周长”与“面积”，基本只满足于背记公式会算，没有真正理解含义，因此这项内容12分的4道题得分率最低。

2． 计算丢分较多。如：在随机抽取的50份试卷里，30多人在对15×68的验算不会，学生主要是受三年级上册知识的影响，以为乘法只能用除法验算，不能灵活选用验算方法。

3． 审、答、验题不清，失分严重。从填一填、判一判、选一选、算一算、看图填空、解决问题六部分，从学生的答卷上可以看出：我们的学生审题不仔细，做完题不会检查等问题都说明在基本的审题方法和答题技能还有待提升。

四、教学建议

《数学课程标准》指出：“数学课程的评价目的既是为了全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是为了教师反思和改进教学。”

1.立足教材，教学要有一定的“坡度”。

明确《课标》要求，用好教材是我们的教学之本。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地突破教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，确保“双基”在教学中的地位和作用；还要注意渗透《课标》精神，结合学生生活经验，适当拓展延伸，2．让学生在生动具体的情景中学习数学

小学数学基础知识主要在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域中，看似简单，但学生难于理解，尤其是低年级学生的思维还处于形象直观阶段。教学时，在吃透教材，明确教学目标的基础上，一定要结合校情和本班学生的实际情况，创设生动有趣的情景，引导他们在观察、操作、猜想、推理、交流等丰富的活动中，感知、理解、掌握基本的数学知识，形成一定的数学技能。

2.加强计算技能的训练

我们都知道“数的运算”是小学数学教学的一项重要任务，在《数学课程标准》对1—3年级学段“数的运算”的目标作了具体阐述。提高学生的计算能力一定要做到：（1）在理解算理的基础上熟练掌握算法；（2）重视口算，天天练。20以内的加减法要能脱口而出，乘法口诀要能倒背如流；（3）增强估算意识。我们要认识到估算既是解决实际问题的必要工具，也是精确计算的重要基础，要将估算融入日常的计算中。（4）记熟四则混合运算的一般运算顺序。（5）细心诊断错因，耐心指导改正，热情鼓励进步。

3．重视习惯养成教育

要改变学生现有的不良学习行为习惯，必须及早抓，分步逐项落实，持之以恒反复训练，方能让学生养成良好“审、答、验”做题习惯。

2012年6月28日

第二篇：2013学下学期三年级数学期中考试质量分析

2013年小学三年级（2）班期中考试质量分析

拟写人：蒋传科

一、指导思想

检测是对教师的教学情况和学生的学习情况一个阶段性的检查。一教育主管部门可以通过考试了解教师的教学状况，有利于教育主管部门、学校进行奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；二是教师可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，同时也能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，以便于重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。

二、试卷情况分析

1、试卷特点。本次试卷有四个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的基础知识的考查；三是注重了对学生学习能力和学习品质的考查；四是注重了对数学实用价值的考查，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的。

2、形式。本次检测有直接写出得数、竖式计算，有填空题、判断题和选择题还有解决实际问题。试题从不同的角度、不同层面对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力、素质的的一个考查。

三、答题情况分析

卷面满分为100分，本次考试最高分为86分，最低分为14.5分，这次考试全班共有21人不及格，在不及格中还有的为14.5分、25分、三十几分的

3、学生各题失分情况及原因分析。

在一大题中失分较多的为填不是闰年的是哪一年，尤其是其次就是第4、5两个小题失分相对来说要多一些。这两个小题需要学生具备一定的素质和综合能力，有一定的难度，所以失分多一些。二大题中失分相对来说要严重些，得分率较低，失分最多的是第1小题，其它的失分比率差不多。很多学生没有理解题目意义，以错的最多；而对于其的5个小题平时讲得不少，但若是没有完全理解、，或没有听讲、或粗心没有把题目看清楚就很容易出错。加之该题布分较重，所以该大题失分严重。三大题失分相对多一些的是1小题，有些学生不是不会做，还有的是没有理解。四大题总体情况较好，除了部分同学粗心计算出错或没有写验算所以失了分，再就是几个基础较差同学失分较多。五大题失分特别严重，尤其是第4小题，课堂上还讲了几次，但还是失分较多，说明了平时学生在课堂上没有用心听讲，没有真正的理解，所以失分才如此严重。六大题主要是学生没有把题目看清楚，不细心或没有理解透的同学是很容易出错的。因此该题失分相当严重。七大题其实要说这个题平实也讲过，但学生理解的并不多，所以失分也比较多。从上述有关数据和学生答卷卷面分析来看，学生主要在以下几个方面失分较多。

1、学生还没有养成良好的学习习惯。

在本次的口算、竖式计算、列式计算和解决问题中，有一部分不是学生不会做而是把题目没有看清楚就下笔做，没有把题目审清楚，还有的字没有写好，看错了，结果可想而知，学生的学习态度和学习习惯存在一定的问题，学生过于 马虎，计算不够细心，字迹潦草，没有认真审题，理解题意，还有一部分同学上课没有用心听讲，这次试卷虽有一定的难度和份量，但有近70分的题是近一周半内复习过的内容，学生还考得如此不理想，真的很糟，当然也有部分同学存在知识性问题，但主要是学生平时还没有养成良好的学习习惯和学习品质，学习态度还不够扎实，学生的知识还没有掌握牢固，课堂效率不高。

2、学生的能力还存在问题。

从本次试卷中可以看出有部分同学的能力水平还不是很强，对于一些需要具备一定能力解答的问题和灵活性较大的问题失分较多，主要原因是学生的理解能力还有待提高，思维能力不强，说明在今后的教学中还要加强学生的能力的培养，注重学生思维的训练。

四、今后的改进措施

1、注重学生良好学习习惯的培养。在平时的课堂教学中，要关注学生的学习状态，注意力是否集中、每天的知识是否掌握，课堂上的学习纪律情况如何，课后的作业是否按时上交、及时订正，作业是否是独立完成的，良好的学习习惯学生将受益一辈子，所以要加强学生学习习惯的培养，如认真审题的习惯、独立思考、勤于动手、独立完成作业的习惯等，尤其是学习的态度问题要加强，如认真审题，分析题意，计算、是否带了单位、是否作答等。

2、注重学生思维能力的培养。数学是思维的体操，一日不练百日空，所以，学生的思维训练必须长期坚持才会有效果。我们要把对学生思维能力的培养放在平时的每节课中，在教学中要注重引导学生思维能力的发展，注重培养学生的发散思维、逆向思维、转化的思维等各种思维能力的训练，尽量做到举一反三，触类旁通，使学生能把知识活学活用，在教学中从不同方面、多角度、多种渠道对学生的观察、分析、推理、计算和逻辑思维能力进行引导和培养，提高学生的综合素质。只有这样长期坚持下去，学生的思维水平才会不断发展，能力才会不断加强，素质才会不断提升。

3、注重学生的培辅工作。培优辅困工作是教师必不可少的一个教学环节，教师再忙也必须抽出时间对于部分有困难的学生及时的伸出援助之手，及时地帮其扫除学习中的困难，不然问题就会日积月累，从一个小问题变成一个大问题，以至最后成了一个无法解决的问题，所以及时的辅导对于学困生是至关重要的，我们必须把工作做在平时，唯有如此才能保证我们教的每一个学生不掉队，不会对数学失去学习的信心，学生才会喜欢上我们的数学。

4、注重学生实践能力和综合素质的培养。教学的目的就是为了让学生能将知识学以致用，用会运用知识来解决现实中的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步去深化知识，用哲学的观点就是用理论指导实践，再用实践来检验理论的一个过程，从而真正达到教学的目的。因此，在今后的教学中我要在学生的动手实践操作上加大工作力度，一方面让学生认识到学习的根本目的；另一方面就是要培养学生的实践能力。同时也进一步让学生认识到数学的实用价值，让学生充分感受到数学是有用的，我们必须学好数学，激发学生学习数学的兴趣，进一步明确学习的目的，学的根本目的是为了自己，为自己而学，逐步提升学生的综合素质。

第三篇：三年级下学期数学期中考试质量分析

三年级下学期数学期中考试质量分析

一、学生成绩统计及试卷分析

这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。

从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“＜”、“＞”、“＝”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。

二、学生失分情况分析

1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。

2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。二是不能正确分析题意造成列式不正确。

3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位 1”。

三、改进措施

1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

第四篇：三年级下学期数学期中考试质量分析

三年级下学期数学期中考试质量分析

一、学生成绩统计及试卷分析

这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，题型偏难，如实反映出学生上半学期实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看均分61.4，很差。

从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，连线和看图对所学知识进行检测,第二类是计算题，第三类解决问题，主要是考应用实践题。

二、学生失分情况分析

1、填空题读题不认真，没有理解题意。

2、计算题、做题不细心、计算失误太多。

3、解决问题、没有很好的审题，理解清题意，就匆匆下笔，急于求成，失误连连。

4、后进生的问题、这些学生平时习惯不好、作业不交或书写极差、把期中考试当儿戏，做题极不认真、随心所欲、乱做一起、列式不计算，问答不作答，好像考试成绩与自己没什么关系一样。

三、改进措施

1、对学生的学习态度下大力气进行规范化教育。

2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要加强学生课堂纪律教育。提高课堂教学质量。

3、教师要加强学生的日常习惯养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试优秀率也不高，要让部分有潜力学生尽快达到优秀、脱颖而出。要特别关注后进学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。，使全班的成绩在后半学期期有比较大的提高。

第五篇：三年级数学质量分析

2014——2015第一学期 三年级数学期中测试质量分析

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。存在错误的类型：

1、书写不规范出现的错误

2、读题与思维不答话造成错误

3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误 教师自身不足分析

对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。改进措施：

1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

胡玉珍 2014.10.30