苏教版小学四年级语文上册复习 习作

第一篇：苏教版小学四年级语文上册复习 习作

专项部分习作

一、《我的同桌》这个作文题，要求重点写应选（）A、我和同桌的关系。B、关于我的事件

C、我和同桌的共同事件。D、同桌的事件。

E、我的事件加上同桌的事件。

二、填空。

1、《我佩服的一个人》是一篇______的文章，数量限制是_______,对象是_______，题眼是_________________。

2、《记一堂有趣的自然课》是一篇______的文章，对象是______，范围是______，题眼是___________________。

三、把下面的句子整理成一段有条理的话。

（）学校的水沟积水不通，只见小华脱掉外衣，挽起袖子，卷起裤管，跳进水沟。

（）清晨，雷声隆隆，接着电光闪闪，不一会儿就下起瓢泼大雨。（）拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水。（）望着他的背影，我心里很激动。

四、如果以《我们班的新鲜事》为作文题，下列提供的写作材料，切合题意的在括号里打“√”，不切合题意的打“×”。

1、我班王辉同学在全省象棋大赛中获得了一等奖。（）

2、我家新购置了一台电脑。（）

3、学校建起了“校园网”。（）

4、学校“红领巾”图书角建成。（）

5、昨天，班主任组织了班干部的竞争演说。（）

五、根据题目《我最感恩的一个人》选择正确的答案。

1、本文应写成（）为主的记叙文。

Ａ、记人 B、叙事 C、写景状物

2、本文应重点抓住（）

A、景物进行描写，从而表现出大自然的美丽。

B、人物的特点和事迹来写，从而表现人物的精神品质。C、事物的特征来写，从而说明事物的本质。

六、根据中心，在下面一组材料中把你认为最典型的材料打“√”。中心：助人为乐。材料：

1、小红天天帮妈妈做家务。（）

2、一个同学生病了，小红把她送回家。（）

3、同桌没有吃早点，小红把自己早点送给同学吃。（）

4、小红每天都按时接送下肢瘫痪的同学去上学。（）

5、一次小红生病了，医生让她休息，她还坚持送下肢瘫痪的同学去上学。（）

六、本册中我们又认识了不少人物，你能用100字左右的篇幅简单介绍一下你喜欢的一个人物吗？

七、要求：（1）根据提供的开头和结尾进行补写，注意想象要合理，内容要具体生动。（2）不需要写题目，开头和结尾不用抄写。

开头：平时，爸爸每天早上像一只“标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回家。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄的一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？”爸爸不肯说，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。”

结尾：爸爸的秘密揭开了，我更加敬佩爸爸。以后，我也不再贪睡，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴”来。

八、作文。

下面两个题目，请任选一题。

1、《我最喜欢的一部动画片》

2、《感人的画面》

3、《美好的节日》

4、在你的成长中一定遇到过许多快乐、难忘或伤心有感触的事情吧！敞开心扉把你感受最深、最受教育的事情写下来吧！

5、你对什么事物进行过细心观察，有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？请写下来，也可以写成观察日记。

参考答案

一、D

二、1、写人 一个 人 佩服

2、写事 自然课 一堂 有趣

三、2 1 3 4

四、1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

五、1、A

2、B

六、4、√

第二篇：小学语文四年级上册习作复习建议

小学语文四年级上册习作复习建议

越淑丽、郭英

一、重温课标对第二学段习作教学的要求

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

二、重温学习质量评价标准对四年级上册的习作要求（大黄本P69~P71，详情略）

三、本册教材的单元习作及小练笔的习作类型归类 1．写实习作：

写一处自然景观（第一单元）写观察中的发现（第二单元）写自己喜欢的动物（第四单元）写导游词（第五单元）写成长故事（第七单元）写回信（第七单元）2．想象习作： 写童话（第三单元）看图作文（第六单元）写奇思妙想（第八单元）

四、习作复习目标：

再度明确本学年段的习作要求，帮助学生对自己已有的习作进行再次修改，使原习作在选材、遣词造句、谋局部篇、立意等方面有所提升，并在实际修改中进行习作复习。

五、习作复习具体措施

（一）复习内容：引导学生在对自己原有习作进行修改的同时，尝试进行陌生命题的习作练习。

1.审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目或话题中的关键词，即题眼）。

2.明确中心——围绕着一个意思来写。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一

个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。3.选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。

4.组织材料。这就要求我们在平日教学还是复习时，都要指导学生写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。

5.抓重点进行指导。各单元习作的的类型、重点不同，写作时具体的要求也不同。

（二）复习形式：

1.习作欣赏、修改和面对面辅导。这是针对已经书面完成的习作而言。

2.口头作文。这是针对所有陌生命题的单项训练。没有更多时间写，但是可以口头叙述，口头指导点评。

（三）重点强调

1.审题练习要加强。审好题是习作的头等大事。2.卷面整洁很重要。卷面影响最终赋分。3.坚决杜绝背作文。命题不会原模原样。

第三篇：苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设计[范文模版]

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作 班级中交流

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作 班级中交流

第四篇：苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设

计

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

第五篇：苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设计

苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设

计

一、导入

课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

苏教国标版语文四年级上册《习作6》教学设

计

一、导入

课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）