成功跨过三年级分水岭（5篇）

第一篇：成功跨过三年级分水岭

让孩子成功度过三年级分水岭

三年级是个过渡时期，俗语说是小学生学习的“分水岭”，是一步大的阶梯。由于三年级从字词段向篇章过渡，开始学写作文，很多同学都觉得很难。不少学生会出现“只会说，不会写”的情况，也有些家长会发现，孩子在二年级学习还好好的，语文能考个A,A+什么的，怎么到了三年级就变成“B、B+了呢，足足降了一个档，于是就抱怨孩子，嫌孩子贪玩，不认真学习。出现这种情况，其实家长也有很大的责任，如果家长早早了解二三年级语文学习的不同，提早采取措施，在这个过渡期帮孩子一把，这个分水岭就不会跨不过去。

小学一二年级，属于小学低学段，是奠定最基本的基础的阶段，孩子的主要的任务是学习拼音、字词和口语表达，阅读很浅显，只要求理解词句的意思，而三年级开始，就是整篇把握了，除继续理解词句的意思，还需要体会课文中关键词句表达情意的作用。要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”了，这是一个很大的跨越。写作的跨越更大，翻开教材，我们可以发现，二年级下册，才开始写写语段，但三年级，第一单元就是习作，要求写一写自己的课余生活，是篇完整的文章，接下来就是写“我熟悉的人”、看图写话、编写童话故事等等，要求能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。要求一下子提高了。但是这时孩子的能力还很弱，我们现在学校的班额又很大，常常五六十个孩子一个班，少的也四十多个，老师不可能对每个孩子都指导得非常到位。一旦你的孩子出现“惑”却又得不到解答，孩子的学习情绪就会低落，自信不足，导致学习成绩下降。我们做父母的，有责任帮助孩子，不光使他不掉队，而且要走在队伍的前列，父母帮，还要会帮，帮在点子上，帮得孩子高兴却又不厌烦，既帮助了孩子却又不替代孩子的学习和发展。这就要了解一些教育常识。

我们都知道三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？

1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。

3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

一、转折期内容易出现的问题及对策

孩子在成长的不同阶段会出现不同的问题，学生目前在以下方面存在着不足，要引起我们特别的重视。

1、学习的自控力和主动性不够。

进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本上好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。对策： 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个，一是远期目标，即理想。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。

2、探索难题的精神欠缺。

三年级后，考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。相应对策：掌握科学的学习方法。

面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感，这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。

3、没有养成喜欢读书的习惯。

二年级时老师们就已经着手培养孩子的阅读习惯，但是阅读习惯不是马上就能培养出来的，在孩子还没有获得读书乐趣的时候，孩子有时会装模作样看看书，一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。有家长会给老师打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。相应对策：家长与孩子一起阅读。

大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。读的书要选择孩子感兴趣的，用兴趣和适合孩子特点的话题去引导阅读。

二、我们再共同探讨以下两个问题

（一）注意力问题

常有家长说：“孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”大家都知道集中注意力学习的重要性。只有善于集中注意力了孩子学习起来才比较省劲，效果较好，也因此有更多的时间来休息和娱乐。1．给孩子一个安静的学习环境 孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽屉柜子最好上锁，免得他随时打开，在没有完成学习的情况下去清理抽屉；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不应张贴其他吸引孩子注意力的东西。女孩子的书桌上不放镜子，这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看电视边写作业。

2．要求孩子在规定的时间内完成作业

如果作业太多，可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集中而在旁“站岗”，这不是长久而行之有效的办法，因为长期这样，会使孩子产生依赖心理。此外，孩子的注意力跟情绪有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都会严重影响孩子的注意力。父母也应该了解，研究表明，注意力稳定时间分别为：5-10岁20分钟；10-12岁25分钟；12岁以上是30分钟。如果想让10岁的孩子60分钟专注地完成作业几乎是不可能的。3．要求孩子在一定时间内专心做好一件事情

父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业，父母要帮他安排一下，做完一门功课可以休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。4．对孩子讲话不要总是重复

有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他几乎没听见活没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。

5．训练孩子善于“听”的能力

“听”是获得信息、知识的重要途径。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。

6.在阅读和写作上帮孩子一把。在孩子没有概念没有思路的情况下，和他一起思考，而不要粗暴地让他自己去解决，对大人不是什么问题的作文，对小孩子可是个不小的沟坎，家长要引导着他勇敢地跨过沟坎，给予他必要的指导，使他成功地走过第一次、第二次，他的自信心就会充足了，有底气了，并且对阅读和作文产生好感和兴趣，这样孩子接下来的学习就顺利多了。

7、家长要更多地关注孩子。好孩子必定有个好家长。家长对孩子研究得越多，关注和指导得越多，陪着孩子玩，聊天越多，孩子发展得就越顺利，眼界和思维就会更开阔，超越同伴的可能性就越大。家长自身也要多学习，与孩子一起学习，教育孩子是一门科学，需要专业文化知识，把孩子推给文化水平不高的爷爷奶奶看着，对孩子的发展很不利。

各位家长今天能到这里来，说明我们在座的的家长都是称职尽责的优秀家长，是关注孩子发展的家长，相信你们的孩子会成长得更加优秀！

附： 教育部《语文课程标准》小学二三年级阶段目标 第一学段(1～2年级)(一)识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话

1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己精彩情节的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段(3～4年级)(一)识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）(二)阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信便条进行书面交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。(四)口语交际

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(五)综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

第二篇：过分水岭教案

课题:

古诗二首

课型：（新授复习）主备人：樊海燕审核人： 教材简析

本课是第五单元第二课，以“水”为主题选编了《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。

前者是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句，写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。

后者是宋代诗人苏轼，用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美轮美奂的西湖景致。晴天里波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。宛如美丽的西施无论怎么打扮都那么动人。诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。

学情分析

经过四年多的语文学习，接触过不少古诗，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也应注意存在的差异。特别是没见过小溪和西湖的同学，对它们缺少形象的感知，教学本课时教师需要有针对性地制做课件。

教学目标

1、识记本课三个生字，会写会用。

2、能正确流利有感情地朗读背诵这两首诗。

3、能体会作者的思想感情，感受两首诗的不同风格，积累“水”的古诗。

教学重点

激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然热爱生活的情感。

教学难点

引导学生由景物展开联想，学习作者用描写景物或事物来抒发感情的写作手法

课时分配

2课时

课前准备

教师：课件

学生：预习课文，了解温庭筠和苏轼的生平，收集背诵学过他们的诗作。

其它：搜集有关水的诗句。

第一课时

教学目标

学习《过分水岭》，理解诗意，体会作者表达的思想感情。能正确流利有感情地朗读、背诵这首诗。

教学流程

预设教案

电教屏示

实践修改

（一）导入新课激学趣

一、简介作者，导入新课。

二、板书课题，了解作者，解题。

（分水岭，两个流域分界的山脊或高原，特指陕西略阳县的冢山。）

出示有关内容屏(1-屏4）

（二）自主学习悟新知

1、出示自学提示：

(1)自由读《过分水岭》，画出停顿，读准字音，读出节奏美。（2）把不懂的字词画出来，借助工具书解决，并把词意写在书上

（3）用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的问题。(4)体会这首诗所表达的情感

2、学生根据要求自学。

出示自学提示内容（屏5）

（三）合作学习解疑难

1、同桌互相认读词语。（温庭筠似同行惜别潺湲）

2、小组交流重点词语的意思。

3、小组朗读古诗，交流诗意和情感。

组长组织交流难点词语意思。

组员讨论诗句的意思和情感，进行补充更正。

教学流程

预设教案

电教屏示

实践修改

（四）聚焦展示显智慧

1、全班交流对词意、诗句的理解。

2、体会这首诗所表达的情感。

3、有感情地诵读。

读读诗意和重点词意。可以挑战读、小组比赛读。

出示词意、诗意、情感（屏6-屏8）

（五）尝试应用谈收获

学完这首诗，你有什么收获？

2、尝试背诵这首古诗。

（六）拓展延伸质新疑

1、诗人与水为友，古人把自然看做是人类的手足、朋友，是可以嬉戏，可以晤谈，可以心心相印的友人。拓展古诗两首。

2、学完这首诗，你还有什么新疑问？

出示拓展（屏9-屏10）

板书设计

过分水岭溪水同行 岭头惜别

课后反思：

第三篇：分水岭杂文随笔

慢慢地云雾来到山岭尽头，

没有一点点防备也没有一丝丝顾虑，就这样泄了下去。

那把银壶倾注已过半，那个水盆积蓄已满。

不久之前，我还在跟别人形容自己被打碎了，看着自己到处都是，在失重空间里面忙忙慌慌地到处捻。

突然醒来，觉得这个离散分布也超好看，好像重新于混乱之中找到了新的规律和轮廓，每个碎片之间都在发生隐秘而伟大的联系，让我欣喜。

彼时我在酗酒，压抑自己内心的洪水猛兽，为了能停止胡思乱想安然入眠，然后幽幽转醒，听到溥仪在床下翻身，啧啧有声，心想这货肯定吃到好吃的小鱼肝儿。

我想活成别人喜欢的样子

我想活成自己喜欢的样子

不管什么样子我都喜欢

我终于从里面到了外面。

第四篇：《跨过鸭绿江》观后感

《跨过鸭绿江》观后感

重大革命历史题材剧《跨过鸭绿江》，点燃大国豪情，带领观众走进70年前那段波澜壮阔的历史。首次全景式、史诗般展现了抗美援朝战争及抗美援朝运动，展现老一辈无产阶级革命家、军事家的崇高风范，讴歌了志愿军指战员不畏强敌、英勇斗争的战斗精神，反映了中国人民不怕难，团结一致的精神风貌。

伟大的抗美援朝战争，影响重大，意义深远。这一战拼来了山河无恙，家国安宁，充分展示了中国人民的钢铁意志；

这一战打出了中国人民的精气神，充分展示了中国人民万众一心的顽强品格；

这一战让全世界对中国刮目相看，充分展示了中国人民维护世界和平的坚定决心；

这一战人民军队战斗力威震世界，充分展示了敢打必胜的血性铁骨；

这一战再次证明正义必定战胜强权，和平发展是不可阻挡的历史潮流。

70年前，为保卫和平、反抗侵略，中国毅然作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策。英雄的中国人民志愿军将士以舍我其谁的担当、视死如归的勇气、赴汤蹈火的胆魄，不畏任何困难，不惧强大敌人。杨根思、黄继光、邱少云……一个个革命烈士用鲜血与生命展现了对祖国和人民的无限忠诚。

在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上，习近平总书记发表重要讲话时强调：“前进道路不会一帆风顺。我们要铭记抗美援朝战争的艰辛历程和伟大胜利，敢于斗争、善于斗争，知难而进、坚韧向前，把新时代中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。”战争的硝烟已经散去，凝炼的民族精神却代代传承。

我们要继承和弘扬伟大抗美援朝精神，深入学习志愿军的英雄事迹和革命精神，不忘初心使命，坚定必胜信念，发扬斗争精神，增强斗争本领，践行时代使命担当，奋发向上。时代在变，精神不变，我们更应无比坚定、无比自信。

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第五篇：《跨过鸭绿江》观后感

抗美援朝是立国之战。《跨过鸭绿江》带我们多维度，多角度，更立体的去感受这段荡气回肠的历史，也带来我对当下的深刻启发。

时年大战方休、百废待兴，全国人民在毛主席和共产党的带领下正准备大搞经济建设，横刀立马的彭大将军也脱下军装抓油田建设，就在此时美国出兵悍然干涉朝鲜半岛内政并试探性轰炸鸭绿江北岸的中国领土，企图扼杀朝鲜社会主义政权、破坏新中国的崛起。

剧集没有直接从战争开始，而是花了大篇幅来描述战争之前的国内背景和国际局势。当看到以美国为首的所谓联合国军队统帅麦克阿瑟在回答中国是否会出兵的问题时，他傲慢地回答：“中国没有能力加入战争”，相信每一个中国人看到这里都会唾弃他的狂妄，但随后的军事会议里林彪坦白地说：“美国三天的钢产量超过我们一年的钢产量”。学者们总说战争就是打后勤打补给，坦克制造要用钢、高射炮要用钢、枪也要用钢，美国三天就能造出我们一年才能造出的武器材料，我们哪有能力去打这样一场战争呢？没关系，我们还有盟友，社会主义阵营的老大哥-苏联。可斯大林对美国“误炸”的试探反应冷淡，对驻美大使强调“要强烈抗议，但也要见好就收，高高举起、轻轻放下。”同时，为了自身利益，对中国如果出兵朝鲜，苏联则提供空中支援的承诺也一再推辞。麦克阿瑟再次狂妄地说：“没有空军、没有海军、没有高射炮，只有拿枪的地面部队，中国军队进入朝鲜要面临的是一场人类有史以来最大的一场屠杀！”

荒谬！历史证明，这不是一场屠杀，而是美帝国主义一场彻头彻尾的失败，是帝国主义侵略者强加于我、而中国大无畏果敢担当的；是美军出动陆海空三军联合立体作战却败北、中国人民志愿军动用装备原始的陆军单一地面作战而取胜的；是美国不愿意提起的“被遗忘的战争”，是中朝两国永远铭记的人民和军队团结战斗的伟大胜利。

战争是要靠后勤和补给的，虽然当时中美双方军备实力相差悬殊，彭大将军在前线捷报连连也少不了陈云和高岗两位在后方竭尽全力提供支援和补给，无论台前幕后，精诚团结是取胜的基石之一。

最为惨烈最为悲壮的一战当属上甘岭战役。美国人无论如何也想不通为什么在飞机大炮地毯式轰炸，出动7万多人花了43天也打不下来上甘岭。据说西点军校多次用电脑模拟上甘岭战争也没有找到原因。

电脑能模拟地形、模拟山川、模拟军备，但有一样东西模拟不出来。《跨过鸭绿江》通过主动请缨参加入朝作战的毛岸英道出来了：“人只要精气神在，什么困难都是能克服的！”落后不要紧，怕的是人的精神落后，心甘情愿的落后，那注定要掉队、要挨打。一穷二白的新中国在强国如林的所谓联合国军面前靠的就是这种精神奋发图强、克服困难，历经数十年终于站到世界各国的前列。我们七十多年前是这样，现在还是这样，这是一个有精气神的国家，我们是一个个有精气神的人！