城西小学政风行风建设学习材料之三

第一篇：城西小学政风行风建设学习材料之三

【城西小学政风行风建设学习材料之三】

2011-10-31 11:23:08| 分类： 师德师风

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教 师 礼 仪

一、什么是礼仪？

礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。仪是表现礼的外在形式。

礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。

二、教师礼仪的基本内容：

教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。

三、教师礼仪的原则

1.摆正位置，以学生为本。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在工作岗位上要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心。现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，现代教育强调以学生为本，我们老师只是学生学习的引导者。

2.端正态度，要善于包容。蔡元培先生在北大提出“要兼容，要包容。”这句话告诉我们：教师要有适应性和包容性。容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。

四、教师礼仪最基本的特征是什么？

教师礼仪最基本的特征即教师礼仪的四大关注点：

1、师资：教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力；（学生最喜欢的老师：有亲和力的、有个人魅力的。）

2、师表：语言美、心灵美、仪表美、行为美。教师是楷模，楷模就要思圆行方，值得别人效仿，不会误人子弟；

3、师德：教师要终于祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义，要遵守法律、爱护学生、廉洁从教；

4、师心：教师要有爱心，不辜负党和国家对我们的期望。

五、为什么要大力提倡教师礼仪？

1、有职业的原因。

2、有现实生活的原因。提倡教师礼仪是时代的要求和职业的期待。中央颁布《公民道德建设实施纲要》强调全体公民要明礼诚信。党中央强调社会主义建设应该是物质文明、精神文明、政治文明一起发展、共同进步。国家要发展，民族素质要提高，礼仪起着非常重要的作用。所谓衣食足而知礼仪。要让全民提高自己的礼仪素养，需要教师为人表率、率先垂范。教师在礼仪推广和普及中扮演着一个义不容辞的率先垂范的、为人师表的角色。教不严师之惰。

【校园礼仪】

一、教师的个人形象

所谓个人形象一般是指一个人在社会上形成的公众印象，以及社会公众由此对其产生的基本看法和做出的总体评价。

1、如何规范教师个人形象？

（1）个人卫生（仪容）教师的个人卫生直接反映着教师的精神面貌，直接影响着他在学生心目中的形象。教师要有良好的卫生习惯，如经常洗澡、修剪指甲、理发、换衣等，上课前也应梳理头发、整理衣服。

（2）衣着打扮（仪表）教师是学生的楷模,学习的榜样，因此教师的衣着打扮要做到：整洁、文雅、端庄、大方。一般说来，男教师不留长发，不佩戴项链、手链；女教师发型典雅不夸张，可着淡妆，不可浓妆艳抹，尽可能不佩戴手饰，特别是粗项链、手镯，上班时间不穿吊带裙、超短裙及露背装，不穿过透的服装，不穿过高的细跟鞋，不涂色彩鲜艳的指甲油。体育教师上班时间穿运动裤，不能穿皮鞋。

（3）站立行走（仪态）

2、教师重视个人礼仪的重要性:（1）体现着个人素养与风貌。个人形象的好坏直接体现了教师教养的高低个人教养的高低体现于细节，细节展现着个人风貌，因此说，一个人的教养是其个人形象的核心部分之一。换句话说，一个人的个人形象真实地体现着其自身教养及风貌。教师作为社会的一个特殊群体，在生活态度与精神风貌方面存在着许多共同之处。具体来说，作为一名合格的教师，对生活的基本态度，应当是认真、负责，充满自尊、自信，对生活充满了热爱；其精神风貌，则应当是热情开朗、豁达大度、朝气蓬勃、奋发进取的。唯有如此，教师才会在正式场合也真正为人所信赖、受人尊重。也只有这样，教师的公众形象才会具有一定的魅力，并且能持续地保持这种魅力，也是对教师的生活态度与精神风貌的基本要求。例如，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面地以身作则，自觉地率先垂范，真正做到“为人师表”。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就应提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神、做表率。（2）潜移默化地影响着教育教学。教师，是人类灵魂的工程师。教师应有教师的风度，要树立的教师的光辉形象，给学生作好表率。教育家指出：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双眼睛在不停的地盯着他。”由此可见，教师要特别注意个人形象，教师的一切都对学生起着潜移默化的影响，我们要让自己从内到外都成为学生最完美的偶像。因为教师的责任不仅仅是教书，同时还要育人。所以教师的形象如何，往往会贯穿于整个教育工作的实践中。教师的形象，应该是具有深刻的知识内涵和文化素质，即人们常说的“身教胜于言教”。

（3）反映出所在单位的形象。时时刻刻注意自身形象的教师是敬业爱岗的表现。每一名教师均须牢记，在正式活动中，自己的个人形象绝不是单纯的，而是多重身份的集中展示。在本单位内部，每一名教师的个人形象代表着他所在的具体部门的形象；在与其他单位打交道时，每一名教师的个人形象代表着他所属的整个教师群体的形象；而同他人相处时，每一名教师的个人形象则代表着他所在国家、所属民族的国家形象与民族形象。教师通常都是社会上的“精英”。作为“精英”，教师的个人形象实际上也是其所在单位一种极其宝贵的无形资产。

良好的教师个人形象对自己所在学校的价值，可以概括为以下三个方面：

第一，形象是一种宣传。教师形象上乘，实际上就是一种最为直观可信、最具有说服力的宣传。其功效往往要比“纸上谈兵”强过百倍。

第二，形象是一种效益。如果每一名教师都拥有良好的个人形象，不仅可以宣传其所在学校的形象，而且还可以直接为之带来一定的经济效益与社会效益。

第三，形象是一种服务。如果教师个人的形象好，他所提供的服务往往就易于为其服务的对象所接受，反之则不然。从这个意义上可以说，教师的个人形象实际上也影响着其服务效果。

【课堂礼仪】

1、微笑：是女性最重要、最美丽的妆容；是男士良好修养的最佳体现；是缩短师生之间的心理距离的润滑剂。

2、目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。（鼓励、提醒、赞美）

3、手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

4、教师的语言：师者，传道授业解惑也。课堂教学中我们离不开语言的表达。因此，作为一名教师，在进行语言表达时应遵循以下礼仪礼节。

（1）讲普通话：普通话是教师的职业语言。能说好一口标准流利的普通话是一个教师除个人形象之外的又一张名片。一个班级、一个学校的学生有没有说普通话的习惯，跟学校的老师有着直接关系和不可推卸责任。所以，作为教师的我们有责任和义务在校园里使用标准的普通话。

（2）讲文明话：教师的言谈要显出教师的水平和修养，夸奖的时候不能言过其实，批评的时候不能尖酸刻薄，特别不能用伤害学生人格和挫伤学生自信的语言，更不能对学生进行体罚或变相体罚。

（3）不讲与课堂教学无关的话：我想请问大家一个问题：你有过再课堂上接打电话的经历吗？相信回答“没有”的人少之又少。要知道，上课接打电话的这种行为是与我们课堂礼仪背道而驰的。

【办公室礼仪】

办公室是教师在学校工作和休息的地方，也是教师集体生活的场所.教师的工作环境，不仅影响自己的工作质量，而且影响他人、影响同事。那么对于办公室我们首先要做到: 1.环境美：干净整洁的办公环境给人一种舒适的感觉。而这种整洁的环境还需要办公室里的每一个教师自觉主动的去创造和维护。

2.行为美：教师在办公室里要认真备课，用心批改作业，不能把办公室当作娱乐休闲的场所。

3.建立良好的人际关系：

(1)和同事的关系：要互相支持（来说是非者，必是是非人）、互相帮助、友善和睦地相处。

（2）和家长的关系：为着共同的教育目标——教育好孩子，家长和教师是平等的合作者。在我们平时的工作中，离不开和家长的沟通，而这一系列的活动往往都在办公室开展。那么，当家长来访时，我们要努力做到“三声”：来时有迎声，问时有答声，去时有送声。

【学校集会礼仪】

1、升旗礼仪。不迟到，不早退，精神饱满，规范立正，不交头接耳。向国旗行注目礼，高声唱国歌。

2、听课礼仪。提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位应选择在不影响上课的位置。听课时安静专心，认真记录。不无故中途离场，不做与听课无关的事，不在课堂上议论。

3、开会礼仪。遵守会议纪律，按指定座位入座，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人，关闭或调整通讯工具，认真聆听，掌声热烈，不做与会议无关的事情。

附：

一、此阶段推荐学习材料：

1、公民基本道德规范20字（爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。）

2、中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》

3、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等各项法律法规。

4、陶行知名言名篇

二、教师要完成的任务：

1、认真学习城西小学政风行风建设学习材料之三和推荐学习材料。

2、集中培训与自学相结合，做好学习笔记和摘抄。（每学期至少12篇，为迎省“双高普九”检查，于11月1日前上交卢孔伟学习笔记和摘抄6篇以上。）

3、为迎接省“双高普九”检查，除做好自己的各项常规工作同时，还要迎接检查组的“师德师风”方面及学校基本情况方面的问卷调查，每人都要认真做好应对

（省“师德师风” 明察暗访检查时间：10月31日—11月1日）

（省“双高普九”检查时间：11月7日—11日）

第二篇：城西小学政风行风建设学习材料之二

【城西小学政风行风建设学习材料之二】

2011-10-31 11:21:57| 分类： 师德师风

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陶行知的师德思想

陶行知先生早就提出过严格要求：“个人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，被尊之为“万世师表”，堪称师德楷模，而且关于师德系列思想颇有研究。陶行知的师德思想主要有如下几个方面：

①教师对事业要有忠心。陶行知深信“教育是立国之本”，深信“教育是国家万年根本大计”深信“教育是有可为的”，是永久有益于世的“的事。他从理性高度认识到教育对国家和民族的重要意义，从而热爱与忠诚于人民教育事业并为教育事业奋斗终身。陶行知高尚的师德首先体现在他对人民教育事业的一片忠心之上，体现在他对人民教育事业“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神上。

②教师对学生要有爱心。陶行知提倡“爱满天下”。他是对学生充满爱心的典范。这特别体现在育才教育时期。1941年育才学校经济已到山穷水尽，难以维持的地步，有人劝他停办育才，他却下定决心要坚持到底。说：“除非我自己、我的朋友，整个中华民族都没有饭吃了，那时也只有大家饿死，而没有自动停办。”在最困难时期他所想的不仅仅是使育才能生存下去，而且要为育才谋求发展。甚至连每个学生要有一套出客衣这样的事也在他的筹划之中。陶行知对学生的爱更主要表现在全面关心学生，以使学生健康成长，成为国家民族的栋梁之才。

③教师对工作要有雄心。陶行知本人在工作上始终雄心勃勃。他在给吴树琴的信中说过：“我现在觉得我是一只狮子，在人们睡着了的时候，巍然雄视一切。”他的全部教育活动，都在不断创造，不断开辟，都在“创造值得自己崇拜的创造理论和创造技术。”“教育为最可为之事”。这就是陶行知先生对我们的重要启示。

④教师对学习要有恒心。陶行知先生一生好学，关于教师要加强学习有一系列论述。他曾指出：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。“惟其学而不厌，才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的”。他认为，要想学生学好，必须先生学好。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生，等等。总之，陶行知的师德思想对我们今天的高校师德建设具有重大深远的意义。

师德——教师素质的核心

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一． 铸炼师德自律始

既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”

二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。子 问之，自牖执其手，曰：„亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也‟”师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。

传统的“仁义”，谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的。倡导“仁义”的孔子始终以“仁”为人生追求的目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老；—幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”——爱天下的人。作为知识分子的教师，当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系；而并非由物质利益粘合的临时性关系。《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。师尊则言信矣，道论矣。”

“为师之务；在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣。”

三.矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。

其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰„教学相长‟也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、„樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。” 韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找原因，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”

再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”

教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。

指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。

所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动，做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事。“爱莫大于心死。”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

附：

一、此阶段推荐学习材料：

1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）

2、全国教书育人“十大楷模”先进事迹(教育部官方网站)

3、《今天怎样做班主任----点评100个典型案例》

王晓春

教育科学出版社

二、教师要完成的任务：

1、认真学习城西小学政风行风建设学习材料之二和推荐学习材料。

2、集中培训与自学相结合，做好学习笔记和摘抄。（每学期至少12篇，为迎省“双高普九”检查，于11月1日前上交学习笔记和摘抄6篇以上。）

3、为迎接省“双高普九”检查，除做好自己的各项工作同时，还要迎接检查组的“师德师风”方面及学校基本情况方面的问卷调查，每人都要认真做好应对。

（时间：11月7日—11日）

第三篇：政风行风建设学习心得体会

政风行风建设学习心得体会

政风行风建设活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。通过学校开展的一系列活动我谈谈自己的学习体会：

本人严格按照共产党员的标准要求自己，长期坚持学习党的方针、政策及有关理论，关心时政，在思想上、行动上始终和党组织保持一致，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》，忠诚人民的教育事业，为人师表。作为一名小学教师，本人尽职尽责的完成自己的本职工作，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。

自古就是“教书育人，为人师表”。每一位教师都承担着“育人”的责任，但“育人” 随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。新时代的师德应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。

当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德应该是与传统的标准揉在一起的。我努力做到：平易近人、严中有慈、公平待人、勤奋好学。

通过这次学习，在以后的工作中我会更进一步学习有关理论，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。

“政风行风建设”学习心得

近期，我校开展行风政风活动，现谈谈个人的几点体会：

一、要真正认识活动的意义和作用

开展行风评议工作是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的重要举措。如果我们自身对政风行风评议活动认识不准确，那么，开展再多的活动都是白搭。在我校开展行风评议工作，是提高教师工作热情、端正工作作风和思想作风的有效形式。只有积极开展行风评议工作，不断反思和总结工作经验，才能在工作中不断提高和进步。

二、要树立良好的政风行风，关键是树立并强化全心全意为人民服务的观念

良好政风行风的形成，关键是要增强宗旨信念。领导及家长对我们政风行风的印象，来自我们工作的每一个细节。在工作中，我们只有把全心全意为人民服务的观念真正融入教育教学工作，把家长“满意不满意”作为我们工作的评价标准。我认为，我们每位教职工都应该从端正自身工作作风做起，常怀爱生之心，恰守为生之责，多办利生之事，切实履行好职责，以高效的工作效率和诚恳的工作态度，获取家长的理解和支持，为教育事业树立良好的政风行风。

第四篇：政风行风建设学习心得体会

政风行风建设学习心得体会

王城中心学校王金山 政风行风建设活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。通过学校开展的一系列活动我谈谈自己的学习体会：

本人严格按照共产党员的标准要求自己，长期坚持学习党的方针、政策及有关理论，关心时政，在思想上、行动上始终和党组织保持一致，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》，忠诚人民的教育事业，为人师表。作为一名小学教师，本人尽职尽责的完成自己的本职工作，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。

自古就是“教书育人，为人师表”。每一位教师都承担着“育人”的责任，但“育人” 随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。新时代的师德应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。

当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德应该是与传统的标准揉在一起的。我努力做到：平易近人、严中有慈、公平待人、勤奋好学。通过这次学习，在以后的工作中我会更进一步学习有关理论，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。

第五篇：加强政风行风建设

张再小学

关于加强政风行风建设

改进工作作风自查报告

为了认真落实局开展民主评议政风、行风工作实施方案，纠正学校存在的行业问题，我校进行了认真自查，现将具体情况汇报如下：

一、成立整顿领导组

组长：孔令一（校长）

副组长：段秀玲（政教主任）

霍端菊（总务主任）

组员：各班班主任

二、自查情况：

1.收费行为：

学校按照“一费制”规定收费，无乱收费行为。

2.推行校务八公开，代收费项目及时公示。

3.工作行为：个别教师有迟到、早退现象。

4.义务教育经费保障机制执行到位。

5.需继续加强岗位责任制，承诺制和首问负责制。

6.需加强矛盾隐患及时排查。

张再小学

2008.12.12