六年级上册语文试卷分析与质量检测报告

第一篇：六年级上册语文试卷分析与质量检测报告

六年级上册语文期中试卷分析

六二班 许轲

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖广。

一、试题特点

本试卷分为三大板块，内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

二、具体分析

第一大题：基础知识积累。1、1小题读拼音，写词语。学生做的比较好。

2、基础知识不扎实。对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误 3、5小题学生做的较差，有60%同学失分，失分的主要原因是不明白，弄不清设问句。4、7小题句子练习，有20%同学失分，失分的主要原因是没有把句子缩到最短，另外修改病句时没找出错误的地方。

第二大题：阅读积累

所考查的内容是本册的按原文填空、古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒，乱答一起。

按原文填空15%学生实际会背课文，但填到试卷上不完整，乱加字或漏字，没有养成检查的好习惯。这是以后教学工作中的重点。

第二大题：快乐阅读，分课内和课外两部分。

1、1小题课内阅读小题做的较好，几乎没人出错。2、2小题课外挑战。文章是按什么顺序写的，有几种不同的花，有32%的学生出错，失分的主要原因是顺序与结构搞混淆。

课外阅读实际很简单，答案基本上都在文中，只要认真阅读。但学生会做的满意。3、4、5、6小题学生做的较好。

第五大题:习作展示

作文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能按顺序介绍，有创新意识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;三是个别学生书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

学生都能大胆书写，格式规范，但仍存在几个问题：语言太普通，名言运用较少，四字词语也没写几个，以后在作文方面要加强。

通过对学生作文卷的分析，我觉得在作文教学中，今后需要注意以下几点：

⑴上好作文指导课和作文讲评课，尤其是作文讲评课，必要的情况下要面批面改。

⑵在作文教学中，不仅要重视学生的语言表达，还要在构思、选材、布局谋篇上加以适当指导。

⑶继续鼓励学生阅读，积累语言，阅读量直接影响学生的作文质量，凡是阅读量大的学生，作文水平都比较高些。

⑷加强阅读教学中的读写结合点训练。

学生作文在叙述上平淡与阅读有关，也与应用相关，有些学生读很多书，可是作文时却不会应用，许多词汇都沉睡在大脑上，不能在作文时发挥应有的作用，这样的积累就显得没有意义了，平时要多些作文练笔，有意识地让学生把学到的知识应用到作文上，以读促写、以写带读，这样学生不论写什么，都能学以致用，从实质上提高自己的作文水平

三、具体措施

1、坚持不懈、持之以恒抓写字教学，力争使每个学生字迹整洁、工整、美观。尤其注重间架结构的指导。

2、多读书，多摘抄，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能力。

3、加大写作训练，提高学生的写作能力。

4、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。

要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我班学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能

5、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

6、教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。

7、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。

8、激发习作兴趣，抒发真情实感

第二篇：六年级下学期语文期末质量检测试卷分析

六年级下学期语文期末质量检测试卷分析

东洲二校六年组

一、成绩反馈

二、命题分析

本次检测为小学阶段语文的毕业考试。从整体命题情况来看，能充分针对不同层面的学生给予考核。命题覆盖面广，题型比较宽泛。无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及应用写作，难易程度比较合理。命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、选择正确读音、成语、组词填空、句式改变，缩句，修改病句等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。

2、命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：“积累运用”，课文内容填空理解。

3、这次阅读题的命题，注重课内外的紧密结合。命题从字、词、句到写作、文法，再到关联词语等，使学生的语文知识和语文技能都得到了全面考核。

4、本次习作以《榜样》为命题，是对小学学习生活的综合检测，学生如果不注意审题，就会出现跑题现象。因此说这是对学生综合能力的一种考验。

三、取得成绩与存在问题

基础知识部分：看拼音写词语，学生品读情况很好，正确率为85%。在书写上存在着一些问题，特别是“翡翠的翠”，“蒸融”两字的书写，存在的问题相对严重，有12%的同学笔画笔顺不准。选择正确读音，整体看错误率为70%，其中错误比较严重的是，“玫瑰”一词，“瑰”在这里读轻声，76%的同学写错，这是教学中的一个忽略点。成语填空正确率为64%，其中“无缘无故”中的“缘”，有17%学生不能正确修改。成语填空的正确率为87%，精益求精的“益”。学生写错的情况比较严重，错误率为27%。在句子中，缩句的问题出现的比较多，有31%的同学不能正确缩句。原句“春天来了，岸边的柳树上挂着亮晶晶的条儿。”缩为“柳树上挂着冰条儿。”日积月累和古诗积累中有21%的同学有写错字现象。

阅读积累和运用部分： 课内阅读篇学生理解和掌握情况尚可。其中文言文，《两小儿辩日》中的填空正确率为83%左右，问题出现在解释：“决”应该解释为“判断，决断”。13%的同学不能正确写出答案。而，老舍的《北京的春节》片段分析，学生分析的正确率比较高，为92%。课外阅读篇《橡树的伤口》从关联词语的运用到到词语的选择填空，再到理解感受，学生完成的正确率为87.6%。

习作与表达，《榜样》这部分检测发现了一定的问题，有一部分学生不认真审题，写人的作文，以人为榜样，有的同学写成了“写物”虽然人格化事物品质，但是却形成了跑题，直接扣去25分。这样的同学有30%之多。

三、存在问题的原因

面对检测出现的诸多问题，我们反思之中总结，大概有以下几方面原因。

其一：教学过程中因为普通话的原因，存在着严重的疏漏，比如“瑰”，本轻声读法，被忽略几乎成为教学“盲点”。这是教学的一个重大失误，也由此折射出其它教学内容也存在着某些方面的问题。

其二：学生依赖性较强，在日常的学习中不善于追根溯源，迷信老师。或者是面对问题似是而非，不求甚解，不直面问题。

其三：学生差异太大，有相当一部分学生上课不能融入学习之中，不注意听课，不参与探究，不能及时反馈发现的问题，尽管教师采取许多教学策略，收效甚微。

其四：还有一部分同学理解记忆能力相对较差，尽管比较认真，但学过的知识随后就忘记，这样直接导致成绩落后。

其五：家长对孩子课业监督学习的情况较差。这虽然与地方差异有相当的关系，但课后作业的不能及时完成导致课堂效率的直接下降，这也是导致成绩受影响的重要原因。

四、改进措施

首先教师本身要加强对知识深入挖掘与研究，不要让自己应掌握知识出现空白点，以至于出现那种知识疏漏的低级错误。

其二，加强课堂教学，形成师生良好的互动，给学生充分的空间，让学生去发现问题，提出问题，共同解决问题，以致消除知识的空白。

其三，加强与家长的合作管理，为学生的知识巩固形成一个良好的空间，使学生能够形成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

总之，知识和能力是一个不断积累和形成的一个过程。而在这个过程中，教师的导向作用至关重要。今后的工作，任重道远，教师要有强烈的责任意识，端正态度，明确责任，提高能力，教书育人。虽然做不到最好，但要做得更好……

第三篇：六年级英语质量检测试卷分析

小学六年级英语期末质量检测试卷分析

一、试卷分析：

（一）、词汇及语法

都是来自于课文中的四会句子和短语，本题错误原因主要在于句首字母未大写、句末没有标点符号，不注意动词的第三人称单数形式。或是根本没有熟背课文中的四会句子，不知所云。这样的学生随着时间的推移，便会掉队，所以要引起教师的注意。

（二）、阅读理解。

此题是一段对话阅读，内容是课本中学到的相关知识，只要认真读，90%以上的学生应该能读懂，但由于个别学生粗心大意，在没有看清句意的基础上做选择，选错的还是很多。

以上几点是我对本次月考做出的分析。经过分析，使我了解到了自己在教学工作中的不足，通过此次反思，希望能更好的促进我以后的教学工作。

二、措施：

1、加强英语实际应用能力的练习，多听并用英语交流与日常生活相关的话题。

2、多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。

3、加大单词和句型的练习和应用的力度。从语音、语法、单词、句型等多方面针对学生的不同层次进行不同程度的练习。

4、加强对后进生的辅导力度，以提高学生的英语水平。

第四篇：二年级上册语文期中检测试卷质量分析

二年级上册语文期中检测试卷质量分析

我接课时二年级3班语文已经上到第17课，当我上完语文园地

四，我进行了测试，几乎一半的学生不合格，我发现主要原因是学生

对学过的字认识的不够熟练，导致于现在学生的成绩差。这也是我遇

到最大的问题，就这些问题而言我做以下分析：

试卷分析：

一、这次的试卷总共涉及十二道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字

组词、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、古诗的填

写，句子的改写，课外阅读和看图写话。知识点面面俱到，重点突出。

二、掌握比较好的几处地方：形近字的组词，补充词语，加标点

符号这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。

三、存在的问题分析：

1、生字中错的比较多的是“国旗” “眼睛” 和“纺织”，同

音字很容易混淆，在巩固加强这些生字的时候，要多利用他们组词来

发现问题，并要及时纠正。

2、形近字组词一题中出错最多的是“场”和“扬”一组，“该”

和“孩”还是混淆。以后要加强这方面的练习。

3、补充词语一题中“春华秋实”的“实”写成“时”；只是单

纯记忆而不会写。

4、根据部首查字典。个别学生除了音节不准确。这点可能老师

在讲部首查字法的时候，对于这类知识，没有特别强调说明，也没有很好的拓展，所以错误率比较高。

5、我会照样子写句子。我认为这题错的原因主要是在2个方面。

（1）、没有认真的审题。（2）、字不会写。

6、填写古诗；学生把“坐”写成“座”位的座，这个主要是在平时朗读的时候这块要求不严格。

7、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。

8、看图些话也是犯了同样的错误，图画要求没有看明白。以上出现的问题主要归结为一下几点：

（1）、二年级主要的学习任务还是生字词，这点没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。

（2）、学生审题的能力没有培养好。

（3）反应慢的学生来不及做。

四、今后改进的措施：

1、进一步加强与家长的合作，特别是对于那些不及格的学生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这些学生。也要让他们写写句子。提高其学习兴趣，尽快赶上来。

2、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。

3、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。

4、要多进行阅读训练，提高学生的阅读能力。要多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，但我会尽我所能，尽心尽力地教好每个学生。

科任教师：马玉莲

2013-11-18

第五篇：六年级语文试卷质量分析

六年级语文试卷质量分析

一、试题简析：

本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，涉及查字典、看拼音写词语、句子变换、名言积累与运用、根据课文内容填空并回答问题、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。

通过本次检测，让我们全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文观，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。

二、语文试卷成绩（具体数据略）

全学区六年级参考502人，总分36585 分，平均72.88 分。其中及格424人，及格率84.5%，优秀201人，优秀率40.04%。

三、卷面分析：

（一）、查字典填空

本题分为三道小题，主要考察了学生用字典自主识字的能力，旨在考查学生对拼音、部首查字法的运用能力。考查了“幽、爽、雄、雅、谁”五个汉字的部首、笔画和字义，其中学生对前两个“幽”和“爽”字的部首辨认能力比较差，笔画顺序的记忆也比较模糊，失分较为严重。

（二）、看拼音写词语

本大题共10分，要求学生根据拼音填写课文中学过的10个词语。积累较多，基础较好的学生基本没有大的问题。

(三)、填关联词

本题主要考查了学生对于转折关系、条件关系和因果关系三种关联词的运用能力，“虽然„„但是„„，只要„„就„„，因为„„所以„„”这些关联词我们经常运用，但从这段文字看来，由于文字篇幅较长，给学生理解句意造成了一定困难，所以部分学生没有答上。

（四）、按要求写句子

本题考查了学生的语言运用能力，要求改写拟人句、比喻句、转述句、爱国名言和环境保护的宣传语。这道题失分比较严重，反映出学生对于拟人、比喻这两种常用修辞的掌握不够好，分不清本体、喻体和比喻词之间的关联，平时的积累有限，缺乏丰富的想象力。关于爱国名言和保护环境的广告语大部分同学通过背诵改编写得比较好。

（五）、填空并回答问题。

这道题主要是检测学生背诵积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。《山中访友》和《詹天佑》两篇阅读课文大部分学生答得还是可以的，只是有部分学生错字别字较多，书写也不够规范。还有对一些语句理解不深，造成部分题失分严重，部分学生对于常见的排比、拟人修辞的理解还不到位。

（六）、“阅读理解部分”

本题共分为课内阅读和课外阅读两大部分。课内阅读选的是名篇《穷人》片段，主要检测学生对文本的理解与归纳能力，学生得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。但是部分失分学生归纳总结能力和

理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象也有，还有部分学生书写乱导致失分。

（七）、作文。

本次作文以“爱”为话题，比较贴近学生生活，因为我们每个人生活在浓浓的人间挚爱之中。并且通过作文的的要求和提示，降低了学生选材的难度，整体来讲还是比较简单。大部分学生能找准写作素材，写出自己的真情实感，得分普遍较高。

四、存在的主要问题

经过以上的综合分析，我认为，六年级语文教学存在的较为集中的问题有如下一些：

1、基础薄弱，对学生良好的学习习惯培养不够。各年级的试卷都出现不同程度的错别字现象。如：在看拼音写词语考查中，学生都有错别字的情况存在。在阅读、作文中，学生提笔就出现错别字，还有字迹不工整，标点不正确。从试卷整体情况来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导还不够。

2、学得不活，活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄。做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

3、从写作和阅读理解来看，学生的语言积累还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。从试卷的答题情况来看，阅读没有耐心，缺少方法是问题的关键。阅读理解同样要有方法，还要据题而读，做到读有目的，读有所思，读有

所感，读有所悟，最终要读了会答题。

4、口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。

5、写作方面存在的问题，是部分学生没有审题习惯，拿笔就做，提笔就写。再就是语言表达能力较弱，表现在作文中，写出的语句不够通顺，语言缺乏准确性、生动性，废话、套话、啰嗦话较多。大部分学生想象不丰富，表达不够书面化，不能在习作中表达自己的真情实感。

五、补救的措施

通过本次测试情况及卷面分析，我认为，语文教学方面存在的根本问题在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。首先我们在思想上要牢固树立大语文观，勇于面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地推进课改的实施。具体还要做好以下工作：

1、要认真研读课标，深钻教材，牢把语文基础知识关。俗话说，万丈高楼平地起。作为一名语文教师，特别是起始年级的教师，一定要牢固树立全局意识，语文水平的高低，学好拼音是关键。会读、会认、会写祖国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低年级段拼音汉字打好基础，中年级段的训练不容忽视，高年级段篇章训练注重整合。

2、加强语文常识的积累，并使之能灵活运用。具体来说在平时的教学中要重视对重点篇目、关键文段、单元拓展、诗词佳句、名言警句、成语谚语、作者作品等的识记。要做到能够默写，知道大意，并不断运用于口语交际和写作。

3、加强现代文阅读的训练力度，努力提高学生的阅读能力。学生读文章不注重对文章思路的揣摩，不会有意识地从层次结构入手把握文章内容，对文章

标题、起始句、过渡句、总结句等关键句子重视不够，词句的理解没有放在大的语言环境中去考察。在后期的教学中要针对这些问题展开相应的训练，加大阅读量，使之与课文讲授相连接，与相应的作业相配套，课课练，天天练，使学生逐渐积累起自己的阅读经验，建立起自己的阅读体系。

4、加强写作训练。激发学生的写作兴趣，设法使学生主动投入写作。我们的学生平时习作不重视审题，写完文章不注意检查修改等等，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强写作训练，引导学生捕捉教材与生活中的写作素材，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，加大作文讲评力度，改革评价方式，让学生在自信的空间中发展语文。

5、引导学生多读有益的课外书，增加有效的课外阅读量。拓展学生视野，增加知识储备。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。

6、着眼细微，从小做起，培养学生良好的听、说、读、写习惯。它将使学生受益终生。教师应将学生学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生，规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。

7、加强学困生得转化，提高全体学生的语文素养。对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以落实。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教

师可发挥小组合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。

8、教师间要加强交流与合作，相互借鉴和吸取成功教法，用于教学之中，师生之间多沟通，及时调查学生的掌握情况。了解自己的教法的适应程度，及时调整或弥补，切不可各自为营，闭门造车，自鸣得意。

总之，通过这次测试，使我们发现了不少问题，对自己有了一个客观的、清醒的认识，使我们认识到我们学区语文教学还相对滞后，必须及时调整思路，更新理念，改革教法。此可谓是任重而道远，所以我们定当全力以赴地投入到以后的教育教学工作中去，想方设法，竭尽全力地去弥补这些不足，争取把学生的语文基础夯扎实，在以后的教育教学中取得更好的成绩。

六年级语文试卷质量分析

2016年11月7日