小学数学如何说课

第一篇：小学数学如何说课

小学数学如何说课

所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教祠·的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。，占既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序三部分。在整个说课过程中，把握教学大纲是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。那么小学数学又如何说课?现根据本人多次参加说课比赛得体会谈谈粗浅的认识。

一、说教材——教者阐述对教材的认识和理解

教材是学生学习的对象和内容，把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出比较好的教案，为改进教学提供前提条件。

说教材要求做到如下几点：

1、向听众介绍课时教学内容的地位、作用和意义。

2、提出具体明确的课时教学目标。

3、分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。

4、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与约织。

二、说教学程序说出数学课堂教学中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。

教学程序是否合理，是否符合认知规律，是课堂教学是否优化的标准之一。说课中的程序，并不是像教案中那样只详细说明教学的具体过程，而是说出对教案中几个主要过程安排的理论依据和组织者对它的理解，从而使备课建立在严密的理论基础之上。因此说程序是教师对通常备课过程的科学化和理论化的升华，是优化教学过程的一种有效手段。

说教学程序的基本要求是：

1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

2、说出本节课的课堂结构和教学环节(包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。

3、说出本节课的板书设计和设计意图及课堂练习和练习意图04、预计在教学过程中可能会遇到的问题及对策。

三、说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法 这是优化课堂教学的主要方面。由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征，所以学会根据学科特点、不同的教学内容、学生的基础、教学设施和条件以及自身的特点来选择多种适当的教学方法，最终实现“教是为不教，学是为了会学。”

说教法和学法应说明如下几点：

1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。

2、说出本课所采用的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。

3、说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习等方法)记忆方法及解题技巧等。

4、说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。

5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。

总之，一般数学说课材料都可以从上述三方面去准备，但也不要面面俱到，因为时间有限，所以说得要详略分明，说课的重点应多加篇幅，多说几句。

第二篇：小学数学说课

说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的数学组x号选手。我今天说课的内容是人教版小学数学x年级《xx》。

在学习本课之前，学生已经在x年级学习了~~知道~~~，本课的学习，也是为学生之后学习《xx》打下基础。

仔细分析教材，我将本堂课的教学目标确定为如下：

1、学生理解和掌握~~~

2、学生通过动手操作、动脑思考等数学活动，培养他们的数学思维。

3、学生通过自我展示、自我激励，体验成功增强他们学好数学的信心和激发他们学习数学的兴趣

为了更好的完成我的教学目标，我将本堂课的教学重难点确定为如下：

1、教学重点：

2、教学难点：

为了更好的突出重点、突破难点，我将我本堂课采用的教法和学法来说一说

X年级的学生思维活跃，正处在从直观形象思维向抽象逻辑思维的过度阶段，并且通过前面几年的数学学习，他们已经掌握了一定的学习数学的方法。~~是学生日常生活中比较常见的数学现象，所以本课教学也是在学生有了一定的知识经验和生活经验的基础上进行教学的。把准学生已有学情，我认为学生在学习本课的过程中出现的知识困顿就在于：~~~。我们知道教学过程不仅仅是知识的传递过程，更加是学生感悟、内化知识的过程。所以在本堂课的教学过程中，我将突出“以学生为主体，教师为主导、思维为核心”的教学理念，综合运用情境教学法、尝试探究法、谈话法、讨论法，引导学生发现和运用数学知识来解决数学问题的方法与策略。

在这里，我说一说我的教学准备有：自制教具、学具。

接下来，我将以：激——探——练——思，为主线展开我教学过程的说课

首先是创设情境，激趣引入

我们知道，越是动态的、越是紧跟时代步伐的学习素材就越能够引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。所以在这一环节我设置了~~~~。

接下来进入我本堂课的第2个教学环节：探索新知。在这一环节，我设计让学生以“ ~~”进行4人小组合作讨论。完成小组讨论之后进行小组汇报，在学生汇报的过程中，我会把学生的回答作为非常重要的教学资源，注重去反馈他们不同的思想与方法，启迪学生深思，引发学生争论，从而达成意义的理解和方法的掌握。

完成了这一教学环节，将进入本堂课的第3个教学环节：巩固新知

在这一环节，我设计了小试牛刀、更上一层、勇攀高峰3个不同层次的题目，满足不同层次学生的学习需求。学习生活中的数学，是新课标的精神体现，练习题的设计，要把所学知识与实际生活紧密联系起来。既有基础知识和基本技能的训练，又有综合性的题目。

最后进入我本堂课的总结梳理环节

教育家费斯泰洛奇说过：教学的主要任务不是积累知识，而是发展。我非常认同这个观点。所以在这一环节，我设计了让学生来说一说，你本堂课获得了什么知识？在获得知识的过程中，你运用了哪些数学方法，这些方法中，哪些是你学习过的，哪些是你本堂课获得的？

第三篇：小学数学说课

小 学 数 学 万 能 说 课 模 板

尊敬的各位评委老师：

大家上午好!

今天我说课的课题是（），下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。

一、教材分析。

（）是人教版2013年教育部审定教材小学数学（）年级上册第（）单元（）的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/图形与几何/统计与概率/综合与实践）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），）。学好这部分知识有助于学）知识的并引导学生探究和发现，同时启发学生（生理解并掌握（基础。

二、教学目标），也是今后进一步学习（根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1、知识技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（）、理解（），探究和发现（），掌握（），并能运用所学知识解决问题。掌握必要的运算技能，了解估算，了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理的过程，了解简单的数据处理方法。

⒉、数学思考目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力。能够理解身边有关数字的信息，发展数感，发展空间观念。会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

3、解决问题目标：提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流、解决问题的过程.4、情感态度目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。能够参与数学活动，在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程，感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

三、教学重难点

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，本课的教学重点是：（）。）；教学难点是（四、教法、学法：

教法：

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。学法：

1、根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

六、教学过程

三年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题——探索交流，解决问题——巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。

每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：创设情景，提出问题。

创设情境，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。因此，我首先播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（）。从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。

第二环节：探索交流，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一： 活动二： 活动三：……

[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。] 第三环节：巩固应用，内化提高。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本做一做及练习（）的题目加以整理和归类，有针对性练习。使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

第四环节：回顾整理，反思提升。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？（4）你还有什么疑惑？（5）你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第四篇：小学数学说课

小学数学说课稿模板

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的内容，这部分内容是学生在学习了的基础上学习的，是对的应用。通过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识目标：理解„„、认识„„、掌握„„

能力目标：能熟练运用，通过对的探究，培养学生的能力。

情感目标：树立思想，培养兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：„„

教学难点：„„

二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。

三、说学法

学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。

四、说教学过程

（一）创设情境、导入新课

讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课——

（二）自主探究、得出新知

通过以下几个环节，让学生自主探究，思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。

（1）„„

（2）„„

（3）„„

在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点

（三）巩固练习、学以致用（1）出示课本例题，让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。

（2）结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。

例：„„

（四）总结结论、强化认识

充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点，若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。

（五）布置作业

在使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有余力的学生得到进一步的提高。

（六）板书设计

五、说教学评价

把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、思维能力、语言表达能力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。

总之本节课，通过创设情境，让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性，使其掌握所学知识，完善自己的知识体系，并培养学生的主体性意识和参与合作意识，实现了创新意识，创新思维能力的培养，真正实现知识与能力的提高。

第五篇：小学数学说课

小学数学说课稿模版 01 尊敬的各位领导：

早上好！我今天说课的题目是：

是小学数学新人教版第册第 单元《

》第 节的内容。这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了

的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习

起着举足轻重的作用。

根据新课程标准的要求以及

在本单元的地位和作用，结合 年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：

一是知识目标：结合生活实例，二是能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。

三是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。本节课的重点是：

难点是：

教学策略是：

1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。

2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育，直到绝望为止。因此，我制定了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了

这一情境：

设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。

二、合作交流，探索新知。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则 活动一：

设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。

活动二：

设计意图：

活动三：

设计意图：

三、实践应用，巩固提高。

本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套五星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。一星级题目和二星级题目：（课本）

设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。三星级题目：（课本）

设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。四星级题目和五星级题目：（课外，投影）

设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。

四、总结回顾，扩展延伸。在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。

五、说板书设计（直接投影：这是我对这节课的板书设计）以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！