音乐试卷分析

第一篇：音乐试卷分析

六年级音乐试卷分析

一、试卷结构分析：四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右，而六年级知识点仅占30分，这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。

二、答卷情况分析：

98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）和拍号的含义、强弱规律（这题占6分），大多数学生都不会写；还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为（三连音）这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲？”，是书本知识以外的考查，学生都不知道。

同时，通过观察各班级情况，也可以发现班级差异也很大，六4班整体情况较好，基本都是70分以上，而六2班整体情况较差，连80分以上的学生都没有，而且这个班的分数多是徘徊在50-70之间。这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系，六

3、六4班学习乐器的学生多一些，而六

1、六2班大多是外来子弟学生，底子薄弱。

三、理性思考

通过此次调研考试，所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平（受国情影响，歌唱依然是我国音乐课的主流），另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识（初、高中都要音乐鉴赏课）。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。

在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：

1、歌唱水平：4个班级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。

3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。

四、具体措施

1、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。

2、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间（每节课5分钟）专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。

第二篇：音乐试卷分析

音乐试卷分析

一、数据统计分析

科目

班级

实考

平均分

优秀率

及格率

人数

比例

人数

比例

音乐

合计

83.35

61.22

95.92

二、试卷分析

1、面向全体学生。表现在试题覆盖面广，主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的音乐文化素养。

2、在试题内容的选择上突出知识重点，考查学生综合运用能力。

注重学生经验、学科知识和综合能力三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、适用性。例如：民歌的连线题

3、题型紧靠中考，培养学生的综合能力。例如：旋律填充题

三、发现的问题及对策

1、部分学生基础知识不过关，有些简单的听力都听不出来，简单的乐理知识试题也答不出来。例如：渐强记号、渐弱记号，变音记号。教师要脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，加强基础的训练，可采用个别辅导和集体辅导相结合的方式，学生才能打下坚实的基础。

2、部分学生思想有倾向，总觉得分值少，无所谓。教师应加强思想教育，引导学生全面发展，激发学习兴趣，教师提高讲课艺术，让学生愿意上音乐课。

3、部分学生感觉到旋律的填充难度较大。教师应抓好平时的视唱练习。

4、少部分学生不会听曲子导致失分。在平时的教学中加强乐感的训练，5、大多数学生书写功底薄弱，错别字现象严重。加强书写练习。

四、对试题的评价及建议。

评价：

注重基础知识的考查，与中考接轨，使学生终身受益。

建议：

1、旋律填充题最好给出范围，便于学生复习。

2、考查学生划分小节线的能力。

第三篇：五年级音乐试卷分析

2010-----2011学年第二学期五年级（音乐部分）试题分析

一、试题分析

本次音乐部分的试题包括了四个大题，分别为填空、选择、完善音乐内容及写出合适的拍号，题型多样，试题有深度也有难度。下面总体概括试题的内容。

1、对于音乐基础知识的考察，比如说音阶、音符时值、拍号、音乐特殊记号等考查的内容最全面，由此看出本试题针对了对学生基础知识的考查。

2、对外国音乐知识也有侧重，特别是音乐交响童话《彼得与狼》的乐器，及古典音乐代表人物之一莫扎特的代表作品的考查也是试题出彩的地方。

3、对民歌知识的考查，选择了最具代表性的《编花篮》及《掀起你的盖头来》让学生选择属于哪个地区的民族，试题具有了民族性的特点。

4、另外，对于乐器的知识进行了简单的考查，考查了课本上这学期需要掌握的竖笛及笛子，既有民族乐器也有管弦乐器。

5、对于课本上演唱歌曲的情绪及速度进行了一个题的考查。选择了最具代表性的《小鸟，小鸟》歌曲，这是对学生掌握歌曲学习的情感态度目标的培养所在。

二、存在的问题及今后采取的措施

1、在填空题中出错最多的是音符时值的填写，可见教师在平时教学中要一定加强歌曲的巩固和练习。

2、个别学生对拍号的选择存在差错，应加强理解、巩固。

3、失分最多的题是音符高八度的题，教师应该想方设法让学生理解。今后采取的措施：

1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。

2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。

3、加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建音乐知识。

上口镇南邵小学

宋伟萍

2011.6

第四篇：小学音乐试卷分析

音乐测试分析

一、试卷结构分析：

本次试卷考核题型主要有：填空、判断、视唱。考查的内容为基础乐理知识和视唱，能较全面地考查学生对音乐的掌握情况。

二、学生基本情况分析: 全校1--6年级所有学生都参加了考试，没有不及格的，各年级的优秀率大都在60％左右。

三、问题及对策

1、乐理知识：常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但从试卷反映的结果来看，有一部分学生对基本概念、音乐常识掌握较差。

2、视唱：

视唱是小学音乐教学的主要任务，是判断学生能否掌握音乐的基本知识和技能技巧，能否获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力的重要途径。总体说，大多数学生能流利有感情的唱歌，还有一部分学生唱歌跑调、声音小不敢大声唱。

改进措施：

1、在以后的音乐课教学中，要抓住教材的特点、抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引学生的眼球，激发学生对音乐的兴趣和情感，让其把所知所能充分表现出来。

2、充分使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。

从这次考试情况来看，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，有部分学生唱歌声音小等，还需要进一步努力和改进，以争取更理想的效果。

第五篇：八年级音乐试卷分析

八年级音乐试卷分析

为了全面推进素质教育，落实音乐学科课程计划，提高学生综合素质，检测学生掌握音乐知识的水平和创新能力，进行音乐试卷考试，试题内容包括：乐理知识、节奏等几部分。

【存在的问题】

1、常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但本次期中考试结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。

2、音乐欣赏不足、不细。

音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生进行思想教育和审美教育，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见，在音乐教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，本次考试欣赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏，并且在所知道了解内容上而缺乏深度和细度，总体上来说，学生缺乏欣赏的深度与广度，质与量完成不够好。

3、综合能力不够强

音乐教学的重要任务之一，是学生掌握音乐的基本知识和技能技巧，获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力。但本次考试结果显示学生的音乐综合知识需要加大力度提高。

【改进措施】

平时要面对全体学生，对基础知识进行巩固、练习。