2013年秋季六年级音乐试卷分析

第一篇：2013年秋季六年级音乐试卷分析

2013年秋季六年级音乐试卷分析

余丽娟

时光荏苒，一个学期的教学工作要结束了。通过测试便于在今后的音乐教学中弥补不足，精益求精，提出思考和今后探索的方向。

一、测试情况.从测试结果看，我感到本学期学生在知识和技能方面都有提高。在歌曲演唱上，学生们能正确地演唱歌曲，也许感觉是大孩子了，再加上有些男孩子处于变声期，略感羞涩，致使歌曲演唱欠缺了表现力和表现欲望。在教学中我及时纠正学生的认识，让他们放松情绪，指导他们自信地表达演唱。

二、存在的问题：

有些学生对歌曲的理解还是不够深入，还需要对情绪和歌曲的表现上多琢磨，今后在这方面要多提供表现自我的机会，树立自信心，更好的演唱和表达歌曲。在音乐知识方面，大多数学生都能熟练掌握歌曲中的音乐记号，了解民歌及音乐家的相关知识。

在平时成绩方面，可以看出多数学生已养成了良好的学习习惯，比如带书情况和纪律的遵守都很好，有的同学有课上及课前、课后的资料积累，这些同学我都给予了加分鼓励，同时也督促其他同学向他们学习。

三、改进的措施：

今后应该多从音乐兴趣和音乐情感上努力陶冶学生的情操，以听、唱、演、奏的角度来训练，从音乐本位出发，组织更有效、可行的测试方法，使学生主动去发现，去探究，从中有所发现和收获，在感受音乐，理解音乐，表现音乐的基础上去创造音乐。

教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！

第二篇：六年级音乐试卷分析

六年级音乐试卷分析

一、试卷结构分析：

课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。对欣赏的一些知识了解不够广。

二、答卷情况分析：

98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少。

三、理性思考

通过考试，所折射出来的问题即是学生对于欣赏的知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。

我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平，另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。

在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：

1、歌唱水平：2个班级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。

3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。

四、具体措施

1、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间（每节课5分钟）专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。

2、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。

第三篇：2016秋季六年级英语期中考试试卷分析

2016秋季六年级英语期中考试质量分析

江南区苏圩镇中心学校 蓝江鹏

一、试卷总体印象

本次六年级英语期中考试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和运用技能。部分题目比较灵活，内容量大，有少部分内容超纲，考试时间不够充裕，平均分较低，试题内容主要覆盖了整个六年级学期基本语言知识点。

二、主要得失分情况及原因分析: 从听力部分中我们可以看出：

1、在听音选单词中，学生容易混淆读音相近的单词，如cross和 close等。

2、在对话理解题中，少部分学生还不会抓住关键词来选答案，导致失分。

3、在听音配对中，部分学生还没有掌握基本常识，如：上海的标志性建筑物等。

从笔试部分中我们可以看出：

1、学生的基础不够扎实，单词积累量不够，导致单词分类题失分较为严重。

2、学生做题不够认真，对于一些简单的语法知识掌握得不好，另外学生缺乏语境中运用语言的交际能力，说明课堂教学中创设语言情景培养学生综合运用语言能力少。

3、学生阅读理解分析概括的能力非常缺乏，平时我们老师仍得加强学生对阅读理解题的训练。

4、题目的得分率两极分化，部分学生（特别是后进生）失分多，没有抓好基础知识。

三、今后的教学建议

1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2、抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为每班都有低分的同学。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3、课堂上尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。

4、强化听读训练，努力培养语感。教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。

5、要求优等生背诵课文并默写全文，培养语感，加强阅读及写作训练；中等生和后进生读熟课文，掌握重点句型的运用；全班学生具备听写单词和重点句子的能力。2016年11月17日

第四篇：音乐试卷分析

六年级音乐试卷分析

一、试卷结构分析：四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右，而六年级知识点仅占30分，这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。

二、答卷情况分析：

98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）和拍号的含义、强弱规律（这题占6分），大多数学生都不会写；还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为（三连音）这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲？”，是书本知识以外的考查，学生都不知道。

同时，通过观察各班级情况，也可以发现班级差异也很大，六4班整体情况较好，基本都是70分以上，而六2班整体情况较差，连80分以上的学生都没有，而且这个班的分数多是徘徊在50-70之间。这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系，六

3、六4班学习乐器的学生多一些，而六

1、六2班大多是外来子弟学生，底子薄弱。

三、理性思考

通过此次调研考试，所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平（受国情影响，歌唱依然是我国音乐课的主流），另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识（初、高中都要音乐鉴赏课）。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。

在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：

1、歌唱水平：4个班级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。

2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。

3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。

四、具体措施

1、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。

2、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间（每节课5分钟）专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。

第五篇：音乐试卷分析

音乐试卷分析

一、数据统计分析

科目

班级

实考

平均分

优秀率

及格率

人数

比例

人数

比例

音乐

合计

83.35

61.22

95.92

二、试卷分析

1、面向全体学生。表现在试题覆盖面广，主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的音乐文化素养。

2、在试题内容的选择上突出知识重点，考查学生综合运用能力。

注重学生经验、学科知识和综合能力三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、适用性。例如：民歌的连线题

3、题型紧靠中考，培养学生的综合能力。例如：旋律填充题

三、发现的问题及对策

1、部分学生基础知识不过关，有些简单的听力都听不出来，简单的乐理知识试题也答不出来。例如：渐强记号、渐弱记号，变音记号。教师要脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，加强基础的训练，可采用个别辅导和集体辅导相结合的方式，学生才能打下坚实的基础。

2、部分学生思想有倾向，总觉得分值少，无所谓。教师应加强思想教育，引导学生全面发展，激发学习兴趣，教师提高讲课艺术，让学生愿意上音乐课。

3、部分学生感觉到旋律的填充难度较大。教师应抓好平时的视唱练习。

4、少部分学生不会听曲子导致失分。在平时的教学中加强乐感的训练，5、大多数学生书写功底薄弱，错别字现象严重。加强书写练习。

四、对试题的评价及建议。

评价：

注重基础知识的考查，与中考接轨，使学生终身受益。

建议：

1、旋律填充题最好给出范围，便于学生复习。

2、考查学生划分小节线的能力。