地球内部运动引起的地形变化(白)

第一篇：地球内部运动引起的地形变化(白)

《地球内部运动引起的地形变化》

华容县实验小学 白艳宇

一、背景和目标

本节课开始指导学生学习有关地球表面地形地貌形成和重塑的内容。地球上，地形地貌的形成和重塑有两个原因，一是地球内部的力量，另一个是地球外部的力量。内力是指由地球的内能所引起的地壳运动、岩浆活动等作用，外力是指地表受太阳能和重力而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。地球上巨大的地貌形态及变化都主要是内力作用的结果。内力创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；外力则进行雕塑加工。内力作用造成高山盆地，使地面崎岖不平；外力作用则破坏高山、填平低地，使地面趋于平夷。二者在地形发展方向上是对立的，但又是相互联系的统一过程。

本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识。然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不很清楚。本课教学正是基于学生这样的认识基础进行的。

教科书内容分为两部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球内部的运动”。

知识与技能

火山和地震会改变地球表面的地形。

火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

过程与方法

阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。

做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。

情感、态度、价值观

认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。

教学准备

1、有关火山和地震的教学录像片。

2、课件。

3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，几条不同颜色的毛巾。

4、教师：构建“火山和地震”网站主页。

5、不同颜色的橡皮泥。

教学过程设计 :

一、导入新课 提出探究问题 出示课件，了解各种地形

如果我们乘坐交通工具穿越在广袤的地球表面做长途旅行，就可以看到多种多样的地形地貌。这是谁“塑造”的呢？

二、了解火山对地形的改变

1、学习第一个事例

火山使地形地貌发生变化————（板书：火山）

2、观察火山视频，了解火山知识。

让学生看一小段录像，用感官来认识火山喷发对人类带来的影响，引导学生认识火山喷发的成因。

提问：你刚才看到的视频中，你了解到了什么知识？ 过渡：火山可以改变地形地貌，那地震呢？

三、了解地震对地形的改变

1、学习事例二。提出探究问题：

提问：你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？

2、观看地震视频。

（提示：仔细看，说说地震是如何改变地形地貌的。）提问：

同学们看了视频，说说看：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 学生谈感受。

3、揭题：地震

谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。地震会造成房屋倒塌，大地开裂，堤坝被毁，桥梁倒塌······那地震对地形地貌有影响吗？

4、学习事例三。

宁夏地震形成了一个湖泊。这个湖泊叫“堰塞湖”。介绍”堰塞湖”。

四、认识地球内部的运动

1、谈话：火山喷发和地震现象，都是地球内部运动引起的。关于火山和地震，你知道哪些知识？（学生汇报收集的资料）（引导学生找出火山和地震是怎样改变地表形态，形成了哪些地形地貌。）

下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想不想去？那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。推荐自主学习的方法：阅读课文 搜集资料 实验研究„„（最好通过专题网站学习）

2、谈话：

火山和地震带给人们的只是危害吗？ 地震是如何改变地形地貌的？

阅读资料：

地震和火山都是地球内部运动引起的。要知道地震是如何改变地形地貌的，必须要先了解地球的内部结构。地球就像一个鸡蛋，地球的内部可以分成地壳、地幔和地核三部分。地壳是地球外面一圈厚厚的岩石层。许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球的内部运动力量使它分裂为几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚子皮，这些板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷、海沟等。还会引发火山爆发、地震、海啸等。绝大部分地震发生在地壳内。火山活动与地震都与地壳运动有关。在两个大陆板块碰撞的地方，一块板块插入另一个板块的下面地壳褶皱隆起形成山脉，比如雄伟的喜马拉雅山。两大板块相互分离会形成断裂谷，比如东非大裂谷。

3、模拟实验一

提问：那岩层为什么会形成褶皱呢？让我们一起来做个模拟实验吧！（看堂堂网视频，实验）

折叠不同颜色的毛巾表示不同的地层。把桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？（引导：如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢？

（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。隆起的部分就会变成高山、高原，凹陷的部分就会形成裂谷、海沟、湖泊，形成瀑布。）出示图片，展示珠穆朗玛峰。

4、模拟实验二

提问：那么岩层为什么会断裂呢？（看堂堂网视频，实验）出示图片，展示东非大裂谷。堂堂网学习：东非大裂谷

5、模拟实验三

刚才我们用橡皮泥模拟了了岩层断裂的实验。事实上，岩层断裂是不是这样悄然无声的呢？让我们来感受一下岩层断裂时的巨大威力。请你用手握住枯树枝的两端，用力将它压弯、折断，你又发现了什么？（引导：手在枯树枝断裂时有什么感觉？听到了什么声音？）这又能说明什么问题？（岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震，所以地震时往往大地会剧烈震动，而且还有轰隆隆的声音。）

教师小结：原来地震是由于地壳板块运动形成的。地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，都是有的犹如火山和地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山在慢慢地抬升一样缓慢而不容易被人察觉。地壳上海陆的形成和分布，陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地壳运动的结果。

除地球内部运动能引起地形地貌发生改变外，还有另一种缓慢的在短期内不容易被人察觉的力，那就是流水、风、海浪等外力作用也能造成地形地貌的变化。它们是怎样影响着地表的地形地貌的呢？那就请大家把今天没有完成的研究继续下去，当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究。看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。相信只有你努力去探索，你一定会成为一个小小的科学家。

还有哪些地形的形成与板块运动有关？

【设计意图】：利用图片、资料这样直观的学习方法，可以使学生对上课未猜想到的因素和未能亲自验证的猜想进行补充，也是对学生课堂探索的一个总结和完善，有利于学生形成一个完整的知识体系，建立知识间的联系。

第二篇：地球内部运动引起的地形变化教案设计

教科版

五年级上册

第三单元

地球表面及其变化

第二课

地球内部运动引起的地形变化 佛山市南海区里水镇旗峰小学 朱明伟

一、【教材分析】

《地球内部运动引起的地形变化》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第二课。本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识，特别是08年的汶川大地震让学生对地震有了较为直观的认识。然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不是很清楚，本课教学正是基于学生这样的认识基础进行的。

本节课的内容分为两部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球内部的运动”。

本节课的教学思路是通过现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。教学方式主要是阅读、交流和讲解、模拟实验。学生所认识的地貌现象是本课教学的起点，仅仅依靠上一节课的教学，学生对地形地貌的种类、特征认识还是不够的，课前的资料搜集活动对本课的教学起到了非常重要的作用，设定明确的要搜集的资料任务，使得学生有的放矢。建立在学生对地形地貌的认识基础上，寻求现象形成的原因，利用火山和地震学生特别感兴趣的主题，进行探究，进一步引出地球内部运动对地形变化的影响的探讨。最后利用模拟实验使学生认识到地壳板块的各种形式的运动会形成新的地形地貌。

二、【教学目标】 科学概念

1、火山和地震会改变地球表面的地形；

2、火山和地震是由于地球内部的运动造成的；

3、地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；

4、地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法

1、阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的；

2、做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观

1、认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的；

2、了解地震避险自救常识，增强避震的意识。

三、【教学重点】 地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

四、【教学难点】 地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。

五、【教学准备】

分组材料：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、板块平移学具等。演示材料：多媒体课件

六、【教学过程】

一、复习引入

1.同学们，前一节课我们已经学习了地球表面的地形，下面我们一齐来欣赏一些地形的图片。（播放地形地貌的图片），那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？大海永远是大海，陆地永远是陆地呢？那到底是什么引起了地形的变化呢？（板书：引起地形的变化）

（意图：通过复习地球表面的地形地貌，设计地形地貌会不会发生变化，是什么力量在作用它发生变化，为下面地球内部运动引起地球表面的地形地貌做了一个铺垫。）

2.今天老师给大家带来了一段视频，（视频播放火山爆发视频）。同学们，你们知道这种自然现象是什么吗？（火山爆发）这是一种带有毁灭性的自然现象，你知道它带来的危害吗？如果让你用一个词来形容这些火山的爆发，你打算用哪个词？（猛烈），而且相当的？（迅速）你是从哪些地方看出来的？

3.火山爆发改变地形是迅猛激烈的，那地震是不是也是如此呢？让我们再来看地震事例。课件出示所罗门地震和宁夏地震资料。地震使拉农加岛出现了什么地形？宁夏大地震使这个城市出现了一种什么新地形？湖泊。是的，我们发现地震和火山爆发一样，都会迅速而猛烈的改变地球的地形地貌。

二、分析火山爆发和地震会引起地形改变

1、提问：我们国家在2008年5月12日发生了一次很大的自然灾害，同学们知道是什么吗？讲给大家听一听。（让学生说说汶川大地震的情况）

2、观察四川省北川县地震前后对比图，感受地震给人类造成的危害。（播放视频）

3、学生阅读和观察文字资料及图片，了解火山喷发和地震的情景。4.你们还知道哪些因为火山爆发或地震而形成的地形地貌吗？（补充课件：富士山、西樵山、火山锥）

三、地球内部运动与地形变化关系

（一）地球内部结构

1、过渡：那究竟是什么原因引起的火山和地震呢？今天我们就一起来学习《地球内部运动引起的地形变化》（板书“地球内部运动引起的地形变化”）

2、师提问：地球内部的运动能引起地形的变化，那究竟地球内部是怎样的结构呢？它由哪几部分构成呢？（课件演示）

3、生交流回答 : 地球内部分地壳、地幔、地核三层。（课件演示）

4、师谈话：在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。（课件模拟地球内部物质演示）

（意图：通过了解地球内部的结构来引出是什么原因引起的地球内部的运动。为解释下面地球内部运动引起地球表层的板块运动做了一个铺垫。）

（二）了解板块构造学说

1、课件演示地表六大板块的构成。

师谈话：科学家认为组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来由于地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块，它们是····（课件板块图片）（引读）

2、生跟读。

3、师提问：我们刚刚知道地球深部物质是不断运动的，那它会对板块造成什么影响呢？

4、生讨论，交流回答

5、师谈话：大家都认为地球内部的运动会对板块造成一定的影响，那是不是这样呢？我们现在一起来看一个演示实验，用两张纸表示两大板块，把两张纸靠紧平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向两纸中间吹气，使水运动起来，表示地球深部不断得运动。观看模拟实验录像。

6、师提问：观察两个板块由于内部运动发生了怎样的变化呢？

7、生回答（分离）

师提问：板块分离会形成怎样的地形呢？生答：（板块分离会形成海洋）

8、师谈话：前面的实验说明板块分离会形成海洋。那如果板块碰撞呢？（出示实验要求并讲解），请学生根据实验要求自己动手做做！并完成实验报告﹤一﹥。（讲解实验报告﹤一﹥）

9、学生交流试验现象，并展示实验报告。模拟大陆板块的撞击你观察到了什么现象，说明了大陆板块的撞击会形成什么地形？（预设：互相靠近后，连接处会隆起来，高高的，最高处会形成山或山脉。）

（意图：学生看完模拟实验对板块运动有了一定了解的基础上，让学生自主探究地球内部运动引起板块碰撞而引发地球表面的变化，让学生自己来解决问题，增强自身的科学素养。）

10、师提问：说说板块碰撞会使地形有什么变化？拉伸呢？请学生根据实验要求自己动手做做！并完成实验报告﹤二﹥）。（讲解实验报告﹤二﹥）

11、学生交流实验现象，并展示实验报告。模拟大陆板块的平移你观察到了什么现象，说明了大陆板块的平移会形成什么地形？(中间先慢慢变薄，拉开后原本陆地上相连的河流、山脉都塌了„„河流消失，平原也变了。)

12、师谈话：这个就是雄伟的喜马拉雅山脉，（课件展示）喜马拉雅山处在亚欧板块与印度洋板块之间，红色的箭头是板块运动的方向，（图片）师提问：现在我们知道喜马拉雅山脉是怎样形成的吗？生答:（喜马拉雅山是亚欧板块与印度洋板块互相碰撞、挤压而成的）

师提问：这个是科学家在喜马拉雅山中找到的海洋生物，（出示海洋中的化石，）你们想想原来喜马拉雅山是怎样的地形？生答:（喜马拉雅山以前是海洋）

13、师提问：这个是东非大裂谷（图片展示东非大裂谷），它是怎样形成的呢？学生回答。（东非大裂谷是两个板块拉伸而成的）

（意图：在交流汇报的时候，结合喜马拉雅山与东非大裂谷的形成原因，让学生运用所学知识来解释。为了能让其他小组的同学更形象的了解，教师播放喜马拉雅山与东非大裂谷的地形图，直观感受它们的形成，使全体同学都能参与教学活动中来。）

14、过渡：地球内部是不断运动的，造成地球表面的地形也在不断变化。那喜马拉雅山东非大裂谷是不是永远就不变了呢？学生思考回答。

15、谈话：(课件演示)介绍科学家的猜测喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生怎样变化。（喜马拉雅山的隆起经历了大约6500万年的时间，喜马拉雅山每年以0.33厘米——1.27厘米的速度上升，它的主峰珠穆朗玛峰每年仍以1.82厘米的速度上升，珠穆朗玛峰会越来越高。科学家预言：将来的某一天，东非大裂谷终会将它东面的陆地从大陆分离出去，从而产生新的海洋以及众多的岛屿。）

（意图：这样一系列的设计，使课堂的气氛变的愉快，使学生充满着对知识求知的欲望，利用信息技术资源进行学习，并能利用所学知识解决实际问题，让课堂充满着新的生机与活力。）

四、课堂总结，拓展延伸

1.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（请同学回答）

看来同学们的收获还真不少，请同学们做一做课堂小测，看看同学们对这一节课的内容掌握得怎样。（全班同学做课堂小测，然后展示评讲）

2.避震知识介绍。（播放课件：如何避震）

3．我们今天所见到的地形地貌都是由于地球内部运动而形成的吗？有没有其他作用力也会影响着地球表面的地形地貌呢？请同学们课后继续去搜集其他原因对地球表面影响作用的资料。

（意图：这样的设计，是对地形内部运动的知识进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下,不仅培养学生避震的能力，还能培养学生收集信息的能力。）

五、板书设计：

第二课 地球内部运动引起的地形变化

火山和地震会改变地形地貌 火山和地震的成因 地球内部的运动（意图 ：这样的板书设计简单清晰，使学生一目了然。根据本节课的知识目标，学生应该掌握火山与地震会使地形发生改变，而火山与地震是地球内部运动引起的，这就总结了地球内部运动会使地形发生了变化，在板书中很好的体现了，并且突出了重点与难点。让学生总结本课所学知识内容时更直观形象。）

课堂小测: 姓名 班别 评价

一、选择题（把合适的序号填在括号里）。

1、在地球的深部，越往下去，（）。

A、温度越高，压力越大 B、温度越高，压力越小 C、温度越低，压力越大

2、绝大多数地震发生在（）内。A、地核 B、地幔 C、地壳

3、雄伟的喜马拉雅山是（）形成的。

A、一次的火山喷发 B、一次大地震 C、两个大陆板块碰撞挤压

二、判 断：（对的打√，错的打×）。

1、地球的地壳部分主要由岩石组成。（）

2、火山和地震是地球释放能量的一种形式。（）

3、地球表面的变化都是很猛烈的。（）

4、地震会产生湖泊。（）

5、火山喷发只会给人类带来灾害，不会带来好处。（）

6、地球表面在流水、风、冰川、海浪的作用下也会产生变化。（）

三、填空题。

1、地球内部可以分为、、。

2、在地球的深部，越往下去温度越，压力越。

3、地球表面在、、、等自然力的作用下，也会缓慢地发生变化。

活动一：模拟岩层碰撞的实验

第（）组

1.实验使用的材料是。

2.模拟实验中，碰撞使毛巾，从实验可知板块的碰撞

会形成。

活动二：模拟岩层分离的实验

第（）组

1.实验使用的材料是。

2.模拟实验中，双手从两端往外慢慢拉，橡皮泥中间慢

慢，最后断裂，从实验可知板块的分离会形成。

第三篇：地球内部运动引起的地形变化教案

地球内部运动引起的地形变化

教学设计

【教学目标】 ：

（一）知识与技能

1.火山和地震是由于地球内部的运动造成的，会改变地球表面的地形

地貌。

2.地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉,高原,裂谷和海

沟等地形地貌。

3.地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是缓慢不易觉察的。

（二）过程与方法：

1.根据提供的视频和图片,推测地形变化的原因（学习解暗箱问题）。培养学生根据事实进行推理、判断能力。

2.学习用模拟实验，更好地理解（解释）火山喷发的原因及对地形

地貌的影响。

（三）情感,态度,价值观: 1.认识到地球内部是不断运动着的。

2.地表的地形地貌是不断变化着的，有时变化是剧烈的，有时变化

又是非常缓慢的。

3.让学生正确认识自然灾害对人类社会的影响，培养学生遇到灾害时 沉着冷静的态度，激发他们探究自然现象的热情和兴趣。【教学重难点 重点】：

【重点】：火山和地震是由于地球内部的运动造成的，它们会改变地球表面的地形。

【难点】：通过模拟实验认识地球内部运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。【教学课时】：一课时 【教学准备】：

1、学生课前准备：

（1）预习教材第三单元第2课《地球内部运动引起的地形变化》（2）上网搜集有关地球内部变化引起的地形变化（3）具有一定的阅读、分析和筛选信息的能力

2、教师准备：火山和地震对地形地貌影响的课件、反映地壳板块运动的课件。

【教学过程】：

一、导入新课

1、提问问题

上课开始，教师播放录象看完录象后你有什么样的问题和想法？ 学生交流，教师根据学生的回答随机板书，并有意识的将问题分类书写在黑板上，为后面的知识梳理做好铺垫。

2、问题归类

师生共同对提出的问题进行归类。 地球是怎样构成的？

 地形地貌会不会发生变化？

 什么因素会引起地形地貌的变化？  火山和地震是什么原因引起的呢？  板块将会做什么运动？

 地壳的运动对地表的地形地貌会不会有影响呢？

师: 同学们提出了许多有价值的问题，下面我们就一起走进《地球内部运动引起的地形变化》，从中来找答案吧！教师板书课题

二、自主学习合作探究

师：科学探究的方法很多，这节课最适合的方法是查资料，课下同学们都积极准备，搜索了大量的资料。老师也为大家准备了学习的资料，在每组电脑的桌面上都有一个走进科学的图标，点击它就可以进入到学习网站，帮助大家学习。

师：以小组为单位进行交流，看看你们利用搜索的资料可以解决哪些问题，交流前教师有个小小的要求。

课件出示要求：（1）：将搜索的资料进行整理分类，并标明所解决的问题。（2）：各小组选派一名同学用简明扼要的语言进行汇报。师：好，比一比看看哪个小组解决的问题多，开始吧！

（一）、分析资料，内化开享

以小组合作的形式交流课前搜索的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。

（二）、汇报交流，总结升华，教师精讲点拨 【问题一】：了解地球内部是怎样构成的

同学们交流的很认真，下面就将你们交流的结果展示给大家

（1）同学以图片和实物的形式展示

（2）教师提供有关的资料，让学生更直观的认识 师：过度语：而地球的表层（地壳）主要为岩层，是厚薄不均匀，由于地球内部运动使原本为一个整体的岩石圈分裂成好几个板块

介绍地球板块：亚欧板块，非洲板块，美洲板块，太平洋板块，印度洋板块，南极板块。

问题二板块将会做什么运动

【学生活动】小组交流汇报结果

【学生描述】这六大板块就象浮在沸腾的粥上（地球内部物质）一样。我们拿白纸模拟地壳岩层，以水模拟地球内部物质。

【教师提示】思考：地壳会受到怎么样影响？（分离）【师】：地球六大板块原本是紧密连接在一起的，当其中两块板块分离后，与其他板块之间会产生什么现象？（可能会碰撞。）有没可能在哪个地方会（教师模拟）平移呢？

 分离：两块板块分离

 碰撞挤压：两块板块之间互相靠近造成碰撞或挤压 平移：两个板块之间距离不变情况下进行左右移动。

【问题三】： 地壳的运动对地表的地形地貌会不会有影响呢？

【师】过度：一直以来，地壳运动每时每刻都在运动着只是它每年只运动几厘米，而有些地方甚至只运动几毫米。地壳地壳在这些运动中会影响地形地貌吗？（学生推测： 日积月累产生影响。在短时间内看不出变化）到底如何？我们不可能跑到几万年，甚至几十万年后看地形发生什么变化？该怎么办？ 让我们一起来看看有关的资料吧

【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/17145714-1552140664.html 以小组合作的形式交流资料，解决提出的问题，教师巡视指导。

（1）汇报现象：

互相靠近后：连接处会隆起来。高高的。（大陆上特别高的地方我们会称它为山或者山脉。这些山脉有什么特点？）山脉是排列在两个板块边缘。越用力拥挤，山越高。

相互分离：中间先慢慢变薄，拉开后原本陆地上相连的河流、山脉都塌了河流消失，平原也变了。

（2）结论：可见板块的各种运动都会造成地球表面地形地貌的变化。

【问题四】你知道火山喷发和地震是怎么形成的？

【百度搜索http://video.sina.com.cn/v/b/17267037-1043961532.html

【学生活动】小组交流汇报结果

】地球内部分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳在整个地球中只有薄薄的一层，厚度各地差异很大，大陆地区较厚，海洋地区较薄，整个地壳的体积仅占总体积的0.3%；地幔一层有炽热的会流动的岩浆；在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断地运动。【师】：演示模拟实验（火山喷发）过程：

1．出示一瓶塑料瓶装的口乐。提问：如果把这瓶可乐看作假想的地球，那么可乐瓶壁和里面的可乐就好像地球的哪一部分呢？（可乐瓶壁---地壳的岩层；可乐---内部的岩浆）2．不断摇动使可乐比较激烈的运动。地球内部的物质是在不断运动着的。3．提问。假如这是个地球，由于内部岩浆的剧烈运动，地球内部的压力很大，如果碰上不太牢比较薄的地壳时，猜想一下可能会产生什么现象？（学生猜测，会喷出来）。教师用针刺破可乐瓶，观察发生的现象。

【讨论交流小结】：

由于地球内部物质的运动是非常剧烈的，地球内部蕴含着非常巨大的的能量，这种剧烈的运动有时候表现得很猛烈的，使地球局部发生了变化，形成火山，有时还会形成地震，从而使地形发生了变化。而一旦地球内部的能量得到了释放，火山喷发或地震就会慢慢平息下来。

让我们一起来看看有关的资料吧

【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XNDE1MTUwMDA=.html 【百度搜索】http://v.ku6.com/show/phngvU8A58mXtNwV.html 【百度搜索】http://

谈话：汶川地震发生是和它所处的特殊地理位臵有关。如果发生了地震，大家有没有比较好的紧急避险的方法呢？（学生畅谈）【师】：教师总结地震与我们的生活 避震知识教育

<三>巩固检测:品味收获 再生疑问

师：愉快的40分钟就要过去了，给你们30秒的时间闭上眼睛想想这节课我们都学习了哪些知识？你有什么样的收获？通过学习你又有什么样的想法或问题？

（学生自由回答，教师随机评价）

师(小结)：同学们有这么多奇妙的想法和问题，课下请带着你们的奇思妙想和问题继续研究，相信你们会有更多、更有价值的的发现。

<四>课后拓展提升

地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉，而更多时候它的运动是缓慢的。

（一）提问：学了本节课的知识，你能解释汶川为什么会发生这么大的地震呢？

（汶川处于我国一个大地震带——南北地震带上，此次地震是印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致的。）

六、教后反思

1、本课教学充分体现了“从问题进到问题出”的科学教育理念，从开课的问题到时课堂结束的问题，首尾呼应，形成了一个结构完整的问题链，凸显了问题意识的培养；从课前的资料搜集到课堂上的资料整理归类，再到课后的拓展延伸，展示了一条接受式探究剂型对资料的获取与使用的教学思路，并在这个过程中对学生进行了资料探究的科学指导，使学生掌握了进行这类探究活动的基本思路和方法。

1、图片和视频资料，在需要补充和深化处展示，这个时机选择是关键，就是在学生交流的同一领域滞后展示，过到了“锦上添花”的效果。

2、本课在现代教育技术辅助课堂教学方面做得恰到好处，真正体现了网络资源的辅助性作用，在难点的突破上达到了预期的效果。

第四篇：地球内部的运动引起的地形变化教案

一、导入

1．同学们，我们生活在地球上，有着丰富的地形，你都知道有哪些呢？（课件出示各种地形）在我们生活着的地球上，（板书地球）有着高山、河流、湖泊、峡谷、海洋……那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？大海永远是大海，陆地永远是陆地呢？那到底是什么引起了地形的变化呢？（板书引起地形的变化）

2.今天老师给大家带来了一段视频，视频播放火山和地震两段视频。同学们，你们知道这两种自然现象分别是什么吗？（火山爆发和地震）这是两种带有毁灭性的自然现象，你知道它们带来的危害吗？

二、分析火山爆发和地震会引起地形改变

1.我们先来说一说火山爆发带来的危害。（火山爆发喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路、桥梁,淹没附近的乡村和城市，使得无数人无家可归。泥土、岩石碎屑形成的泥浆可象洪水一般淹没了整座城市。）

2.再来说一说地震的危害吧。（谈谈四川的地震），是呀，无论是村庄的掩埋、河流堵塞、山体滑坡我都会发现，经过火山喷发和地震这样的自然现象，地形都发生了具大的改变。

3.火山喷发和地震带来了危害或者说是灾难，但同样的也给我们带来了一些好处。请同学们看大屏幕。出示冰岛、所罗门群岛、日本岛的事例，请你说一说，在这些事例中，你有什么发现？（火山爆发产生了小岛、使地面抬高，使当地的地形发生了改变）

4.如果让你用一个词来形容这些火山的爆发，你打算用哪个词？（猛烈），而且相当的？（迅速）你是从哪些地方看出来的？

5.火山爆发改变地形是迅猛激烈的，那地震是不是也是如此呢？让我们再来看一个事例。课件出示宁夏地震资料。地震使这个城市出现了一种什么新地形？湖泊。是的，我们发现地震和火山爆发一样，都会迅速而猛烈的改变成地球的地形地貌。

6.你们还知道哪些因为火山爆发或地震而形成的地形地貌吗？（补充课件：富士山、唐家山堰塞湖、火山锥、断层）

三、火山和地震的成因 1．猜测成因

火山和地震就像魔法师一样不断的改变和重塑着地球表面的地形地貌，从前面的图片中我们可以看到，它们在给人类带来灾难的同时，也在地球表面上塑造了很多迷人的自然景观，那火山和地震又是什么原因引起的呢，谁来猜一猜？（指名猜测）

2.通过课件认识地球内部运动 同学们的猜测是太丰富了，究竟是什么原因引起了火山喷发和地震呢？让我们来看看大屏幕吧。出示课件图片，边介绍边学习。（火山和地震是地球内部运动引起的。地球内部分地壳、地幔、地核三层。在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。）现在你知道原因了吗？是地球的内部运动引起了火山和地震。

3.那地壳长期在地球内部力量的作用下会发生什么变化呢？让我们读读课本49页灰色方框里的内容来找找答案吧。

4．认识板块运动。原来地壳以前是一个整体，后来分裂了，就形成了现在的大陆板块，科学家把这些大陆板块公成了六大板块，它们是（亚欧板块，非洲板块，美洲板块，太平洋板块，印度洋板块，南极板块。）从书本中我们了解到，地球内部的不断运动，使板块之间会发生什么现象？（碰撞、分离、平移）

三、探究地球内部的运动

1、利用课件让学生认识东西两个半球，进而过渡到地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）并让学生初步了解科学家对三个圈层的界定。

地壳是固体地球最外面的一圈，最薄处不足5km，在大洋底部。最厚处可达70km（如青藏高原）地球表层（包括地壳在内的整个岩石圈）是由六个板块构成的。它们是：太平洋板块、印度洋板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、亚欧板块，板块之间的交结地带是火山、地震的活动区域。

地壳以下、深度33～2898km处为地幔。它分为上地幔和下地幔。地幔层在60～400km这个深度范围内，温度处在岩石的熔点上下，物质近乎液态，故被称为软流层，组成物质的可塑性和活动性增强。有些地区物质甚至就是处于液态中，成为岩浆作用的发源地。平常我们看到的火山喷发出来的岩浆，就是从这里来的。

地球最内层是地核。深度在2898～4640km为外核，物质处于液态；深度4640～5155km为过渡层，物质从液态向固态过渡；深度5155km以下为内核，物质处于固态。

火山和地震是地球内部运动引起的。谁知道地球内部是怎样运动进而引起地形变化？ 教师介绍：

在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化

第五篇：地球内部运动引起的地形变化教学设计

《地球内部运动引起的地形变化》教学设计

执教：衢州市柯城区鹿鸣小学 陈芬红

教 材：教科版小学《科学》五年级上册

【教材分析】

《地球内部运动引起的地形变化》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第二课。地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。变化的原因：一个是地球内部的力量，主要由地球内能所引起的地壳运动、岩浆活动等，在其作用力下创造了地表形态的基本轮廓，即海陆的分异和大的地形起伏；另一个是地球外部的力量，主要是指地表受太阳能和外力作用而产生的各种作用，如风化、流水、冰川、海流、波浪、潮汐以及风力等的侵蚀、搬运和沉积作用等。

本课内容主要分为“火山和地震”、“地球内部的运动”两部分，主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，特别是今年的汶川大地震让学生对地震有了较为直观的认识，然而对火山和地震是怎样形成的，又是怎样改变地形地貌的，它们之间的关系又是怎样等知识则是学生所欠缺的。本课主要是在学生已有知识的基础上，重点让学生在学习活动中，直观地感受到地球内部运动会造成火山和地震以及地形地貌的变化。教学正是基于这样的认识基础上进行的。在教学中，主要通过火山地震等现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。由于地球内部运动对于学生来说是难以察觉的，在具体的教学方式上，本课主要通过是资料阅读、讨论交流和模拟实验等方式进行，特别是根据学生的思维特点，本课在设计时采用模拟实验与多媒体资料，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。

【教学设计】 教学目标 科学概念：

火山和地震会改变地球表面的地形； 火山和地震是由于地球内部的运动造成的； 地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；

地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法

阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的；

做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观：

认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的； 了解地震避险自救常识，增强避震的意识。教学重点

地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

教学难点

地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。教学准备

分组材料：有关火山和地震的资料、板块平移学具等。演示材料：多媒体课件 教学过程

一、火山和地震会改变地形地貌

1、地球表面有哪些地形地貌？这些地形地貌是不是永远不变的？

2、观察四川省北川县地震前后对比图，感受地震使北川地形地貌发生的变化。

3、借助多媒体资料认识火山也能使地形地貌发生变化。

4、讨论：火山和地震会使地球表面的地形地貌发生什么样的变化？

二、地球内部运动与地形变化关系

1、尝试解析：是什么原因引起火山和地震的？

2、教师讲解：火山和地震是地球内部运动引起的。地球内部分地壳、地幔、地核三层。在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。

3、了解板块构造学说

（1）课件演示地表六大板块的构成。

（2）地球深部物质的不断运动，会对板块造成什么影响？

（3）观看模拟实验录像：用两张纸表示两大板块，把两张纸靠紧平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向两纸中间吹气，使水运动起来，表示地球深部不断运动的物质。多媒体演示板块分离形成裂谷、海洋的过程。

（4）做板块碰撞、平移的模拟实验。

模拟实验一：用两本科学书表示两个大陆板块，把两本书平放在桌面，模拟板块碰撞，观察书本的变化。图片展示雄伟的喜马拉雅山脉，体会大陆板块相互碰撞形成山脉。

模拟实验二：用泡沫块模拟两大板块的上下、水平移动，观察地形发生什么变化？如抬升的地方会形成山脉或高原，河流会形成瀑布等。

4、地球内部是不断运动的，造成地球表面的地形也在不断变化。猜测未来的喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生什么变化？

三、总结延伸

1、小结所学知识并揭示课题。

2、避震知识介绍。

【个人简介】

陈芬红，女，1976年出生，中共党员，本科学历，小学高级教师，现为衢州市柯城区鹿鸣小学科学教师。自1995年毕业以来，一直从事小学科学教学，曾获柯城区第八届教坛新秀，浙江省首届“新生代”（小学科学）教师课堂教学评比一等奖，市、区优质课一等奖；多次承担市、区教学观摩课及送教活动；有多篇教学论文在省、市、区各级比赛中获奖。

遵循认知规律 提高教学效率 ——关于地球与宇宙科学教学应把握的几个问题

衢州市柯城区鹿鸣小学 陈芬红

小学《科学》作为新课程是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，它承担了国民科学素养启蒙教育的重要任务。小学《科学》在整个《科学》教育体系中，虽然只是基础与启蒙，但课程涉及生命科学、物理科学、地球与宇宙科学三大领域，所涉知识领域十分广泛。地球与宇宙科学包括地球的概貌与地球的物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体等，在该类课程教学中，由于小学生空间思维尚处于发展的初级阶段，学生理解较为困难。在教学时，我们应遵循学生的认知与思维规律，正确处理好宏观与微观的关系，化抽象为具体，帮助学生通过已有的知识与空间思维来认识奥秘无穷的地球与宇宙空间，从而让学生体验到宇宙空间与大自然变化的无穷魅力。在具体的教学活动中，要把握好以下几对关系，以便于学生的感知与理解，提高课堂教学效率。

一、正确把握微观与宏观关系，让学生通过微观来认识宏观。宏观世界与微观世界是相对的。相对于地球与宇宙空间浩淼而言，客观的宇宙世界是宏观的，学生现实生活认识是微观的。地球与宇宙空间科学领域中，有许多研究的对象是宏观的事物和现象。这些事物和现象，学生有的只能观察到极少部分，如宇宙中的天体、星球等；有的根本观察不到，如地球的构成、地球板块运动等，加之小学生的空间思维十分有限，因此给学生的学习带来了一定的困难。教学中，教师可以从学生微观的现实生活认知入手，把学生实际能观察的此事此物与宏观遥远的彼事彼物联系起来，沟通起来，形成思接千载，视通万里的广阔空间。这不仅有利于学生认识地球和宇宙，更重要的是能激发学生探究地球和宇宙空间的热情，发展他们的空间想象力和创造力。如《地球内部运动引起的地形变化》一课中，教材用板块构造学说来解释山脉、高原、裂谷、海沟等地形地貌形成的原因，对于小学五年级的学生来说，“大陆板块的相互碰撞、分离、平移，导致地表巨大变化”是个宏观现象，既观察不到，又难以察觉，如果光靠教师讲解或阅读资料，学生是很难理解的。教学时，教师可以通过指导，让学生把两本书想像成两块大陆板块，用两本书的相互碰撞模拟大陆板块的碰撞，观察碰撞结果，借助错位的叠层、互相的爬升等现象，体会领悟山脉的形成（如喜玛拉雅山脉）；把两张纸靠紧平放在水面上，再用一根吸管向水中吹气，使水运动起来，想像成两大板块漂浮在不断运动的软流层上，两张纸分离即大陆板块分离，形成裂谷；把一块长条形泡沫塑料块从中间斜着切开，两块小泡沫块上下、水平错位运动即两大板块的运动，再让学生观察现象，想像山地、峡谷、瀑布等地形的形成。又如《是清晨还是黄昏》一课，学生通过《昼夜交替的解释》和《怎样证明地球在自转》的学习，已经知道昼夜交替是由于地球自转形成的，并且伴有太阳东升西落的现象。但要具体判断“当我们中午12时正在观看北京奥运会比赛时，法国巴黎是清晨还是黄昏？”就必须知道地球的自转方向，并借助这一科学知识来想像。这时教师如果直接告诉学生：我们观察到太阳的东升西落其实是地球自西向东自转的结果，学生一定难以理解，教师可以根据学生坐车、坐船时，看到车、船以外的景物向相反方向运动的体验，使学生认识物体间相对运动的关系，从而推想地球的运动状况。

二、正确把握具体与抽象的关系，让学生借助具体来认识抽象。小学生思维正处在以形象思维为主，并由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，这个阶段的抽象思维仍然占有很大的具体形象性。由于学生这一思维特征和宇宙地球等空间知识的高度抽象决定了学习的艰难性。地球与宇宙空间教学活动中，有许多内容是看不见摸不着，如果教师就按课本言传口授，不仅让学生对所学的知识一知半解，不利于学生理解内化知识，即使通过强化记忆也易于忘记，而且会让学生对所学知识索然无味，体验不到宇宙与地球的无穷奥秘，更加不能激起学生探索自然的兴趣，与课程教育的主旨背道而驰。因此，在教学中，要根据学生的现有认识水平及思维方式，采用形象化手段，通过借助直观教具、模拟实验、多媒体课件等途径，破解时间和空间的诸多限制，把抽象的、难以触摸的内容变为具体的、生动的、形象的内容，帮助学生架起形象思维通向抽象思维的桥梁，便于学生识记与理解。如《地球内部运动引起的地形变化》一课，要在学生认识地球内部结构的基础上介绍地球内部状态，而地球内部结构在四年级下册 “岩石和矿物”这一单元中有，学生对此内容已经有了一定的了解，这也为本课学习作了知识铺垫。但笔者在教学中经常会发现，有的班级学生对地球内部结构掌握得较差，有的班级学生掌握得较好，大部分学生能够按从外到内或从内到外的顺序清楚地讲出地球内部结构。究其原因，这一结果直接与教师的教学方式相关（由于小学科学教学在当前的教学安排中，仍然处于次要地位，科学专任教师仍然不能满足教学需要，仍有不少的兼任教师，因此科学教学效果差异性也很大）。有的教师对科学教学往往还是停留在识记的层面上，教学时，只要直接告诉学生地球内部各部分的名称，让学生通过强化记忆记住；而有的教师借助熟鸡蛋这一具体的直观事物，告诉学生，地球内部结构可以分成三层，类似与鸡蛋一般，并让学生通过观察熟鸡蛋的切面，使学生直观的感知到地球内部是由地壳、地幔、地核三部分。这一具体的直观形象，让学生不难理解地球这一“庞然大物”的内部结构。

三、正确把握整体与阶段的关系，准确定位小学科学教学目标。《科学》课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程，科学课程标准明确指出：小学科学课程（3-6年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程；中学科学课程（7-9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。小学科学课程承担科学启蒙任务，侧重于培养学生对科学的兴趣和求知欲，而中学科学课程承担把学生领进科学之门任务，侧重于对科学的本质的理解，小学科学课程是中学科学课程的基础。因此，在教材的编排上，虽然中小学教材中都涉及了地球与宇宙空间等内容，但这不是简单的知识重复，是知识的加深、拓宽，是有一定梯度、螺旋上升的。作为承担科学基础教育的小学科学教学，不能脚踩西瓜皮，而应站在整个科学知识体系的基础上，准确小学科学教学的目标定位，进而准确定位每个知识点、每节课的教学目标。只有这样，我们才能清楚地知道该教什么、教到什么程度，否则就极可能出现以知识为本而不顾学生认识水平的“拔苗式”教学。如小学教材五年级上册《地球内部运动引起地形变化》和中学教材七年级下册《地壳变动和火山地震》都涉及火山和地震的内容，这就需要教师站在整个知识体系的角度，科学预设教学目标。由于中学科学课程侧重对科学的本质的理解，所以教学的重点是火山与地震的成因分析，让学生达到能用所学知识分析火山与地震的案例形成原因。如这次四川汶川大地震主要是由欧亚两大陆板块运动造成的。而小学科学课程侧重于培养学生对科学的兴趣和求知欲，教学重点是让学生直观地感知地壳运动会发生地形地貌的变化，火山和地震与地壳动动有关。当然，作为一名教师应该对该知识要有较为深入的了解，如果有需要甚至可以根据学生的兴趣，在课外延伸等方面作出引导。