五年级科学地球内部运动引起的地形变化说课稿（优秀范文五篇）

第一篇：五年级科学地球内部运动引起的地形变化说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的五年级科学地球内部运动引起的地形变化说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学探究形式是多样的，不但有实验探究，也有理论探究。理论探究也是科学探究的重要组成部分。对学生进行思维训练，以提高学生的科学探究能力，发展学生科学思维，都是十分重要的。新课改教材中有关宇宙地理知识大都属于理论探究型的教材。因此在本次教研主题如何在科学探究中形成科学概念的指导下。我对《地球内部运动引起地形变化》这一教材集中做了以下几个问题的思考。

一、这一课的理论探究中需要形成哪些科学概念

这个问题比较好回答，因为教学参考书中有明确的陈述：1、火山和地震会改变地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球内部的运动造成的。3、地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷、海沟等地形地貌。4、地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

当然这课中的科学概念又何止这些。

二、确定理论探究的主题活动

理论探究虽说在某种程度上缺失了学生观察、动手实验活动，但却不能流失学生的`思维探究活动。因此教学中应当有学生的理论探究的主题活动。纵观教材分为两部分，第一部分：火山和地震。火山和地震可以成为相对独立的主题活动。而第二部分：地球内部的运动有怎样的主题探究活动，令我深思。慢慢的教材中的两幅照片及文字注解走进了我的思考。教材中第一幅照片：喜马拉雅山。文字注解：两个大陆板块碰撞形成雄伟的喜马拉雅山。教材中第二幅照片：东非大裂谷。文字注解：东非大裂谷是两大板块拉张形成的断裂谷。这是两个典型事例都是用来说明地球内部的运动导致地球地表地形的缓慢变化。因此如何使这两个典型的科学事实成为学生探究主题活动摆在了我面前。显然这两个典型的科学事实都与板块学说有着密不可分的关系。想到这点的时候，意识到在向学生简介大陆漂移学说之后，可以让学生进行两个个主题探究活动：1、探究喜马拉雅山的形成。2、预测非洲大陆的未来。这样整堂课也不再是单纯的讲授课，教学内容也更丰润。在主题探究活动中学社思维也得到了提升。

三、如何保证理论探究学习的有效性？

保证理论探究学习的有效性换句话就是指学生在理论探究学习活动中，形成了多少科学概念，形成的科学概念越多，说明理论探究学习越有效。其二，是学习过后，掌握、运用本课的科学概念程度如何，程度越高，说明学习的有效性越强。为此我从以下几个方面努力促成课堂教学中学生科学概念的形成、掌握、运用。

（1）、利用多媒体模拟呈现、求证理论探究的内容

要清新直观的呈现本课的理论探究内容。多媒体课件不能不说是个好帮手。因为它直观，有助学生理解，因为它形象，有助学生感知。因此，首先自己下载了省优质课观摩活动中陈老师的课件。再根据自己的实际需要删减、增添。比如，课件中两板块相撞隆起的视频就是自己，从地震视频中裁剪而来。多媒体课件的运用使得有些科学概念很直观、很形象的呈现，便于学生思维形成、概念掌握。

（2）、凭借口语创设理论探究学习的情境

提供良好的课堂探究情境，能激发学生探究的热情。比如教学中让学生探究喜马拉雅山的形成，预测非洲大陆的未来。都是在教师一定口语创设的情境下探究学习的。有了情境，就有了探究的热情，有了探究的热情，思维就更积极，科学概念形成、掌握、运用也就更容易。

（3）、拓展探究领域，布置理论探究的科考作业

“为什么日本是个地震多发国家？”这是一个与本课在学生头脑中所形成的科学概念密切相关的科考作业。而且学生感兴趣，布置这份作业，目的在于学生在课后的探究过程中能加深已形成的科学概念并运用这些概念解释一些现象。

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第二篇：五年级科学《地球内部运动引起的地形变化》教学反思

五年级科学《地球内部运动引起的地形变化》教学反思

五年级科学《地球内部运动引起的地形变化》教学反思1

以汶川地震后前后的对对比和火山喷发后形成的山峰和湖泊让同学直接感受地震、火山所带来的地形上的巨大改变。到底是什么巨大而又神秘的力量导致了地震与火山的迸发呢？通过同学的各种猜想，逐渐引出地球内部运动这一实质原因，展开本课重点环节的教学。尽管我对各环节的教学了然于胸，但还是存在很多的问题值得反思。

一、多媒体的利用，利中显弊。地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的知识对于小学五年级的同学而言还是过于笼统。因此，本节课的教学我采用多媒体课件的形式，通过图片、视屏和flash生动形象地将知识出现在同学的面前。整个课件内容翔实，动态而且具有一定的趣味性。尽管这个课件给我带来了很大的协助，但是整节课下来我发现，我上课的思路也只能按着课件的编排而行。课中，为了协助同学理解，我过多地以教师讲述为主。课件自身只该是教师的一个辅助工具，但现在它却成了完全的主导者，有点舍本逐末。

二、教学环节的链接不够流畅自然。能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的.教学？自教学的两个月以来，这个一直是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容又很多：了解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。这个对于我而言又是一个巨大的挑战。尤其是当我模拟完火山迸发实验，转而进入讲解地壳运动时，我只是以介绍的形式向同学论述六大板块和漂移运动。对于教学者，我当然明白这是教学的需要，接下来就是讲解板块各板块运动引起的地形运动。但是，对于同学而言，他们可能觉得莫名其妙，前后的教学内容根本没有联系性。小学科学应该是以同学为主体，教师只是一个引路者，带领他们一起探索、求知，而不是直白的论述观念。在处置各环节知识时，需铺垫设疑引导同学发生一定的求知欲，进而一起探索去解决这一问题，层层递进式进行。

三、准备不够充沛。尽管教学之前，我查阅了很多的资料，对于地震火山形成堰塞湖和山峰，板块运动改变地形有了大致了解。但是，这方面的知识延伸还是很广的。在动画演示板块运动发生裂谷时，有同学根据换画面提出了：为什么板块分裂时上面分开而下部有有些连接的呢？类似的其他问题，在课堂里我也碰到过。小同学的头脑里总不时得冒出许多新奇的问题，尤其是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，开阔自身的视野。另外，在准备模拟火山喷发这一实验是，我贪图方便，只是随手拿了个装水的饮料瓶模拟地球。让同学想象，这是一个装可乐的瓶子，剧烈摇晃后，针刺下会有什么情况发生，模拟的是什么现象？尽管同学都能回答火山喷发，并给予一定解释完成了教学的目的。但是，假如我充沛地准备，整个实验将更形象且具趣味性。我可以准备装有可乐的圆形瓶子，剧烈摇晃后用针刺，让液体喷发更好地模拟火山喷发这一现象。说到底，还是我自身存在一定的惰性使然。

其他当然也存在不少的细节问题，但是我也有我进步。渐渐地，我开始习惯小学科学教学的思维模式，开始爱上了这些可爱的精灵。反思－进步，我会迈好每一步！

五年级科学《地球内部运动引起的地形变化》教学反思2

以汶川地震后前后的对比照和火山喷发后形成的山峰及湖泊让学生直接感受地震、火山所带来的地形上的巨大改变。到底是什么巨大而又神秘的力量导致了地震与火山的爆发呢？通过学生的各种猜测，逐渐引出地球内部运动这一本质原因，展开本课重点环节的教学。尽管我对各环节的教学了然于胸，但还是存在很多的问题值得反思。

一、多媒体的利用，利中显弊。

地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的知识对于小学五年级的学生而言还是过于抽象。因此，本节课的教学我采用多媒体课件的形式，通过图片、视屏及flash生动形象地将知识呈现在学生的面前。整个课件内容翔实，动态而且具有一定的趣味性。尽管这个课件给我带来了很大的帮助，但是整节课下来我发现，我上课的思路也只能按着课件的编排而行。课中，为了帮助学生理解，我过多地以教师讲述为主。课件本身只该是教师的一个辅助工具，但现在它却成了完全的主导者，有点本末倒置。

二、教学环节的链接不够流畅自然。

能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环节的教学？自教学的两个月以来，这个一直是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容又很多：了解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。这个对于我而言又是一个巨大的挑战。尤其是当我模拟完火山爆发实验，转而进入讲解地壳运动时，我只是以介绍的形式向学生阐述六大板块及漂移运动。对于教学者，我当然明白这是教学的需要，接下来就是讲解板块各板块运动引起的地形运动。但是，对于学生而言，他们可能觉得莫名其妙，前后的教学内容根本没有联系性。小学科学应该是以学生为主体，教师只是一个引路者，带领他们共同探索、求知，而不是直白的阐述观念。在处理各环节知识时，需铺垫设疑引导学生产生一定的求知欲，进而共同探索去解决这一问题，层层递进式进行。

三、准备不够充分。

尽管教学之前，我查阅了很多的资料，对于地震火山形成堰塞湖及山峰，板块运动改变地形有了大致了解。但是，这方面的知识延伸还是很广的。在动画演示板块运动产生裂谷时，有学生根据换画面提出了：为什么板块分裂时上面分开而下部有有些连接的呢？类似的其他问题，在课堂里我也碰到过。小学生的头脑里总不时得冒出许多新奇的问题，尤其是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，开阔自己的视野。另外，在准备模拟火山喷发这一实验是，我贪图方便，只是随手拿了个装水的饮料瓶模拟地球。让学生想象，这是一个装可乐的瓶子，剧烈摇晃后，针刺下会有什么情况发生，模拟的是什么现象？尽管学生都能回答火山喷发，并给予一定解释完成了教学的目的。但是，如果我充分地准备，整个实验将更形象且具趣味性。我可以准备装有可乐的圆形瓶子，剧烈摇晃后用针刺，让液体喷发更好地模拟火山喷发这一现象。说到底，还是我自身存在一定的惰性使然。

其他当然也存在不少的细节问题，但是我也有我进步。渐渐地，我开始习惯小学科学教学的思维模式，开始爱上了这些可爱的精灵。反思－进步，我会迈好每一步！

第三篇：地球内部的运动引起的地形变化教案

一、导入

1．同学们，我们生活在地球上，有着丰富的地形，你都知道有哪些呢？（课件出示各种地形）在我们生活着的地球上，（板书地球）有着高山、河流、湖泊、峡谷、海洋……那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？大海永远是大海，陆地永远是陆地呢？那到底是什么引起了地形的变化呢？（板书引起地形的变化）

2.今天老师给大家带来了一段视频，视频播放火山和地震两段视频。同学们，你们知道这两种自然现象分别是什么吗？（火山爆发和地震）这是两种带有毁灭性的自然现象，你知道它们带来的危害吗？

二、分析火山爆发和地震会引起地形改变

1.我们先来说一说火山爆发带来的危害。（火山爆发喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路、桥梁,淹没附近的乡村和城市，使得无数人无家可归。泥土、岩石碎屑形成的泥浆可象洪水一般淹没了整座城市。）

2.再来说一说地震的危害吧。（谈谈四川的地震），是呀，无论是村庄的掩埋、河流堵塞、山体滑坡我都会发现，经过火山喷发和地震这样的自然现象，地形都发生了具大的改变。

3.火山喷发和地震带来了危害或者说是灾难，但同样的也给我们带来了一些好处。请同学们看大屏幕。出示冰岛、所罗门群岛、日本岛的事例，请你说一说，在这些事例中，你有什么发现？（火山爆发产生了小岛、使地面抬高，使当地的地形发生了改变）

4.如果让你用一个词来形容这些火山的爆发，你打算用哪个词？（猛烈），而且相当的？（迅速）你是从哪些地方看出来的？

5.火山爆发改变地形是迅猛激烈的，那地震是不是也是如此呢？让我们再来看一个事例。课件出示宁夏地震资料。地震使这个城市出现了一种什么新地形？湖泊。是的，我们发现地震和火山爆发一样，都会迅速而猛烈的改变成地球的地形地貌。

6.你们还知道哪些因为火山爆发或地震而形成的地形地貌吗？（补充课件：富士山、唐家山堰塞湖、火山锥、断层）

三、火山和地震的成因 1．猜测成因

火山和地震就像魔法师一样不断的改变和重塑着地球表面的地形地貌，从前面的图片中我们可以看到，它们在给人类带来灾难的同时，也在地球表面上塑造了很多迷人的自然景观，那火山和地震又是什么原因引起的呢，谁来猜一猜？（指名猜测）

2.通过课件认识地球内部运动 同学们的猜测是太丰富了，究竟是什么原因引起了火山喷发和地震呢？让我们来看看大屏幕吧。出示课件图片，边介绍边学习。（火山和地震是地球内部运动引起的。地球内部分地壳、地幔、地核三层。在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。）现在你知道原因了吗？是地球的内部运动引起了火山和地震。

3.那地壳长期在地球内部力量的作用下会发生什么变化呢？让我们读读课本49页灰色方框里的内容来找找答案吧。

4．认识板块运动。原来地壳以前是一个整体，后来分裂了，就形成了现在的大陆板块，科学家把这些大陆板块公成了六大板块，它们是（亚欧板块，非洲板块，美洲板块，太平洋板块，印度洋板块，南极板块。）从书本中我们了解到，地球内部的不断运动，使板块之间会发生什么现象？（碰撞、分离、平移）

三、探究地球内部的运动

1、利用课件让学生认识东西两个半球，进而过渡到地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）并让学生初步了解科学家对三个圈层的界定。

地壳是固体地球最外面的一圈，最薄处不足5km，在大洋底部。最厚处可达70km（如青藏高原）地球表层（包括地壳在内的整个岩石圈）是由六个板块构成的。它们是：太平洋板块、印度洋板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、亚欧板块，板块之间的交结地带是火山、地震的活动区域。

地壳以下、深度33～2898km处为地幔。它分为上地幔和下地幔。地幔层在60～400km这个深度范围内，温度处在岩石的熔点上下，物质近乎液态，故被称为软流层，组成物质的可塑性和活动性增强。有些地区物质甚至就是处于液态中，成为岩浆作用的发源地。平常我们看到的火山喷发出来的岩浆，就是从这里来的。

地球最内层是地核。深度在2898～4640km为外核，物质处于液态；深度4640～5155km为过渡层，物质从液态向固态过渡；深度5155km以下为内核，物质处于固态。

火山和地震是地球内部运动引起的。谁知道地球内部是怎样运动进而引起地形变化？ 教师介绍：

在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化

第四篇：地球内部运动引起的地形变化教案设计

教科版

五年级上册

第三单元

地球表面及其变化

第二课

地球内部运动引起的地形变化 佛山市南海区里水镇旗峰小学 朱明伟

一、【教材分析】

《地球内部运动引起的地形变化》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第二课。本节课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题，他们也通过各种途径具备了一些相关的知识，特别是08年的汶川大地震让学生对地震有了较为直观的认识。然而对火山和地震怎样改变着地形，学生可能不是很清楚，本课教学正是基于学生这样的认识基础进行的。

本节课的内容分为两部分：第一部分是“火山和地震”；第二部分是“地球内部的运动”。

本节课的教学思路是通过现象寻找原因，从而认识地球内部运动改变地形地貌的事实。教学方式主要是阅读、交流和讲解、模拟实验。学生所认识的地貌现象是本课教学的起点，仅仅依靠上一节课的教学，学生对地形地貌的种类、特征认识还是不够的，课前的资料搜集活动对本课的教学起到了非常重要的作用，设定明确的要搜集的资料任务，使得学生有的放矢。建立在学生对地形地貌的认识基础上，寻求现象形成的原因，利用火山和地震学生特别感兴趣的主题，进行探究，进一步引出地球内部运动对地形变化的影响的探讨。最后利用模拟实验使学生认识到地壳板块的各种形式的运动会形成新的地形地貌。

二、【教学目标】 科学概念

1、火山和地震会改变地球表面的地形；

2、火山和地震是由于地球内部的运动造成的；

3、地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；

4、地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法

1、阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的；

2、做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观

1、认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的；

2、了解地震避险自救常识，增强避震的意识。

三、【教学重点】 地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

四、【教学难点】 地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。

五、【教学准备】

分组材料：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、板块平移学具等。演示材料：多媒体课件

六、【教学过程】

一、复习引入

1.同学们，前一节课我们已经学习了地球表面的地形，下面我们一齐来欣赏一些地形的图片。（播放地形地貌的图片），那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？大海永远是大海，陆地永远是陆地呢？那到底是什么引起了地形的变化呢？（板书：引起地形的变化）

（意图：通过复习地球表面的地形地貌，设计地形地貌会不会发生变化，是什么力量在作用它发生变化，为下面地球内部运动引起地球表面的地形地貌做了一个铺垫。）

2.今天老师给大家带来了一段视频，（视频播放火山爆发视频）。同学们，你们知道这种自然现象是什么吗？（火山爆发）这是一种带有毁灭性的自然现象，你知道它带来的危害吗？如果让你用一个词来形容这些火山的爆发，你打算用哪个词？（猛烈），而且相当的？（迅速）你是从哪些地方看出来的？

3.火山爆发改变地形是迅猛激烈的，那地震是不是也是如此呢？让我们再来看地震事例。课件出示所罗门地震和宁夏地震资料。地震使拉农加岛出现了什么地形？宁夏大地震使这个城市出现了一种什么新地形？湖泊。是的，我们发现地震和火山爆发一样，都会迅速而猛烈的改变地球的地形地貌。

二、分析火山爆发和地震会引起地形改变

1、提问：我们国家在2008年5月12日发生了一次很大的自然灾害，同学们知道是什么吗？讲给大家听一听。（让学生说说汶川大地震的情况）

2、观察四川省北川县地震前后对比图，感受地震给人类造成的危害。（播放视频）

3、学生阅读和观察文字资料及图片，了解火山喷发和地震的情景。4.你们还知道哪些因为火山爆发或地震而形成的地形地貌吗？（补充课件：富士山、西樵山、火山锥）

三、地球内部运动与地形变化关系

（一）地球内部结构

1、过渡：那究竟是什么原因引起的火山和地震呢？今天我们就一起来学习《地球内部运动引起的地形变化》（板书“地球内部运动引起的地形变化”）

2、师提问：地球内部的运动能引起地形的变化，那究竟地球内部是怎样的结构呢？它由哪几部分构成呢？（课件演示）

3、生交流回答 : 地球内部分地壳、地幔、地核三层。（课件演示）

4、师谈话：在地球的深部，越往下去，温度越高，压力也越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，促使地球的表层运动，造成地球表层的变化。（课件模拟地球内部物质演示）

（意图：通过了解地球内部的结构来引出是什么原因引起的地球内部的运动。为解释下面地球内部运动引起地球表层的板块运动做了一个铺垫。）

（二）了解板块构造学说

1、课件演示地表六大板块的构成。

师谈话：科学家认为组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来由于地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块，它们是····（课件板块图片）（引读）

2、生跟读。

3、师提问：我们刚刚知道地球深部物质是不断运动的，那它会对板块造成什么影响呢？

4、生讨论，交流回答

5、师谈话：大家都认为地球内部的运动会对板块造成一定的影响，那是不是这样呢？我们现在一起来看一个演示实验，用两张纸表示两大板块，把两张纸靠紧平放在水面上，再用一根吸管插入水底，向两纸中间吹气，使水运动起来，表示地球深部不断得运动。观看模拟实验录像。

6、师提问：观察两个板块由于内部运动发生了怎样的变化呢？

7、生回答（分离）

师提问：板块分离会形成怎样的地形呢？生答：（板块分离会形成海洋）

8、师谈话：前面的实验说明板块分离会形成海洋。那如果板块碰撞呢？（出示实验要求并讲解），请学生根据实验要求自己动手做做！并完成实验报告﹤一﹥。（讲解实验报告﹤一﹥）

9、学生交流试验现象，并展示实验报告。模拟大陆板块的撞击你观察到了什么现象，说明了大陆板块的撞击会形成什么地形？（预设：互相靠近后，连接处会隆起来，高高的，最高处会形成山或山脉。）

（意图：学生看完模拟实验对板块运动有了一定了解的基础上，让学生自主探究地球内部运动引起板块碰撞而引发地球表面的变化，让学生自己来解决问题，增强自身的科学素养。）

10、师提问：说说板块碰撞会使地形有什么变化？拉伸呢？请学生根据实验要求自己动手做做！并完成实验报告﹤二﹥）。（讲解实验报告﹤二﹥）

11、学生交流实验现象，并展示实验报告。模拟大陆板块的平移你观察到了什么现象，说明了大陆板块的平移会形成什么地形？(中间先慢慢变薄，拉开后原本陆地上相连的河流、山脉都塌了„„河流消失，平原也变了。)

12、师谈话：这个就是雄伟的喜马拉雅山脉，（课件展示）喜马拉雅山处在亚欧板块与印度洋板块之间，红色的箭头是板块运动的方向，（图片）师提问：现在我们知道喜马拉雅山脉是怎样形成的吗？生答:（喜马拉雅山是亚欧板块与印度洋板块互相碰撞、挤压而成的）

师提问：这个是科学家在喜马拉雅山中找到的海洋生物，（出示海洋中的化石，）你们想想原来喜马拉雅山是怎样的地形？生答:（喜马拉雅山以前是海洋）

13、师提问：这个是东非大裂谷（图片展示东非大裂谷），它是怎样形成的呢？学生回答。（东非大裂谷是两个板块拉伸而成的）

（意图：在交流汇报的时候，结合喜马拉雅山与东非大裂谷的形成原因，让学生运用所学知识来解释。为了能让其他小组的同学更形象的了解，教师播放喜马拉雅山与东非大裂谷的地形图，直观感受它们的形成，使全体同学都能参与教学活动中来。）

14、过渡：地球内部是不断运动的，造成地球表面的地形也在不断变化。那喜马拉雅山东非大裂谷是不是永远就不变了呢？学生思考回答。

15、谈话：(课件演示)介绍科学家的猜测喜马拉雅山脉、东非大裂谷将会发生怎样变化。（喜马拉雅山的隆起经历了大约6500万年的时间，喜马拉雅山每年以0.33厘米——1.27厘米的速度上升，它的主峰珠穆朗玛峰每年仍以1.82厘米的速度上升，珠穆朗玛峰会越来越高。科学家预言：将来的某一天，东非大裂谷终会将它东面的陆地从大陆分离出去，从而产生新的海洋以及众多的岛屿。）

（意图：这样一系列的设计，使课堂的气氛变的愉快，使学生充满着对知识求知的欲望，利用信息技术资源进行学习，并能利用所学知识解决实际问题，让课堂充满着新的生机与活力。）

四、课堂总结，拓展延伸

1.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（请同学回答）

看来同学们的收获还真不少，请同学们做一做课堂小测，看看同学们对这一节课的内容掌握得怎样。（全班同学做课堂小测，然后展示评讲）

2.避震知识介绍。（播放课件：如何避震）

3．我们今天所见到的地形地貌都是由于地球内部运动而形成的吗？有没有其他作用力也会影响着地球表面的地形地貌呢？请同学们课后继续去搜集其他原因对地球表面影响作用的资料。

（意图：这样的设计，是对地形内部运动的知识进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下,不仅培养学生避震的能力，还能培养学生收集信息的能力。）

五、板书设计：

第二课 地球内部运动引起的地形变化

火山和地震会改变地形地貌 火山和地震的成因 地球内部的运动（意图 ：这样的板书设计简单清晰，使学生一目了然。根据本节课的知识目标，学生应该掌握火山与地震会使地形发生改变，而火山与地震是地球内部运动引起的，这就总结了地球内部运动会使地形发生了变化，在板书中很好的体现了，并且突出了重点与难点。让学生总结本课所学知识内容时更直观形象。）

课堂小测: 姓名 班别 评价

一、选择题（把合适的序号填在括号里）。

1、在地球的深部，越往下去，（）。

A、温度越高，压力越大 B、温度越高，压力越小 C、温度越低，压力越大

2、绝大多数地震发生在（）内。A、地核 B、地幔 C、地壳

3、雄伟的喜马拉雅山是（）形成的。

A、一次的火山喷发 B、一次大地震 C、两个大陆板块碰撞挤压

二、判 断：（对的打√，错的打×）。

1、地球的地壳部分主要由岩石组成。（）

2、火山和地震是地球释放能量的一种形式。（）

3、地球表面的变化都是很猛烈的。（）

4、地震会产生湖泊。（）

5、火山喷发只会给人类带来灾害，不会带来好处。（）

6、地球表面在流水、风、冰川、海浪的作用下也会产生变化。（）

三、填空题。

1、地球内部可以分为、、。

2、在地球的深部，越往下去温度越，压力越。

3、地球表面在、、、等自然力的作用下，也会缓慢地发生变化。

活动一：模拟岩层碰撞的实验

第（）组

1.实验使用的材料是。

2.模拟实验中，碰撞使毛巾，从实验可知板块的碰撞

会形成。

活动二：模拟岩层分离的实验

第（）组

1.实验使用的材料是。

2.模拟实验中，双手从两端往外慢慢拉，橡皮泥中间慢

慢，最后断裂，从实验可知板块的分离会形成。

第五篇：地球内部运动引起的地形变化教案

地球内部运动引起的地形变化

教学设计

【教学目标】 ：

（一）知识与技能

1.火山和地震是由于地球内部的运动造成的，会改变地球表面的地形

地貌。

2.地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉,高原,裂谷和海

沟等地形地貌。

3.地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是缓慢不易觉察的。

（二）过程与方法：

1.根据提供的视频和图片,推测地形变化的原因（学习解暗箱问题）。培养学生根据事实进行推理、判断能力。

2.学习用模拟实验，更好地理解（解释）火山喷发的原因及对地形

地貌的影响。

（三）情感,态度,价值观: 1.认识到地球内部是不断运动着的。

2.地表的地形地貌是不断变化着的，有时变化是剧烈的，有时变化

又是非常缓慢的。

3.让学生正确认识自然灾害对人类社会的影响，培养学生遇到灾害时 沉着冷静的态度，激发他们探究自然现象的热情和兴趣。【教学重难点 重点】：

【重点】：火山和地震是由于地球内部的运动造成的，它们会改变地球表面的地形。

【难点】：通过模拟实验认识地球内部运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地形地貌。【教学课时】：一课时 【教学准备】：

1、学生课前准备：

（1）预习教材第三单元第2课《地球内部运动引起的地形变化》（2）上网搜集有关地球内部变化引起的地形变化（3）具有一定的阅读、分析和筛选信息的能力

2、教师准备：火山和地震对地形地貌影响的课件、反映地壳板块运动的课件。

【教学过程】：

一、导入新课

1、提问问题

上课开始，教师播放录象看完录象后你有什么样的问题和想法？ 学生交流，教师根据学生的回答随机板书，并有意识的将问题分类书写在黑板上，为后面的知识梳理做好铺垫。

2、问题归类

师生共同对提出的问题进行归类。 地球是怎样构成的？

 地形地貌会不会发生变化？

 什么因素会引起地形地貌的变化？  火山和地震是什么原因引起的呢？  板块将会做什么运动？

 地壳的运动对地表的地形地貌会不会有影响呢？

师: 同学们提出了许多有价值的问题，下面我们就一起走进《地球内部运动引起的地形变化》，从中来找答案吧！教师板书课题

二、自主学习合作探究

师：科学探究的方法很多，这节课最适合的方法是查资料，课下同学们都积极准备，搜索了大量的资料。老师也为大家准备了学习的资料，在每组电脑的桌面上都有一个走进科学的图标，点击它就可以进入到学习网站，帮助大家学习。

师：以小组为单位进行交流，看看你们利用搜索的资料可以解决哪些问题，交流前教师有个小小的要求。

课件出示要求：（1）：将搜索的资料进行整理分类，并标明所解决的问题。（2）：各小组选派一名同学用简明扼要的语言进行汇报。师：好，比一比看看哪个小组解决的问题多，开始吧！

（一）、分析资料，内化开享

以小组合作的形式交流课前搜索的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。

（二）、汇报交流，总结升华，教师精讲点拨 【问题一】：了解地球内部是怎样构成的

同学们交流的很认真，下面就将你们交流的结果展示给大家

（1）同学以图片和实物的形式展示

（2）教师提供有关的资料，让学生更直观的认识 师：过度语：而地球的表层（地壳）主要为岩层，是厚薄不均匀，由于地球内部运动使原本为一个整体的岩石圈分裂成好几个板块

介绍地球板块：亚欧板块，非洲板块，美洲板块，太平洋板块，印度洋板块，南极板块。

问题二板块将会做什么运动

【学生活动】小组交流汇报结果

【学生描述】这六大板块就象浮在沸腾的粥上（地球内部物质）一样。我们拿白纸模拟地壳岩层，以水模拟地球内部物质。

【教师提示】思考：地壳会受到怎么样影响？（分离）【师】：地球六大板块原本是紧密连接在一起的，当其中两块板块分离后，与其他板块之间会产生什么现象？（可能会碰撞。）有没可能在哪个地方会（教师模拟）平移呢？

 分离：两块板块分离

 碰撞挤压：两块板块之间互相靠近造成碰撞或挤压 平移：两个板块之间距离不变情况下进行左右移动。

【问题三】： 地壳的运动对地表的地形地貌会不会有影响呢？

【师】过度：一直以来，地壳运动每时每刻都在运动着只是它每年只运动几厘米，而有些地方甚至只运动几毫米。地壳地壳在这些运动中会影响地形地貌吗？（学生推测： 日积月累产生影响。在短时间内看不出变化）到底如何？我们不可能跑到几万年，甚至几十万年后看地形发生什么变化？该怎么办？ 让我们一起来看看有关的资料吧

【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/17145714-1552140664.html 以小组合作的形式交流资料，解决提出的问题，教师巡视指导。

（1）汇报现象：

互相靠近后：连接处会隆起来。高高的。（大陆上特别高的地方我们会称它为山或者山脉。这些山脉有什么特点？）山脉是排列在两个板块边缘。越用力拥挤，山越高。

相互分离：中间先慢慢变薄，拉开后原本陆地上相连的河流、山脉都塌了河流消失，平原也变了。

（2）结论：可见板块的各种运动都会造成地球表面地形地貌的变化。

【问题四】你知道火山喷发和地震是怎么形成的？

【百度搜索http://video.sina.com.cn/v/b/17267037-1043961532.html

【学生活动】小组交流汇报结果

】地球内部分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳在整个地球中只有薄薄的一层，厚度各地差异很大，大陆地区较厚，海洋地区较薄，整个地壳的体积仅占总体积的0.3%；地幔一层有炽热的会流动的岩浆；在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断地运动。【师】：演示模拟实验（火山喷发）过程：

1．出示一瓶塑料瓶装的口乐。提问：如果把这瓶可乐看作假想的地球，那么可乐瓶壁和里面的可乐就好像地球的哪一部分呢？（可乐瓶壁---地壳的岩层；可乐---内部的岩浆）2．不断摇动使可乐比较激烈的运动。地球内部的物质是在不断运动着的。3．提问。假如这是个地球，由于内部岩浆的剧烈运动，地球内部的压力很大，如果碰上不太牢比较薄的地壳时，猜想一下可能会产生什么现象？（学生猜测，会喷出来）。教师用针刺破可乐瓶，观察发生的现象。

【讨论交流小结】：

由于地球内部物质的运动是非常剧烈的，地球内部蕴含着非常巨大的的能量，这种剧烈的运动有时候表现得很猛烈的，使地球局部发生了变化，形成火山，有时还会形成地震，从而使地形发生了变化。而一旦地球内部的能量得到了释放，火山喷发或地震就会慢慢平息下来。

让我们一起来看看有关的资料吧

【百度搜索】http://v.youku.com/v_show/id_XNDE1MTUwMDA=.html 【百度搜索】http://v.ku6.com/show/phngvU8A58mXtNwV.html 【百度搜索】http://

谈话：汶川地震发生是和它所处的特殊地理位臵有关。如果发生了地震，大家有没有比较好的紧急避险的方法呢？（学生畅谈）【师】：教师总结地震与我们的生活 避震知识教育

<三>巩固检测:品味收获 再生疑问

师：愉快的40分钟就要过去了，给你们30秒的时间闭上眼睛想想这节课我们都学习了哪些知识？你有什么样的收获？通过学习你又有什么样的想法或问题？

（学生自由回答，教师随机评价）

师(小结)：同学们有这么多奇妙的想法和问题，课下请带着你们的奇思妙想和问题继续研究，相信你们会有更多、更有价值的的发现。

<四>课后拓展提升

地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉，而更多时候它的运动是缓慢的。

（一）提问：学了本节课的知识，你能解释汶川为什么会发生这么大的地震呢？

（汶川处于我国一个大地震带——南北地震带上，此次地震是印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致的。）

六、教后反思

1、本课教学充分体现了“从问题进到问题出”的科学教育理念，从开课的问题到时课堂结束的问题，首尾呼应，形成了一个结构完整的问题链，凸显了问题意识的培养；从课前的资料搜集到课堂上的资料整理归类，再到课后的拓展延伸，展示了一条接受式探究剂型对资料的获取与使用的教学思路，并在这个过程中对学生进行了资料探究的科学指导，使学生掌握了进行这类探究活动的基本思路和方法。

1、图片和视频资料，在需要补充和深化处展示，这个时机选择是关键，就是在学生交流的同一领域滞后展示，过到了“锦上添花”的效果。

2、本课在现代教育技术辅助课堂教学方面做得恰到好处，真正体现了网络资源的辅助性作用，在难点的突破上达到了预期的效果。