小学教育日记

第一篇：小学教育日记

小学教育日记

教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以至整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。

首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育教学过程中，正因为渗透了教师的心血，体现了教师本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。教师的劳动是一咱不同于一般劳动性质的复杂的创造性劳动，没有一成不变的模式可供选择，需要的是教师本人忘我的奉献--崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取，在获取中享受。

其次，教育是学习者的一种享受。就学习者而言，他们相对于教师有一种受动性，这种受动性并不是对外力无奈的忍受，相反是学习者对教育的积极享受。一方面，作为学习个性，天然具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性；另一方面，学习对象提供了学习者自我发现、自我欣赏的最好媒体。这些对象--人类总体劳动创造出的美的结晶，最能激起人的生命激情和自由感受，从而给学习者带来审美愉悦和享受。所以，学习是在生产中享受，在享受中生产，生产出个性主体以圆满实现教育的目的，享受自我发现、欣赏及生命得以生长的欢欣。

再者，教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为“人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。”只有教育到了使学生感到“无厌苦之患，而有自得之美”时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。

这种享受在教育教学中随处可见：当学生突然明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪，深情地说出“老师，我错了”的时候；当老师提出了学生急于想了解的问题，解析了学生急于想知道的秘密，使处于愤悱状态的学生茅塞顿开，眼里闪烁快乐光芒的时候，那种属于精神上的享受便出现了。

半个童年 连日的大雾后，终于又见到了阳光。搬一把藤椅坐在阳光下。天地宛如一个舒适的摇篮，被清风的柔掌，轻轻的摇晃起来。摇落了俗务的困绕，摇醒了沉睡的幸福亦摇醉了一片明净的心情„„ 眯起眼睛，贪婪着阳光蜜一样甜美的亲吻，任凭金色的芬芳一点点将我浸染„„ 孩子们从身边跑过，跌落了一地的欢声笑语。最喜欢这样的他们。抛却了所有烦恼与压力，忘记了功课和责备，还有父母那沉甸甸的期望„„尽情的享受着童年，享受着蓝天、草地与阳光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那种快乐与活力是世上最动人的风景。谁能不为之欢喜、动容？ 于是，想起那句话来,说是每个人都有一个半童年，一个是自己的。那半个则是孩子带来的。忽然就醒悟了，原来我如此的幸运，可以不断的拥抱着一个又一个的童年。并且不停的“享用”着“半个童年”的快乐与天真。于是，我俯下身子，拾捡起那一簇簇快乐的阳光，一串串畅快的喊叫；剪影每一张笑脸和奔跑的姿势，用他们作为我的材料，编织着我永远也织不完的“半个童年”。

第二篇：教育日记

学校教育要与家庭教育相结合每个父母都是望子成龙望女成凤的，家长面对自家孩子那份殷殷期待，我感同深受，但觉感觉有些家长对于孩子的评价太注重成绩，上届带过的那批学生就给我这样的印象，每次测验过后，成绩好了也就罢了，一旦成绩不理想，电话就来，当然这说明家长对孩子学习重视，但从此也可看出部分家长这种以试卷评定孩子的优劣也可见一斑。岂不知，家长这种焦躁心理潜移默化会转达给学生，更有甚者，当着孩子面唉声叹气或者指责训斥，反而更加剧孩子的自卑心理，一旦失去信心，何来进步？所以，今天，我有意识避开孩子与家长私下交流，告诉家长针对其薄弱环节家里多点练习，但千万别因为某些地方跟不上就当着孩子面流露失望情绪。别老拿自家孩子与别家孩子比，用孩子的今天和昨天比。我从来不认为现在不会的学生就一定是笨学生。没有教不会的学生，只有不会教的老师。找对方法，应该可以进步，哪怕每天进步一点点，一天、两天、一个月，两个月，慢慢累积下来也是可喜的大进步啊。我现在这个班家长素质都很高，自然对孩子的要求就高，但万丈高楼平地起，一年级有了兴趣，再培养好习惯才是最重要的。如果有时间一定要和家长好好聊聊。

让教学过程更美好

新的教学过程观认为，教学过程不是一种单纯的认知过程，而是对生命意义的实现过程，是生命力量呈现的过程，是师生对于生命内涵的化验过程。在这一过程中，不仅要实现知识与技能的习得，而且理为重要的是理解生命的意义，积累对生命的体验，实现人生的价值。教育促进人的发展，教育使人聪明，教育使人变成“人才”，教育的这些功能都是通过教学过程逐步实现的。

教学过程实现的主要形式是师生交往互动。交往是活动的最基本形式，互动是师生交往最主要的特点。所谓交往，就是共存的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。师生交往的本质就是教师的人格精神与学生的人格精神在教育情景中的相遇。

这种交往互动的教学过程，在课堂教学中的表现就是平等对话。平等对话，不仅是教学活动方式，更是师生之间的教育情境和精神氛围的体现。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的彰显、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，不单是关注“物”，而且要关注人，上课将不是无谓的“牺牲”和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

继续教育学习日志

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉

近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

第三篇：教育日记

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。杜金辉就是这样一个学生。

杜金辉发育有点迟缓，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“杜金辉是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”听到他说的话，我欣慰地笑了。

第四篇：在小学的教育见习日记

今天来的不算太早，我们起来准备去见习了。由我们最受大家爱戴的刘xx老师带队，在他的带领下，我们都感到非常的愉快！

我们来到了城东学校。当这所学校映入眼帘的时候，我在心里感叹，这是小学吗。怎么如此的气派，我们的高中也没有这么漂亮。区别很大呀！后来听到老师说这所学校建校不久，所以让我觉得也情有可原，是因为若是你现在要建房子的话，肯定是那种现代化的取而代之了。这就明白了吧！后面有听到城东学校的老师说到，这所学校包含了初中和小学，以初中为主。

早晨，学校里，广播里响着音乐，国旗队准备着升旗仪式。“请各班班主任组织好本班同学参加升旗方式”稍后，一群群的小朋友出现了，我的脸上出现了笑容，是因为那一个个活泼的，天真的小孩。我们的见习队伍也笔直的站在那里进行升旗仪式。完毕，两个同学在国旗下讲话，说的都是关于中国共主产党的的内容。虽说她们是比我们小很多，但是我不得不佩服他们呀，普通话说的真的是很棒。我可以说我们班的一大部分人都不及她俩。不禁让我想到现代教育，想到时代不同所带来的一些差异。再完毕，我们就被带到了会议式，举行了一个欢迎仪式，给我们分发任务。

教室里响起悦耳的读书声，我们进入了一年级2班这个教室，周围全部是疑问的目光，那些目光射在我的身上，让我感到兴奋致极。此时的我在想着，等下老师是否会叫我们上去做一个自我介绍，我还没有准备呢！几分钟的时间，让我在心里构思出了一个自我介绍的的话语-——同学们大家好，很高兴认识你们哦！好，现在我问同学们一个问题，大家都知道苹果吧，所以以后你们 就可以叫我平姐姐哦，从现在开始，我要在这里进行为期一周的见习，希望与同学们相处愉快咯。谢谢大家。想不到没有叫我们自我介绍呀，呵，我就拿出备课本听着老师的教学工作。这是一堂语文课，这是一堂非常用不错的课，从中我吸取了很多有营养的东西。祥情在我的备课本中。

下课后，同学们都觉很好奇，围在了我们的身边，有的只是看着我们，有的是问我们，这时，一个“老师”从同学们的心中蹦了出来，我的心惊了一下，同时也感到无比的高兴。想不到，还很不习惯，开始想到的都是叫他们叫我姐姐的。此后，我就没在乎他们再叫我什么，随便他们咯。这堂课同学们很活跃，都积极的回答问题，有几个同学有时朝我那里望，似乎要同我说什么。我有意回避他们的目光，害怕影响他们上课，受到老师的批评。我不知道他们平常是怎么样的，是不是我们来了之后他们就异常的兴奋。

中午了，我和几个同学协商一致，去这所学校里用餐，想感受一下这里的伙食怎么样。让我有一点失望啊，这里饭还是不错，但是这里的菜不合我的胃口。感觉不咋的。吃过饭之后，我们冒着狂热的太阳，回到了宿舍休息，宿舍空无一人，只有我一个。

一觉之后，我们又走去了见习所在的学校。在路上，我们很焦急，因为我们快要迟到，这样会给老师留下不好的印象，我们走得很匆忙，最后还是迟到了一分钟吧。一到那里，老师就叫我们带着班上的学生出去玩，我们去做了游戏。他们一开口要玩老鹰捉小鸡，我们就把班上的人分为了三组，两个人带领一个组去玩了，我的一个同学做母鸡，我则是无恶不作的老鹰咯。玩了一会儿。我们发现了一个问题，就是他们在玩的时候容易受伤于是乎我们就换了一个 游戏玩，玩起了丢手绢。一个同学说道:“老师，你看，这个是我在玩的时候不小心摔了一跤，摔在了钉子上。”一个同学又讲：“这是我在玩的时候弄破的(裤子上的洞)，我真的想不通，这些小孩子为这个受了那么多伤，居然还想玩，也不会害怕。

他们好吵哦。弄的我头都晕了，但是今天真的是很开心。

第五篇：小学科学教师教育日记3.14[模版]

小学科学教师教育日记

焦作市实验小学

李珂

科学学科是一门极富创新内涵的学科。作为一名科学教师，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。创新教育就应该把人当作社会生活的主体来培养，注重人的发展，开发人的潜能，塑造人的个性，实现人的价值。

教师，作为教育的主导者和实施者，是塑造一代新人的雕塑家和艺术家，教师劳动的本身就充满了创造性。特别是科学教育工作者，针对科学学科最富有创新的内涵，更应该担起培养学生创新精神的重任。

在科学学科中注重对学生综合能力的培养，是一项永恒而艰巨的课题，有待同行的共同探讨。

唤起创新意识，使学生想创新。创新意识即推崇创新，追求创新，时代的发展需要创新。我们的传统教育是要求学生听话，教师并不喜欢那些思维活跃、想象丰富、经常提“问题”的学生，教育思想的保守，无形中束缚了学生的创新意识。教学中，教师应当有意识地精心创设情境，激发起学生创新的兴趣和欲望。

2018年3月14日