16PF人格测试结果分析

第一篇：16PF人格测试结果分析

卡特尔16人格测试

卡特尔人格测试因素分析： Ａ：乐群性

低分解释：缄默、孤独、冷漠 技术名称：分裂情感 一般名称：含蓄

特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。高分解释：外向、热情、乐群 技术名称：环性情感，或高情感 一般名称：开朗

特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。Ｂ：聪慧性

低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱 技术名称：低3 一般名称：智能较低

特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三” 高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维 技术名称：高8 一般名称：智能较高

特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。Ｃ：稳定性

低分解释：情绪激动，容易产生烦恼 技术名称：低自我力量 一般名称：情感影响

特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实 技术名称：高自我力量 一般名称：情感稳定

特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。Ｅ：恃强性

低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺 技术名称：顺从性 一般名称：谦虚

特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解释：好强固执，独立积极 技术名称：支配性 一般名称：主观武断

特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。Ｆ：兴奋性

低分解释：严肃、审慎、冷静、寡言 技术名称：平静 一般名称：严肃

特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁；有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。高分解释：轻松兴奋，随遇而安 技术名称：澎湃激荡 一般名称：无忧无虑

特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过份冲动，以致行为变化莫测。Ｇ：有恒性

低分解释：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神 技术名称：低超我 一般名称：自私自利

特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。高分解释：有恒负责，做事尽职 技术名称：高超我 一般名称：有良心

特征描述：高者通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。Ｈ：敢为性

低分解释：畏怯退缩，缺乏信心 技术名称：威胁反应性 一般名称：胆小

特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过份的自我意识而忽视了对社会环境中的重要事物的认识。高分解释：冒险敢为，少有顾忌 技术名称：副交感免疫性 一般名称：冒险

特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。Ｉ：敏感性

低分解释：理智，着重现实，自恃其力 技术名称：极度现实性 一般名称：硬心肠

特征描述：常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养，以及一些主观和感情之事；可能过份骄傲，冷酷无情。高分解释：敏感，感情用事 技术名称：娇养性情绪过敏 一般名称：软心肠

特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过份不务实际，缺乏耐性和恒心；不喜欢接近粗鲁的人和做笨重的工作；在团队活动中，由于常常有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。Ｌ：怀疑性

低分解释：依赖随和，容易与人相处 技术名称：放松 一般名称：信任别人

特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。高分解释：怀疑、刚愎、固执已见 技术名称：投射紧张 一般名称：多疑

特征描述：高者通常多疑心，不信任别人，与人相处常斤斤计较，不顾别人利益。Ｍ：幻想性

低分解释：现实、合于成规，力求妥善合理 技术名称：实际性 一般名称：实际

特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关健时刻，也能保持镇静，有时可能过份重视现实，为人索然寡趣。高分解释：幻想、狂放任性 技术名称：我向或自向性 一般名称：空想

特征描述：高者通常忽视细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，可能富有创造力，有时也过份不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。Ｎ：世故性

低分解释：坦白、直率、天真 技术名称：朴实性 一般名称：直率

特征描述：低者通常思想简单，感情用事；与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、粗鲁笨拙，似乎缺乏教养。

高分解释：精明能干，世故 技术名称：机灵性 一般名称：伶俐 特征描述：高者通常处世老练，行为得体；能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物的看法是理智的、客观的，甚至有时是刻驳的。Ｏ：忧虑性

低分解释：安祥沉着，有自信心 技术名称：信念把握 一般名称：安静

特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。高分解释：忧虑抑郁、烦恼自扰 技术名称：易于内疚 一般名称：忧惧

特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；时有患得患失之感；自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。Ｑ1：实验性

低分解释：保守、尊重传统观念和标准 技术名称：保守性 一般名称：保守

特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的、而有权威性的见解，不愿尝试探新，常常激烈的反对新思想以及一切新的变革，墨守成规。高分解释：自由和激进，不拘泥于现实 技术名称：激进性 一般名称：试探性

特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论和事实，而予新的评价，不轻易判断是非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。Ｑ2：独立性

低分解释：依赖、随群、附和 技术名称：团体依附 一般名称：依赖集体

特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。高分解释：自立自强，当机立断 技术名称：自给自足 一般名称：自恃

特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。Ｑ3：自律性

低分解释：矛盾冲突，不顾大体 技术名称：低整合性 一般名称：无原则 特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生礼欲，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决。

高分解释：知已知彼，自律谨慎 技术名称：高自我概念 一般名称：克制

特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的重视，有时却太固执成见。Ｑ4：紧张性

低分解释：心平气和，闲散宁静 技术名称：低能量紧张 一般名称：松懈（驰）

特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡，也可能过分疏懒，缺乏进取心。高分解释：紧张困扰，激动挣扎 技术名称：能量紧张 一般名称：紧张

特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，过度兴奋，时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静，在集体中，对人对事都缺乏信心，每日战战兢兢生活，不能控制自己。

二元分析结果： １：适应与焦虑型

低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。

高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意，高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经系统方面的疾病。２：内向与外向型

低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。

高分者：通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。３：感情用事与安详机警型

低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。

高分者：安详警觉，通常果断，刚毅，有进取精神，但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。４：怯懦与果断型

低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取别人的欢心。

高分者：独立、果断、锋芒必露，有气魄，通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。５：心理健康因素

心理健康总分介于4～40之间，平均值为22分，一般低于12分者占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著

６：专业有成就者的个性因素

从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。７：创造能力个性因素

８：在新环境中有成长能力的个性因素

总分介于4～40之间，平均值为22分，不足17分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小；27分以上者则有成功的希望。

第二篇：体能测试结果分析

体能测试结果分析

1、走平衡木是此次测试中最好的项目，优秀率73.3％，但因平衡木的高度偏低、长度偏短，使测量难度降低，所以幼儿易于完成，且优秀率较高。

2、双脚持续跳跃优秀率是14.3％，由于幼儿以前较少接触到这种训练，所以在连续跨障碍跳跃时节奏掌握不好，还会因中间的障碍物不由自主减慢速度，这样就影响了最后的成绩，所以优秀率不高。

3、垒球掷远因为平时练习的不太多，幼儿对挥臂投掷的方法掌握不好，没有做到全身协调发力，所以本次测试大部分幼儿可以达标，但是没有优秀，此项活动还有待于加强技术动作方面的训练。

4、这几项中比较差的还有立定跳远，立定跳远也是一个技术要领要求熟练掌握的一项运动，幼儿在挥臂和起跳的配合上控制不好，还有部分幼儿落地的屈膝缓冲也一直没有掌握，加之幼儿身体的自控能力较差，跳出去后站不住，影响了测量的准确性。因此，优秀率只有19％。

5、10米折返跑测量的不仅仅是速度，主要是提高孩子的协调能力，大部分幼儿因为摸物转身过程减慢了速度，说明幼儿全身的协调能力还需进一步提高。

我们关注幼儿的身体健康，希望通过各项运动不断提高幼儿的体能，促进幼儿全面发展，也希望家长朋友能与幼儿园共同配合，在闲暇时、假期时，有目标、有方法地和孩子一起玩玩游戏、做做运动，共同促进幼儿的全面协调健康发展。

第三篇：测试分析结果报告

测试分析结果报告

一、背景

根据邛崃广电反映，现网用户感知度较差。成都XX公司逐对上述问题进行了查勘，主要对文南小区、金丰宜居、阳光新城、钱江凤凰城、北城区域、金丰雅苑等区域分别进行白天和晚高峰现场测试，发现大部分光节点在宽带互动业务上，由点播花屏，上网慢的情况，与邛崃广电发现的问题一致。进一步查找挖掘发现情况如下：

二、上层设备检查

olt、汇聚设备、BRAS设备问题查找 上层拓扑如下

崇州浦江成分大邑邛崃NE40IPTVIPTVpppoeCDQL_Manage_DataH3C SR6608-XM6000 10.62.10.10中心2中心油榨道佐临邛临邛羊安10.62.10.7010.62.10.6010.62.10.4010.62.10.4110.62.10.50

1)M6000上对每个端口做的限速不合理，并且只采用单速单桶方式，这在运营商设备下不够完善，而且配置存在问题，如图

2)汇聚设备7603上未能对相关业务做好监管，特别是tcp的brust流不能有效的抑制

3)通过抓包发现，存在tcp流量突发，PON口上缓存不够也导致丢包，引起互动业务花屏，见如下抓包图所示

根据目前发现的问题提出以下解决思路

1)M6000上针对每个端口限速改至合理性，采用至少是单桶双速方式，建议采用双速双桶方式

2)在汇聚设备7603上做好监管部署，建议也采用双速双桶方式 3)在OLT上实施监管

4)看能否在PON上将缓存调试大一些

三、接入层问题检查 在用户至onu之间查找问题 接入层拓扑如下 LAN方式接入

有线电视网光发送机光接收机ONU机顶盒switch互动点播用户互联网

1)LAN方式交换机目前还是100M交换机，当出现突发流时，掉包

发生；

2)通过加1518 bytes字节包ping vod网关，出现丢包较多情况，说明线缆、水晶头质量问题,见下图

3)线缆质量问题，线缆太过柔软，质量不达标，这样会造成接触不好，对数据造成较大延迟，甚至可能引起丢包，特别对点播业务可视度降低（花屏）

4)箱体混乱，导致接入层数据丢包严重，甚至有交换机串接现象，从而对点播业务造成影响。且一旦用户报障，排查原因比较困难。

5)审查测试后的用户资料，有些点位发现光节点覆盖用户过多，在用户使用高峰会造成网络堵塞。

根据以上问题，建议进]行以下解决问题方法：

1.根据用户过多的区域，LAN方式交换机100M建议改为1000M 2.对箱体、线缆进行规范性整改（包括水晶头质量、线缆质量、安装混乱等）

3.接入onu用户过多的光节点，可将onu裂化，避免在onu处出现流量拥挤（建议一个onu最多接入50用户）以上是这次测试过程中发现的问题，由于测试数据所涉及的面还不广泛，我们期望在后期测试中逐步发现更多问题，找到更多解决问题办法，为邛崃广电网提供更多网络支撑。

第四篇：幼儿体质测试结果分析

第四幼儿园体质测试结果分析

2014年10月幼儿园对全园173名幼儿进行了八项内容的体质测试，除身高体重外，包含6个方面的技能。

一、通过对测试结果的统计，我们发现以下几个问题：

1、测试不合格的幼儿共16人，其中托班1人、小班4人、中班9人、大班2人。不合格的项目主要集中在网球投掷和双脚连续跳两个内容上。

2、在测试合格的幼儿中，大部分幼儿10米×2往返跑、坐位体前屈、走平衡木处于中等及以上水平，网球掷远、双脚持续跳、立定跳远处于一般及以下水平。

二、针对结果，我们进行了分析，主要原因有：

1、活动组织缺乏科学性和计划性，尤其表现在技能的锻炼方面不均衡。跑的多、跳的少，脚部活动多，手部活动少。

2、在活动强度上力度不够，优秀级幼儿仅占8％。

3、活动时间不充足。

三、在分析原因的基础上，我们进行了研讨，打算从以下几个方面进行调整和改进，以增强幼儿体质的均衡发展：

1、增加户外锻炼的科学性和计划性，尤其是对于两个弱项，我们将 重点进行加强，在这个过程中，我们将以游戏形式进行，如：小青蛙跳荷叶、小小投射手等，让幼儿在游戏中发张跳和投的技能。另外，在组合器械中加入这两个动作的训练，让幼儿能够走、跑、跳、投、钻、爬等动作均衡发展。

2、做好家长工作，与家长共同分析幼儿现状及存在的问题，帮助家 长转变“外出活动要多穿衣服”“有风不要出去活动”等想法，使家长认识到户外锻炼的重要性，鼓励家长多带幼儿去户外进行合理的体育锻炼，家园共育。

3、针对雨雪天气，制定幼儿喜欢、安全性高的室内体育运动，让幼儿能够每天坚持锻炼，增加持久性。

第五篇：心理测试结果自我分析

心理测试结果自我分析

通过大学生人格问卷和自我效能感量表，我进行一下分析。结果显示我的自信心很低，这是我从一直以来就认识得到的，做事情总是往最坏的地方想，总是认为自己做不好，情不自禁地过分夸大自己的缺陷，因此也错失了很多机会。我明白这是自己的缺点，因此也在努力找到自己的优势，承认它们，欣赏自己。

遇事比较冷淡，不积极，缺乏热情。我需要去寻找自己感兴趣的事情，然后去体验完成后的喜悦。清楚自己做事情总是很功利，对未来职业规划没有过多好处的不愿意花很多时间去做。也可能是因为这个学期家教很多，前段时间太累，没有精力去顾及身边一些美好的事物。不喜欢在竞争的环境中生活，一方面是因为自己不够自信，害怕失败，另一方面是因为真的不喜欢面对人性黑暗的一面，不喜欢学着如何去讨好别人，不是说自己孑然一身，没有这些人性的卑鄙的一面，只是尽量想少点去触及。然而自己也并不是一个甘于堕落的人，不会容忍自己整日在寝室碌碌无为，所以接了很多家教。告诉自己，除了可以经济独立，肯定还会有其他的收获。比如，可以更好的熟悉初中的科学教材，为以后自己的编制考试打好基础，为未来自己的职业生涯，先在脑中有个知识的整体框架，学会运用目前所学的心理学知识与学生沟通，学会与家长沟通。问卷结果显示我有些缺乏耐性，我觉得家教也是很好的锻炼。学会如何去给听不懂的学生讲解第三遍，第四遍甚至更多。我做事情总是爱反复确认，我应该不断给自己一些正面的心理暗示，那么在教授别人的过程中，也是实现人生自我价值和由被动变主动的一个很好的途径。结果显示，我在人际交往中过于敏感，似乎是太在乎他人的想法了。

这次测试过后，我和我最好的朋友进行了沟通，发现其实别人怎么看你不重要，重要的是自己怎么看待自己，只要自己重视自己，相信自己有价值，就不必太在意别人的看法。我打算，找个时间，静下心来好好罗列一下自己的优点，也许，我会发现自己其实也是很棒的。放开心胸，相信自己，我或许会活得更快乐。