科特尔16种人格因素分析测验及结果分析

第一篇：科特尔16种人格因素分析测验及结果分析

科特尔16种人格因素分析测验及结果分析

性格测试 卡氏16种人格测验

本测验包括一些有关个人的兴趣与态度等问题。每个人对这些问题会有不同的看法，回答自然也是不同的，所以对问题如何回答，并没有“对”与“不对”之分，只是表明你对这些问题的态度。请你要尽量表达个人的意见，不要有所顾忌。

本测验每一题都有三个选项，请你根据自己的情况进行选择。在做题时请注意以下几点：

1.务必坦白地表达自己的兴趣和态度，对测题不要费时去斟酌。应当顺其自然，根据第一反应作答。2.要尽量少选中性答案，即“介于1、3之间”或“不确定”。

1、我很明了本测验的说明 ①是的②不一定

③不是的

2、我对本测验的每一个问题，都能做到诚实地回答 ①是的②不一定

③不同意

3、如果我有机会的话，我愿意

①到一个繁华的城市旅行

②介于①③之间

③游览清静的山区

4、我有能力应付各种困难 ①是的②不一定

③不是的

5、即使是关在铁笼里的猛兽，也会使我见了惴惴不安 ①是的②不一定

③不是的

6、我总是不敢大胆批评别人的言行 ①是的②有时如此

③不是的

7、我的思想似乎

①比较先进

②一般

③比较保守

8、我不擅长说笑话，讲趣事

①是的②介于①③之间

③不是的

9、当我见到亲友或邻居争吵时，我总是

①任其自己解决

②介于①③之间

③予以劝解

10、在群众集会中，我

①谈吐自如

②介于①③之间

③保持沉默

11、我愿做一个

①建筑工程师

②不确定

③社会科学教授

12、阅读时，我喜欢选读

①自然科学书籍

②不确定

③政治理论书籍

13、我认为很多人都有些心理不正常，只是他们不愿意承认 ①是的②介于①③之间

③不是的

14、我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能 ①是的②不一定

③不是的

15、对于性情急躁爱发脾气的人，我仍能以礼相待 ①是的②介于①③之间

③不是的

16、受人侍奉时我常常局促不安 ①是的②介于①③之间

③不是的

17、在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有比别人更多的休息时间，才能保持工作效率 ①是的②介于①③之间

③不是的

18、半夜醒来，我常常为了种种惴惴不安而不能入睡 ①常常如此

②有时如此

③极少如此

19、事情进行得不顺利时，我常常急得涕泪交流 ①从不如此

②有时如此

③常常如此

20、我认为只要双方同意可以离婚，不要受传统观念的束缚 ①是的②介于①③之间

③不是的

21、我对人或物的兴趣都很容易改变 ①是的②介于①③之间

③不是的

22、在工作中，我愿意

①和别人合作

②不确定

③自己单独进行

23、我常常会无故地自言自语

①常常如此

②偶然如此

③从不如此

24、无论是工作，饮食或外出游览，我总是

①匆匆忙忙，不能尽兴

②介于①③之间

③从容不迫

25、有时我怀疑别人是否对我的言行真正的有兴趣 ①是的②介于①③之间

③不是的

26、如果我在工厂里工作，我愿做

①技术科的工作

②介于①③之间

③宣传科的工作

27、在阅读时，我愿阅读

①有关太空旅行的书籍

②不太确定

③有关家庭教育的书籍

28、本题后面列出的三个单词，哪个与其他两个单词不类同 ①狗

②石头

③牛

29、如果我能到一个新的环境，我要

①把生活安排得和从前不一样

②不确定

③和从前相仿 30、在一生中，我总觉得我能达到我所预期的目标 ①是的②不一定

③不是的

31、当我说谎时，总觉得内心羞愧，不敢正视对方 ①是的②不一定

③不是的

32、假使我手里拿着装有一颗子弹的手枪，我必须把子弹取出来才能安心 ①是的②介于①③之间

③不是的

33、多数人认为我是一个说话风趣的人 ①是的②不一定

③不是的

34、如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊 ①是的②不一定

③不是的

35、在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安 ①是的②介于①③之间

③不是的

36、我喜欢参加规模庞大的晚会或集会 ①是的②介于①③之间

③不是的

37、在科学中，我喜欢

①音乐

②不一定

③手工劳动

38、我常常怀疑那些出乎我意料的，对我过于友善的人的诚实动机 ①是的②介于①③之间

③不是的

39、我愿意把生活安排得象一个 ①艺术家

②不确定

③会计师 40、我认为目前所需要的是

①多出现一些改造世界观的思想家

②不确定

③脚踏实地的实干家

41、有时候我觉得需要剧烈的体力劳动 ①是的②介于①③之间

③不是的

42、我愿意跟有教养的人来往而不愿意同鲁莽的人交往 ①是的②介于①③之间

③不是的

43、在处理一些必须凭借智慧的事物中，我的亲人的确 ①比一般人差

②普通

③超人一等

44、当领导召见时，我

①觉得可以趁机提出建议

②介于①③之间

③总怀疑自己做错了事

45、如果待遇优厚，我愿意做护理工作 ①是的②介于①③之间

③不是的

46、读报时，我喜欢读

①当前世界上的基本问题

②介于①③之间

③地方新闻

47、在接受困难任务时，我总是

①有独立完成的信心

②不确定

③希望有别人的帮助和指导

48、在游览时，我宁愿参加一个画家的写生，也不愿听人家的辩论 ①是的②不一定

③不是的

49、我的神经脆弱，稍有点刺激就会使我战栗 ①时常如此

②有时如此

③从不如此 50、早晨起来，我常常感到疲乏不堪 ①是的②介于①③之间

③不是的

51、如果待遇相同，我愿做

①森林管理员

②不一定

③中小学教员

52、每逢年节或亲友结婚时，我

①喜欢赠送礼品

②不太确定

③不愿相互送礼

53、本题后面列举的三个数字中，哪个数字与其他两个数字不类同 ①5 ②2 ③7

54、猫和鱼就象牛和 ①牛奶

②牧草

③盐

55、我在小学时敬佩的教师，到现在仍然值得我敬佩 ①是的②不一定

③不是的

56、我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质 ①是的②不一定

③不是的

57、根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的 ①是的②不太确定

③不是的

58、我喜欢看电影或参加其他娱乐活动

①比一般人多

②和一般人相同

③比一般人少

59、我喜欢从事需要精密技术的工作 ①是的②介于①③之间

③不是的

60、在有威望有地位的人面前，我总是较为局促，谨慎 ①是的②介于①③之间

③不是的

61、对于我来说在大众面前演讲或表演，是一件难事 ①是的②介于①③之间

③不是的 62、我愿意

①指挥几个人工作

②不确定

③和同志们一起工作 63、即使我做了一件让人笑话的事，我也能坦然处之 ①是的②介于①③之间

③不是的 64、我认为没有人会幸灾乐祸而希望我遇到困难

①是的②不确定

③不是的 65、一个人应该

①考虑人生的真正意义

②不确定

③踏踏实实地工作和学习66、我喜欢去处理被别人弄得一塌糊涂的工作 ①是的②介于①③之间

③不是的

67、当我非常高兴时，总有一种“好景不长”的感觉 ①是的②介于①③之间

③不是的 68、在一般困难的情境中，我总能保持乐观 ①是的②不一定

③不是的 69、迁居是一件极不愉快的事

①是的②介于①③之间

③不是的 70、在年轻的时候，当我和父母的意见不同时

①坚持自己的意见

②介于①③之间

③接受父母的意见 71、我希望把我的家庭建设得

①有其自身的活动和娱乐

②介于①③之间

③成为邻里交往活动的一部分 72、我解决问题时，多借助于

①个人独立思考

②介于①③之间

③和别人互相讨论 73、在需要当机立断时，我总是

①镇静地运用理智

②介于①③之间

③常常紧张兴奋 74、最近在一两件事情上，我觉得我是无辜受累的 ①是的②介于①③之间

③不是的 75、我善于控制我的表情

①是的②介于①③之间

③不是的 76、如果待遇相同，我愿做一个

①文学研究工作者

②不确定

③旅行社经理 77、“惊讶”与“新奇”犹如“惧怕”与 ①勇敢

②焦虑

③恐怖

78、本题后面列出的三个分数，哪一个数与其他两个分数不类同 ①3/7 ②3/9 ③3/11 79、不知为什么，有些人总是回避或冷淡我 ①是的②不一定

③不是的 80、我虽然善意待人，但常常得不到好报 ①是的②不一定

③不是的 81、我不喜欢争强好胜的人

①是的②介于①③之间

③不是的

82、和一般人相比，我的朋友的确太少 ①是的②介于①③之间

③不是的

83、不在万不得已的情况下，我总是回避参加应酬性的活动 ①是的②不一定

③不是的

84、我认为对领导逢迎得当比工作表现更重要 ①是的②介于①③之间

③不是的

85、参加竞赛时，我总是着重在竞赛的活动，而不计较其成败 ①总是如此

②一般如此

③偶然如此 86、按照我个人的意愿，我希望做的工作是

①有固定而可靠的工资收入

②介于①③之间

③工资高低应随我的工作表现而随时调整 87、我愿意阅读

①军事与政治的实事记载

②不一定

③富有情感和幻想的作品 88、我认为有许多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被惩罚 ①是的②介于①③之间

③不是的 89、我的父母从来不严格要求我事事顺从 ①是的②不一定

③不是的

90、“百折不挠再接再励”的精神似乎被人们所忽略 ①是的②不一定

③不是的 91、当有人对我发火时，我总是

①设法使他镇静下来

②不太确定

③也会发起火来 92、我希望

①人们都要友好相处

②不一定

③进行斗争

93、无论是在极高的屋顶上还是在极深的隧道中，我很少感到胆怯不安 ①是的②介于①③之间

③不是的

94、只要没有过错，不管别人怎么说，我总能心安理得 ①是的②不一定

③不是的

95、我认为凡是无法用理智来解决的问题，有时就不得不靠权力处理 ①是的②介于①③之间

③不是的 96、我在年轻的时候，和异性朋友交往 ①较多

②介于①③之间

③较别人少 97、我在社团活动中，是一个活跃分子 ①是的②介于①③之间

③不是的 98、在人声嘈杂中，我仍然能不受干扰，专心工作 ①是的②介于①③之间

③不是的

99、在某些心境上，我常常因为困惑陷入空想而将工作搁置下来

①是的②介于①③之间

③不是的 100、我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情 ①是的②不太确定

③不是的 101、如果让我选择，我宁愿选做 ①列车员

②不确定

③描图员 102、“理不胜词”的意思是

①理不如词

②理多而词少

③词藻华丽而理不足 103、“铁锹”与“挖掘”犹如“刀子”与 ①琢磨

②切割

③铲除

104、我在大街上，常常避开我所不愿意打招呼的人 ①极少如此

②偶然如此

③有时如此

105、当我聚精会神地听音乐会时，假使有人在旁边高谈阔论 ①我仍然专心听音乐

②介于①③之间

③不能专心而感恼怒 106、在课堂上，如果我的意见与老师的不同，我常常 ①保持沉默

②不一定

③当场表明立场

107、我单独跟异性谈话时，总显得不自然 ①是的②介于①③之间

③不是的 108、我在待人接物方面，的确不太成功 ①是的②不完全是这样

③不是的 109、每当做一件困难工作时，我总是

①预先做好准备

②介于①③之间

③相信到时候总会有办法解决的

110、在我结交的朋友中，男女各占一半 ①是的②介于①③之间

③不是的 111、我在结交朋友方面

①结识很多人

②不一定

③维持几个深交的朋友 112、我愿意做一个社会科学家而不愿做一个机械工程师 ①是的②不确定

③不是的

113、如果我发现了别人的缺点，我会不顾一切的提出指责 ①是的②介于①③之间

③不是的

114、我善于设法影响和我一起工作的同志，使他们能协助我实现我所计划的目标 ①是的②介于①③之间

③不是的

115、我喜欢做戏剧，音乐，歌舞，新闻采访等工作 ①是的②不一定

③不是的

116、当人们表扬我的时候，我总觉得羞愧窘促 ①是的②介于①③之间

③不是的

117、我认为一个国家最需要解决的问题是 ①政治问题

②不太确定

③道德问题 118、有时我会无故的产生一种面临大祸的恐惧 ①是的②有时如此

③不是的 119、我在童年时，害怕黑暗的次数 ①极多

②不太多

③几乎没有 120、在闲暇的时候，我喜欢

①看一部历史性的探险电影

②不一定

③读一本科学性的幻想小说 121、当人们批评我古怪不正常时，我 ①非常气恼

②有些动气

③无所谓 122、到一个新城市里去找地址，我

①找人问路

②介于①③之间

③参考市区地图

123、当朋友声明他要在家休息时，我总是设法怂恿他同我一起到外面去游览 ①是的②不一定

③不是的 124、在就寝时我常常

①不易入睡

②介于①③之间

③极易入睡 125、有人烦扰我时，我

①能不露声色

②介于①③之间

③总要说给别人听，以泄气愤 126、如果待遇相同，我愿做一个 ①律师

②不确定

③航海员 127、“时间变成了永恒”这是比喻

①时间过的很快

②忘了时间

③光阴一去不复返

128、本题后面列的哪一项应接在“X 0 0 0 0 X X 0 0 0 X X X”的后面 ①X 0 X 0

②0 0 X

③0 X X 129、我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向 ①是的②介于①③之间

③不是的 130、我热爱所学的专业和所从事的工作 ①是的②介于①③之间

③不是的

131、如果我急于想借朋友的东西，而朋友又不在家时，我认为不告而取也没有关系 ①是的②介于①③之间

③不是的 132、我喜欢向朋友讲述一些我个人有趣的经历 ①是的②介于①③之间

③不是的 133、我宁愿做一个

①演员

②不确定

③建筑师

134、业余时间，我总是做好安排，不使时间浪费

①是的②介于①③之间

③不是的

135、在和别人交往中，我常常会无缘无故地产生一种自卑感 ①是的②介于①③之间

③不是的 136、和不熟识的人交谈对我来说

①毫不困难

②介于①③之间

③是一件难事 137、我所喜欢的音乐多是

①轻松活泼的②介于①③之间

③富于感情的 138、我爱想入非非

①是的②不一定

③不是的

139、我认为未来二十年的世界局势，定将好转 ①是的②不一定

③不是的 140、在童年时，我喜欢阅读

①神话幻想故事

②不确定

③战争故事 141、我向来都对机械，汽车等发生兴趣 ①是的②介于①③之间

③不是的

142、即使让我做一个缓刑释放的罪犯的管理人，我也会把工作搞得较好 ①是的②介于①③之间

③不是的

143、我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已 ①是的②介于①③之间

③不是的

144、就是在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋 ①是的②介于①③之间

③不是的

145、我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件 ①是的②不太确定

③不是的

146、在工作中，我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉 ①是的②介于①③之间

③不是的

147、尽管有的同志和我意见不和，但我仍能跟他团结 ①是的②不一定

③不是的

148、我在工作和学习上，总是设法使自己不粗心大意，忽略细节 ①是的②介于①③之间

③不是的

149、在和别人争辩或险遭事故后，我常常表现出震颤，精疲力尽，不能安心工作 ①是的②介于①③之间

③不是的 150、未经医生处方，我是从不乱吃药的 ①是的②介于①③之间

③不是的 151、根据我个人的兴趣，我愿参加

①摄影组活动

②不确定

③文娱队活动

152、“星火”与“燎原”，犹如“姑息”与 ①同情

②养奸

③纵容

153、“钟表”与“时间”，犹如“裁缝”与 ①服装

②剪刀

③布料 154、生动的梦境，常常干扰我的睡眠 ①经常如此

②偶然如此

③从不如此 155、我爱打抱不平

①是的②介于①③之间

③不是的 156、如果我要到一个新城市，我将要

①到处闲逛

②不确定

③避免去不安全的地方 157、我爱穿朴素的衣服，不愿穿华丽的服装 ①是的②不太确定

③不是的 158、我认为安静的娱乐远远胜过热闹的宴会 ①是的②不太确定

③不是的

159、我明知自己有缺点，但不愿意接受别人的批评 ①偶然如此

②极少如此

③从不如此 160、我总是把“是非善恶”作为处理问题的原则 ①是的②介于①③之间

③不是的 161、当我工作时，我不喜欢有许多人在旁参观 ①是的②介于①③之间

③不是的

162、我认为，侮辱那些即使有错误但有文化教养的人，如医生教师等，也是不应该的 ①是的②介于①③之间

③不是的 163、在各种课程中，我喜欢 ①语文

②不确定

③数学

164、那些自以为是，道貌岸然的人使我生气 ①是的②介于①③之间

③不是的 165、和循规蹈矩的人交谈，我觉得

①很有兴趣，并有所得

②介于①③之间

③他们的思想简单，使我厌烦 166、我喜欢

①有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友

②介于①③之间

③不受别人的干涉 167、如果征求我的意见，我赞同

①根绝精神病患者和智能低下的人的生育

②不确定

③杀人犯判处死刑 168、有时我会无缘无故地感到沮丧痛苦 ①是的②介于①③之间

③不是的 169、当和立场相反的人辩论时，我主张

①尽量找出基本概念的差异

②不一定

③彼此让步 170、我一向是重感情而不重理智，因而我的观点常常动摇不定 ①是的②不致如此

③不是的 171、我的学习多赖于

①阅读书刊

②介于①③之间

③参加集体讨论

172、我宁愿选择一个工资较高的工作，不在乎是否有保障，不愿做工资低的固定工作 ①是的②不太确定

③不是的

173、在参加讨论时，我总是能把握住自己的立场 ①经常如此

②一般如此

③必要时才能如此 174、我常常被一些无所谓的小事所烦扰 ①是的②介于①③之间

③不是的

175、我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的郊区 ①是的②不太确定

③不是的 176、下列工作如果任我挑选的话，我愿做 ①少先队辅导员

②不太确定

③修表工作 177、一人____事，众人受累 ①偾

②愤

③喷

178、望子成龙的家长往往____苗助长 ①揠

②堰

③偃

179、气候的变化并不影响我的情绪 ①是的②介于①③之间

③不是的

180、因为我对一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人 ①是的②介于①③之间

③不是的 181、我讲话的声音

①宏亮

②介于①③之间

③低沉 182、一般人都认为我是一个活跃热情的人 ①是的②介于①③之间

③不是的 183、我喜欢做出差机会较多的工作 ①是的②介于①③之间

③不是的 184、我做事严格，力求把事情办得尽善尽美 ①是的②介于①③之间

③不是的

185、在取回或归还借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样 ①是的②介于①③之间

③不是的 186、我通常总是精力充沛，忙碌多事 ①是的②不一定

③不是的

187、我确信我没有遗漏或不经心回答上面的任何问题 ①是的②不确定

③不是的

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计分方法）1.原始分

本项测验共包括对16种性格因素的测评，以下是各项性格因素所包括的测试题.A:3.26.27.51.52.76.101.126.151.176.B:28.53.54.77.78.102.103.127.128.152.153.177.178.180.C:4.5.29.30.55.79.80.104.105.129.130.154.179.E:6.7.31.32.56.57.81.106.131.155.156.180.181.F:8.33.58.82.83.107.108.132.133.157.158.182.183 G:9.34.59.84.109.134.159.160.184.185 H:10.35.36.60.61.85.86.110.111.135.136.161.186.I:11.12.37.62.87.112.137.138.162.163.L:13.38.63.64.88.89.113.114.139.164 M:14.15.39.40.65.90.91.115.116.140.141.165.166 N:16.17.41.42.66.67.92.117.142.167 O:18.19.43.44.68.69.93.94.118.119.143.144.168.Q1:20.21.45.46.70.95.120.145.169.170 Q2:22.47.71.72.96.97.121.122.146.171 Q3:23.24.48.73.98.123.147.148.172.173 Q4:25.49.50.74.75.99.100.124.125.149.150.174.175

将每项因素所包括的测试题得分加起来，就是该项性格因素的原始得分

具体每题的计分方法如下：

（1）下列题凡是选以下对应的选项加1分，否则得0分：

28.B 53.B 54.B 77.C 78.B 102.C 103.B 127.C 128.B 152.B 153.C 177.A 178.A

(2)下列每题凡是选B均加1分，选一下对应的选项加2分，否则得0分

3.A 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.C 10.A 11.C 12.C 13.A 14.C 15.C 16.C 17.A 18.A 19.C 20.A 21.A 22.C 23.C 24.C 25.A 26.C 27.C 29.C 30.A 31.C 32.C 33.A 34.C 35.C 36.A 37.A 38.A 39.A 40.A 41.C 42.A 43.A 44.C 45.C 46.A 47.A 48.A 49.A

50.A 51.C 52.A 55.A 56.A 57.C 58.A 598.A 60.C 61.C 62.C 63.C 64.C 65.A 66.C 67.C 68.C 69.A 70.A 71.A 72.A 73.A 74.A 75.C 76.C 77.C 78.C 79.C 80.C 81.C 82.C 83.C 84.C 85.C 86.C 87.C 88.A 89.C 90.C 91.A 92.C 93.C 94.C 95.C 96.C 97.C 98.A 99.A 100.A 101.A 102.A 103.A 104.A 105.A 106.C 107.A 108.A 109.A 110.A 111.A 112.A 113.A 114.A 115.A 116.A 117.A 118.A 119.A 120.C 121.C 122.C 123.C 124.A 125.C 126.A 129.A 130.A 131.A 132.A 133.A 134.A 135.C 136.A 137.C 138.A 139.C 140.A 141.C 142.A 143.A 144.C 145.A 146.A 147.A 148.A 149.A 150.A 151.C 154.C 155.A 156.A 157.C 158.C 159.C 160.A 161.C 162.C 163.A 164.A 165.C 166.C 167.A 168.A 169.A 170.C 171.A 172.C 173.A 174.A 175.C 176.A 179.A 180.A 181.A 182.A 183.A 184.A 185.A 186.A

第1.2.187.题不计分。2.标准分换算

在统计出各项性格因素的原始分之后，可对应下表换算成标准分。1 附图: 1.jpg

结果说明）

以下是每项性格因素不同得分者的特征，每项因素得分在8分以上者为高分，3分以下者为低分。测试者在各项因素上得分不同，其适宜的职业也不同。请综合参考各项因素测评结果，再总体权衡你自身的性格适宜哪些类型的职业。

因素A-----乐群性

低分数的特征(以下统称低)：建模，孤独，冷漠。标准分低于3者通常固执，对人冷漠，落落寡合，喜欢吹毛求疵，宁愿独自工作，对事而不对人，不轻易放弃自己的主见，为人做事的标准常常很高。严谨而不苟且。

高分数的特征（以下统称高）：外向，热情，乐群。标准分高过8者，通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也可以一

见如故。

教师和推销员多系高A，而物理学家和电机工程师则多系低A。前者需要时时应付人与人之间的复杂情绪或行为问题，而仍然能够保证其乐观的态度。后者则必须极端的冷静严肃与正确才能圆满地完成任务。

因素B-------智慧性

低：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。低者通常对学习与了解能力不强，不能“举一隅而以三隅反”。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致。

高：聪明，富有才识，善于抽象思考。高者通常学习能力强，思考敏捷正确，教育，文化水准高，个人心身状态健康。机警者多有高B，高B反映心理机能的正常。

专业训练需要高B，但从事例行职务的人如大资源，电话生，家庭主妇等，则因高B而对例行琐务发生厌恶，不能久安其职。

因素C------稳定性

低：情绪激动，易生烦恼。低者通常不能以“逆来顺受”的态度，应付生活上所遭遇的阻扰和挫折，容易受环境的支配，而心神动摇不定。不能面对现实，时时会暴躁不安，心身疲乏，甚至于失眠，噩梦，恐怖等症象。所有神经病人和精神病人都属低C.高：情绪稳定而成熟，能面对现实。高者通常以沉着的态度应付现实各项问题。行动充满魄力。能振奋勇气，维持团队的精神。有时高C也可能由于不能彻底解决许多生活难题，而不得不自我宽解。

教师，机器工程师，推销员，救火队队员等，凡需要应付日常生活各种难题者应有高C。但是凡能随心所欲，安排自己工作进度的人，如作家，邮差或清道工等，则虽系低C，尚无大碍。

因素E-------影响性

低：谦逊，顺从，通融，恭顺。低者通常行为温顺，迎合别人的意旨，也可能因为希望可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有“事事不如人”之感，许多精神病人都有这样消极的心情。

高：好强固执，独立积极。高者通常自视甚高，自以为是。可能非常地武断，而时常驾驭不及他的人和反抗权势者。一般的，领袖以及有地位有成就的人多属高E。救火队员和航空飞行员的因素E高。男人较女人高。

因素F---------活泼性

低：严肃，谨慎，冷静，寡言。低者通常行动拘禁，内省而不轻易发言，较消极，忧郁。有时候可能过分深思熟虑，又近乎骄傲自满。在职责上，他常是认真而可靠的工作人员。

高：轻松兴奋，随遇而安。高者通常活泼，愉快，健谈，对人对事热心而富有感情。但是有时也可能会冲动，以致行为变化莫测。

行政主管人员多有高F。竞选人必有高F,才能够获得选民的爱戴，实验技术人员则不必有高F。

因素G---------有恒性

低：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。低者通常缺乏较高的目标和理想，对于人群及社会没有绝对的责任感，甚至于有时不惜执法犯法，不择手段已达到某一目的。但他常能有效的解决实际问题，而无须浪费时间和精力。高：持恒负责，做事尽职。高者通常细心周到，有始有终。是非善恶是他的行为指针。所结交的朋友多是努力苦干的人，而不十分欣赏诙谐有趣的人。

各种社团组织的领袖需要高G。业务管理和警察具有极高的因素G。任性纵欲，放火杀人的罪犯，因素G 极低。

因素H----------交际性

低：畏怯退缩，缺乏自信心。低者通常在人群中羞怯。有不自然的姿态，有强烈的自卑感。拙于发言，更不愿和陌生人交谈。凡是采取观望的态度，有时由于过分的自我意识而忽视了社会环境中的重要事物与活动。

高：冒险敢为，少有顾忌。高者通常不掩饰，不畏缩，有敢做敢为的精神，使他能经历艰辛而保持刚毅的一例。有时可能太粗心大意，忽视细节，遭受无谓的打击与挫折。可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力。因素H常随年龄而增强。救火队队员和飞行员有高H，事物员多是低H。团队领导人必具有高H。

因素I-------情感性

低：理智的，着重现实，自恃其力。低者唱常以客观，坚强，独立的态度处理当前的问题。重视文化修养，可能过分冷酷无情。

高：敏感，感情用事。高者通常心肠软，易受感动，较女性化，爱好艺术，富于幻想。有时过分不切实际，缺乏耐心和恒心，不喜欢接近粗俗的人和做笨重的工作。在团体活动中，不着实际的看法与行为常常减低了团队的工作效率。

室内设计师，音乐家，艺人，女人属高I，而工程师，外科医生，统计师等则多低I.因素L--------怀疑性

低：信赖随和，易与人相处。低者通常无猜忌，不与人角逐竞争，顺应合作，善于体贴人。

高：怀疑，刚愎，固执己见。高者通常怀疑，不信任别人，与人相处，常常斤斤计较，不顾及到别人的利益。在团体活动中，低L是以团体福利为前提的忠实分子，因素L过分高者常常成事不足，败事有余。工程师，机工，精神病护理员多是低L，而行政人员和警察常是高L.因素M----------想象性

低：现实，合乎成规，力求妥善合力。低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事。在紧要关头时，也能保持镇静，有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。

高：幻想的，狂放不羁。高者通常忽视生活的细节，只以本身的动机，当时兴趣等主观因素为行为的出发点。可能富有创造力，有时也过分不务实际，近乎冲动。因而容易被人误解及奚落。

艺术家，作者及从事研究者多有高M。低M多选择需要实际，机警，脚踏实地的工作。

因素N------------世故性

低：坦白，直率，天真。低者通常思想简单，感情用事。与人无争，与世无杵，自许，心满意足。但有时显得幼稚，粗鲁，笨拙，似乎缺乏教养。

高：精明能干，世故。高者通常处事老练，行为得体。能冷静地分析一切，近乎狡猾。对于一切事物的看法是理智的，客观的。

科学家，工程师，飞行员多是高N，牧师神父，护士等多是低N，牧师的因素N不应太高，低N使他不苛求责难，能容忍同情信徒的缺点。

因素O------------忧虑性

低：乐群，沉着，有自信心。低者通常有信心，不轻易动摇，信任自己有应付问题的能力，有安全感，能适应世俗。有时因为缺乏同情，而引发别人的反感与恶意。

高：忧虑抑郁，烦恼自扰。高者通常觉得世道艰辛，人生不如意事常八九，甚至沮丧悲观，时时有患得患失之感。自觉不容于人，也缺乏和人接近的勇气。各种神经病和精神病人都有高O。

年老的女招待，低级办事员，以及终生碌碌未尽如意的作家，编辑人等有高O。职业运动员，电机工，救火队员，护士等多是低O。

因素Q1------------变革性

低：保守的，尊重传统观念与行为标准。低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久而有权威性的见解，不愿常是探求新的境界。常常激烈的反对新思想以及一切新的变动。在政治与宗教信仰上，墨守成规，可能被称为老顽固或时代的落伍者。

高：自由的，批评激进，不拘泥现实。高者通常喜欢考验一切现有的理论与实施，而予以新的评价，不轻易判断是非，企图了解较前卫的思想与行为。可能广见多闻。愿意充实自己的生活经验。

行政主管人，前卫的政治家，科学家都必须具有高Q1，护士，牧师神父与许多为首高深教育的技工等则多有低Q1，神经病人的因素Q1也比较低。

因素Q2----------独立性

低：依赖，随群附和。低者通常宁欲与人共同工作，而不愿独立孤行。常常放弃个人的主见而附和取得别人的好感，需要团体的支持以维持其自信心，却并非真正的乐群者。

高：自立自强，当机立断。高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束，同样也无意控制或支配别人，不嫌恶人，但是也不需要别人的好感。科学家，行政主管人等多有高Q2，低Q2者不能胜任需要随机应变能力的职务。

因素Q3----------自律性

低：矛盾冲突，不顾答题。低者通常既不能克制自己，又不能尊重礼俗，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾却无法解决。生活适应有问题者多低Q3.高：知己知彼，自律谨严。高者通常言行一致，能够合理的支配自己的感情行动。为人处世，总能保持其自尊心，赢得别人的尊重，有时却不免太固执己见。

高Q3者多具有领袖能力的才干，主管人，电机工和生产部门的成功也需要高Q3。

因素Q4----------紧张性

低：心平气和，闲散宁静，低者通常知足常乐，保持内心的平衡。也可能过分疏懒，缺乏进取心。

高：紧张闲扰，激动挣扎。高者通常缺乏耐心，心神不安，态度兴奋。时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静。在社群中，他对人与事都缺乏信心。每日生活战战兢兢，而不能自给。

未能在生活或职业中发挥本身才智潜能的人多具有高Q4，如餐店招待，家庭主妇，缺乏生活保障的作业等。

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第二篇：16PF人格测试结果分析

卡特尔16人格测试

卡特尔人格测试因素分析： Ａ：乐群性

低分解释：缄默、孤独、冷漠 技术名称：分裂情感 一般名称：含蓄

特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。高分解释：外向、热情、乐群 技术名称：环性情感，或高情感 一般名称：开朗

特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。Ｂ：聪慧性

低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱 技术名称：低3 一般名称：智能较低

特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三” 高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维 技术名称：高8 一般名称：智能较高

特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。Ｃ：稳定性

低分解释：情绪激动，容易产生烦恼 技术名称：低自我力量 一般名称：情感影响

特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实 技术名称：高自我力量 一般名称：情感稳定

特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。Ｅ：恃强性

低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺 技术名称：顺从性 一般名称：谦虚

特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解释：好强固执，独立积极 技术名称：支配性 一般名称：主观武断

特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。Ｆ：兴奋性

低分解释：严肃、审慎、冷静、寡言 技术名称：平静 一般名称：严肃

特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁；有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。高分解释：轻松兴奋，随遇而安 技术名称：澎湃激荡 一般名称：无忧无虑

特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过份冲动，以致行为变化莫测。Ｇ：有恒性

低分解释：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神 技术名称：低超我 一般名称：自私自利

特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。高分解释：有恒负责，做事尽职 技术名称：高超我 一般名称：有良心

特征描述：高者通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。Ｈ：敢为性

低分解释：畏怯退缩，缺乏信心 技术名称：威胁反应性 一般名称：胆小

特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过份的自我意识而忽视了对社会环境中的重要事物的认识。高分解释：冒险敢为，少有顾忌 技术名称：副交感免疫性 一般名称：冒险

特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。Ｉ：敏感性

低分解释：理智，着重现实，自恃其力 技术名称：极度现实性 一般名称：硬心肠

特征描述：常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养，以及一些主观和感情之事；可能过份骄傲，冷酷无情。高分解释：敏感，感情用事 技术名称：娇养性情绪过敏 一般名称：软心肠

特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过份不务实际，缺乏耐性和恒心；不喜欢接近粗鲁的人和做笨重的工作；在团队活动中，由于常常有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。Ｌ：怀疑性

低分解释：依赖随和，容易与人相处 技术名称：放松 一般名称：信任别人

特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。高分解释：怀疑、刚愎、固执已见 技术名称：投射紧张 一般名称：多疑

特征描述：高者通常多疑心，不信任别人，与人相处常斤斤计较，不顾别人利益。Ｍ：幻想性

低分解释：现实、合于成规，力求妥善合理 技术名称：实际性 一般名称：实际

特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关健时刻，也能保持镇静，有时可能过份重视现实，为人索然寡趣。高分解释：幻想、狂放任性 技术名称：我向或自向性 一般名称：空想

特征描述：高者通常忽视细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，可能富有创造力，有时也过份不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。Ｎ：世故性

低分解释：坦白、直率、天真 技术名称：朴实性 一般名称：直率

特征描述：低者通常思想简单，感情用事；与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、粗鲁笨拙，似乎缺乏教养。

高分解释：精明能干，世故 技术名称：机灵性 一般名称：伶俐 特征描述：高者通常处世老练，行为得体；能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物的看法是理智的、客观的，甚至有时是刻驳的。Ｏ：忧虑性

低分解释：安祥沉着，有自信心 技术名称：信念把握 一般名称：安静

特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。高分解释：忧虑抑郁、烦恼自扰 技术名称：易于内疚 一般名称：忧惧

特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；时有患得患失之感；自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。Ｑ1：实验性

低分解释：保守、尊重传统观念和标准 技术名称：保守性 一般名称：保守

特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的、而有权威性的见解，不愿尝试探新，常常激烈的反对新思想以及一切新的变革，墨守成规。高分解释：自由和激进，不拘泥于现实 技术名称：激进性 一般名称：试探性

特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论和事实，而予新的评价，不轻易判断是非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。Ｑ2：独立性

低分解释：依赖、随群、附和 技术名称：团体依附 一般名称：依赖集体

特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。高分解释：自立自强，当机立断 技术名称：自给自足 一般名称：自恃

特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。Ｑ3：自律性

低分解释：矛盾冲突，不顾大体 技术名称：低整合性 一般名称：无原则 特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生礼欲，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决。

高分解释：知已知彼，自律谨慎 技术名称：高自我概念 一般名称：克制

特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的重视，有时却太固执成见。Ｑ4：紧张性

低分解释：心平气和，闲散宁静 技术名称：低能量紧张 一般名称：松懈（驰）

特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡，也可能过分疏懒，缺乏进取心。高分解释：紧张困扰，激动挣扎 技术名称：能量紧张 一般名称：紧张

特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，过度兴奋，时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静，在集体中，对人对事都缺乏信心，每日战战兢兢生活，不能控制自己。

二元分析结果： １：适应与焦虑型

低分者：生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为重要意义的事；但极端低分者，可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。

高分者：通常易于激动、焦虑，对自己的环境常常感到不满意，高度的焦虑，不但会减低工作的效率，而且会影响身体健康，易患神经系统方面的疾病。２：内向与外向型

低分者：内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊，而以工作条件为准，如内向者较专心，能从事较精确性的工作。

高分者：通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。３：感情用事与安详机警型

低分者：情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。

高分者：安详警觉，通常果断，刚毅，有进取精神，但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，有时欠考虑，不计后果，冒然行事。４：怯懦与果断型

低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立，依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取别人的欢心。

高分者：独立、果断、锋芒必露，有气魄，通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。５：心理健康因素

心理健康总分介于4～40之间，平均值为22分，一般低于12分者占百分之十左右，这种人情绪不稳定的程度颇为显著

６：专业有成就者的个性因素

从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。７：创造能力个性因素

８：在新环境中有成长能力的个性因素

总分介于4～40之间，平均值为22分，不足17分者仅占百分之十左右，在工作和学习上的成功可能性较小；27分以上者则有成功的希望。

第三篇：卡特尔人格测试因素分析

1．乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；

2．聪慧性：描述抽象思维能力，聪明程度；

3．稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；

4．支配性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；

5．兴奋性：描述情绪的兴奋和活跃程度；

6．责任性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；

7．敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；

8．敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；

9．怀疑性：描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机；

10．幻想性：描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度；

11．世故性：描述是否能老练、灵活地处理事物；

12．忧虑性：描述体验到的烦恼和忧郁程度；

13．开放性：描述对新鲜事物的接受和适应程度；

14．独立性：描述独立程度，亦即对群体的依赖程度；

15．自律性：描述自我克制，自我激励的程度；

16．紧张性：描述生活和内心的不稳定程度，以及相关的紧张感。

卡特尔人格测试因素分析：

Ａ：乐群性

低分解释：缄默、孤独、冷漠

特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。

高分解释：外向、热情、乐群

特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。

Ｂ：聪慧性

低分解释：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱

特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”

高分解释：聪明，富有才能，善于抽象思维

特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。

Ｃ：稳定性

低分解释：情绪激动，容易产生烦恼

特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。

高分解释：情绪稳定而成熟，能面对现实

特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高Ｃ者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。

Ｅ：恃强性

低分解释：谦虚、顺从、通融、恭顺

特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。

高分解释：好强固执，独立积极

特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。

Ｆ：兴奋性

低分解释：严肃、审慎、冷静、寡言

特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁；有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。

高分解释：轻松兴奋，随遇而安

特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过份冲动，以致行为变化莫测。

Ｇ：有恒性

低分解释：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神

特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。

高分解释：有恒负责，做事尽职

特征描述：高者通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。

Ｈ：敢为性

低分解释：畏怯退缩，缺乏信心

特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过份的自我意识而忽视了对社会环境中的重要事物的认识。

高分解释：冒险敢为，少有顾忌

特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。

Ｉ：敏感性

低分解释：理智，着重现实，自恃其力

特征描述：常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养，以及一些主观和感情之事；可能过份骄傲，冷酷无情。

高分解释：敏感，感情用事

特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过份不务实际，缺乏耐性和恒心；不喜欢接近粗鲁的人和做笨重的工作；在团队活动中，由于常常有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。

Ｌ：怀疑性

低分解释：依赖随和，容易与人相处

特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。

高分解释：怀疑、刚愎、固执已见

技术名称：投射紧张

一般名称：多疑

特征描述：高者通常多疑心，不信任别人，与人相处常斤斤计较，不顾别人利益。

Ｍ：幻想性

低分解释：现实、合于成规，力求妥善合理

特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关健时刻，也能保持镇静，有时可能过份重视现实，为人索然寡趣。

高分解释：幻想、狂放任性

特征描述：高者通常忽视细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，可能富有创造力，有时也过份不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。

Ｎ：世故性

低分解释：坦白、直率、天真

特征描述：低者通常思想简单，感情用事；与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、粗鲁笨拙，似乎缺乏教养。

高分解释：精明能干，世故

特征描述：高者通常处世老练，行为得体；能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物的看法是理智的、客观的，甚至有时是刻驳的。

Ｏ：忧虑性

低分解释：安祥沉着，有自信心

特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。

高分解释：忧虑抑郁、烦恼自扰

特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；时有患得患失之感；自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。

Ｑ1：实验性

低分解释：保守、尊重传统观念和标准

特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的、而有权威性的见解，不愿尝试探新，常常激烈的反对新思想以及一切新的变革，墨守成规。

高分解释：自由和激进，不拘泥于现实

特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论和事实，而予新的评价，不轻易判断是非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。

Ｑ2：独立性

低分解释：依赖、随群、附和

特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。

高分解释：自立自强，当机立断

特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。

Ｑ3：自律性

低分解释：矛盾冲突，不顾大体

特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能新生礼欲，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决。

高分解释：知已知彼，自律谨慎

特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的重视，有时却太固执成见。

Ｑ4：紧张性

低分解释：心平气和，闲散宁静

特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡，也可能过分疏懒，缺乏进取心。

高分解释：紧张困扰，激动挣扎

特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，过度兴奋，时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静，在集体中，对人对事都缺乏信心，每日战战兢兢生活，不能控制自己。

第四篇：人格因素职业测评分析

16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF。根据一项研究，1971—1978年间被研究文献引用最多的测验中，16PF仅次于MMPI排居第二。在一项关于心理测验在临床上应用的调查中，16PF排第五。卡特尔是人格特质理论的主要代表人物，对人格理论的发展作出了很大的贡献。要介绍16PF，不能不提到特质理论，因为16PF是伴随着卡特尔的人格特质理论而发展的，二者可谓“相辅相成”。

16PF适用于16岁以上的青年和成人，现有5种版本：A、B本为全版本，各有187个项目；C、D本为缩减本，各有106个项目；E本适用于文化水平较低的被试，有128个项目。我国现在通用的是美籍华人刘永和博士在卡特尔的赞助下，与伊利诺伊大学人格及能力研究所的研究员梅瑞狄斯博士合作，于1970年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的。编辑本段 卡特尔

Raymond B.Cattell:卡特尔(1905-1998)，美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。

雷蒙德.卡特尔905年出生于英格兰斯塔福郡。

1921年进入伦敦大学，主修物理和化学，3年后获理学士学位，毕业后进入 伦敦大学研究生院主修文学和哲学，并先后获得文学硕士和哲学博士学位。1928—1931年，在英格兰埃克塞特大学任讲师；

1932—1937年，创办并主持了英格兰莱斯特市心理诊所。

1937年应美国著名心理生学家E·桑代克邀请到美国哥伦比亚大学师范学院 工作一年，之后分别在克拉克大学及哈佛大学讲学，1944年以后长期供职于伊利诺斯大学。

卡特尔最突出的贡献在于将因素分析的统计方法应用于人人格心理学的研究。卡特尔一共找到了16种根源特质，并编制出“卡特尔16种人格因素问卷”(sixteen personality factor questionaire,简称16PF)。这份问卷也可以称《卡特尔十六种人格因素量表》或《卡特尔十六项个性因素测验》是世界公认的最具权威的个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养也很有参考价值。

卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质，表面特质是指外部行为能直接观察到的特质，表面特质不会随时间的改变而改变。根源特质是内在的，决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的，做为人格结构的基本因素的特质。根源特质需要通过严格的科学方法才能获得。[1] 编辑本段 理论

卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。特质的种类很多，有人类共同的特质，有各人独有的特质。有的特质决定于遗传，有的决定于环境；有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。若从向度来分，可分为四种向度。

（1）表面特质与根源特质 表面特质是指一群看起来似乎聚在一起的特征或行为，即可以观察到的各种行为表现。它们之间是具有相关性的。根源特质是行为的最终根源和原因。它们是堆砌成人格的砖块。每一个根源特质控制着一簇表面特质。透过对许多表面特质的因素分析便可找到它们所属的根源特质。

（2）能力特质、气质特质与动力特质 能力特质与认知和思维有关，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，决定工作的效率。行为的情绪、情感方面则表明了气质和风格的特质。动力特质与行为的意志和动机方面有关。（3）个别特质和共同特质 卡特尔赞同阿尔波特的观点，认为人类存在着所有社会成员共同具有的特质(共同特质)和个体独有的特质，即个别特质(指表面特质)。虽有共同特质，但共同特质在各个成员身上的强度却各不相同(指根源特质)。

（4）体质特质和环境塑造特质 卡特尔认为16PF中有些特质是由遗传决定的，称为体质根源特质，而有些特质来源于经验，因此称为环境塑造特质。卡特尔认为在人格的成长和发展中遗传与环境都有影响。他十分重视遗传的重要性，曾试图决定每一根源特质的特殊遗传成分。卡特尔在其人格的解释性理论构想的基础上编制了16种人格因素问卷，从16个方面描述个体的人格特征。这16个因素或分量表的名称和符号分别是：乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、恃强性(E)、兴奋性(F)、有恒性(G)、敢为性(H)、敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、忧虑性(O)、实验性(Q1)、独立性(Q2)、自律性(Q3)、紧张性(Q4)。有关这16个因素的说明可详见测验指导书。编辑本段 问卷特点

客观性

该测验结构明确，每一题都备有三个可能的答案，被试可任选其一。在两个相反的选择答案之间有一个折中的或中性的答案，使被试有折中的选择(例题如，我喜欢看球赛：a．是的，b．偶然的，c．不是的；或如，我所喜欢的人大都是：a．拘谨缄默的，b．介于a与c之间的，c．善于交际的)，避免了在是否之间必选其一的强迫性，所以被试答题的自发性和自由性较好。为了克服动机效应，尽量采用了“中性”测题，避免含有一般社会所公认的“对”或“不对”，“好”或“不好”的题目，而且被选用的问题中有许多表面上似乎与某种人格因素有关，但实际上却与另外一人格因素密切相关。因此，受测者不易猜测每题的用意，有利于据实作答。从测题的排列上看，采取了按序轮流排列方式，这既能使被试保持作答时的兴趣，又有利于防止凭主观猜测题意去作答。测验的名称是直接且非蒙蔽的，被试知道这是人格测验，或许有时会发现某一道题目的意义。但在多数情况下，测验题目和人格特质之间的关系不明显。标准化

该量表重测信度较高(1981年测试表明，最高的信度系数为0.92(O因素)，最低的信度系数为0.48(B因素))；分半信度不高。在效度方面，测试结果表明16种因素之间的相关较低，表明各因素之间是独立的。量表项目的因素负荷在0.73到0.96之间，同一因素中各题的反应有高度一致性。多功能

通过16个人格因素或分量表上的得分和轮廓图，不仅可以反映受测者人格的16个方面中每个方面的情况和其整体的人格特点组合情况，还可以通过某些因素的组合效应反映性格的内外向型、心理健康状况、人际关系情况、职业性向、在新工作环境中有无学习成长能力、从事专业能有成就者的人格因素符合情况、创造能力强者的人格因素符合情况，也可以反映受测者的人格素质状况并作为临床诊断工具用于心理临床诊断。此外，16PF与其他类似的测验相比较，能以同等的时间测量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。广泛性

16PF的常模群体为正常人群，它的评价一般也是针对正常人，因而适用领域很广。它既适合个别施测，也适合团体施测。每一次测验只需要45分钟左右即可完成。凡具有相当于初三以上文化程度的青年、壮年和老年人都适用。深刻性

卡特尔有长期的临床心理学经验，对麦独孤的本能心理学和弗洛伊德的精神分析理论有过专门研究。在他的特质理论中不难发现本能心理学和精神分析理论的影响。此外，他出生和受教育于英国，有着良好的人文主义素养，具有很强的直觉体悟和洞察能力。因此他对人格结构和人格因素的解释具有整体性、动力性和深刻性。他甚至试图使其16PF分析成为一种“定量的精神分析”。当然，这种“整体性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主测人员在解释测验结果时会遇到不同程度的困难。编辑本段 问卷目的

人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。人格对于管理者来说是很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。大量研究和实践表明：一些样式的人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。这正是本测验的使用目的所在。16PF广泛用于人员的选拔和评定。编辑本段 问卷功能

从乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险、怀疑等16个相对独立的人格特点对人进行描绘，并可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。在人事管理中，16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。编辑本段 适用对象

本测验测适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都适用。16PF属于团体施测的量表，当然也可以个别施测。编辑本段 测验实施

1、指导语

2、每一测题只能选择一个答案；

3、不可漏掉任何测题；

4、尽量不选择中性答案；

5、对从未思考过或不好回答的题目，做倾向性的选择。编辑本段 意义简介

因素A乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者缄默、孤独、内向。因素B聪慧性：高分者聪明、富有才识；低分者迟钝、学识浅薄。因素C稳定性：高分者情绪稳定而成熟；低分者情绪激动不稳定。因素E恃强性：高分者好强固执、支配攻击；低分者谦虚顺从。

因素F兴奋性：高分者轻松兴奋、逍遥放纵；低分者严肃审慎、沉默寡言。因素G有恒性：高分者有恒负责、重良心；低分者权宜敷衍、原则性差。

因素H敢为性：高分者冒险敢为，少有顾忌，主动性强；低分者害羞、畏缩、退却。因素I敏感性：高分者细心、敏感、好感情用事；低分者粗心、理智、着重实际。

因素L怀疑性：高分者怀疑、刚愎、固执己见；低分者真诚、合作、宽容、信赖随和。因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羁；低分者现实、脚踏实地、合乎成规。

因素N世故性：高分者精明、圆滑、世故、人情练达、善于处世；低分者坦诚、直率、天真。因素O忧虑性：高分者忧虑抑郁、沮丧悲观、自责、缺乏自信；低分者安详沉着、有自信心。因素Ql实验性：高分者自由开放、批评激进；低分者保守、循规蹈矩、尊重传统。因素Q2独立性：高分者自主、当机立断；低分者依赖、随群附众。

因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律谨严；低分者不能自制、不守纪律、自我矛盾、松懈、随心所欲。因素Q4紧张性：高分者紧张、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，时常感到疲乏；低分者心平气和、镇静自若、知足常乐。

第五篇：中小学生心理健康诊断测验(MHT) 结果分析

第5教案

课 题：第二章 心理测验的编制

第一节 编制测验的一般程序

目的要求（知识点、能力点、素质点）：

（1）掌握中小学生心理健康诊断测验的背景、记分以及解释（2）掌握心理测验相关知识（3）培养学生独立思考能力（4）培养学生的心理学思维

教学重点及难点：掌握中小学生心理健康诊断测验的背景、记分以及解释

教学方法和手段：讲授法 小组讨论

学法指导：分组讨论 师生互动

教学过程设计：（附后）

创新点：结合具体测验理解心理测验的相关知识

课后小结：

作业布置：学会使用该测验对中小学生进行测试

中小学生心理健康诊断测验（MHT）简介

人的健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应。小学高年级和中学生正处在身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作的效率，使个体适应的更好。但当前，不少压力已超过了他们所负荷的程度，常常会引发过强的焦虑，紧张、不安、抑郁、恐怖、孤独、自责、过敏、冲动，身体症状等心理困扰和适应问题，甚至引发精神症状。通过本测验，就是帮助老师、家长和学生本人了解存在的问题，然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导，以改善、维护和提高心理健康水平。

心理健康诊断测验（MHT），是根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订，按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为两方面测定，由8个内容量表构成。这是按照焦虑反应的表现方式和场合来分类的： 1．学习焦虑。近年来，随着升学考试和就业考试的难度增加，学生和父母都很关心学习。每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些就是学习焦虑的表现。

2．对人焦虑。青少年时期，由于自我过强，不会与人交往，很怕生人，所以，与他人讲话时，担心会不会脸红，受到教师或父母责备时，一直放在心上，并担心朋友也会背地里说自己的坏话，因而经常感到焦躁。

3．孤独倾向。被父母疏远的儿童，娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童，腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年，和大家一起做某件事时，由于技术差、经验不足，经常感到失败的威胁。因此，感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样，就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时，就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去，最后只要是人们聚集在一起，就会感到恐怖。这样，既想加入到伙伴当中去，又想避免在伙伴们面前出现失败，因而产生不安倾向。

4．自责倾向。象打篮球、排球那样，如果自己的队输了，有些儿童和青少年就认为是因为自己加入了才输的，而一直放在心上。在受到责备、打架之后或成绩不好时，常会认为是自己不好。这样，就对自己所做的事失去了信心。经常担心，阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向，称为自责倾向。5．过敏倾向。感受性太强，就连小事都放心不下，行动受到严重损害的倾向，称为过敏倾问。对周围的噪声特别敏感，担心家属中有人会受伤，生病或死亡，决定事情不果断，即使做了好事也感到烦恼。

6．身体症状。当焦虑急剧袭来时，感到将要死去，呼吸感到困难，心跳加快，感到喘不过气，出虚汗，头晕、知觉异常。如果焦虑是慢慢产生的，就会心神不定，心跳异常，脉搏混乱，想呕吐，食欲不振，肚子痛或失眠等，这种身体上的症状是比较明显的，所以，过去也曾用于焦虑的诊断。本测验除了这种身体症状外，还包括身体某个部分是否有毛病，身体某个部分是否比别人难看，对身体缺陷不放心等，这些都能用身体症状的内容量表来测定。

7．恐怖倾向。恐怖和焦虑通常是区别开来使用的。这里所说的是，客观上一点不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，然而却抱有一种恐惧心理，这称为恐惧倾向。例如，只要登上高处就怕得不能站立，无缘无故地恐惧黑暗，晚上开灯睡觉等，都是用来测定这种倾向的。

8．冲动倾向。有时无缘无故地想大声哭、大声叫，或者一看到想要的东西，就一定要拿到手，毫无理由地想到远处去，或想死，这些称为冲动倾向。这种想干危险的事或愚蠢的事的观念，是因为内部具有焦虑倾向而产生的。

计分方法：第84，94，96道测题，选 “A” “是”答案者记0分； 选“B” “不是”答案者记0分;其余测验项目均是：凡是在“A”选“是”答案者记1分；在“B”上选“不是”答案者记0分。将原始分对照常模查出量表分。(常模附后)结果解释：(1)效度量表的解释：效度量表的原始分≥7分，则测验结果不可信。要在适当的时候重新进行测验。

(2)整个测验的解释：将各个分测验的标准分相加就是整个测验的标准分。整个测验的标准分≥65分：该生情绪状况总体上不良，焦虑情绪较严重，有适应障碍，需要给予特别辅导。整个测验的标准分〈65分：该生情绪状况总体上正常，但需要进一步了解各分测验得分的情况。

(3)各分测验的解释：如果一个分测验的标准分≥8分，属高分，说明学生在该项目上有困扰或障碍，需要给予特别辅导。如果标准分＜8分，属低分，说明学生在该项目上正常。

A．学习焦虑（由第 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15项组成）：

高分（8分以上）：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。

低分（3分以下）：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。B．对人焦虑（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25项组成）： 高分（8分以上）：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：热情，大方，容易结交朋友。

C．孤独倾向（由第 26，27，28，29，30，31，32，33，34，35项组成）： 高分（8分以上）：孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。

低分（3分以下）：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。D．自责倾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45项组成）： 高分（8分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：自信，能正确看待失败。

E．过敏倾向（由第 46，47，48，49，50，51，52，53，54，55项组成）： 高分（8分以上）：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。

低分（3分以下）：敏感性较低，能较好地处理日常事物。

F．身体症状（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70项组成）：

高分（8分以上）：在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：基本没有身体异常表现。

G．恐怖倾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80项组成）： 高分（8分以上）：对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐惧感。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分（3分以下）：基本没有恐怖感。H．冲动倾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99项组成）： 高分（8分以上）：十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。

低分（3分以下）：基本没有冲动。

效度量表（由82、84、86、88、90、92、94、96、98，100项组成）附录：常模表(初一)：各分测验与原始分等值的量表分 原始分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 学习焦虑0 0 1 1 2 3 3 4 5 5 6 7 7 8 9 9 对人焦虑0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 孤独倾向0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 自责倾向0 1 2 3 3 3 4 5 6 8 9 过敏倾向0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 身体症状1 2 3 3 4 5 6 6 7 8 9 9 10 11 12 12 恐怖倾向2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 10 冲动倾向2 3 4 5 6 7 7 8 9 10 11