王宝慧班主任工作案例分析中学生不良情绪案例分析

第一篇：王宝慧班主任工作案例分析中学生不良情绪案例分析

中学生不良情绪案例分析

一、优生放纵心理：

一天，年轻的英语教师小吴向我诉说了一件烦心的事：在一次英语竞赛活动结束后，他在课堂上兴致勃勃地给获奖学生发奖，6名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，小吴大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知小吴回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声‚奖品才一本笔记本‛啊，张权（化名）竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小吴为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。

我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了‚以我为中心‛的心理；在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的‚甜蜜‛与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。

我继续告诉小吴，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。

至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，觉得应重点关注以下两个方面的情况：

其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成‚我了不起‛的心理。对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。

其二，在众口称赞、声誉四起时，要防止优生心理上过度‚得意‛。优生在获得突出成绩或赢得较高评价时，其周围无形中会形成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致‚自我‛意识的急剧膨胀。此刻，班主任应降低‚赞美‛声调，避免‚推波助澜‛，可采用转移视线法，多宣扬一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣誉。这样做，能促使优生冷静思考，调节自己的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目标迈进。

二、生理缺陷学生自卑心理：

开学没有多长时间，王妙（化名）却告诉我，她要辍学了。在这个农村初中，不能完成学业的学生不在少数，但刚上初中就要辍学的还很少见。我询问原因，她没有回答，只是用忧郁的目光看看我，就要回去收拾东西。

王妙刚到班里时，给我的印象特别深刻，她总是一个人低着头，默默地坐在教室的角落里。由于开学时又要收费，又要发书，还要进行学前教育，我比较忙，就没能来得及和她沟通。没想到，她现在就要辍学了。

我忙拉住了她，定要她说出原因。没想到，她倒哭了起来。‚老师，您让我走吧，我不想给班级丢脸。‛‚丢脸，丢什么脸？‛我不禁疑惑起来，难道哪个老师批评她了？不可能，同一个年级的老师都在一个办公室，班里学生有什么情况，我们都是及时沟通的，没有听其他任课老师反应她的问题啊。‚老师，您别问了，反正我是不想上了，你看看这张纸就明白了。‛说着她递给我一张纸，并把自己前额上的长发高高地捋起来。纸上画着一只鸭子，只是与平常所见的鸭子大不相同，它的脸半个白，半个黑。再看看她的脸，我一下子都明白了，明白她为什么开学时一个人低着头默默坐在教室后面，明白放学后她为什么总是最后离开，明白她额前的头发为什么留这么长。

王妙的脸上有块胎记，紫黑色的胎记几乎占了她整个额头。因为平时她的‚流海‛留得很长，不注意几乎看不到。我为自己工作的失职深感愧疚。

在青少年阶段，有的学生认为自己学业很优秀，受老师和同学的欢迎；有的学生则认为自己成绩很差或生理有缺陷，认为谁也不喜欢自己。这种想知道自己在别人眼里是什么样的感受就是‚自我认识‛。‚自我认识‛对自信心的培养有着重要作用，不但会影响一个人的情绪，还会影响他的行为和效果。显然，王妙因为脸上的胎记而自认为不够美观，再加上其他学生的嘲笑，情绪上受到了很大的影响，要辍学也在情理之中了。

面对王妙满脸的愁容，低落的情绪，我的心不禁动了一下：可怜的孩子！

‚听我把话讲完你再决定是否辍学，好吗？‛

‚我已经决定了，你说什么都没有用了。‛她态度很坚决。‚发生在老师自己身上的事，你感兴趣吗？‛可能是因为讲我自己，她没有再说话。

‚上初三的时候，不知为什么，别的男同学脸上都干干净净的，只有我的腮边长满了黑胡子。有的同学还给我起‘猩猩’的外号，多难听啊！为了除掉这些胡子，我不知想了多少办法，但都没有什么效果。为了这事，我不知和同学打了多少次架，甚至也有了辍学的念头。那个时候我别提多痛苦了。正在这时，我的班主任找到了我，他告诉我，一个能干事业的人，处事要从大处着眼，心胸要开阔，在小事上不必过分计较；胡子多，是因为遗传的原因。我们不能决定自己的出身，但要把握自己的未来。‛

‚听了老师的一席话，我感动极了，并为自己的无知内疚，以后很少再被脸上胡子所困扰，一心扑在学习上，考上了重点高中，接着又成为村里第一个大学生。如果我那时辍学了，现在会怎么样？‛

王妙仍然没有说话，只是没有了刚才的痛苦表情。‚还记得《丑小鸭》的故事吗？‛

‚老师，别讲了，我知道自己应该怎样做了。‛王妙擦擦脸上的泪水，眉宇间露出些许的笑意，背着书包去教室了。

第二篇：班主任教育案例中学生不良情绪案例分析

班主任教育案例：中学生不良情绪案例分析

马 李

一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权（化名）竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。

我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心”的心理；在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的“甜蜜”与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。

我继续告诉小林，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。

至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他注意以下几个方面的情况：

其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理。对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。

其二，在众口称赞、声誉四起时，要防止优生心理上过度“得意”。优生在获得突出成绩或赢得较高评价时，其周围无形中会形成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致“自我”意识的急剧膨胀。此刻，班主任应降低“赞美”声调，避免“推波助澜”，可采用转移视线法，多宣扬一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣誉。这样做，能促使优生冷静思考，调节自己的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目标迈进。

第三篇：班主任工作案例及分析

班主任工作案例及分析

—后进生的转化点滴感想

宾川县鸡足山镇九义学校

赵春荣

班主任工作案例及分析

——后进生的转化点滴感想

宾川县鸡足山镇九义学校 赵春荣

我有幸参加了云南省组织“省培计划（2012）——农村义务教育寄宿制学校班主任省内培训，通过一星期的聆听专家的讲座、学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在这次培训中，我们学习了李黎明教授《现代班主任的专业成长》这一专题结合我在教育学生时认识到: 作为一班之主的班主任，是班级工作的组织者和领导者，是班级的灵魂和核心，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课老师、沟通学校与学生家庭以及社会的桥梁。

班主任工作是一项系统的、复杂的工作。要做好班主任工作，一定要有满腔的工作热情和无私的敬业精神。工作中要关心学生、热爱学生，与他们多沟通多交流，让他们感受到班集体的温暖，这样才能获得学生的理解和支持，更好的做好班级工作。

作为一个班主任，后进生更是一个不容回避的问题。在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。所以班主任必须针对后进生的不同特点，掌握科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理引导，科学合理的做好后进生转化工作。

现在就以我现在所教班级的一位学生的案例一起与大家一起交流：

案例

我现在带的班级有个学生叫乔灿，一开始分班每有的班主任就说如果分到她班上就不当班主任等等的话语。可是抽签时却被我抽到，有的老师还说：“再闹就叫他的家长领回家教育”等等。在一个星期内我就留心观察他，他每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹、在教室里扰乱其他学生学习；喝酒、赌博、打架、甚至连老师都要打；还带领其他学生一起闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草，成绩一塌糊涂„„经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。

据调查了解该生小学的老师说在校他是一个“小霸王”。喝酒、赌博、打架、甚至连老师、领导都敢打；所以学校的老师都不喜欢他都在议论他甚至连学校的学生都恨他不喜欢他。

现在到初一我们班他也如此。于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。可过后他又一如既往，毫无长进。面对这种情况！

我下定决心:一定要做好他的转化工作。我的教育策略是：

一、先了解该生情况：

先向他原班主任了解情况；再向学校、及家长了解情况；在向与他平时喜欢在一起的学生了解情况；记录好相关信息；进行分析以便对症下药。

二、探究个性心理，耐心引发诱导

学习了赵建新教授《农村寄宿制初中生的心理教育》专题所说：初中阶段的学生，在心理和生理上都处于急剧变化的迅猛发展时期。有人称这一阶段为“狂风怒潮期”或“心理断乳期”。这说明了中学生在心理上波涛起伏且汹涌澎湃，加上他们生活经验和知识素养的有限性，断层性的特点，常会出现心理上的困惑和迷乱。为了使学生能保持心理健康从而正确的认识社会，逐步形成良好的人生观。

我首先教他学会做人，学着管理自己、控制自己、同时我也一起监督帮助他尽量不放错误不违反纪律；暂不管学习成绩。

其次我从分析他的个性心理特点入手，耐心细致地去引发诱导他，使之走上正常发展的人生道路。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识到自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我一次又一次的找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨我们班的某几个老师。我心里一高兴，让他认识错误的机会来了。我就问他：“你为什么会恨老师？”他不好意思地回答：“因为他常常在课堂上批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你？”他说：“因为我上课时常违反纪律，没按时完成作业„„。”我就说：“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受其他人欢迎的同学吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”。我就下来与班级科任教师交流说：“该生有改错的迹象所以我要求他先改变自己的不良行为，作业上放宽他要求不要与其他同学一致，另外能做多少都可以要的是他的态度问题，最后各位教师与我达成一致，同时要求客人教师一起监督他帮助他”。通过观察了解他确实有所改变便切有很大进步。

这里我又一次体会到李琳专家就对《班级管理中的评价和惩戒教育》专题所讲到的，班主任、老师要会巧妙运用对学生的评价和惩戒，让学生得到转变。

惩戒策略

就该生参加其他同学躲在宿舍里赌博，被我发现我的处理是，把他和几位同一起叫到办公室然后我就叫他们摆好桌椅在办公室里继续进行。我说：“要玩就别偷偷摸摸，给你地点时间放开的玩。” 同时让领导、老师、还有学生都看到，这就叫亮相，同时也让其他的同学得到教训引以为戒。到最后几位同学都说：“老师不玩了。”我说：“为什么？”他们接着说：“不想玩了、没意思。”我看机会来了就说：“需要通知家长吗？”他们都是说:“不需要。”我说：“那怎么办？”他说：“以后不玩了给一次改过的机会。”我说：“好！我相信你们。”；接着我有对他们进行教育，赌博会给自己，家庭，社会等得来的危害，同时用一些事例让他们看在其中有所警醒得到教育。过后我看既了解他不在参与赌博的类此事情。还有一次是它与其他同学在自习时打闹，我就叫他和几位同学到办公室里，我什么也没说，就给每一位同学倒了一杯茶，烧了一壶开水放在面前。再给他们一些故事书籍叫他们自己看、也可以闲聊。到最后几位同学请求我原谅以后再也不做违反类似纪律的事，我又一次耐心的教育他及几位同学，最好做一位别人喜欢的好学生。过后确实类似的事情就变得少了。

所以我认为老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。有关资料表明，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生随之产生的自我期望和努力就越少。因此，学生需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。

二、挖掘亮点，多方激励，消除自卑咸，培养自信力

我看到他有号召能力，所以我为了提高他的管里、自信能力，于是我就让他当班上的纪律委员、体育委员监管劳动。他的常规由班长副班长同时监督；通过观察他违反纪律就越来越少，以前的不良习惯也改了好多，班级上的纪律也好多了，学风也好起来了，班级总体成绩也直线上升。他自己学习也有了一定进步。早操纪律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表扬，看得出他更有信心了。包括卫生他也组织的井井有条。老师班主任不需要费劲。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上（过去语文考试就8-10分；数学也是个位分但是到期末考语文考了38分、数学24分），都有了明显的进步。包括学校组织运动会都有他负责安排组织让班级得了年级综合第一；同时通过运动会他得了名次。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。对此该生一学期过了我没通知过他的家长到校，甚至开家长会我还特意提名表扬他的进步。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

以上案例分析：

后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，掌握科学的方法，并持之以恒。

同时通过本次学习让我深刻的认识到作为班主任应该做到：

1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异

教师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解后进生的过去、现在，判断他们发展的动向；要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要耐心地进行指导教育。

2、要关心爱护帮助后进生

后进生在人际关系上往往表现出：和家长对立关系；在班级中没有地位；师生关系紧张；他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好：亲其师，信其道。针对这种情况，就像夏体辉专家《努力提升寄宿制学生在校期间的幸福指数》专题中谈到的教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让乔灿与其他同学交朋友做起，和学习委员一起坐，让他感受同学对自己的信任，对自己的关心，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。但是，在给予他们关心爱护的同时，又要向他们讲明道理，认识自己的不足，教师要循循善诱，并对他们提出一定的行为要求。

3、要善于发现后进生的“闪光点”

老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。有关资料表明，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生随之产生的自我期望和努力就越少。因此，学生需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地进行鼓励和表扬。

4、要持之以恒 持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是“不稳定性”，一般会故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。这是转化后进生的难点，所以这一点上，我们要做好了不厌其烦，持之以恒的准备。

5、做学生喜欢的老师

就像谷润专家在《做学生喜欢的班主任》里所讲一样。通过教育让学生记住你，他（她）曾经有这样的一位好老师。

通过乔灿同学的转化，使我深深的感觉到，在目前“后进生”转化工作中，一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，另一方面还需要我们老师采取科学合理的方法。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵同样将会开得绚丽灿烂。

第四篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

时光流逝，我担任班主任工作已好多年了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些方法。

一、适当的给学生自我改正的空间

案例：一天上课，叫起一名学生吕俊鑫回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以平和的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。分析：

生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？

感悟：心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

二、平等民主地对待学生 热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利

我班是实验班，班级学生成绩大多较优秀，成绩特差。但我没有歧视她，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。由于她的表现有了很大的进步，我还让她担任了小组长。从那以后，她消除了自卑感，学习有了很大的提高。

分析：我常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的，是啊，撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记？交往交际的融洽，以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便纯得到思想感情的沟通

三、充分信任学生

新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提

第五篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

背景介绍：

顶岗实习马上就要结束，我对初中生有了很多了解。初中学生还不太成熟，尤其是初一的学生。初一学生很多都处于叛逆时期，自我控制能力不强，所以经常会犯一些错误，但他们是无意的，事后也能认识到自己做错了。还有的时候是故意而为之，他们会有目的地去做一些事情，只是方式不对。所以在学生犯了错误的时候，老师要注意调查原因，找出学生犯错误的原因，他们那么做是不是有动机。案例描述：

我所带的初一有一名女同学，我和她的接触比较多，在接触的这段时间内她有了很大的变化。在我上第一节课的时候大概是因为我给她耐心讲解了一些英语题或者是因为她还不了解我，她表现的还挺乖。但之后我就发现她属于班里好动的那一类学生，上课经常和同学说话或者做一些小动作。这在我看来就非常明显。因为我并没有对她发脾气，还对她听好，她就开始喜欢我这个老师。并想和我在课下做朋友。她在课余时间给我做了好多东西，可以看出非常用心。但我对她的印象还停留在原来基础上，所以对她我并不是很喜欢。

事件一：在一次考试中，我给她监考，由于题做完了，她就开始说话，在考场上做一些小动作。另外一位监考老师也提醒她，不让她说话了，但效果让自然不明显。我在她身边转过好几次，但她并不能保持安静，看了她好多次。她之前说过听我话，不再捣乱了。但现在她又这样表现，我就非常不开心，从心里想着她只是嘴上说的好，但肯定是做不到。因为在考场上我不能做什么，然后我就看了她一眼，对她不再理睬，以便让她保持安静，好好考试。事实证明这样做是有效的。她不忍心看到我生气，所以就乖乖的老实了。后来下课后我就找她谈，问她原因，她说不是故意气我的，跟我道歉。然后我说这个习惯不好，上课时自习时不能随便说话，要有纪律意识，我们可以慢慢改正，只要咱们有心改正，就可以做好。以后上自习时，我就多关注一下她，多督促她完成作业，慢慢地她取得了很大进步。

事例二：在一次下晚自习回宿舍的路上，正好碰见，然后一块回宿舍。我正好听见她在算钱，我本来以为是班费，后来了解到是她在算钱买烟和酒，当时我就震惊了，初一的女孩子还抽烟，喝酒，难道这是初中生应该做的事情。我说你打算买酒喝还告诉我，你感觉我会允许你喝酒吗？她好似知道错了，但又有点无奈的说不是她要喝的，是整个宿舍都打算喝。后来我说那你喝吧，喝多了你们自己难受，受到老师处罚之后也别委屈，你们是明知故犯。她感觉到我生气以后，就向我保证今天不会去买烟酒了，以后也不会了。我教育她道既然当我是朋友，我说话你就听，如果你想看着老师难过，还这么继续下去，老师以后就不再管你了，因为我的教育已经不起作用了。过了两天以后，她找我聊天，说老师我做到了，你不喜欢的事情我都没做，我没抽烟也没有喝酒，并且室友也

班主任工作案例分析

在我的劝导下放弃了。这样你应该不生气了吧。

事例三：我每天下午和晚上都有晚自习，所以她经常找我，一块聊天，把她的事情告诉我。比如她明天要回家了，她会问我老师回去不回去。我还会问她有没有车费，如果没有的话，我会借给她车费。后来我从她那儿得知，她妈妈对她的关爱比较少，并且对她有近乎苛刻的要求。因为她还有一个哥哥，她很多时候都为了哥哥的需要必须放弃自己的要求。我从自身方面尽量帮助她，让她知道老师在关心她，多让她感受到温暖。同时我还让她体谅一下妈妈的辛苦，自己尽量坚强一些。遇到问题我都会开导她一下，让她对生活抱有积极、乐观的态度，告诉她自己可以并且应该靠自己的努力让自己生活的更幸福一些。现在她比较懂事，不会故意犯错误，我给她鼓励，期望，然后她在一步步的提高，这让我感到很开心。案例反思：

通过这个案例，我感觉她之所以这么做，最根本的问题是她缺乏关爱。她能在短短的一节课时间内就想和我做朋友，因为她从我这感到关爱，心里非常开心，然后才会把心里话告诉我。缺乏关爱导致她出现了这一系列的问题。

事件一，她在考场中不听话，本来是无意识的，自制力比较差。初一的孩子本来就贪玩，犯错误难免。在考场上，我不能多说什么，只能对她保持忽视，然后让她伤心，以此来停止她的行为。但考试过后我会反过来处理这个事情。我不能因为学生犯了错误就直接批评，先理解她，告诉她这个行为不好，我们应该改掉，同时让她知道我会帮助她，我会和她一块来努力培养好的习惯。

事件二，在遇到我之前，她确实是有一些坏的毛病。她在我面前说喝酒的事，说明她把我看做朋友了。在某种程度上她想让我了解她的生活，并且这种行为的背后透露出一种无奈，自己本来知道不对，但是又没有谁真正关心她的生活，所以她就开始尝试这些冒险的行为。为了防止她那天喝酒，我就故意说反话来刺激她，让她知道我生气了。然后事后我再慢慢了解事情的原因。我让她知道她的做法会越来越严重，这么做不但不能起好作用，还会让事情变得越来越糟。并且我还在关心她，她不能明知故犯，放纵自己，否则我会感到伤心。她还小，老师的关心和教导是她成长路上不可缺少的。

事件三：经过慢慢的接触，知道她缺少关爱之后事情就变得豁然开朗，我就更能理解她原来的做法。她并不是很淘气的孩子，只是她在成长的过程中经历了很多坎坷，要求她幼小的心灵变得坚强。她其实很懂事，能够关注老师，不让关心自己的人伤心。所以作为老师，我给她尽可能多的关爱。

作为老师，一定要能做到关爱学生，学生是成长中的人，不可避免的会犯错误。学生犯错误的时候不能一味的批评，一定要给予耐心的指导，然后学生肯定能够取得很大的进步。

班主任工作案例分析

实习生：xxx 专业：英语教育 学科：英语 实习学校：xx中学 指导教师：xxx