我的教育叙事故事

第一篇：我的教育叙事故事

我的教育叙事故事

青冈一中 李 钊

课堂是教师教书育人的主战场，教师的一举一动，都会对学生起着潜移默化的作用。通过教学，除传授知识培养能力外，可对学生进行辨证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶；可引导学生树立勤奋学习，认真工作的作风；是培养学生成才的重要途径。怎样才能上好一堂数学课？在多年的学习与实践中，我发现：用加重学生负担的压灌方法来提高所谓的教学质量，是一种虚伪的或者不能持久的质量。只有认真实施教育教学改革的政策，依照“八字”教学要求和“六进”课堂的教学原则，提倡务实、求实、扎实、朴实的教风，务求在45分钟的数学课堂教学中求效率、求质量。

如今，科学突飞猛进，技术日新月异，知识陈旧迅速。因此，现代教育更重视素质的培养，能力的造就和创新精神的发扬。因此，教学时，除了系统的阐述知识，为学生打好基础外，更要注意学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。

一、学生爱玩，在玩中去学是最好的办法

可以讲故事，对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。

二、观察

观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。

三、猜想也是个好方法

猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估,促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长,先进行猜想估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。

四、活动

作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。最激发学生学习兴趣的就是竞赛了。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。

五、做教材的主人（而不是奴隶）

要从总的培养目标出发，去审视所需的基础与专业知识，过时的用不上的，坚决删去。对教材内容，要削枝强干，内容要简明，主线要清晰，重点要突出。要明确全书、各章、各节应知、应会的要求和重点。要淡化和避开次要的和难懂的，以使学生能集中精力，把主干内容掌握好，并能综合应用。

六、切入主题

兴趣是最好的老师。阐述主题一定要条理清楚，由浅入深，由表入里，层层剖析。可先化整为零，搞清单元；然后集零为整，综观全局。务求层次分明，以吸引学生跟随你的分析，去思考、去探索；最后得出结论。

七、举例示范 举例是教师运用已学理论知识，解决实际问题的一种示范。要告诉学生，从哪里着手，怎样思考，怎样运用，运用中要注意哪些问题，那里最容易出错等等。

教师举例示范要规范，书写端正，列式严格平整，切不可马马虎虎。

八、反证与推敲

在学生对正面的阐述已初步掌握以后，则进一步从对立面去进行反证。例如在讲了十进制运算后，便可提出为什么不用十二进制（十进制仅可分割一次，而十二进制可分割二次，合理得多）？那是因为人的手指是10个，人们最初是扳手指计数的。由于十二进制更合理，所以时钟便用十二进制。

这样可加深学生理解，为什么是这样，而不是那样的。

九、归纳总结

经过上面正反两个方面阐述以后，要进行归纳总结。进一步明确分析的思路与相关结论，指出要“记住什么”，“忘记什么”。

十、指导学习方法

告诉学生怎样去阅读教材，教材上那些论述是重要的，应用红笔勾出的。告诉学生怎样去找参考资料，怎样去翻阅相关图书和杂志。

要告诉学生哪些是重点（车），哪些是次要的（卒），对基础好的学生，是先车后卒；对基础差的学生，则丢卒保车。

要告诉学生怎样翻书，听课、笔记、钻研、作业、应用、创新。要教会学生怎样去思考，怎样去学习。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的游戏情境中发现学习数学是生活的需要，学习数学可以帮助我们解决身边的问题。在讲课中创设一个学生熟悉的游戏情境成为一节课关键。游戏设计的是好是坏，是否吸引孩子们就成了这节课是否成功的重要因素。形式多样，只看是否适合，这样孩子既有兴趣，又有探究精神，学习数学就不再是枯燥无味的。

因此，在玩中找数学的乐趣，不但适合现在的教学实情，还深受孩子们的欢迎，新课改中开放、师生共进的学习情趣是数学学习的关键，教师还要继续提高自己的教学素养和自身教学水平，多看书籍，了解时事、世事，用智慧、欣赏的眼光来审视每一个孩子，孩子在积极的情绪下能够更容易的投入到学习中，课堂质量才会有质的飞跃。让我们在新课改中，在教育体系中有一双新的翅膀带领着孩子们在数学的世界中遨游吧！

第二篇：我的教育叙事故事

我的教育叙事故事-------

常和孩子说“情话”

孙晓东

记得教育专家朱小曼说过这样一句很好的话：“素质教育就应该是含情脉脉的教育。”怎样和孩子们含情脉脉，我更喜欢和孩子们说“情话”。

老师是学生对教育者的一种称呼，有尊敬更有敬畏。在我所教的班级，我们的称呼则很多，但孩子们最喜欢叫我妈妈，既然称呼有所改变，那位置和角色也随之有了变化。我们的情话也就五花八门了。

写字课上杨雨航趴在桌子上写着，我轻轻的走到他身后用手托住他的背说上一句：“宝贝儿，挺直了！”一句“宝贝儿”让孩子从心里接受了我的建议，多么曼妙的“情话”。

学校跳集体舞，彭小曼因为太脏而没有人愿意和她共舞，她孤单的站在旁边，有期待更有无奈。我轻轻牵起她黑乎乎的小手，“美女，孙妈妈和你一起跳！”在舞蹈的过程中，我悄悄得地告诉她孙妈妈的手被你传染了，看着黑黑的大手和小手，教室里从此多了一个爱干净的宝贝。

课间时娇气的石依织摔倒了，小手摔破了，我对她说：“亲爱的，没事！咱们是谁啊？眼泪在睡觉呢！”小丫头坚强的点点头任凭眼泪在眶眶里打着转转也没流出来。

课堂上，谢沁怡老是读不好那段课文，我对她说：“小丫头，没关系，老师相信你！跟着我再来一次！妈妈相信你一次比一次有进步。”孩子的朗读竟有了神奇的变化。

带病上完课，发现身后多了一条小尾巴--叶朝伟，我对他说：“小尾巴，怎么啦？”“呵呵，我就是想做妈妈的小尾巴！提醒妈妈记得按时吃药！”多么稚气但温情的话啊。

其实这不正是我们所期待的含情脉脉的教育吗？老师们别吝啬你们的“情话”！

第三篇：我的教育叙事故事

我的教育叙事故事

彭阳县第一小学张学儒

身为班主任教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂,我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下。我只有一颗真心,和向孩子们无限敞开的胸怀。但是有人说:你的心在哪里？你的幸福在哪里？当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的幸福。我班里新来一位同学，名叫黄临厚，他是从农村转入我校插进我班的同学。一次上语文课时,他竟在我语文课上睡觉，我很生气地说：“黄临厚你给我站起来”他不理我，继续睡他的觉，我很生气地走到他身边说：“如果你继续这样以后就让你站着上课。”我话音刚落他站起转身就走出教室，我感觉到了我的失策,下课后我赶紧与他家长联系，放学后赶到他家，见了他满脸委屈的样子，我赶快赔礼道歉，他说：“今天是我感冒想睡觉，以后不会在课堂上睡觉了，我一定好好学习。”第二天，他竟然一整天不来上学了，并且带着饶靖豪、杨宽和黄鑫等一起逃课，然后一连续好几天都是这样，我知道问题的严重性，赶紧通知各自父母来到学校来，反映这几个同学在校的一些表现情况，通过了解情况以后发现问题，原来是黄临厚同学是因我那天上课的失策而导致他下不来台。然后就叫饶靖豪、杨宽和黄鑫等同学一起逃课来跟我作对。学生产生这逆反心理主要责任在我。那天晚上我在黄临厚同学家和他父母一直等到十一点半，才看到黄临厚从外面回来。我让他明天叫饶靖豪、杨宽和黄鑫等同学一起来学校上课。明天老师在班会课上做检讨。通过这件事后，我在以后的教学工作中注意改变自己教育教学策略。用母爱的心抚育每一个学生的心灵，让他们快乐、健康的茁壮成长。让我和孩子们在一起的每一天,都成为他们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能灿烂的开放。

通过这段时间的学习，我更加清楚地知道，课堂是最普遍的教育活动场所, 同时课堂又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程呈现核心内容，使我们教师掌握激发学生学习动机、恰当处理师生关系、处理课堂偶然事件、营造氛围、组织活动的基本策略，为教师提供关于课堂管理的理念与方法。

第四篇：我的教育叙事故事

让 奉 献 与 快 乐 相 伴

--我的教育故事

时光飞逝，我的从教生涯已有十几个年头。在这十几年里，学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们让我体验到了我的职业的魅力!泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”十几年来，我始终对叶的事业执着地追求和向往，正是有着这样的信念，我凭着自己的热情，凭着党员的责任心和使命感，在教育园地上挥洒汗水，勤奋耕耘，谱写着一曲曲动人的乐章，彰显着党员甘于奉献、积极进取的精神。

岁月如流水一样一去不复返。多年来在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些却深深地种在了我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。还记得在我儿子出生刚刚满月时，学校工作安排遇到了困难，就急急的把我召回到学校，充当了一个班级后妈的角色，这个班级在一个多月没有班主任，也没有代理班主任的管理下，学生的学习习惯已经非常差，作业常常不能完成，学习状况一团糟，许多同学还常在班级里招惹事非，打架、早恋等现象屡禁不止。在接手后的月考中，语、数、外三科成绩均为学年倒第一，特别是数学成绩，全班26人中，35-7分的人数有17人，这给我带来了巨大的打击，这样差的学生怎么教啊？更大的问题是学生对我的排斥，学生公开对我说，老师我们希望我们原来的班主任回来。回到家里，学生的话，学生的表现，学生的成绩就像电影一样在我的头脑中浮现，望着襁褓中的儿子，内心有些酸楚和纠结。我躺在床上一动也不动，在内心里不断地告诉自己，明天一定找领导谈谈，趁早放弃这个烂摊子。就在正在这时，电视里传出动画片《西游记》的主题曲“西天取经不容易，容易干不成大业绩„„”听到这句歌词，我的内心为之一振，是啊，如果事情容易，学校还需要我干什么？我必须坚持干下去！相信一切都会改变的！从此，我每天起早贪黑和学生泡在一起，把全部精力用在学生的思想工作和教学上。周末和节假日几乎没有休息过，义务补课和四处家访。一个学期下来，所有的学生家里都跑遍了。班上有四名双差生号称 “四大天王”，他们精力旺盛，从早到晚不是一起去打别的同学就是相互斗殴。“四大天王”之首陈志鹏在读小学一年级时父亲蹲监狱，母亲改嫁。孩子从此沾染上打架、偷盗、逃学、不做作业等很多恶习。为了挽救他，我几乎每天都要找他谈心，有了点进步就在班上公开表扬。但他常常是头天受表扬，第二天又犯事，但我并不放弃，仍坚持耐心细致的做他的思想工作。这样的“反复抓、抓反复”一直持续。最后孩子能够完成作业了，各方面都有了惊人的表现。班级里的刘海龙，父亲典型的家暴症，他有一次为保护母亲用啤酒瓶子将自己的父亲打的头破血流，还告诉父亲下次是白刀子进红刀子出，畸形的家庭造就啦一个可怜的孩子，他养成啦沉迷网吧，逃学，甚至夜不归宿的坏习惯，闹得家里人都恨他。一天，凌晨一点多钟，孩子妈妈给我打电话说孩子已经两天没有回家啦，于是我和家长找遍了大大小小十几家网吧，终于把他带回了家。第二天，又语重心长的从正反两方面开导他，谈话持续了两个小时最后他含着泪说：“老师，你放心，我以后不会给班级抹黑了。”为啦让他体会到家庭的温暖，我每天都偷偷的把菜多带一份给他，到换季的时候为他添置衣服，购买学具和书包。我知道要解决他的问题，首要的是要改变他的坏习惯和思想问题。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我经常帮助他找方法、找对策，只要他犯了错误，我就针对性的解决。时间长啦，他也被我的真心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了一定的进步。

我关爱每一位学生，不让一位学生掉队，这是我做班主任工作的原则。作为班主任，我深深地懂得教师的爱，是开启学生心灵的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂，是师生之间达到心灵相融的接触点。

“学高为师，身正为范”。这些年来，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业，做全身心的投入。所以自工作以来，我一直担任两个班级教学和班主任工作，工作勤奋、一丝不苟。2010年，由于我急于追赶第一班公交车，不幸腿摔骨折，当时正赶上期末，处在八年级这个年龄段的孩子比较叛逆，思想波动大，也是成绩塌腰的关键时期。人虽在病床上，心却回到了班级，担心这个是否认真听讲，那个是否完成了作业。每天我都会忍着病痛，坚持和不同的孩子电话交流，了解他们的思想动态，对症下药。心与心的聆听，情与情的交融，我的爱总算没有白付出，班级更加的井然有序，更加团结向上。我为自己拥有这么一群懂得爱的学生感到自豪。在疾病还没有恢复，为了不耽误孩子们的学习，我不顾家人的反对，忍着病痛拄着拐杖坚持上班，很多学生说：这是拐杖老师，而我的学生说，我们老师是全校里最美的老师。“捧着一颗心来，不带半根草去”让我深深的感受到了教师身上所担负的责任，这责任就是点亮学生心中的灯。作为教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，才能感受人生的幸福。

在2012届毕业生中，班级里大部分孩子都是外地务工子女，家庭经济条件差，生活艰苦，更别提学习环境了，为了给这些外地务工子女创造良好的学习条件，我自掏腰包花12000元钱在学校附近租了一套住房，抛弃自己的家人和孩子，每天义务陪他们学习到晚上11点多，一直到中考结束，而我的儿子想我的时候却要在周末来探望我。孩子们中考取得了辉煌的成绩，使我觉得付出的一切是那么的值得，付出是我自愿的，奉献也与他人无关，所以这件事我从未对任何人说起过，在毕业的庆功宴上家长对田静校长说，来72中学是我们孩子的幸运，而遇到都老师确是我们家里人几辈子修来的福气，田校长对我说，小都，家长不说这事，无人知道你的付出，你这是真正的默默奉献，我敬重你！毕业赠言学生写到：“您不是我的父母，却给了我胜于父母的爱，您用你的拐杖撑起了我奋力拼搏的动力，您那温柔的手臂让我懂得了勇敢和坚强，作为您的学生是我一生的骄傲！”

学校的党员会议决定资助贫困生，其实近两年我一直参加轻松筹公益活动，虽然两三千块不算什么，但我却尽我的微博之力帮助了上百名患病儿童。

故事是讲不完的，我所说的都是我们广大教师平凡工作中的一个小小的缩影，在以后的工作中，我会加倍努力用自己的知识，用自己的爱心去影响教育每一个学生，使我的每一个学生都成人、成材。

惟愿，笑颜与鲜花为伴，清晨与朝阳为伍，落霞与我同行！

第五篇：我的教育叙事故事

我的教育叙事故事

我的教育叙事>故事

（一）爱是>班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

案例简述

XX，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。

某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到XX的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

某天，在数学课上，XX又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意„„

XX家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。

XX可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但 同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。

给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说：“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像XX这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。

对于XX这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像XX吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。

当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。

我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。

90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。

当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了XX写的周记：（暂时不公布）里面有一句非常让我感动：“老师，您什么时候回来啊！„„老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。

这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话：任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。

我想我已经初步成功了。

我的教育叙事故事

（二）著名教育家叶圣陶先生说过：'教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„'在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负'万丈高楼平地起'的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一、一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：'上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。''早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。''本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。'又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：'书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。'其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从>心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

二、特殊学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各 不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为'特殊的学习习惯。'就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到'一拳'、'一尺'、'一寸'。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓'特殊习惯'的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。

在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。

我深知作为教师只有具备扎实的教学基本功才能够得到家长和学生的认可。为了不断提高自己的业务能力，理论水平，我除了积极参加各级各类的岗位>培训，还利用寒暑假自修了三年中文专科和三年中文本科，六年的在职学习让我拥有了扎实的教学功底，同时阅读陶行知、苏霍姆林斯基等“大家”的教育思想教育理论书籍，品位他们的教育心得，让我的头脑更丰富更敏锐。奋斗在教学的第一线掌握前沿的教育信息，教学理论指导实践非常重要，为此我首批通过了计算机初级、中级考核，掌握了现代信息技术，更新更快地了解教改动态，掌握教材教法。随着新课标的贯彻实施，我和教研组的同志们一起学习新课标，掌握新理念，改革课堂教学，培养学生自主参与、质疑、问难的习惯。

作为中层领导干部岗位的我，在工作中我能做到顾全大局，工作热情高，对领导分配的各项工作都能兢兢业业出色完成，任劳任怨，具有无私奉献精神，能全身心地投入到工作中。教学工作千头万绪，尤其是学校的常规性教学工作。教师的上课、备课情况，作业、教案的检查以及每月的月考等等，作为教学主任都要参与进去。与老师们共同磋商新形势下的教育教学新方法，学习好的工作经验，并且运用到课堂教学中去。同时我还负责学校教研工作和师资培训工作，组织任课老师教研活动，参加听课、评课活动。我还负责每月检查教师的>政治学习笔记、业务学习笔记、反思日记等，虽然检查这些笔记要花很多时间，但我从来没说过累，没和领导抱怨过，我觉得这也是我学习的机会，并能按照规定的时间认真完成。

时间过得真快，我从一名中青年教师成长为一名骨干教师，十几年的耕耘让我得到领导和同志们的认可，我先后被评为省语文学科教学能手，市语文学科骨干教师，市优秀教师，市秀班主任，区记大功，区政府记功等奖励，参与了几个国家级、省级“十五”教育科研重点课题的研究，教学设计《日月潭》一课入选由省人民出版社出版的《研究体验式创新教学法教学设计与案例》一书。《草原》一课的录像课被评为省一等奖。成绩只能代表过去，我会不断总结经验经验，努力提高自身素质认真做好本职工作，做一名优秀的人民教师。

我的教育叙事故事

（三）一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。

其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的>教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。

开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。

接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是一次函数关系，有的是二次函数关系。这个结论非常准确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。从几道一次函数规律式问题中找到了真确答案：当因变量的差除以相应自变量是常数时，就是一次函数关系。那么，其他情况一般就是二次函数关系了。带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。

通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。