班干如何协助辅导员做好班级管_...

第一篇：班干如何协助辅导员做好班级管_...

论大学中的班干部管理工作

摘要：本文分析了目前大学学生管理工作中辅导员作为学生管理工作的一线人员，在人员少、任务重、要求高等特点的背景下，为了减少辅导员的工作压力并提升工作效率，辅导员可以通过重点培养、教育、激励班干部的方式，充分调动起班干部在工作中的积极性，通过对班干部优化管理带动对所有学生的管理，提高辅导员日常学生管理的有效性。

关键词：大学生管理

班干部管理

班干部团队管理大学中班干部管理的意义

目前，绝大多数高校学生管理工作中均存在着辅导员人数少、管理班级多等特点。而在日常工作中，辅导员由于所带学生情况多样、班级各项事务繁多、学生住宿分布场所不集中等原因，造成工作量大、学生管理困难。另外，学生管理涉及方面也逐渐增多，早已从单纯的思想政治教育和日常教育管理向学生心理咨询、职业生涯规划和就业指导等多方面拓展，这就进一步加大了辅导员工作的分量和责任。为了能更加有效地做好班级建设工作，就迫切需要培养一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手，以提升辅导员对学生管理工作的效率。班干部的定义及范围

一般广义的概念，各大高校中的班干部是指：班长、学习委员、团支书等，在班级中还存在党支部成员、团支部成员、学生会成员等，这些学生干部统一均为班干部，但结合辅导员的实际学生管理工作，工作中心仍需以班长为主。因为班长作为一个学生班级中的核心人物主要负责配合辅导员的日常管理工作，协助辅导员处理班级各项事务性工作。团支书或学习委员作为班长的得力助手，也在学生管理工作中发挥着重要作用，因此，班干部的选择主要是涉及到班长、团支书、学习委员的选择。班干部的选择标准

优秀的班干部决定着一个班级的生命力，所以辅导员要有计划、有步骤地筛选合格的学生干部。先要确定择才标准，然后通过全面细致地观察、与学生互动交流等了解学生对班干部的评价。

班干部的选择标准主要有如下八点：①过硬的政治素质；②表里如一的行为方式；③良好的专业成绩；④高度的责任心；⑤团队精神；⑥必要的工作经验；⑦可预见的发展潜力；⑧恰到好处的创新精神。

有了以上这些主要的择才标准，辅导员再通过“听其言、观其行、察其所能”最终确定班委。而责任心强、班级管理能力强、执行效率高、能切实按照辅导员的要求执行各项任务、学习良好、能及时将同学中存在的各种问题反馈给辅导员等等综合素质的同学，可重点列入主要班干部考察对象。班干部队伍的组建

一般地，班干部队伍的组建主要有两种方式，分别是由辅导员指定和班级学生民主选举。不同的组建方式有其各自不同的特点，运用时应注意随着管理对象的实际情况而灵活运用，以达到扬长避短的优化效果。

第一种组建方式：由辅导员指定。一般适用于新生刚刚入学，所有班干部由辅导员指定产生。优点是指定班干部基本可以保证班委的质量，而且有利于贯彻辅导员的工作思路。缺点是群众认同度较低，不利于竞争，工作可能惟上不惟实，班干部之间不一定和谐。对策是强化群众对班委工作效果的考评，尽可能增加班委工作透明度。

第二种组建方式是民主选举。班干部由学生选举产生。优点：比较能够代表民意，群众认同度高。缺点是选举质量不一定有保障，班干部不一定能贯彻辅导员的工作。对策是辅导员事先动员一部分合适的同学参加选举，例如辅导员尽可能发掘班级内品学兼优、工作负责踏实、威望高的同学担任班干部，通过不断教育和激励使其成为辅导员的得力帮手，从而帮助这些同学提高群众的认同度。班干部的培养和激励

辅导员能准确、顺利地做好每项学校、学院的各种规定和政策的上传下达，都离不开班干部的协助完成。辅导员对班干部的培养和激励，主要在于培养其坚定的政治信仰，增强集体荣誉感，明确自身的责任和义务，勇于承担班级管理的主要职责，通过日常班级管理不断提升决策、执行、协调等综合能力，在同学当中树立良好典范。具体可以通过形式多样的方法来培养班干部，例如：定期开设干部培训班，详细讲解在实际工作中的方法、常用办公室软件的操作应用、遇到问题的处理方法、树立自身的学习目标等等；可针对个别能力较弱的班干部实施课外辅导、多给予机会让其通过实践快速进步；还可通过在辅导员和班干部之间开展学生管理方法研讨班来共同创新工作方法。

对班干部的激励，在于辅导员充分了解班干部的所需，以给予其适度奖励。在大学校园中，绝大多数学生愿意积极参选班干部主要是渴求班干部的荣誉感和所能获得的锻炼机会，因为作为班干部将有利于提升学生对自己能力的认同度和提高其在学校环境中的“地位”。辅导员对于班干部的激励，可以考虑对班干部予以肯定和公开表扬；对于品德正直、工作有激情且能力强、学习成绩好的班干部，在评定奖学金、优秀班干部、三好学生时予以适度加分等措施。但激励措施应做到公开、公正、公平。管理班干部参与学生管理的方式

6.1 明确学生干部的工作目标 首先，应明确学生干部的工作职责和学生干部中应有明确的职责分工。班长作为班级管理中的核心，应承担对班级管理的主要责任，同时团支书和学习委员等其他班干部应充分明确自身的工作职责和主要范畴，并鼎力协助班长的工作。特殊地，在班长工作不便时，其他班委应该及时履行班长的职责。另外考虑到班干部工作的义务性和无偿性，辅导员在允许的情况下适度减少班干部的工作强度。

其次，应明确班干部工作的标准和质量。只有辅导员明确工作要求时，班干部才会按照辅导员的标准执行。对于个别执行效率不高的班干部，如果通过批评和教育等方法仍收效甚微时，经过培养和观察确实不符合班干部的标准可及时组织班级重新确定。

6.2 加强学生干部工作监督 由于班干部仍为学生，受年龄、家庭背景、个人经历、心智成熟度等原因影响，其思想认识可能受到限制。辅导员在分配给班干部工作后仍需加强对其的工作监督，可以要求班干部对所分配工作及时汇报，例如工作的进展程度、遇到的困难等等；或者从广大学生中多了解情况，以加强辅导员对学生干部工作的具体指导和监督，帮助其更好地完成工作。

6.3 提升班干部的沟通能力 提升班干部的沟通能力是辅导员工作的重心，班干部的沟通能力一方面是向辅导员工作汇报的沟通能力；另一方面是和同学之间的沟通能力。在日常生活中，当班干部对上要面临着辅导员、对下是较为复杂的服务对象，甚至是个别同学的不理解，班干部承担的压力要高出普通同学许多，所以辅导员应主动培养班干部的主动汇报意识，并经常关怀班干部，和班干部深入沟通了解情况，准确掌握其心理动向。

综上所述，班干部管理工作是辅导员大学生日常教育管理工作当中必要的非常重要的环节。辅导员可以通过重点培养和激励班干部，充分调动起其在工作中的积极性，通过对班干部优化管理带动对所有学生的管理，从而有效提高辅导员对学生管理工作的成效。

班级管理与精神文化建设——“木桶新说

【摘要】：班级管理的方法是一种艺术，它来源于生活和自然，并高于生活和自然，我们可以尝试着将一些哲学和艺术的思维融入我们的日常管理工作，也许，它对我们的管理工作会有不同的帮助。本文试从“木桶原理”出发，联系班级精神文化建设，引出论点，进行了比较形象的图文说明。【关键词】：精神文化建设 木桶原理 马其诺防线

班级是一个特别的社会组织，它也有自己的特质文化。一个完整的班级群体，应该由学生、班干、辅导员这三个部分组成，它们在具体的学生管理工作过程中，形成了一个以班级精神文化建设为中心、以学生为重点、可反复循环且互动发展的链接(见图1)。

管理学中有一个著名的“木桶理论”：一只由木板扎成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板和木板与木板间的结合是否紧密(见图2)。“木桶原理”曾被引用于很多地方，在这里，我们不妨把“木桶原理”结合班级的“三要素”，运用在班级管理和精神文化建设上。如果，我们把木桶里的“水”比喻为班风和学风，那么，“木桶的容量”就是班级精神文化建设的成效；我们将“木桶原理”中的第一大要素“木桶的长短木板”比喻为学生及学生素质的整齐度；木桶之“箍”比喻为班干及班干队伍的凝聚力、向心力；木桶“桶底”比喻为辅导员及辅导员的服务与协调能力；“木板与木板之间的缝隙”比喻为学生之间的凝聚力和集体观念；“木板与桶底之间的缝隙”可比喻为学生与辅导员之间沟通配合、相互理解的程度。我们将“木板原理”结合班级的“三要素”，可转化为下面这个“以盛水量为最终目的”的关系：“桶底”以稳固桶壁的“木板”、保证水桶盛水量为工作重点；“桶箍”以绷紧桶壁的“木板”、防止水桶漏水为工作重心；另外，“桶箍”、“木板”、“桶底”还要时刻注意相互间不断循环的关系(见图1)。这一“木桶原理”成为我们班级文化建设的重要的指导理论。

图1：班级管理与木桶理论的结合 图2：木桶原理

一、辅导员以学生为重点：改变长短木板的差距，增强班级的整体战斗力

辅导员以学生为重点，是指服务学生、凝聚学生、拉近学生差距、减少学生两极分化，以此增强班级的整体战斗力和凝聚力，促进班风学风的长足发展，扩大班级精神文化建设。

1、改变长短木板之间的差距，增加木桶的容量。

“木桶理论”说明了班级的整体战斗力，制约于班级的每一位同学，制造木桶是为了盛水，要最大限度地增加木桶的容量，首先必须着重解决好“短木板”的“补短”问题。木桶中最短的那块木板决定了木桶的盛水量，把短板加长，使其与其他木板在同一水平上，则这只木桶的盛水能力就得到了加强。木桶中有一块“短板”，那么水桶里的水就会外泄，直接影响盛水量多少；将“短木板”变长，会使班级这个“木桶”的盛水量达到最大值，会使我们班级队伍的整体素质大幅度提高，从而使班风学风在不断改进中得到长足发展。

这条理论对应的做法为：突出学生主体地位，尊重学生个性，注重学生的人格教育，我们可以采取“抓两头带中间，密切关注特殊学生”的工作策略。这里的两头，一是指走在班级前端的班干和各种积极分子；二是指那些缺少学习积极性、自律性也不强的学生。密切关注特殊学生，指的是家庭贫困或者某方面缺乏比较严重、不太健全的学生，对于特殊学生，我们要给予我们的鼓励与认可、班干、同学们的关心与帮助，增长他们的自信心，会使他们往长木板方面转变；对于班级骨干，我们要多鼓励，善批评，他们的带头模范作用发挥的好，我们的工作就简单了一半，作用提高了一倍；对于那些缺少学习目的、自律性也不强的学生，我们要善于发现他们的长处，抓住他们的闪光点并以此为突破口引导他们、鼓励他们，再帮助他们寻找问题出现的根源。变消极因素为积极因素，推动其自身的转化，以改变“短木板”的长度。

2、减少木板缝隙，增强凝聚力，防止木桶漏水现象 如果木桶有缝隙，即使每块板都一样长，水也会流出来。这时，木桶的盛水量就取决于木板之间的缝隙，而不是木板。在这种情况下，我们需要弥合缝隙，加强集体中团结协作的精神。细节决定成败，木板与木板之间的缝隙弥合度决定了木桶的质量，它们之间的粘贴得越牢，就越不会漏水。如果班级的成员在相互认同和团结上出了问题，就尤如木桶的板与板之间出现了缝隙；如果辅导员在学生工作的认识上出现偏差，与学生的思想沟通过少，缺乏相互认可度，就如同在木桶的木板与桶底之间出现了缝隙。在班级管理中，如果学生之间不团结、辅导员与学生的沟通不够、那么我们的班级管理工作必然会被动、陷入内耗严重、一团散沙的困境，并使得纵向和横向都出现信息传达不到位的状况，就有如木板与木板、木板与桶底之间都有了缝隙，致使木桶不能容纳一滴水！

没有凝聚力的班级在将来的管理中会遇到很多障碍，为了增强班级的凝聚力，首先，我们要重视培养学生团体意识。在和学生的接触中，我们要以引导学生思想、建立亲和力为主，当学生的思想受到我们的影响，并且在思想感情上与我们产生了亲和力之后，我们所发出的“指令”也易于被他们接受。在这一基础上，可以采用 “动之以情，晓之以礼”的方法来管理学生，我们不应该用各种条条框框去约束学生，使他们去适应各种规章制度和管理方式，这可能会让学生脱离生活实际，造成学生抵触心理；我们应该以学生为本，从学生内在需要和心理需求出发，不是以管理为主，而是以服务和教育为主，在对学生提出学习、生活和纪律等要求的同时，先讲清为什么要这样要求，不这样做行不行，让他们逐渐向自我完善、自我教育方面发展，让他们的观念逐渐从学校管理、教师管理转为自我管理。

木桶桶底在结构中是木板固定的基础，服务于木板，起到稳定作用。对于期末考试成绩优良和有进步的学生，我都会打电话给他们的家长，向他们汇报孩子在学校的情况，并对家长提出多鼓励孩子的建议。这样的做法，使学生在学习上变得更积极，家长也为孩子的成绩感到高兴，会更放心地把孩子交给学校和老师，从而也肯定了学校在教育、素质、文化等方面的建设。尽管这些都是小事，对我们来说只是举手之劳，但在学生心里，却是大事，留给学生的是惊喜、温暖，印象也很深刻。这样的做法，可以促使短木板变长、长木板变更长的效果。

二、班干以学生为重点：增强学生与班干的协调工作，相互促进学生的凝聚力和班干向心力。班干以服务学生作为工作的重点，“桶箍”服务于“桶壁木板”，“桶箍”的存在也是为了箍紧“桶壁木板”，防止缝隙产生。

班干部的寝室居住分布情况，可以根据学生特点和班干工作需要，采用分散制住宿，实行了“学生以班干为中心组合为小集体，班级以班干为分子组合为大集体”的管理策略。这样的方法有利于班干及早发现其他同学的思想异动，并可以带动同学间积极向上的思想、促进同学间的凝聚力。

同时，班级管理应以班干为重点，学生应该服从并配合班干的工作安排。如果在班级中，班干和学生之间配合不默契，学生不服从班干的安排，就犹如“桶箍”和“木板”大小搭配不当，也会产生木桶松散、不稳定的重大问题。所以，培养班干、让同学服从班干也是我们的工作重点之一。

“木桶原理”的成立，一直是以把木桶直立起来做为前提，在这里，如果换一种方式，我们把木桶斜立起来，让水面向木桶的长木板那边尽量倾斜，那么，木桶盛水量的多少，就不再取决于桶壁上最短的那块木板，而是取决于桶壁上那些长木板，那些木板越长，木桶的容量就越大。如果暂时忽略“桶箍和班干”的关系，我们试将长木板比喻为班干，则说明，班干队伍的强弱也能成为班级精神文化建设的主导因素之一。

这个原理还告诉我们，如果把团队看成一个木桶，我们却只顾盯着自己的短处，则会使我们轻视整体观念和漏缝之间的关系。因为在现实管理中，不同的工作方法和学生综合素质会使我们无法令所有的木板一样整齐。这个时候我们要做的不是努力地将十个指头削得一样长，而是将工作重心向最能发挥作用的那一方倾斜，根据学生和干部的特点，不同的成员相对应的安排在不同的木板岗位，以便及时发现问题，挽救差错；每一处“木板”和“桶箍”的职责，是严把好自己负责的那一块关口，当哪一块“木板”取得优势或发现有不良问题时，我们可以适当调节木桶的“倾斜度”，向有优势的“木板”倾斜，避开有不良问题的“木板”，其余“木板”在不漏水的条件下，则迅速调整方向，这里面体现了木桶里更高的整体观念，需要“桶箍”和“长短木板”发挥最大的团结合作意识。

三、班干以协助辅导员作为工作的指导思想、辅导员以培养班干作为主要的工作方法。一支具有良好工作协调能力和向心力的班干队伍，能够凝聚学生，减少木板与底板之间的缝隙，以便达到根本职责：帮助底板固定木板，成为辅导员的左右手。

“箍”在木桶中起到向心力的作用，配合“桶底”稳定“木板”。如果“箍”没箍紧，则会导致木板与木板、木板与桶底之间出现大的缝隙。如果此时我们还把注意力放在最短的木板上，将会因小失大，导致局面不可收拾，所以，班级骨干的工作能力对班级的管理有着相当重要的作用。

选择班干时，衡量标准中最重要的两点是：领导、创新的工作能力和踏实认真的工作态度。前一种类型的班干，属于领导型，他们的组织能力比较强，思维活跃，有一定的洞察力和创新精神，能在比较早的时间里发现班级里出现的问题，汇报到辅导员这里，与辅导员共同商讨解决办法；后一种属于实干型，有较强的执行力，布置的任务不但能按时间完成，并且细致认真，能分担辅导员的部分工作。这两种类型的班干在班级管理中都是必不可少的，对于班级分工管理比较有利，他们的优缺点呈互补状况，产生了比较合理的不同层次的纵向搭配，像条紧密的渔网，避免造成平面横向的摩擦，这就能防止形成管理中的“马其诺防线”。培养班干的独立能力很重要，问题解决的办法与解决的程度远比这个问题的发生更重要。我们都希望班干能及时准确地发现班级出现的状况，但我们更希望，当他们将问题汇报到我们这里时，不但有了问题出现的原因，而且有他们总结出的解决办法。因此，我们要注重培养班干的工作积极性和创新思维的能力，让他们变得更自信，这样，他们才能真正成为我们工作上的左右手。

俗话说：“事成于和睦，力生于团结”、“众人拾柴火焰高，众人添砖起高楼。”这些形象生动、通俗易懂的俗语，讲的都是团结产生力量的道理，都说明了团结的深刻含义。学生和班干都犹如一颗颗“珍珠”，关键在于我们是否具有伯乐的慧眼，并成为那条能将它们串连起来的线。“木桶原理” 里以班级精神文化建设为中心、以学生为重点的管理形势建立以后，我们还需要关注它们的形势变化，随时做好调整的准备。我们要绷紧“桶箍”，拉近长短木板之间的差距，减少“木板”、“桶底”之间的缝隙，使每一处都团结紧密，从而真正地推进学生的素质教育、促进班级精神文化建设。

班级干部的选拔配备与职责要求

一个纪律严明、健康向上的班集体，不仅要有一位称职的辅导员，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。班干部在知识上、能力上有很强的上进心，具有较强的号召力和自我管理能力；在纪律上以身作则，从各方面给全班起到模范带头作用。他们来自学生，生活在学生当中，他们熟知学生，是一个班集体的骨干和核心，是辅导员的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。因此，他们的特殊作用是其他人无法替代的。可以说，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。他们对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，被称作是“学校班级建设的左右手”。由此可见，抓好班干部的选拔配备和培养考核等工作，对于学校的班级建设具有非常重要的现实意义。

一、选拔配备

选才用人是一个过程，只有先选才，然后才谈得上用才。欲要“善任”，须先“知人”，如果不首先发现人才，认识人才，选拔人才，就根本谈不上合理地使用人才。因此，只有会选才用人，才能真正做到知人善任。

（1）严把选拔关

严把选拔关，首先要坚持严格的用人标准，重点应考察以下几个方面：

思想政治素质。主要包括政治素质、道德情操、思想品质等。班干部应与党中央保持高度一致，具有远大的理想和抱负，高尚的道德情操，强烈的责任意识和全心全意为同学服务的思想。能严于律己，宽以待人，光明正大，坚持正义，主持公道，敢于同歪风邪气做斗争，正确用权等。如果没有强烈的集体荣誉感，没有对集体高度负责的责任心，没有为同学服务的意识，处处只想到自己利益的得失，那是无论如何也不会得到同学们的拥护和承认的。

学习成绩。学生的学习成绩是一个学生能否被选为班干部的重要参考条件。虽然选拔学生干部不应唯成绩论，但是成绩优秀的同学当选班干部更容易赢得同学们信服和拥护，也容易建立自己的威信。同时，如果“学无余力”的同学当上班干部，只会增加他们的负担，久而久之，处理不好，直接影响自己的学习生活，也会给班级工作带来负面影响。

心理素质。心理素质是新时期学生干部应该具备的一项重要素质。对一名班干部来说，心理素质包括许多方面，要具有勤奋、求实、顽强、拼搏的科学进取心理，要有广泛的兴趣爱好，丰富的情感和坚定的意志。干部兴趣广泛，主动组织文体、科技等社会活动，在集体活动中与同学之间增进了解，加深友谊，可产生更多的共同语言，沟通思想，密切关系，同时又可及时掌握学生的思想动态，以便更好地找到解决某些问题的办法和途径，引导大家共同进步。在目标确定之后，应有坚韧不拨的毅力，有一种不达目的决不罢休的执着追求精神。在遇到挫折和失败时，要善于控制自己的情绪，经得起批评和议论，虚心接受意见，及时找出原因，调整对策，以使问题得到圆满解决。

创新精神。所谓创新精神，即培养班干部的独立思考、独立工作的能力和大胆探索、勇于进取的精神。班干部应善于观察问题，思考问题，总结问题，努力锻炼自己，通过活动内容、手段，工作思路、方式方法等的创新提高自己的思维能力，宣传鼓动能力，动手能力，组织管理能力等，不断超越自我，有创造性地解决问题。在开展工作过程中，敢于承担责任，充分听取同学们的意见，获得同学们的理解、信任和支持，独立地完成好组织交给的各项任务，使自己分管的工作出现一个新局面。

其次，还要采用合适的选拔方式。班子成员的选拔方式有辅导员直接任命、班级投票选举、自荐、竞选、组阁等多种，这几种方式各有特点。直接任命。一般适用于新生班干部的产生。由辅导员认真了解每个学生中学时的学习、思想表现及工作情况等，从中挑选部分学生组建班子。优点是能认真贯彻辅导员工作思路，保证班级工作的迅速展开。缺点是可能造成班委之间互不买帐的尴尬局面，也未必能得到群众信服。

民主选举。是目前采用较多的产生学生干部的方法。视具体情况而定，可采用差额或等额，这种方法多用于班委新老换届工作。优点是体现民意，群众认可度高，工作开展人为障碍低。缺点是选举质量不一定有保障；班委只对班级认可的利益负责，不听从辅导员的指挥；班委之间也可能出现不和谐。

自荐与竞选。是值得关注的产生学生干部的方法，而且近年来有增加的趋势。从工作效果看，不少毛遂自荐、通过竞选的干部往往具有很高的热情和强烈的责任意识，能够出色的完成工作。缺点是经验不足，在处理问题时考虑不全面，工作容易受挫。

指定组阁。就是由辅导员指定班长支书，再由班长团支书组阁产生其他班委。此种方法可以保证班委质量，且主动配合辅导员工作，利于辅导员工作开展，还大大提高了班委之间的和谐度。缺点是由班长支书招募的班委质量可能得不到保证，进而影响干部队伍形象，给工作带来损失。

选举组阁。就是先选举产生班长和团支书，再由团支书和班长组阁产生其他班委。这种方法除具有民主选举的优点外，班子成员之间更和谐，更具有凝聚力。缺点是班委质量得不到有效保证，还有可能出现小集团，与班上同学和辅导员之间进行博弈。

竞选组阁。由竞选法带来的竞选组阁法，与选举组阁法比较相似。优点是班长支书通过竞选方式产生，班委质量得到了有效提高。

辅导员要熟悉各种方法的优缺点，根据所采用的方式，提前作好相应地对策。

[案例]灵活的干部选拔方式

某高校班干部的选拔方式灵活多样，他们根据学生的实际情况，来具体确定班干部的选拔方式。大一新生刚进校门，同学之间还没有相互了解，在这种情况下，辅导员可以先通过毛遂自荐和直接任命的方式来选拔班干部，保证班级工作的有序进行；经过一个学期的交流交往以后，同学之间对各自的情况都已经比较了解、在这种情况下可以通过民主选举的方式选拔产生班干部。再经过一年时间的训练发展，对每一位同学在哪方面有特长有能力都已经比较熟悉，在这种情况下，可以尝试通过组阁的方式选拔产生班干部。另外，对于高年级的学生，经过两年的锻炼和发展，学生在能力和胆量勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，可以通过竞选的方式产生班干部。采用这种方式选拔班干部，更加有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作的进一步深化和发展，实现班级的管理目标和发展的目标。

（2）巧用配备法

目前班子成员的基本配备一般由5-7人组成，设置的岗位主要由班长、团支部书记、学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员、心理委员、组织委员、宣传委员、信息委员等职能合并构成，如有的班将文艺和体育委员合并设置文体委员；有的班将生活和心理委员合并设置为生活与心理委员；有的将组织和宣传委员合并设置为组宣委员等等，还有的班级根据工作需要增设了副职。总之，要根据班级的人数来科学确定班级干部人数。

同时，现在是一个讲求团队合作的时代，光个人优秀还不行，好的班子成员之间应该和谐融洽，和衷共济。因此，采取合适的配备方式也很重要，应充分考虑班级风格、班级阶段建设目标和班级成员等方面的特征，在选取班干部时，尽量考虑到班子成员之间性格相容，优势互补、男女比例协调、信息化水平高低等因素，以利于班级工作的有效运行。

2班子成员的职责要求

班干部最主要的职责是服务同学，要忠实维护同学的利益，并把其作为做好一切工作的根本判断标准。而许多班干部在当选后往往在为老师工作，而不是为同学工作，过分注意老师的要求，忽视同学的意见和要求。如何在老师和同学的不同要求中找到最佳的契合点，是每一个班干部要认真思考的。

班长的职责。对班委会工作负全面责任，组织班级全面工作，负责制定本班的工作计划，负责制定本班的工作计划。安排完成学校学院布置的工作，配合班级导师、下班党员和团支部开展好工作，团结和班委，定期召开班委会和专题性的班会，督促检查班委会决议的执行，了解同学们的工作、思想和学习情况，并且及时解决，同各班委员会成员保持密切联系，督促和帮助他们做好相应的工作。按时参加班长团支部书记例会。

团支书的职责。协助班委会管理班内事务，组织班内同学开展团组织活动，并努力提高活动质量，充分调动全体同学的主动性和积极性，负责全体同学团费的收取。经常与同学交流，了解同学的思想动向，组织同学向党组织靠拢。了解同学生活困难并及时向院领导反映，做每一个同学的勤务员。按时参加班长团支书例会。

学习委员的职责。组织好全班同学的学习，督促检查学生的学习情况，了解同学们在学习上的困难，及时向任课老师汇报并协助解决。记录学生到课情况，协助各任课教师组织好教学。组织同学们参加各课学习竞赛，负责班上报刊管理，定期向学生会、学习部和班委会汇报工作。学习委员同时是学习部的当然部委。

宣传委员的职责。协助团支书做好支部的管理工作，积极宣传校院举办的各种活动，提高同学们参与的积极性，做好每次活动宣传海报，尽量做到趣味性与实际的统一。作为宣传部当然部委，要定期向学生会宣传部书面汇报本班的好人好事和班上活动信息。

组织委员的职责。协助团支书做好支部的管理工作，在组织活动的筹划与组织中有着重要的职责，要参考其他班委及全班同学的意见，尽量做好一些常规性工作，办好每一次活动，如：收缴团费、办理团员证、组织策划班团会等。

心理与生活委员的职责。及时了解学生的心理状况，通过朋辈教育，做好学生的思想政治教育工作，组织开展心理健康讲座、观看影片等活动，帮助学生克服心理问题，并及时向上级有关部门反映。确保同学们有一个积极健康的心态。同时，还要负责同学们的生活，协助班委收取各项费用，认真管理班上的经费，做好经费收支的记录。协助辅导员建立班级贫困生档案，做好贫困生的资助、助学贷款等工作。组织各寝室长管理好寝室各项工作。心理与生活委员是心理与生活部的当然部委。

文艺委员的职责。组织好本班的文体娱乐活动，组织好同学们积极参加学校学院的文娱活动，丰富同学们的业余文化生活，建立积极向上的班级文化。文艺委员同时是学生会文艺部当然部委。

女生委员的职责。组织开展各项女生教育活动，加强对班级女生的教育管理。

体育委员的职责。协助体育课教师组织教学，组织好班上同学参加课外活动，带动他们积极参加学校的运动会，体育委员应积极协助学生会体育部开展各种体育竞赛，配合班上文艺委员开展文体活动。体育委员同时是学生会体育部当然部委。

信息委员的职责。主要是上传下达和下情上达，负责班上信息收集、整理、通知与数据保存等工作，做好班级网站建设、网页制作、网络维护特别是网上内容的管理等。

二、培养

班干部是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带，他们起着上情下达，下情上传的中介作用。学生干部优秀的工作能力不是与生俱来的，而是在工作中锻炼培养起来的，是学生管理工作者教育、引导和广大学生自身不断努力的结果。因此，我们必须重视对他们的培养，从政治上、思想上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自身素质，严格要求自己，处理好与老师、同学的关系，并且教给他们一定的工作方法，提高其工作能力，以便使他们尽快地适应所担负的工作。对班干部的培养，在实践过程中可以从以下几个方面入手：

第一，知人善任，积极培训。对学生干部的使用要量才任用，应着眼于个人的长处和优点，用其所长。为此，要求深入了解学生干部的个性特点、优点、缺点、特长与爱好，以便根据各人的特点安排在最能施展他们才能的岗位上。为使学生干部能在各人的岗位上协调地发挥作用，开展工作，可采用多种形式进行培训。一是针对对新生班干，进行集中培训，重点是传授工作经验和方法，结合学院开展工作实际，提出着重应该注意的问题等。二是在新学年干部改选后进行集中培训，这时的重点是搞好新老交替，帮助组建新班子，可通过交流经验的方式进行，同时应进一步明确各类干部的职责范围，并有针对性地提出希望与要求。二是在每学期初通过召开学生干部大会的形式，学习党的方针政策，分析形势，研究学生共同关心的问题；总结上学期工作，表彰优秀学生干部，并宣传他们的事迹；同时提出本学期的工作要点，做到任务明确，方法清楚。三是在假期组织学生干部参加各种社会实践活动，经受锻炼，提高思想觉悟和实际工作能力。

第二，充分信任，大胆使用。“疑人不用，用人不疑。”辅导员要相信学生干部，大胆让其发挥聪明才智。在安排工作时，辅导员只做原则上的指导和帮助，给班干部一定的工作自主权后，充分信任他们，大胆放手让他们独立开展工作，不要事必躬亲，管得过细、过多、过死，更不要轻易指责。但这并不是说辅导员放任自流，撒手不管，而是在宏观上加以指导和调控，充分调动全体学生干部的积极性和工作热情，使学生干部明确分工，各负其责，做到班内事事有人管，人人有事做，而不至于出现有的工作无人干，有的干部负担重的现象。同时，在学生干部的使用过程中，从扶到放，辅导员要逐步提高其独立工作的能力，充分发挥其主观能动性，使其在班集体中真正起到模范带头作用、领导核心作用，不能只着眼于当前需要，还要着眼于今后成材。辅导员最终要从繁杂的管理中解脱出来，成为管理的宏观调控者，活动的策划者，为搞好班级工作奠定基础。

第三，目标管理，及时检查。在布置工作时，必须尽可能考虑到可能遇到的问题，进行目标管理，要求学生按时保质保量地完成工作任务，在工作中，老师要及时检查班干部的工作情况，对出现的问题先听听班干部的处理意见，然后老师再作出最后的决策。老师在对每项工作检查落实的基础上，要及时总结，对完成任务好的班干部要给予表扬、鼓励。对完成任务不好的班干部要帮他们找出问题所在，仔细分析，帮助他们找到解决问题的办法，使他们受到批评时也心服口服。若班干部起不到榜样标兵作用，就不可以再做干部。所以辅导员要注意这支队伍是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实队伍，使之不令也行，有令必从。

第四，交流指导，提高素养。辅导员要经常和班干部进行沟通交流，向班干部介绍自己所担任工作的特点、职责范围及相互的关系，教给他们一定的工作方法和工作艺术，以提高其组织能力和管理班级能力。一是坚持原则，秉公办事。班干部一定要对同学一视同仁，处理问题要公平合理。二是要以身作则。“干部干部，先干一步”，让同学做到的自己必须首先做到，不让同学做的自己要坚决不做。三要勇于进行批评和自我批评，从中吸取教训。四要学会表态的艺术。一个班干部，应该时刻想到工作单纯有热情是不够的，要办实事。处理问题时，对没有十分把握的事，说话要留有余地，不能说得太死。表态过早又不能实现，就会失信于同学。学生最为反感的是喜欢承诺别人的要求，应允了又不放在心上，过后就忘记，也就是说了不算的班干部。

[案例] 素质拓展

为了有效提升班级干部队伍素质，某学院开展了干部素质拓展培训。在专业培训机构老师的指导下，学生干部热情地参加培训，在“ICE-BREAKING”（破冰）、“信任背投”、“高空探险”、“勇创电网”、“孤岛脱险”、“危机时刻”、“生命线”等项目中，深刻感受和领悟团队精神，竞争与合作的重要性以及面对任何挫折和恐惧，都应具有的一往直前、人定胜天的勇气。

第五，民主监督，末位淘汰。目前，随着社会竞争压力的加大，对学生各方面的综合素质也提出了较高的要求，作为学生步入社会的练兵场，我们要有意识的营造一种竞争的氛围，全方位锻炼提高学生的综合素质。学生干部要定期述职自查，在每学期末可以模拟学校和单位的选聘游戏规则，采取公开述职，然后全民民主公投，参照民意结果实行末位淘汰制度，以激励学生努力工作，并加强他们的压力和竞争意识。

学生干部如何当好班主任的得力助手

谈到“学生干部如何当好班主任的得力助手”，我们首先要了解学生干部应具有的素质。团干部和班干部是学生中的先进分子，是学校学生会、团队开展工作及班主任管理班级的助手。学生会、团队工作和班级工作的计划、方案能否落实，关键就是看团干、班干的工作责任心以及工作能力如何。所以团干和班干的素质直接关系到班级的整体管理水平和班级团结和谐的氛围，乃至整个学校学生工作的全貌。所以，我想从以下几个方面谈：

一、学生干部应具有的素质

当代中学生思想活跃，兴趣广泛，信息接收快，知识面宽，因此，作为一个学生干部必须具备多方面的优良素质。

1．较高的思想觉悟水平

“思想是行动的先导”，因此，具备良好的思想道德素质是一名学生干部应具备的首要素质。我认为良好的思想道德素质包括以下几个方面：

第一，尊敬师长，关心同学。作为学生，尊敬师长是我们自小养成的良好素质；而对同学而言，作为学生干部，不能只停留在“团结”这个阶段。（举例）我们要关心他们，特别是那些家庭贫困、学习上遇到挫折的同学。

第二，诚信待人接物。对待老师、同学应真诚、热情，而非一脸勉强的“笑容”，对待各项职责范围内的事务应当诚实，不得弄虚作假。（举例）第三，自觉进行自我约束。作为学生干部，对法律与学校的纪律应当有清楚认识，不要做违纪违法有损集体荣誉之事。在此基础上，学生干部还应有良好的“自律”能力。（举例）学生干部与学生们之间不是上下级之间而是平等主体之间的关系。今天，当学生干部这一特殊名词被冠于某位学生时，则意味着一种责任，意味着他将有不同于其他同学的使命。这里的使命就是学生干部应具备的素质和能力。

2．加强自身修养

作为学生会干部要有很好的政治敏感力，学生干部通常是学生先进的代表，绝大多数的学生干部也往往是入团积极分子，是先进思想的代表者。因此，当一个学生干部发觉学生中可能出现的错误思想时，你就要有很好的政治判断能力、政治敏感性。要能够很好的分辨是非，在关键时刻要立场正确。

修身养性是古之贤人一辈子追求的境界，而此对于今人仍有借鉴教育之意义。作为学生干部，更应将此列入自己的必修课程。修养的涵义极广，但主要有以下两点：第一，思想道德修养。思想道德素质不是静止的东西，而是随时代的变化而被赋予新的内容。因此，作为学生干部应在学习的过程中不断的领会、体验。

第二，文化修养。我把它称为“文化沉淀”。知识经济时代的管理者，应当具备一定“文化沉淀”的学者型人才，而非“嘴尖皮厚腹中空”，（举例）而自以为有一定管理组织能力的“跳梁小丑”。因此，文化沉淀对于一个学生干部来说极为重要，也最容易被任何一个学生干部所忽视。

3．培养三种意识

① 大局观。“顾大局，识大体”，而非只顾自己利益的索取。这种观念应当成为每个学生干部的具备观念。每个学生干部在组织活动，执行任务时，都不能以牺牲大我来换取小我。在某些情况下，还应舍弃小我来成就大我。作为学生干部，应随时准备作出“牺牲”（比如时间、休息等），比其他同学多一份责任感。

②服从与反馈。在学校、班级分配的任务上，除了对执行此任务所要求的各项硬件设施外，学生干部应当服从安排。与之相对应的观念就是反馈。反馈是我们做工作必须养成的习惯，在一项自己担当的任务完成或未完成或遇见困难时，应及时跟组织者取得联系，将情况进行反馈。当然除任务完成的情况下，其他情形应当提前反馈，留予组织者充裕的时间解决问题

③学会倾听。倾听是一种良好的修养，对于学生干部尤为重要。学生干部的服务对象更主要的是学生，面对千差万别的学生情况，学生干部应当了然于胸，而其主要途径更是倾听，跟同学以诚相待，真正达到心与心的交流，了解掌握相关情况，进而达到关心同学、帮助同学的目的。而要达到此境界，学生干部的亲和力又是应当培养的素质之一，学生干部应能创造良好的人际关系，跟同学融洽相处，这是倾听的前提，亦是学生干部做好工作的基础。

4、自尊、自爱、自信、自强

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生干部既要成为学生的“工作领袖”，又要成为学生的“精神领袖”。学生心目中的学生会干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑冷静、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。自尊、自爱、自信、自强，在同学中有威信。

二、学生干部应具备的能力

1．行动能力。

行动能力是几种能力的根本，是学生干部应具备的基本能力。

①策划组织能力。学生干部在其本职工作内因地制宜的开展活动。该活动首先应进行策划，该策划应周密、细致。在成功策划之后，考验学生干部的便是组织活动的能力，组织者应当具有自己独到的工作作风并为同学所接受和支持，能够迅速处理组织活动中出现的各种问题，并使活动收获良好的效果。

②执行能力。学生干部扮演的是服务人的角色。上服务于学校，下服务于班级同学，对同学讲组织能力，而对学校则讲执行能力。学生干部对学校的决定应当不遗余力的执行，并做好反馈工作。（举例：艺术节演出）

③积极能动性。学生干部应是一个行为主体，而非“石磨”，推一下则动一下。除了执行任务，什么事也不做，只能是一种工具，而优秀的学生干部应当具有积极能动的品质，对辅导员、老师的工作积极配合，积极建言，发挥其应有的作用，为各项活动出谋献策，发挥主观能动作用。

④合作能力。团队精神是现代团体“作战”的保证。因此，对于一个团体，队员合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，其他学生干部应当鼎力相助，积极合作。所以，要有团结合作的精神。每个集体要有强劲的战斗力，必得具备良好的合作精神。否则，集体就不能称集体，而是一些散乱的组合。就像拔河一样，只有齐心协力往一个方向，才会有赢的机会。否则，各怀心事，各往各的方向，只会让自己的队伍陷入尴尬的局面。

⑤临时处理判断能力。作为一名学生干部，必须有一定的判断力，有妥善处理事情的能力，能够很好的配合老师，完成任务。在紧急情况下，在同学遇到困难和疑问时，作为学生干部，必须保持清醒的头脑和判断力，或保持高度的洞察能力，帮助同学进行分析，辅助其解决问题。来不及请示时，学生干部对突发事件要明确自己的立场，从大局出发，及时处理事故之后马上向班主任报告说明情况。

2．学习能力。

包括学习先进管理经验、学习先进的组织方式、学习科学文化知识等。学生干部必须把自己定位在学生的角度，以学为本，如果丢掉了学习，就不能说是一名合格的学生干部，学生干部的学习精神和学习态度都是普通同学的典范。学生干部不能因为自己是学生干部便蛮横至极，应当及时给自己的头脑充电，保持自己的先进性。学生，最重要的是学习。学生干部也是一样。学习是学生干部的一个重要方面，一个好的学生干部，你必须要学习成绩优秀，这样才能在同学中间树立威信，由于学生干部的时间相对比其他同学少，所以你们必须掌握科学的学习方法，还要利用其他同学玩耍的时间进行加班加点，以免功课的落下。有的学生认为加入学生会、团队工作是一种荣耀，他们没有预料到他们承受的压力要比一般同学大的多。因为学习和工作都要兼顾好，如果工作太忙，必然会影响学习。

三、学生干部要有较好的心理调适能力。

心理对于一个人的成长是很重要的。我们要求初中学生身心健康，没有健康的心理，谈不上把工作做好，更谈不上塑造整体形象。所以，初中生在学校里应注重培养自己各方面的心理承受能力。学生干部更是需要较强的心理承受能力，懂得排解自己的不良情绪，这样才能让其他同学受到感染。学生干部要承受比一般同学更多的压力，不管是学习、工作、还是生活。学生干部要培养健康心理，树立整体形象。要能够给自己一个正确的定位：即虽是学生干部，但更是学生。不能因为自己是学生干部就认为自己高高在上，自以为了不起，而看不起其他同学，这样是绝对不适合作学生干部的。在我们的生活中，难免会出现一些令人难过或恼人的事情，影响我们的情绪，那么，如何不将这些不好的情绪带入我们的工作中就需要我们有较好的心理调适能力，有过硬的心理素质、良好的交流沟通能力和应急处理能力，以应对各种压力。特别当自己心情不好的时候要找个人聊天或问问学长、辅导员等，要学会自我调整，学会冷静的处理突发事件。注重个人修养，塑造出一个完美的学生干部形象。才有完美的人格魅力

那么，我们学生干部具备了应该有的基本素质后，我们当好班主任的助手就不难了。下面我们探讨如何工作：

四、主动协助班主任开展好班级工作。

勤用笔、勤用脑，多交流，多鼓动

作为一名优秀的学生干部，必须要有很强的责任心。谈责任心就要 注意班级工作的安排和要求，在班主任布置本周班级工作时，要用心去听和记笔记，要围绕学校的中心工作去思考问题，结合班级实际情况，开展有效的鼓动工作，以求争取达到最佳目的。还应该多与班主任和其他老师联系，及时反映情况，谈谈工作中的困难和问题，尽可能地与同学谈心，交朋友，要多做说服教育，宣传鼓动工作。而在日常生活中要多动笔，紧密结合工作的实际，开会时记录会议的主要精神，要及时向同学们传达会议的精神。还要记录一些学生的思想反映，摘抄一些有关学生工作的资料，扩大视野，用以指导、推动学生工作。更重要的是要多思多想，机器用过之后不用会生锈，脑子不用照样会生锈。思索可以磨砺思想的锋刃，开发理想。同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。

五、班干部之间如何搞好协作。

同学之间要相互协调，主动承担重任和困难，遇事多协商、多沟通、多谅解，要有崇高的事业心和大公无私的情操以及宽容的胸怀，从工作出发，从大局出发，不考虑个人得失，“心底无私天地宽”就能把事情办好。

学生干部要培养自身的政治、精神、能力和品格素质，培养实事求是，勤奋好学的精神，组织协调能力和创新能力。学生干部要具有创新意识和创新能力，才能造就全新的工作局面。每项事业的成功，每项科学技术的发明和应用，都是创新的结晶。但是创新并不容易，如美国发明家爱迪生、生物学家达尔文，法国物理学家居里及居里夫人、中国数学家华罗庚与陈景润等，他们都具有强烈的创新意识和创新能力，都是经受了挫折和失败的考验，才取得成功的。作为学生干部应自觉突破旧的模式的束缚，更新思维方式，开发创新兴趣，培养独立思维能力和创新能力，善于发现问题、分析问题、解决问题，才能不断探索出适应时代发展要求的工作方法.其次，在动员及号召其他同学时，就要要求学生干部具有较好的组织能力，能够将大家组织在一起，调动每个人的积极性，使每个人感受到自己是不可缺少的一份子。

再次，在工作中，也会出现一些矛盾，有时是来自别的同学于自己之间，有时是来自其他学生干部与自己之间，这就要求我们有较好的协调能力，能够正确的协调好这些矛盾，“化干戈为玉帛”。

第四，学生干部要能够公平。公正的对待每个同学，具体地说就是要对同学一视同仁，不能因为某位同学和自己关系好，平时比较支持自己的工作，就对其较为优待；而对其他一些和自己有小矛盾或反对过自己的同学就“怀恨在心”，对其较为苛刻，如果不具备此素质，是完全没有资格来做学生干部的。（举例）

成为一名好的学生干部还应该具备较强的团结能力和凝聚力，能够将一个班级、一个年级、一个学校团结在一起，成为一个有凝聚力，向心力的集体。能够很好的调动同学参加活动的积极性和热情，调起同学的集体荣誉感，使同学有在一个大家庭的温暖感，从而愿意为班级、学校贡献自己的力量。同学参与活动的热情度和对班级学校的关注程度是检验学生干部工作的最好的一面镜子。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

还应该掌握一些工作方法。工作方法的得当与否，直接影响到工作的效果。所以在平时的学习、工作中，我们应该注重培养自身语言技巧，发挥人际效应。注意一些科学有效的工作方法，为出色的完成工作，立足当前，面向未来，成就事业奠定基础。

六、怎样维持班级纪律。一个优秀的班集体，必须选拔和培养一支优秀的学生干部队伍，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，在班级管理中，学生干部是班级工作的直接组织者、执行者，是沟通辅导员和同学之间的桥梁，他们的一言一行在班级中起到表率作用，直接影响着班级的风气和班级的纪律。打铁先得自身硬，凡要求同学做到的，学生干部先要做到，努力成为同学效彷的楷模。俗语有云：“己身不正，何以正他人”。所以，一名学生干部，首先自己是表率。榜样的力量是无穷的。

一个学生干部没有一定的威信，不得人心就不能使同学们信服，也就不能达到班级的团结！他还需要具备一定的交际能力及口才让同学们打心眼佩服他！他还能多为同学利益考虑，让同学相信他！他的能力还需要他具备一定的素质，能忍，能吃苦，勤奋刻苦！并且他要比一般的同学果断勇敢而不是优柔寡断的！一名干部的学习也不能太差！一个学生干部思想好，成绩好，肯为大家效劳，得人心，有威信，有正义感等也便是他所能管好一个班级的能耐！要有一定的工作组织能力。如活动策划、人事安排等。倘若没有工作组织能力，做任何一件事情都受人质疑，得不到其他同学的支持和配合，也就不可能出色的完成。那也是件痛苦的事。

善于采纳合理意见，能正确对待批评和教育。善于处理与同学之间的关系。要有好的自制能力。包括正确处理学习与工作的关系、生活上的自控等。再者, 学生干部要具有领导和组织才能，才能成为同学的领袖和老师的得力助手.学生工作是群体性工作，学生干部在开展活动前必须先进行广泛的调查，尤其要经常进行换位思考，急同学之所急，想同学之所想。

七、怎样主持主题班会。

主题班会的主要内容，主要议题要清楚，要发挥全体班级人员的积极性，要有互动性，要提前准备一个小筹备会，多少人发言，如何进行都要考虑好。

学生干部是在学习、工作、生活等方面表现出色的学生骨干，是密切联系学校和学生的中介，起着桥梁和纽带、起着上传下达、起着贯彻上级意图组织学生开展各项活动的作用。

八、怎样组织集体活动。

在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个同学的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。以和谐的人际关系陶冶人。班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。

这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。

组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道。只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊，加强团结。当你举行一项活动时，你首先对这项活动的意义有所了解，对其产生的影响有所预知。然后发挥凝聚作用，能参加的自己带头参加，不能参加的发挥自己的语言交际能力，号召大家参加。

开展活动时应考虑周全，即使出了问题也不能慌乱。同时应该注意学会宣传发动,学会组织号召全体同学共同参与，而不是事事都要依赖老师，都要一手包办。

九、怎样协调学生与老师的关系。

学生干部作为学生中的领导者其思想和广大同学的利益一致，集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，对广大同学的实践负责。因此学生干部必须意识到他们是学生代表，他们除了是一种为同学服务的角色，也是联系老师和学生之间的桥梁。所以，学生干部好像纽带一样，连接着老师与其他同学，他们往往需要将同学的问题或意见转达给老师，或是将老师的建议等通知大家。因而在这个过程中，学生干部就需要较好的与同学或老师沟通，充分的了解他们的真实想法，并且较好的将其转达给双方。因此，他们不能仅为做事而做事，而要在做中学会思考，学会方法，要时时刻刻心系同学，急同学之所急，想同学之所想。主动为同学服务，在集体中起带头作用，主动引导同学学习、生活，能调动同学之间的积极性，为老师分忧。

要真诚待人。所谓“能够获得别人对你的信任是你一生最大的财富”，真诚能够使我们与更多的人建立良好的人际关系，能够使更多人信任我们，支持我们。这对于我们开展各项活动非常重要的，即建立良好的“群众基础”。

作为一名合格的学生干部，还应时常为自己的未来有所考虑，有所奋斗。未来的形势是严峻的，未来面临着挑战。你不努力就将面临被淘汰的危险。因此，我们要居安思危，努力把自己的工作做好，为以后成就事业炼就本领。作为一个班委,理应为班级同时也为学校的建设出谋划策。

总之，要当好一名学生干部应培养自己的各方面的能力。归纳起来我给大家提出几点要求，希望大家努力做到： “五气”--有志气、有朝气、有才气、有正气、有大气；“六种意识”--责任意识、进取意识、奉献意识、服务意识、合作意识、大局意识。工作要踏实勤勉。不哗众取宠，也不好大喜功，做新时代的优秀的班干部

有效发挥班级学生骨干的队伍作用做好班级学生骨干的目标管理

赵光好

大学班级管理不是一件简单的事情，其困难主要体现在三个方面：一是班级事务繁多；二是缺乏固定的管理场所，比如我们学校学生之间要么同班不同学，或者同学不同班，与我们以前读书时是不一样的；三是管理中缺山学生家庭的配合和理解，主要任务都落在辅导员的身上。另外，大学学生的管理功能在逐渐转变辅导员的职责，从单纯的思想政治教育向心理咨询、生涯规划、就业、毕业等多方面拓展，这就进一步加大了辅导员工作的分量和责任。现代大学管理的目标不应该是去“管”和“理”学生，更应该围绕教育、服务、辅导学生来进行。为顺利完成学校对学生的培养工作，辅导员应该搭建好班级的管理框架以作为有力的支撑。下面我就人力资源（班级队伍管理）也就是学生骨干和如何发挥班级队伍作用两个方面与各位同仁探讨。

一．学生骨干队伍管理

大学班级的班干部是我们工作的得力助手，就需要他们政治素质过硬，工作能力突出，学校成绩优秀，他们同时也是高校思想政治工作的后备军。这就要求我们要有慧眼，更要有使用、培养、激励人才的良策，要将“管理”贯穿于班级学生骨干队伍建设的始终。

我们在对班级学生骨干队伍的建设的管理上，需要借鉴企业管理的经验，但是班级的人力资源管理同企业有根本的不同：企业人力资源的管理的目标是让“人” 更好的从事对外的工作，而班级的学生骨干的管理目标是向内的，是服务于班级内部学生的。所以班级学生骨干是我们工作的助手，更是我们育人的对象，我们在指派班委工作时不要仅仅把他们当作班级管理的有效工具，更要着眼于班委个人能力的拓展和素质的提升。我们校区的班委主要要有几个特点：①组成有团支部队伍和班委队伍，高年级还有党支部队伍，我们通常都统称为班委。目前这些队伍分家不分工。我们经常布置工作也都是班长团支书轮流来签到。而实际上的团支部管理目标是总体上应该比较活跃，具有较强亲和力。团支部干部管理主要着眼于如何有效配合校区团委和院分团委做好 班级的团建工作，活跃班级气氛丰富大学生业余生活，以及协调班委做好相关工作。而班委的目标管理是应着眼于踏实认真的工作作用，着眼于如何有效规范班级行为，打造班级文化，协助我们处理好班级各项事务性工作。现在我们因为带的班级多，可能某件事碰到哪个班级干部就通知谁。团支部和班委工作也没那么明确，所以我们现在要理顺党团班的关系，尤其是团班的关系，分清各自不同的干部管理目标。二．筛选合格的学生干部

优秀的团班委决定着一个班级的生命力，高校中的班级不同于企业，同于中学班级，不同于大学的班委学生会。

所以我们要有计划有步骤筛选合格的学生干部。先要确定择才标准，然后通过我们的观察，再通过与学生互动交流再就是重视学生评价。

择才标准主要有九条：

①过硬的政治素质②表里如一的行为方式③良好的专业成绩④高度的责任心⑤必要的工作经验⑥⑦可预见的发展潜力⑧团队精神⑨恰到好处的创新精神。

通过这些择才标准，通过“听其言、观其行、察其所能”最终确定班委。三．班委队伍的组建

班委队伍的组建同单个班干的挑选不同，在考虑到个人素质的同时还要考虑到他们组成一个团队后是否可以良性运转。

根据组建方式的不同，下面说一个优缺点和对策。①第一种组建方式：辅导员制定，一般适用于新生刚刚入学，所有班委有辅导员指定产生。优点是指定班委基本可以保证班委的质量，而且有利于贯彻我们的工作思路，缺点是群众认同度较低，不利于竞争、工作可能惟上不惟实。班委之间不一定和谐。对策是强化群众对班委工作效果的考评，尽肯能增加班委工作透明度。

②第二种组建方式是民主选举。班委由学生选举产生。优点：比较能够代表民意，群众认同度高。缺点是选举质量不一定有保障，班委不一定能贯彻辅导员的工作。对策是辅导员事先动员一部分合适的同学参加选举，并帮助这些同学提高群众的认同度。

③第三种方式是辅导员指定+组阁，就是辅导员指定班长、团支书，由班长、团支书组阁产生其他班委。优点是可以保证班委质量且有利于贯彻我们的工作思路。缺点是有可能形成小集团。对策是我们要为组阁过程把关，提高班委工作的透明度，增进班委的沟通。

第四种组阁方式是民主选举式组阁。选举产生班长、团支书，由他们提名产生其他班委，有点事比较能够代表民意。群众认同度高，缺点是可能会现成小集团，对策是我们在选举前同适合人选谈心，鼓励和个同学参与精选。我们要为组阁过程把关，提高班委工作的透明度。

四、班级学生骨干培养和激励

我们的着眼点是“育人”，所以我们要提醒学生骨干在协助我们完成工作的同时，更要努力学习，营造学习型的班干队伍。

我们要了解不同学生骨干的特性，坚持“一把钥匙开一把锁”的原则。要着眼于班干的工作动机。有的动机是好的，希望服务全班同学，提升人际交往的能力和工作能力等。

外在激励和内在激励相结合外在激励主要指的是奖学金评定时对班委的额外加分。三好学生优秀干部的评选的倾斜政策。这些激励一定要做到公平。内在激励主要是精神上的激励，包括我们对他们个人生活的关心。公共场合对班委工作的口头表扬等，在某些事情上体现对他们的信任。

五、对班委工作绩效的考核

能力突出的学生不一定具备认真的工作态度，态度认真的同学完成的工作不一定令人满意；完美执行的工作可能只是一项简单的任务。所以考核不应该单一针对班委的工作绩效或者工作能力，而应该更有利于鼓励后进班委，以及激励那些没有将能力完全发挥出来的优秀班委。

一

广大的学生干部、党员、入党积极分子组成的学生骨干队伍在学生的教育管理体系中，他们扮演着越来越重要的的角色。加强学生骨干队伍建设，努力培养一支政治过硬、作风优良、纪律严明、善于学习、勇于奉献的高素质的学生骨干队伍，是在新时期培养德、智、体全面发展的、适应社会主义现代化建设的需要。实践证明，学生骨干队伍建设，对于强化“育人”目标、推动校园文化建设、有效地开展工作起到举足轻重作用。

第一，能够发挥桥梁和纽带作用。

学生骨干和学生在个人爱好、观点、知识和能力等方面相近相似，易于沟通，便于了解和掌握学生的思想动态。这样学校的各项工作要求能够迅速传达到学生中去，另一方面又能把广大同学的意见及时反馈给教师，从而有利于学校教学秩序的正常运行。

第二，在班级中能够发挥榜样示范作用。

学生骨干大多是经过选举产生的，他们思想进步，成绩优秀，具有一定的威信，他们的优点成为广大同学在校园生活中学习，效仿的榜样。

第三，参与和组织指挥校园文化活动。

他们是丰富多彩校园文娱活动的参与者和组织者。如学校的体育节，文化节，科技节，艺术节，四大节为主题的活动等等，通过学生骨干别巨匠心地精心组织，使广大同学在各项有益于身心的文化活动中受到启迪，领悟，从而健康快乐地成长。

第四，社会需要综合能力素质较强的新型人才。

在市场经济的条件下，竞争机制决定了严格的人才需求观念。仅有一颗热心或是单纯的专业知识显然是不够的，市场需求的是德才兼备的复合型人才。从对学院毕业生就业情况调查表明，在校期间担任过学生干部的学生在找工作方面，不管是签约率、还是签约质量都明显优于其他普通学生。

二、如何有效发挥班级队伍的作用

1、班委作用完美发挥 ①明确目标

明确目标就是要有明确的工作职责。想要班委作用发挥的好，首先要明确各个班委的分工和责任。工作中只有明确分工才能有人站出来从头到尾地负责完成整个任务，而且工作中还会涉及到责任有谁承担的问题。虽然我们需要向班委强调：大家不要分工太明确，都是为班级做事情，应该更主动一些。但是我们自己应该清楚：班委都是为班级义务工作，一定要体谅班委的难处，不要随意增加他们的工作量和任务。

明确目标也要明确工作质量要求。当工作完成得不尽人意，而我们要批评班委之前，先想一想是不是自己一开始就没有交代清楚工作要求。当班委问起某项活动要做成什么样子的时候，我们自己是不是已经对活动预期目标有了清晰的规划，不要只会说“先做着看看吧”。这类的话。如果工作很重要，那更要明确告知班委你的最低标准是怎么样。

要有明确的工作远景目标。我们希望打造出来什么样的班级，希望带出什么样的学生，希望营造出什么样的班级氛围。我们应该不断思考这些问题，而且应该经常同班委交流意见。明确了工作的远景目标一方面可以令班委感到自己是在完成一项整体工程，而不是完成一个又一个孤立的任务，另一方面班委的工作也会更有大方向，更有前进的动力。②放手工作

如何放手工作主要有三条要注意。

一是用人不疑，二是用人不疑不等于放任。以为学生毕竟是学生，优势智能看到当前利益和局部利益，缺乏正题啊概念和大局观念。我们不要以为可以一劳永逸，还是要提醒大家注意加强对所作事情发展情况进行必要的监督和管理。③增进沟通

增加沟通主要包括三个方面的内容：一是增强沟通意识，让信息对流；二是增加沟通渠道（邮件，网络载体如BBS、班级博客等）；三是在沟通中用软化手段化解冲突。④培养健康的队伍文化

班风好比队伍文化，健康向上的队伍文化令队伍充满战斗力。也使队伍中的成员充满成就感和集体认同感。⑤强调班委合作的重要性

班委要充分发挥作用，不能靠一个人或者几个人的力量，此外班委队伍中所有人的力量要朝着一个方向努力。要给班委树立这样一个信念，在班级的整体利益中实现个人工作能力的提升。

⑥要求班委易动易静

动就是做事情，静就是要会思考。要求班委在做事情的时候也要思考，比如工作计划，工作总结之类，这样会刺激班委冷静地思考自己的行为，思考班级前进的方向。

第二篇：班干班级工作总结

班干班级工作总结

力争上游做更优自己，齐心协力创更优班级

班级情况概述：

【优点】

一、晨读气氛良好，背书风起云涌；

二、学而时习之，按时复习的习惯正在形成；

三、净化学习环境，歪风邪气有了收敛。

【不足】

一、管理体系时有混乱；

二、给人取绰号现象死灰复燃；

三、上课不能迅速进入状态。

【详情细述】

一、晨读气氛良好，背书风起云涌。自开学至现在，已有三周，每天同学们一到校，都能主动把作业交到作业监督员处，每一位作业监督员也能尽职尽责。让老师高兴，让同学们放心。同学们把一来校就能交作业当作一件极其自豪的事儿。各位课代表也能在同学们交齐作业后迅速把作业交到老师的办公室。并且及时把老师批改了的作业发放给同学们。在众多科目中最繁重的当为语、数、外三科。龚欣、方心怡、王登峰、张玉倩、邵镝、李翔宇，这六位同学从去年到今年的半年工作证明：他们是我们值得信赖的课代表。他们是我们大家最忠实的服务员。

作业交后，绝大多数同学一到座位上又能快速翻书朗读，教室里不再是一片繁忙地补抄作业景象。当班主任来到教室后，同学们又会从四面八方涌向他的周围，又呈现一派风起云涌地景象。背英语、背语文争先恐后，两条长龙在班主任面前左右排开。在背书的长龙中特别要表扬的是田轶、毛小雨两人，想去年之时，田轶同学每每留学到天黑，毛小雨也三周磨不出一篇。看今年他们是不约而同跑在前，真个是我们的好典范。另外在英语背诵方面值得特别表扬的是周健、万文康、李志鹏。他们有一种不服输的精神。

二、按时复习的习惯正在形成“学而时习之”“温故而知新”，这是孔子的话，大家正在学以致用。在所有的学科中主要表现在政治、历史、地理、生物上，每次课前大家都能安排六、七分钟用来复习旧课。大家从去年的复习中感受到了复习的好处。这让我深切地感受到我们七（3）班是一个热爱学习、追求更高更远的班级。

三、净化学习环境，打击歪风邪气已见成效

第3周班主任万老师根据1、2周出现的问题，提出了打击歪风邪气的号召，全班同学积极响应，在各位值日班长的管理下，歪风邪气几尽尘飞烟灭。那些在课间你追我赶、你吵我闹的不良之人大大减少，良好的班风正在形成，良好的学风逐渐浓厚。

【不足】

一、管理体系时有混乱

近两周以来，有个别值日班长及其助理在值周之时随意更换，导致同学们交记分条时不知何处。因此我建议：如有特殊情况需要更换，一定要事先告知全体学生。

二、取绰号现象死灰复燃

给同学们的身心造成了极大的伤害，也引起了当事人的强烈不满。取绰号的行为是一种个人素质迫切需要提高的表现，这种人在班上所幸只是那么三两个人，其中以A某某为主，A某某已得到班主任的严厉批评与教育，相信他一定会改掉这一习惯。也相信其他同学会引以为戒。

三、上课不能迅速进入状态

虽然同学们有许多值得赞美的地方，有许多值得发扬的地方，上课不能迅速进入学习状态的不良习惯已引起老师们的不满。班主任也三令五申地强调过，可就是有某些人包括我们的少数干部在内，而对铃声充耳不闻。这与我们七（3）班创更优班级是相违背的。

综上所述，我们应“力争上游做更优自己，齐心协力创更优班级”。我们七（3）班在去年半年的打拼中，在本年级中已走在年级的前列，相信在牛年我们会百尺竿头更进一步。

第三篇：如何协助班主任做好班级管理工作

如何协助班主任做好班级管理工作

当今社会，是一个交流合作的社会。在教学工作中，我们经常教育学生要合作学习，教师本身，当然也更要起到模范带头作用，做好相互间的合作，共同管理好班级的学习和日常事务。作为一个任课老师，在完成了教学任务之余，也要积极的配合班主任，协助班主任做好班级的管理工作。

首先，要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。

其次，我觉得要任课老师也需要像班主任一样，了解学生的相关信息，包括家庭背景、学习背景等，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。

最后，做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

时代在发展，理念在更新。不断进步的社会成就了一批批素质更高、思想更新的学生，也要求老师在教育、管理岗位上不断做出变化、做出改进。在新一轮课程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班级工作，仍然是任课教师的一大课题。

第四篇：协助班主任如何做好班级管理工作

协助班主任如何做好班级管理工作

各位领导、老师，上午好：

今天我做的报告是《协助班主任如何做好班级管理工作》，其实在在座的各位老师身上都有着很多值得我学习的经验，我在这讲就有点鲁班门前弄大斧，关公门前耍大刀的意思，十分惭愧。我就把平时的一些做法和努力的目标与大家分享一下，希望老师们多多批评指正。

协助班主任的责任就是协助班主任做好班级的管理工作，其责任也是重大的。如何当好协助班主任呢？我认为应该做到以下几点：

一、在学生心中树立威信。

“不立文字，一默如雷”这句话是说行为不需要语言，然而却胜过语言。这是德国教育学家第斯德惠所说的，这句话说出了教师威信的重要性。协助班主任应该通过自己的智慧在学生心目中树立权威，这样在工作中就能起到“不令而行”的效果。协助班主任平时接触学生的时间不象班主任那么多，所以自身建设的关键是提高自身的素质，树立威信，这种威信不同于上下级之间形成的行政权力，而是以知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班级管理工作的无形资本。树立的威信应从以下几方面努力：

1．不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，协助班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2．加强迫德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。协助班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位协助班主任的基本要求。

二、与班主任合力狠抓学习常规，培养学生良好的行为习惯。

在小学教育教学中，培养学生良好的学习态度与学习习惯极为重要，学生学习成绩的好坏，往往主要取决于他们的学习态度与学习习惯的好坏，提高教学质量的另一途径，就是必须抓好学生行为习惯的培养，特别学生课堂听课习惯的培养。因此，在班级管理中，根据管理目标，协助班主任要与班主任合力狠抓学习常规，齐抓共管，落实到每一堂课，每一天里，每一次作业里去„„并与家长密切配合，关注学生在家的学习习惯，共同督促学生进步。

三、协助班主任做好日常班级管理工作。

班主任日常管理工作繁杂，很多活动、事务都是班主任必须亲临一线的，而班主任的精力是有限的。协助班主任应该熟悉班级的常规管理工作，并与班主任一起共同做好。

1.早上、课间、中午等时间经常到班上蹲点，指导学生养成良好的学习习惯、行为习惯，如发现学生中有不良现象或不文明行为，马上告知并配合班主任和学生做好教育、处理工作。

2.配合班主任做好学校组织的各项活动，比如学校的各项文艺活动、运动会等项目，鼓励学生积极参加，认真参与每一项活动。在活动期间与班主任一起负责班级的组织纪律与安全工作，协助班主任管好班级。

3.在大课间和升旗等各种集会时按时到场，在班级队伍里，协助维护好秩序。

4.协助班主任负责班级的每日卫生清扫工作，协助老师要认真指导学生做好清扫和整理，维护班级环境的整洁。

四、做好班级观察员和替补员。

1.做好班级观察员。

一个班级几十个人，在同一时间内班主任不可能做到完全关注到每一个学生，协助班主任正好可以利用这些机会，暗地里留心观察学生的表现，看看班上有哪些值得注意的苗头，及时发现问题，寻找管理对策。

2.当好替补员。

协助班主任看似微不足道，但在关键时刻却能显现作用。班主任有事外出学习、请假时，协助班主任就要全面负责班级管理工作，让班级有条不紊开展各项工作。除了日常管理工作，还要处理一些突发事件，这要看协助班主任平时工作是否到位，对班级、学生是否了解，只有对学生了如指掌，工作才能得心应手。

五、常沟通，多交流，形成教育合力。

要做好班级管理工作，不但要讲求方法，更要多与班主任、家长沟通，发现问题及时交流，对学生加以引导，寻求对策，通过多种渠道，形成集体教育合力。

1.摆正位置，做好班主任的副手。

作为协助班主任，应该明确班主任的班级管理目标与带班风格，与班主任共同协商，谋划班级管理策略。做班主任的有力助手，主动参与班级管理，与班主任共同制定班级管理方案，通力合作，认真执行。班主任的工作千头万绪,作为协助班主任要多问有什么需要帮忙的地方，全力协助助班主任工作。

2.多与班主任保持沟通，向班主任了解学生情况。

了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作的前提。要协助班主任做好班级管理工作就要要深入了解学生。医生给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。了解了学生情况，才能关注学生、贴近学生，才能更顺利地参与到班级管理当中去。在了解学生的前提下，对学生哪些做的好的，哪些做的不够的地方，常常点评，及时对学生给予鼓励，让学生明确优点与不足，使学生树立自信，又不迷失方向。

3．配合班主任与家长进行定期和不定期的沟通交流，帮助家长解答对于学生学习、生活等方面的疑问。

总之，我认为做好协助班主任最重要的一点就是，多靠班，多与学生交流，让学生感觉你与班主任一样在尽心尽力的对这个班级负责，这样才不会出现班主任一外出就乱套的现象。学生才会像信任班主任一样信任你，有问题会向你寻求帮助，有困惑会向你倾诉。才能够与班主任一起，更好的管理班级。

感谢大家的倾听！

第五篇：班级管理 班干职责

一，八（10）班班委委人员及职现（暂定）

班长 A：班级的代表人。上下课时喊起立。教室钥匙管理，负责发现班级

不安全隐患，对学生进行安全教育；管好班级门窗和公物。

副 班长 B：管理男生的纪律，在组长不在时，代行组长职责工作。负责文科

（语文，外语，政治，历史，地理）及体育作业的收发统计

学习委员 C：负责理科（数学，物理，化学，生物，）及美术，音乐作业的收

发统计。

体育委员 D：负责课间操、眼操、体育课的安排和监督。

劳动委员 E：负责每天三扫的清洁。

宣传委员 F：协调组织办好黑板报。

文娱委员 G：负责文娱活动及图书角的管理。

生活委员 S：负责食堂饭卡和班级经费的管理；

组长负责收发本组本子和各种费用。

D：

三，值日班干：由指定的班委轮流担任。值日班干负责安排察黑板人员，每人一日，轮流。负责班级日记的保管和填写，有权禁止任何同学观看。于下自习后，上交班主任老师。

四，班委值日表

五，未尽事宜，另行商议。

2013/3/30