说说我是怎样做好班级量化管理的

第一篇：说说我是怎样做好班级量化管理的

说说我是怎样做好班级量化管理的

裕安区石板冲初中

彭宜锐

有同事经常问我，你经常出差，有时甚至几天不在学校，你们班的学生怎么和你在学校时一个样，班级各项工作一样井井有条？我说这得益于我一直在班上实行的《量化管理条例》。对于班级管理来说，每个班主任都有自己的管理方法，而在农村中学中采用“量化管理”就是其中的一种比较有效形式。

一、对班干、班规、班风量化

班干部是教师与学生联系的桥梁，是教师的助手，是自我管理体现最明显的部分。在选择班干时，要选那些责任心强、主持公正，有较强的组织能力和活动能力的学生。用好各类有特色的学生，扬长避短，最大限度发挥他们的特长。在班干部的产生过程中，班主任的包办会使班干部失去群众基础，给班级管理工作带麻烦。比较理想的办法就是采用先民主后集中制，即先由学生自己投票选举，最后再由班主任权衡。班主任对民主选举产生的班于部，要定期对他们进行教育和培训，经常召开班干部会议，查找管理中存在的问题。既要鼓励他们大胆地开展工作，又要严格地要求自己，树立班干部的形象。在工作中制定切实可行的规章制度，建立健全班级量化考核管理制度，积极开展各种的竞赛活动，充分发挥带头示范作用。另外，根据班级实际情况选定主题班会的内容，每周召开一次班会，对出现的问题及时量化，奖惩分明，定期检查，及时反馈，赏罚分明。管理中充分发扬民主，通过宽严适度与人性化的教育，提高学生遵守班级量化管理制度的自觉性，增强主人翁愈识。在合理的班级规章制度的约束下，形成良好的班风与学风，使班级管理工作进入良性循环的轨道。

二、在班级随机管理中量化

在常规管理中，学生易掌握老师的动态，了解老师何时到、何时走。到时无事，走后有事。在班级管理中．随机量化管理比常规管理更有效，能收到事半功倍的效果。随机管理是相对于常规管理的另一种管理方式，具有不确定性，能把最真实的、隐蔽性的东西挖掘出来。在随机管理中要提高思想认识，不是为了迎合学校的量化考核。要有主动性，有捕捉时机的能力，腿要快、眼要亮、耳要灵。要因时因地把握规律，不是胡乱奔忙。比如，部分学生会因在校内闹矛盾，约定周五放学后在校门外打群架；也有约定夜间老师休息后，上网、打架、谈恋爱等。所以，周五放学、夜间、双休日等都是捕捉时机的好时段。量化管理要讲究时效性，发现问题要及时处理，处理要讲究艺术性，要晓之以理、动之以情，或让学生实际感悟。班里一名学生周日跑到苏埠街上网吧上网，被我及时发现了。我当时联系了家长，家长从庄稼地里匆匆赶来。满身的泥，粗糙的手，满是皱纹且堆积汗水的脸。我就让他看看家长的这几个部位，这位学生看后说：“爸爸，我对不起您，今后我一定不上网了，好好学习。”之后他再也没有进过网吧，且进步较为明显。所以，随机最化管理更能帮助我们发现在班级管理中存在的不足，及时了解到学生的动态和出现的问题，提高了班级管理的实效性。

三、班主任对学生的评价量化 客观公正的评价有利于促进学生战胜困难的勇气，促进其身心健康成长。特别对后进生来说，老师的客观与公正的评价，能消除他们身上的某些消极因素，在失败中树立积极向上的信心。教育教学实践证明，老师对后进生倾注爱心与热情，才会挖掘出他们身上的闪光点。班主任作为一个班的“最高管理者”，当然有其权威的一面，但是，如果因此而凡事以自己的意志为转移，则“掣肘之处，随时可见”。因为，班主任毕竟不是圣人，不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间，以发挥自我管理的作用。同时，要注意对制定的制度保持它的持续性。班级管理就是班主任与班干部在共同“执法”，除了《中学生守则》、《中学生行为规范》和校纪校规外，班级还有自己的班纪班规。这些都是全班同学必须共同遵守的准则。作为班主任不能出尔反尔，更不能朝令夕改。因为这些”纪”和“规”都是“量化”的依据，是每个学生的行为准则。

四、量化使德育从量变到质变

量化评分是一种大家都认可的管理形式。所以，开展班级积分量化，学生个个关注，人人重视。为了个人和集体的荣誉，他们认真做好自己应该做的事，努力做好集体的事。自从实行量化管理以来，班中违纪现象越来越少，争为集体做好事的越来越多了。综合量化评分，评出了比、学、赶、帮、超的氛围，也使班级在学校各种评比中获得了连续好评，学习积极性大幅度地提高，成绩也进步明显。如今映人眼帘的是：清沽整齐的教室，内容丰富的板报与学习园地，使人感受到整沽美、环境美，有浓厚的学习氛围。量化管理给所有学生提供了锻炼自己的机会，能培养班干部的组织能力，促进学生间与他人的合作与交流能力。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。班级管理只有采取合理的方法与策略，才能取得事半功倍的效果，才能发挥学生的才能，使学生积极、健康地成长。广大农村初中承载着农民的殷切希望，家长把自己的孩子托付给你，作为班主任就应该勇挑重担，做好班级管理的各项工作，不辜负家长的重托。

第二篇：我是怎样做好食堂管理的(论文)

我是怎样做好食堂管理的

钓渭镇中心小学 张录乾

内容集要：

坚持经常不断的学习“营养改善计划”相关文件资料，学习食品卫生安全管理有关知识，钻研食品质量检测检验办法，制定各种管理制度，设计各种检查记录，科学制定营养食谱。

坚持狠抓常规工作管理，勤于下灶房督催检查。严格资金管理，定期向师生、家长公示、通报上级文件精神和学生充卡时间、金额等。在师生中坚持开展季节性饮食安全教育；定期换写、举办食品安全教育板报、版面；定期组织召开灶管人员、师生代表、家长代表会议，征求对灶务管理、饭菜花样、质量、份量、价格、环境卫生、从业人员的服务态度等方面的意见和建议。创意设置“一日三餐饭菜公示评议、意见建议征求栏”、进行逐日登记。制定《食堂经营管理奖惩制度》，设立食品份量“复称台”，建立“食品份量抽查记录”等。想方设法的做好师生食堂管理工作。

五年来，食堂管理逐步趋于科学化、制度化，规范化。饭菜花样不断增多，饭菜质量不断提高，从业人员服务意识不断增强。无任何饮食安全事故发生，家长满意、师生满意，社会反响好。在局资助办多次检查中受到好评。二〇一三年学校被高新文教局授予“食品安全管理示范校”称号，受到文教局表彰；二〇一五四月我被市教育局评为“营养改善计划”实施先进工作者，受市教育局表彰。正文：

我是钓渭镇中心小学师生食堂专职管理员，现年60岁。1976年参加工作。2012年2月，我镇九个自然村小学撤并合校后，至今一直担任后勤管理工作，主管寄宿学生、锅炉房和食堂专职管理等。目前，学校共有学生499名，12个教学班，32名教师，在校住宿生76名。合校后，学校领导安排我主管师生食堂和学生“蛋奶工程”。2013年秋季，学生“营养改善计划”实施后，学校领导对此工作十分重视，我深感责任重大。在学校的领导下我按照上级文件精神，首先把好采购关，和有“放心粮油店”牌照的粮油供应商签订采购协议，查验相关经营许可证、食品卫生许可证、食品流通许可证等相关证件，查验食品检验合格证和所购食品的保质期等，相关证件进行复印留存。保证食堂不进购“三无”、过期、低劣质食品，对采购回的食品我要逐一和票据对照检查，看是否在定点采购，是否有不合格食品等，并在采购记录上签字。未经检查验收的食品，不准进入库房。

对购回的食品存放同样更要严加管理，检查存放是否符合规范要求，比如面粉离地面的高度，离墙壁的宽度，易串味食品是否分开存放等。在食物架上我都贴有标签和存放要求，对库房管理有严格的管理制度。对从业人员有严格的上岗要求和卫生要求，每月一次的制度规范学习和操作加工培训。在食品加工过程中，要求操作人员要服装统一整齐，不允许说笑谝闲。在食品供应过程中，要求从业人员要服装整齐、佩戴齐全、态度端正、和蔼热情等。

为了加强食堂常规管理，确保“营养改善计划”工作落到实处，是国家的专项资金用之于生，惠之于民，是学生满意，家长放心。我认真翻阅了《宝鸡市学生营养改善计划工作手册》和《西北地区儿童营养学搭配方案》等书籍，了解国家对营养改善计划方面的相关政策和制度，结合地方季节性的蔬菜、食品特点，制定了三套食谱方案，每月轮换一次。

为使灶上各项工作安全有效的实施，防止饭菜质量有问题，我为灶上设置了十多种检查、留样、采购、储藏、领导陪餐、投诉举报等记录，对有关记录逐日填写。为防止食品意外事故的发生，还制定了《突发性食品卫生事故紧急处理预案》，为了保证食堂所供应的饭菜质量、份量，能符合灶管会的相关 规定，我在餐厅内设置了复称台，师生可随时将包子、烧饼、花卷、馒头等食品份量进行称量。同时我每隔几天组织灶务管理人员，对食品份量进行突然抽查，对抽查结果，进行书面通报公示，抽查两次不达规定标准时，要按管理制度进行处罚。我每天上午、下午要去灶房巡查一次，每周一要对灶上进行一次大的检查，记录、通报。

为了及时的收集上灶人员的意见和建议，我在餐厅外墙上设置了“一日三餐饭菜公示评议、意见、建议栏”，由学生代表和教师代表逐日进行评议填写，我逐日进行记录，满月后汇总公布。同时我每学期要向全校老师和三年级以上学生代表发一份意见征求书，征集师生对灶上管理、饭菜质量、份量、价格、环境卫生、从业人员的服务态度等方面的意见和建议，发现问题及时改正，好的建议立即采纳。

为了保证灶上能长期有效的做好服务工作，学校成立了灶务管理委员会（学校领导教师代表参加），每周召开一次例会，及时反馈、通报灶上一周情况；成立了有家长代表、学生代表、教师代表参加的“膳食监督管理委员会”，每学期中途召开一次家长代表会，让家长参观学校文化建设和餐厅建设，向家长介绍国家“营养改善计划”的有关政策，介绍食堂管理、学生就餐管理办法，让家长品尝食堂各样饭菜质量、味道，让家长提意见和建议。

为了及时的向家长，向学生公示“营养改善计划”的实施工作，我每学期一开始就制定了《学期“营养改善计划”工作安排》，在校门外、餐厅报栏等处进行公示张贴，使学生、家长、老师都明确本学期的充卡时间、次数和金额，以便于对营养改善计划实施工作的监督检查。并按学初计划及时的造表册给学生充到卡上。

为了科学的管理好灶务，我在网上查阅了有关食品查验的方法资料。如查验食醋中的“矿硫酸钠”含量；怎样分辨“豆浆”的生熟；凉拌菜放多长时间后，就不能再食用；食用油的人工检验办法；查看食品外包装上的图标，知道那些是安全食品，那些是绿色食品，那些是保健食品等。

为了加强食品安全教育，除学校课表安排的各班每两周一节食品安全教育课外，我每学期要对学生进行一次全校性的食品安全大型教育活动，根据季节特点，讲述食品安全方面的知识，使学生从小掌握辨认什么是“三无食品、过期食品、劣质食品、垃圾食品”等，使学生从小养成良好饮食卫生习惯；每学期对学生进行一次有关食品安全知识竞赛答卷；同时对学生及学生家长进行一次食堂饭菜质量，份量，从业人员服务态度等满意度方面的 调查问卷等。

总之，自己在这五年的灶务管理中，不仅提高了对管理此项工作重要性的认识，也学到了不少食品卫生和食品饮食方面的知识，尽了自己在有生工作之年的一点微薄之力，也和灶上的承包主吵了不少架，同时也受到了学校领导肯定，听到了家长满意的呼声、师生的好评。在区局的多次检查中，受到表扬。二〇一三年学校被区文教局授予为“食品安全示范校”称号，受到表彰；二〇一五四月，我被市教育局评为“营养改善计划”实施先进工作者，受市教育局表彰。

以上是自己的一些做法，不妥之处请指正。钓渭镇中心小学 张录乾，男，教师。联系电话：***

二〇一六年九月二十三日

第三篇：班级量化管理

湖口中学八（4）班班级量化管理评分细则

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则，初二（4)班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则如下：

出勤

按时上学，有事先请假，积极参加各项活动。迟到一次扣一分，一周扣到2分班会课通报批评，扣到3分罚____ 劳动1、2、不打扫者每次扣3分

迟到或打扫不合格（地面不干净、不擦黑板讲台老师坐凳、劳动工具放得不整齐）等扣1分3、4、扫地不认真又不服从组长安排一次扣3分 没有组长允许提前走扣3分

一周卫生扣3分罚抄100个单词、4分罚抄200个单词、扣到5分罚扫一周。

纪律

1、早读或上课讲话、睡觉、做小动作、看小说、听歌、扔纸条等做与学习无关的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次发现再扣一分），一周扣到10分罚抄500个单词、12分600个单词、以此类推，扣到15分通知家长。（不得用两支笔同时抄）2、3、4、被老师点名批评，当天通过人人通告知家长，并写检讨书给相应老师 无理狡辩、顶撞老师者，电话通知家长，并写检讨书。严重者回家反省。课间在教室大声喧哗、怪叫、追逐、打闹，第一次警告，以后每次罚抄

100个单词。

5、带游戏机、课外小说或零食进教室，进校园小店买吃零食，没收并罚抄单词500个6、7、8、9、带手机进教室，没收并告知家长来学校处理

学校开大会时讲话、打闹，一次扣1分，写入班会总结。损坏班级、学校公物，照价赔偿并作检讨。

不服从班干部合理指挥、管理，讽刺、挖苦、打击班干部者，罚道歉并作检讨。

10、参与打架，回家反省1-4周。

11、乱扔垃圾，罚捡垃圾一天（保持教室内外的干净一天）。

12、课前读姗姗来迟、没拿书本、没有读书第一次扣1分，第二次罚站，每天扣到3分，第二天早读站在外面读书。如不服从班干，由班干下课领着去找班主任。

13、自习纪律（包括微机、美术等课），第一次扣1分并警告，第二次罚站，如站立后还有动作下课后有班干带去找班主任。一周情况总结，班会课做通报。14、15、16、作业

1、课代表每天把作业完成情况（未交、未达标、写的好）交给班主任，每天公布在微信群。一周两次作业没交，请家长来校说明情况。

2、课代表每周在老师规定的时间范围内把背书情况（没背完、没背）交给班主任，及时公布在微信群。

3、组长检查作业时，不光要检查是否写了，还有注重作业质量（字迹是否工整），把情况如实的告诉课代表。对待好差生作业的要求要不同，差生只要求写完，好生要求质量。

班干职责

1、有情况要立即向班主任汇报

2、监督、协助课代表和组长的工作

3、组织好课前读，积极落实班级班规

4、如包庇偏私他人，与被包庇者同罚

奖励

1、平时考试、期中、期末考试班级前10名或排名比上次进10名，物质奖励

2、举报他人，一次加1分

3、举手回答问题并答对，每次加0.5积分

4、老师点名表扬者每次加1分

5、表现较上周有较大改善者加2分

6、黑板报评比获前3名，参与者每人加3分

7、积极参加文艺、体育活动表演节目，每人每个节目加3分

8、参加校级运动会，每人每个项目加1—3分

9、好人好事、拾金不昧，每次加1—3分

10、分管工作受奖，分管干部每次加2分

同学们在校好的表现班干也要记录到班级日志中，在班会课表扬，班主任都会及时告诉家长。

备注：

◎以小组为单位，连续一周无任何人违纪的，全组每人加一分；连续一周无人任何人拖欠作业的，每人加一分。但若某日的三风评比中卫生扣分，当天的清洁值勤组则要每人扣一分。

◎以班为单位，连续一周每日三风评比满分者，全班每人加3分。三风评比一学期总体成绩全级第一，全班每人加5分；全级第二，每人加2分。

◎加减分依据三风评比情况、考勤记录、纪律监察记录、卫生情况记录、作业登记记录等

◎小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。对好人好事也要及时发现、登记。每周评选三名优秀组员。

◎课代表应及时将早读时的情况报告班主任；最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。◎班长负责整体情况的调控。每半月评选1-3名优秀组长。◎班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。

◎每周召开简短班干会议，汇报一周纪检情况。结果在班会上公布。个人分数联接项目：

○ 结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。情节严重的另行处理。○ 得分在80分以上者，操行评“良”；90分以上者，操行评“优”；80分以下，操行评“中”以下。○ 评选三好学生、优秀班干、团员、学雷锋标兵等荣誉项目以此为参照。

○ 每次家长会向家长公布此评分结果。每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。○ 每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育

学期中、末，根据各同学的累积总分，评定三好学生，优秀班干，操行文明学生，学习积极进步奖等荣誉称号并记入学生档案。此记录将作为班级学期末对同学打分、成绩单评语的重要参考依据。此制度自颁布之日起生效。

2017-9-1

第四篇：谈谈我的班级量化管理

谈谈我的班级量化管理

郭秋杨益阳市新市渡镇中心学校

【摘要】实施素质教育与科学的班级管理方法是分不开的，其中量化管理也是增强和促进素质教育的一种有效地途径，刚接触班主任工作的我便深刻的体会到了：要管理好一个班级，使之成为一个积极主动，朝气蓬勃，健康向上的集体是很不容易的。我现在在我班实行班级量化管理，效果不错。】

【关键词】量化管理

Talk about the quantization management of my class

Guo Qiuyang

【Abstract】The actualization of the education for all-around development can not be separated from the scientific class management.The quantization management is also one kind of effective way for actualizing and strengthening the education for all-around development.As a new teacher in charge of a class, I have realized deeply that to manage a class and to make it become an active and healthy collectivity full of youthful spirit is not easy.I have ever practiced a quantization management method, the result of which is good.【Keywords】QuantizationManagement

初次带班，带的还是个后进班，班上35个同学，严重的调皮捣蛋鬼占了七八个，还有十来个正察言观色，蓄势待发。还因为我带这个班之前，学校新分了班，同学之间并无默契，一盘散沙。刚走上教师岗位的我，一开始就面对这样一个严峻的考验。

一开始，我就想，只要我勤快，天天守着他们，还怕他们不规矩，如是选好了班组成员，分好了工作，正式开始我的班主任工作。岂料并非我想象的那么简单，四五个学生是学校出了名的懒鬼，不做家庭作业，不完成安排的打扫卫生任务。还有一些同学也是样样偷工减料。虽然我建立了严厉的班规，罚抄课文，写检讨书，罚打扫卫生等等，我自己个人更是亲力亲为，亲自带头干活，可我喉咙喊嘶哑了，身心感到相当疲惫，仍改变不了这些孩子懒惰的毛病。授课时间内，同学们讲小话、搞小动作、花样百出，不得安宁，我真是郁闷，沮丧，烦恼至极。

为了督促他们多学点东西，我让学习委员每天都布置他们背点东西，每天早餐后，第一节课之前给他们集中听写语文生词和英语单词。可这帮孩子就是不理解班主任的一番苦心，老是不见人影，问他们去哪了，同学们回答不是上厕所啊就是有别的事去了。

我买了班级管理的书籍，积极请教学校其他资深班主任、资深老教师的班级管理经验，他们都说要狠狠地罚，让孩子们抄课文，既能达到惩罚的目的还能记点东西，经实践这个办法也不是很奏效。

偶然有一次，我看到隔壁班的班干部写的班规，背一次书加2分，作业被老师评一次优秀加2分等等，我就想我也可以采用这样的量化管理啊。我们读大学的时候，考试成绩只占70%，而平时的表现占30%，平时表现就包括作业啊，上课的纪律，以及是否积极回答老师问题等等，而现在的中小学，考试成绩是衡量的唯一标准，以至于对平时关系到品质方面的忽视，即使关注，也是通过严罚来达到一时行为的收敛，要是遇到稍微懦弱一点的班主任，班纪班规形同虚设。

所以我觉得要从根本上改变这些大错不犯，小错不断的孩子，重在让他们自觉形成一种良好的学习和生活习惯。但是究竟要怎样才能自觉形成一种良好的学习和生活习惯呢。我想也许这样加减分的量化管理能奏效，因为作为人，对于数字方面的东西，有一种永不满足的心理，如钱是越多越好，玩游戏积分越多越好，级别越高越好，也许一开始是出于增加分

数的心理，但是我相信慢慢的他们就能形成属于自己的良好的生活和学习习惯。

于是我开始着手制定一套班级量化管理细则，我在网上搜索，网上也有很多班级量化管理细则，但是看来看去就是觉得不符合我们班的班情，最后我决定针对我们班的具体情况制定一套合适的班级量化管理制度。具体细则如下：

班级量化管理

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让初二134班更强、更优、更好，从今天2011年10月17日早八点开始，班级实习个人德行量化考核制度，以后班内所以奖励项目如三好学生，优秀班团干部的评选，以及贫困补助名单的确定，座位的编排等都与个人德行分数挂钩，分数高者优先考虑，每月总评加减分相抵后前十名的同学在下月座位编排中可自选座位。每月总评扣分超过10分的同学，需写1000字以上说明书在下周健康课上讲台当着全班同学予以说明，并作出保证！每月总评分扣分超过20的同学请家长来校协同教育，并写2000字以上的说明书在下周健康课上讲台当着全班同学予以说明，并作出保证！具体量化如下：

加分篇：

1·每天家庭作业全部按时按质按量完成的同学加5分·课堂作业按时交纳并获得90到99分或者A级评分的同学加2分，获得100分或者A+的同学加3分

3·每天背诵完规定单科背诵任务加2分，依次累加，全部背诵完，另外再加2分

4·每天单词默写全对加2分，生词默写全对加2分，单词生词默写全对的另外再加2分 5·上课积极举手回答问题，并且回答正确的同学每次加2分，回答不正确也每次加1分 6·依照劳动委员安排每天按时打扫好教室或者公共卫生，劳动委员检查合格后每人加2分 7·依照劳动委员安排每次打扫好食堂卫生，劳动委员检查合格后每人可加2分

8·安排每月打扫校门外公路卫生的同学，劳动委员安排，检查合格后每人可加2分 9·依照生活老师或者寝室长安排每天打扫好寝室卫生，检查合格后可加2分

10·举行全校大扫除，积极参与，完成劳动委员布置任务，检查合格后每人加2分 11·帮忙出黑板报的同学，每人可加2分

12·上课被任课老师点名表扬的同学可加5分

13·学校广播点名表扬的同学可加8分

14·积极参加校内外各项活动或者竞赛的同学每人加5分

15·积极参加校内外各项活动或者竞赛，并取得名次的同学每人加10分

16·各科小考，90分以上同学每人加5分，80分以上同学每人加2分

17·获得文明寝室称号的寝室，每人加5分，寝室长加8分

减分篇：

1·每天家庭作业单科少做或者不做的减2分，依此累加，全部不做的同学直接扣10分 2·课堂作业不按时交纳，课代表多次催缴仍不交者扣4分

3·课堂作业得分在80分以下或者为C等评分等级，每次扣2分

4·每天未完成单科背诵任务每科扣2分，依此累加，全部未完成直接扣10分

5·每天无特殊原因不请假不按时参加单词生词默写的同学扣5分

6·参加单词生词默写抄袭舞弊，交头接耳讨论的同学扣2分

7·单词生词听写错误不及时更正，不抄写20遍给组长看的同学扣5分

8·不遵照劳动委员或者寝室长安排及时打扫卫生的同学扣2分，劳动委员或者寝室长提醒后仍不打扫的同学再加扣2分

9·不服从劳动委员或者寝室长安排，劳动委员或者寝室长安排或提醒时顶撞劳动委员或者寝室长的同学直接扣10分

10·举行全校大扫除，不积极参与，不完成所分配任务，偷懒，玩耍的同学扣5分 11·随意涂改组长，学习委员，劳动委员，或者班长加减分记录的同学每次扣10分

12·早晚自习或者上课无故迟到，早退同学每人每次扣3分，不请假无故旷课的同学每人每次扣5分

13·不服从班干部或者组长提醒，甚至辱骂，殴打班组干部的同学扣20分

14·上课不认真听讲，趴在桌位上的同学扣5分

15·上课交头接耳，传递纸条，吃零食的同学每人每次扣5分

16·上课在老师讲授的时候，看与本堂无关的内容或者做别的作业每人每次扣5分

17·上课大声喧哗，私自下座位，随意走动，影响正常教学秩序的同学每人每次扣20分

18·上课学老师话，接老师茬，故意发出怪声引起满堂哄笑，影响正常教学秩序的同学每人每次扣20分

19·上课顶撞任课老师，造成不良影响的同学每人每次扣20分

20·二课二操评比中，扣班上1分者扣10分个人德行分，依此累加

21·学校广播点名批评的同学每人每次扣10分

22·在自己或他人教室或寝室里盗窃他人财物的同学每人每次扣20分

23·故意搞恶作剧，偷藏他人财物，生活用品或者学习用品每人每次扣20分

24·故意损坏公物，除照价赔偿外，每人每次扣20分

25·上自习课或者早晚自习，交头接耳，传递纸条，吃零食，玩手机游戏，听音乐，看小说的同学每人每次扣5分

26·上自习课或者早晚自习，大声喧哗，私自下座位，随意走动，甚至打闹的同学每人每次扣10分

27·上自习课或者早晚自习，违反纪律，而且不听班组干部提醒继续违反，甚至顶撞班组干部的同学每人每次扣20分

28·寝室熄灯后还在寝室内走动进出，说话，打闹，影响他人休息的同学每人每次扣5分 29·寝室熄灯后还听音乐或者打手电在被子里玩手机游戏，看小说的同学每人每次扣5分 30·违反寝室纪律，不服寝室长或者生活老师教育，顶撞寝室长生活老师的同学每人每次扣20分

31·班组干部以权谋私，“当老好人”，扣5分

32·辱骂，嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学，扣3分

33·说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，一次扣5分

34·抽烟、喝酒、打扑克、偷窃、赌博等不文明、不健康行为者，扣20分

35·进出游戏房、网吧、舞厅、酒吧等禁止中学生入内的地方，扣20分

36·不经请假随意离校，后者请假后不及时回家在外逗留的同学，每人每次扣20分 补充说明：

1·本细则经全体班委会讨论通过，在实施过程中将根据同学意见不断修正，以期达到更好地管理班级的目的。

2·加分、扣分由负责人负责，负责人应本着为班级负责，为同学负责的精神，立足于事实，认真作好记录。

3·本班级量化制度自公布之日起实施，其最终解释权归本班主任所有。

4·本班级量化制度如有与校规相冲突的地方，以校规为准。

5·本班级量化制度与班规同时执行，依照班规该罚抄课文的，罚打扫卫生的，罚写检讨书的，等等，照常进行。

制定本班级量化制度的目的是最大限度的发挥每个人的潜能，为班级争光，让我们携手共创先进班级，共创美好明天！

我这套班级量化管理细则，重在规范他们五方面的习惯，第一作业拖拖拉拉，偷工减料；第二读书不认真，属于应付老师，该记的知识不记；第三打扫卫生不及时彻底：第四上课不认真听讲，容易走神；第五不团结友爱，同学之间喜欢恶搞。

自从实行了这套班级量化制度以后，班级状况发生了彻底的改变。第一作业都能按时按质按量完成，上课更是积极举手回答问题，各位任课老师刮目相看；第二生词单词默写积极参与，布置的背诵任务积极完成；第三不再跟劳动委员讨价还价了，也不用我这个班主任去学生堆里找他们来打扫卫生了，以前就是找到了他们，我一转身，他们就扫帚一扔又去玩了，现在我把权力完全下放给劳动委员了，她就有权检查完成情况并给予相应的加减分，卫生状况来了个大变样；第四上课都能认真听讲，积极思考老师提出的问题，并能主动解决一些疑难问题；第五同学之间不再相互恶搞，以前天天都有好几个同学来我这报告，不是丢了什么书就是丢了什么作业本，过会又在相隔很远的同学抽屉里找到了，现在再也没有出现这种情况了。

有了这样好的开始，我更是信心百倍，经常鼓励他们好好学习，天天向上。我们班在学校第一次两课两操评比中还获得了流动红旗。

也许加减分细则本身，并不是完全科学合理的量化机制，但这种简单易行的分值对八年级的学生而言无疑具有很强的针对性和导向性。它至少有以下几个方面的好处。

1．量化管理使学生知道有所为，有所不为。学生们的心里都是渴望平等，积极向上的，一个制度健全的班级无疑是良好班风形成的先决条件。班主任设置的加减分细则从行为上限制了全班同学的不规范思维，使全体同学自觉树立学习目标，进步方向，自然而然地进入一个健康有序的规则中去，并自觉地遵守和维持。学生们在这种量化细则下，大多能管理自己的行为，至少做到或不希望被扣分。绝大多数同学能把加分的细则拿来激励自己的学习，并因此获得一种成功的喜悦和满足感。在成功与不成功的加减分之间，显示会

因此形成一种竞争。在竞争出现的时候，学习的效应是令教师欣慰的：你追我赶，你强我比你更强！当这样的思想环境在班级确立之后，后进生会越来越少，优秀生会越来越多。

2．量化管理使学生明白，只有全面发展才能获得高分。当学生在某一方面优异时，他并不一定能挤身上游，因为他的总分可能不高。要想名列前茅，他必须各个方面获得加分，并保证不会因为自己的弱点而被扣分。这是不容易的，但却是每个学生应该努力的方向。毫无疑问，要想成为杰出人才，必须全面发展。

3．量化管理使学生正确认识自己。在毫无标准而言的一个班级，每个学生会自傲自大，不服管理，不听劝告。因为他在家中多半是宠爱有加的，他会认为他在班级中也是高高在上的，他甚至以为老师的批评、表扬、比较都带有成见，不客观，不符合事实。可见，以事实为依据的量化加减分细则作为班级行为的标准是应该具备的，否则，很多学生不知道自己在班级中是一个什么样的位置，自己到底比别人强还是比别人差，自己哪些方面好，哪些方面不够好。只有正确地认识自己，才能端正态度，接受学校与老师的教育。

4．量化细则帮助班主任科学地评价学生。很多班主任凭印象给自己的学生书写评语，这无疑是片面，不具体的。从加减分细则上，班主任可以清晰地看到每个学生的优缺点。以此为依据，班主任更能客观公正地处理班级事务，为学生创造条件，帮助后进生，鼓励或劝阻学生的行为，因材施教。总之，量化管理能在一定程度上把班主任从繁杂的工作中解放出来，并能促进学生积极健康，科学有序的发展。

总之，班级管理的方式方法多种多样，只要我们懂得真正的教育在于将全新的新教育理念转化为广大教师自觉地教育教学行为，教师能够真正放下架子，增强服务意识，自觉走近学生，了解学生，始终能用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的热情感化学生，便能让学生有信任感和安全感，身心处于和谐自由状态，愉快地、热情地汲取知识。因此教师能将自己的真诚与智慧奉献给学生，给量化管理注入生命，班级管理的难度就会大大下降，就会从根本上调动学生的主动性和积极性，从而促使学生全面发展，真正达到现代教育的母的。

第五篇：我是怎样做班主任的班级管理反思

我所带的021m1班（现代办公管理专业）属于中澳合作办学，是上海信息技术学校一个普普通通的班级，走进我们的教室，除了教室比较干净，同学们比较遵守建立纪律以外，和我以前以及现在带的班级没有什么异样之处，没有什么特别的东西。我想就我带的这个普通的班级谈谈我是怎样做班主任的！

021m1班同学在进行小中专二年基础学习的基础上，于2002年的9月重新组合成班，全班共35名同学，除7位同学来自总部外，其余28名同学均来自我校的分部或办学点，其中一半同学出自原来纪律、学风比较差的分部和办学点。还需要说明的是，全班35名学生中，有5名学生出自离异家庭，受到过各类处分的学生有5名，曾经留过级的学生有4名。而原来担任过学生干部的学生却只有1名。通过以上的统计数字，我们可以看出021m1班的基础是十分差强人意的。但是，学校领导对这个班级十分重视，因为，021m1班是我校第一个中外合作办学的班级，是一个教改实验班，在我校教改工作中占有十分重要的地位。为此，我们只有把班级搞好的理由，而不能有任何的闪失。那么如何才能搞好这样的班级？这是一个摆在我面前的一个严峻的课题。

班级成立后，我迅速组建了班干部集体并组织全体班干部和同学对班级整体情况作了讨论，经过讨论，我发现我班存在的主要问题有：

第一、同学们的责任感比较差，对社会、对家庭，甚至对自己都没有责任感。有的同学不知道父母干什么工作，有的同学不知道自己将来干什么……

第二、大部分学习习惯比较差，没有养成良好的学习习惯和方法，偏科现象普遍存在。

第三、大部分生活作风比较懒散，行为规范存在着较大的问题。如，班主任第一次拿到班级名册，对第一个同学家进行家访时，看到这位男同学扎着一条小辫子，全班第一次在教室集合时，带着各种首饰的同学有半数以上。另外，班主任通过与家长联系发现学生比较懒，有一名男生进总部读书前从来没有自己洗过衣服，甚至是内衣。当然我班还存在着其它一些问题，如有的女同学染发，有的男同学有吸烟现象等等。

当大家发现了自己存在的问题后，决心针对这些存在的问题进行有步骤、有目的的整改，我带领全班同学开展了一系列工作。

第一、建立班级管理制度，形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感。

通过良好的一套班级管理制度建立，对帮助同学形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感是十分重要的。为此，我班在成立之初就如何制定一个班级公约全班进行了大讨论，经过激烈的争论，大家认识到班级是我们每一个成员的家，只有把班级搞好我们每一位同学才可能有发展的空间。在此过程中，有同学提出要有一个班级口号：如永争第一的021m1等。但更多的同学认为，口号只是一种形式，我们可能需要口号激励我们，但我们更加需要的是实实在在的行动，那就是能够为021m1增光添彩的时我们要多干，抢着干。