第一篇：开展科研教研活动提高教育教学质量
开展科研教研活动 提高教育教学质量
灵 山 县 教 育 局 教 研 室
近年来，在各级领导的关怀、支持下，在市教研室的直接指导下，我们以提高教育教学质量为目标，以科研课题研究为龙头，扎实开展教育科研活动。目前，全县共有省、市、县级教育科研规划课题400多项，其中自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研规划课题228项；已经结题的课题共200多项。在开展课题研究的同时，我们引导广大教师总结教学经验和科研成果，撰写教育教学论文。据不完全统计：近几年来，我县中小学、幼儿园教师撰写的教育教学论文和专题总结，平均每年达到6500多篇。近五年来，全县教师上送论文参加县级、市级、省级和全国级评比，获奖或发表的共7800多篇。科研推动了教育工作的开展，促进了教学质量的全面提高。
一、认识到位，领导以身作则。
我县是个农业大县，人口多，底子薄，尤其在教学方面，基础差，质量低。过去我们曾经认为：“科研”是上级科研单位和大学相关部门的任务。县级教研室是教育科研的基层单位，主要任务是“教研”。因此一度只注重抓教学常规工作与教研业务，诸如下乡下校听课评课，检查教师计划、教案、作业的布置及批改情况，检查高考、中考备考工作，组织教学观摩活动和评比活动，组织期末考试和成绩分析等。教研员一天到黑忙忙碌碌，一年到头辛辛苦苦；学校的领导和老师更也是加班加点，奋力“拼搏”，结果还是教学质量提高缓慢，落在兄弟县区的后头。
如何提高我县的教育教学质量？通过学习和总结经验教训，我们进一步认识到：提高教育教学质量，不能只凭“革命＋拼命”，不能仅靠“时间＋汗水”，更重要的是研究教育教学规律，遵循规律，改进方法，提高效率。科学技术是社会和经济发展的第一生产力，教育科研是教育发展的第一推动力。从根本上提高教育教学质量，必须坚持科研兴教，科研兴校。教育局领导经常深入教研室指导教育科研工作，在全县各种教育会议上，局领导还经常强调教育科研的有关问题。教研室领导也将教育科研作为单位工作的重要组成部分，纳入单位的发展规划、工作计划和重要议事日程。教研室成立有教育科研管理机构，主任除了负责室上全面工作外，还亲自分管教育科研工作，室上安排了3名教研员兼职负责科研管理的具体业务工作。教育局、教研室领导坚持做到了“四带头”：带头学习教育教学理论，带头开展课题研究，带头参加教研活动，带头撰写教育教学论文。教育局林彬局长、梁善安副局长等领导，亲自承担有市级教育科研课题，亲自参加自治区级教育科研课题研究，亲自撰写教育教学论文并在自治区级的刊物上发表。教研主任室张善潮、副主任王桂甫、周佳辉三位领导，共承担有市级以上的6项课题，其中国家级子课题1项，自治区级教育科学规划课题2项，市级教育科学规划课题3项。在领导的带动下，全室18个专职教研员，承担有市级以上的课题共23项，其中全国级子课题1项，自治区级课题6项，市级课题16项。在开展课题研究的同时，领导、教研员带头撰写教育教学论文。据不完全统计，近五年来，教研室领导和教研员撰写的教育教学论文，在书报杂志公开发表或获得市级以上奖励的共440多篇，平均每人每年超过4篇。领导和教研员的行动又带动了广大教师。
二、组织指导，开展教育科研活动。
（一）健全全县教育科研网络。
我们教研室在编人员20人，其中专职教研员18人，中学、小学各学科和幼教都有相应的教研员。18名专职教研员中，本科以上文化程度13人，大专文化程度5人。2002年以来，我室先后有10名教研员参加了西南师范大学研究生课程班研读进修，取得了相关的毕业证书。目前，我室专职教研员中，副高级职称11人，中级职称7人；其中有特级教师1人，市、县级专业技术拔尖人才、优秀青年科技人才3人；市人大代表、市政协委员、县政协委员各1人。
为了促进我县教育科研的全面进发展，我们健全了全县教育科研网络。中学构建了“县——教学协作区——镇——学校——教研组”五位一体的教育科研网络；小学构建了“县——教学协作区——镇——教学片（学区）——学校——教研组”六位一体的教育科研网络；幼儿教育构建了“县——教学协作区——镇——幼儿园”四位一体的教育科研网络。全县中小学、幼儿教育按地域分别设立了灵城、灵东、灵南、灵西、灵北5个科研教研协作区，各协作区设会长、副会长、学术委员和学科组长，并指派有教研员联系。这样，全县实行“统一管理、分层负责”制度，确保教育科研、教研活动的正常开展。目前，在全县的教育科研网络中，共有中学科研处（有的是教导处兼）45个，中学教研组380多个，年级备课组1030多个；小学镇级教学辅导站18个，镇内教学片学科教研活动中心143个，小学科研室（教导处）400个，教研组1260多个。我们注重抓好培训，组织他们学习教育教学理论，学习教育科研业务知识，学习新课程的基本理念，学习先进教学方法。近几年来，我们平均每年培训中小学科研处、教导处中层领导320多人次；教育教学科研骨干（含部分教研组长、备课组长）2300多人次；组织教师参加新课改教材教法培训8500多人次。
在健全组织的同时，我们有开展教育科研的中长期规划和年度工作计划；有教育科研工作总结和考核、检查制度；有课题研究和教育教学论文撰写及评审的规章制度。其中，《灵山县教育科研管理办法》被收录入广西教科所编印的《教育科研规章制度汇编》一书。由于教育科研网络完善，制度健全，措施落实，对开展全县科研、教研活动发挥了重要作用。
（二）开展教育科研课题研究。
课题研究是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育教学规律的认识活动。我们开展课题研究主要分几步走：
首先是参与上级组织的课题研究。2001年，我们参加了两个全国级课题子课题的研究。
其次是组织教研员和骨干教师带头申报科研课题。2002年，教育局、教研室领导以身作则，组织和带动教研员及部分骨干老师，申报立项了2项自治区级课题，19项市级课题，每项课题分别有5－11名骨干教师为课题组成员，直接参与课题的研究和实验。没有经验，我们就在干中学，学中干，边学边干，边干边学，同时采取“走出去”、“请进来”的方式，想方设法提高课题成员和教师的研究水平。我们派出人员到自治区教科所、柳州、桂林等地学习课题研究的经验；又先后请了自治区教科所、广西师范大学，广西师范学院、广西教育学院教研部的领导、教授、专家以及市教研室的领导到我县讲学指导。通过多种途径，我们培训了一批教育科研骨干，为全面开展课题研究打下了良好基础。
第三是全面发动教师开展课题研究。我们要求：有县教研员负责的学科，科科有课题；中学、小学中心校，校校有课题；示范学校教研组，组组有课题。通过教育局、教研室、学校领导和科研骨干教师的带动，全县掀起了教育科研课题研究的热潮。2003年，我县获得了自治区级立项的教育科研规划课题26项；市级立项的教育规划课题141项；县级立项课题175多项；此外还有校本课题一批。2004年－2005年，我们又组织申报了一批教育科研课题，其中获得自治区级立项的教育科研规划课题24项，钦州市立项教育科规划研课题68项。据统计，“十五”期间，我县立项的教育科研规划课题469项，其中：国家级子课题2项，自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研 规划课题228项，县级教育科研规划课题187项。2003和2004年，我县连续两年获得了教育厅的“广西教育科学‘十五’规划课题申报优秀组织奖”。目前，全县已结题的省、市、县级课题共200多项，其中国家级子课题1项，自治区级课题21项，市级课题103项。2006年，我县有6项课题获得了自治区教育厅的“广西教育科学十五规划课题优秀成果奖”：根据自治区教育厅[2007]3号文件通知，全广西教育科学研究优秀成果共146项，除高等院校和区直单位外，属于市县教研部门及所属中小学、幼儿园的规划课题优秀成果共41项，我县占了七分之一。其中钦州市共获得十五规划课题优秀成果奖7项：市教研室1项；灵山6项——县教研室主任张善潮、副主任周佳辉、教研员吴艳君、新洲中学副校长陈基汉、灵城一中阳少玲主任、赖明彩老师等分别获得了自治区的“十五”规划课题优秀成果奖。
第四是以课题研究为龙头带动教研活动的开展。我们积极开展校本教研活动。我们注重把课题研究和校本教研结合起来，充分发挥教研组、备课组的的作用。教研组、备课组活动做到“两有”、“三学”、“四定”、“五研究”。即：有组上活动计划，有研究课题或专题；学习先进教育理论和新课标理念，学习科研方法和先进教学方法，学习外地与本地的先进教学经验；科研教研活动或集体备课活动做到定时间，定内容，定中心发言人，定记录人；研究课程标准（教纲）和“考纲”，研究学生、学法及教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与作业设计，研究考试与质量分析。我们积极开展中小学教师基本功比赛和优质课评比活动。每个学科，学校每学期开展一次，全镇每年开展一次，全县每两年开展一次。评比活动由下而上，层层开展，级级进行，全县参加校、镇、县级评比活动的教师，平均每年达到4800多人次；参加校、镇、县级听课观摩的教师，平均每年达到8900多人次。多数优质课评比获奖的教师就是上过课题实验课的老师。我们积极开展全县每学期的 “教学质量展示月”、“开放周”活动。活动期间，我们坚持把课题研究展示课与教学教研活动结合起来，表现出浓厚的科研气氛。全县中小学组织教师到相应的学校参加听课观摩和说课、评课活动。据不完全统计，近三年来，到县城听课观摩的中学教师达13700多人次，小学教师达12450多人次，在乡镇中小学听课观摩的教师达29500多人次。此外，我们还组织“送教下乡”活动，县城优秀教师到乡村中小学上示范课，充分发挥了县内示范学校和骨干教师的作用。科研教研活动的开展，推动了全县教育教学改革的深入开展。
（三）组织教师撰写教育教学论文。
撰写教育教学论文，有利于把经验上升到理论，有利于理论与实践相结 合，有利于提高教育教学效率。我们认为，引导教师撰写教育教学论文，必须注重解决几个问题：
1、解决认识问题，让教师愿写。我们利用开讲座、培训班和教研活动的机会，反复宣传、强调撰写教育教学论文的重要性和必要性，让教师认识到：撰写教育教学论文是科研兴校的需要，是促进教师成长的需要，是教师“自我实现”体验成功的需要。“教而不研则浅，研而不写则陋”。教学、读书、写作相结合，才能够使我们教师做到理论与实践相结合，促进专业成长。认识提高了，教师写论文的自觉性也提高了。
2．解决“无米”问题，让教师能写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一般来说，中小学教师都受过高等教育或中等教育，写作知识在学校里早已学过。多数教师少写或不写论文的原因，主要是认为“无米下锅”，没有题材好写。针对关键问题，我们注意引导教师从教育科研和教研活动中“找米”。教育教学论文的撰写离不开教育科研的实践活动。如果说教育教学论文是艳丽的鲜花，那么教育科研和教研活动就是土壤，没有土壤就难以长出鲜花，没有教育科研教研实践活动就难以写出好论文。就拿开展教育科研课题研究来说吧！从事过课题研究的人都知道：一个课题的立项，从构思、调研、选题到论证、申报，起码要经历半个月甚至几个月时间。这段时间，教师要从书上和网上浏览大量的文章，收集大量的资料，还要联系学校实际，联系自己的经验去学习、思考，这就为撰写论文提供了丰富的理论依据。课题立项后，教师要设计研究方案，制定实验计划，然后以理论为指导开展调查研究，收集数据，开展实验，上课实践，剖析案例，分析资料，归纳总结，这就为撰写论文提供了充足的事实依据。一项课题研究要经过几年时间，这期间有阶段总结，阶段成果和最终研究成果，这本身就是教育教学论文或极好的论文题材。这样看来，一个人从事一项课题研究的全过程，可以写出几篇到十几篇论文乃至一本书；一项课题有几人、十几人甚至几十人参加研究，能写出多少论文就可想而知了。
3、解决激励问题，让教师乐写。县上和各中小学制定有教育科研奖励的规章制度，对积极参加课题研究、撰写教育论文、教学成绩显著的教师，予以表扬、奖励和加分。考核、评优、评职称、聘任、升职等，在同等条件下优先考虑教育科研成果显著和积极撰写教育教学论文的教师。不少到单位还对论文发表或获奖的教师，按照论文等级发给一定的奖金。由于注重激励，教师撰写教育教学论文既获得了精神上的成功体验，又获得了不同程度上的物质实惠，因此，广大教师都乐意撰写教育教学论文，不少教师每学期都坚 持写。有的教师还结合课题研究实践，做到期初构思论文，教学充实论文，成效验证论文，期末修改论文，写出了一批较高水平的文章。
4、抓好组织发动，及时上送参评。我们及时转发上级的论文评比通知，通过全县的科研网络动员教师撰写教育教学论文，及时收集和上送论文参加评比。由于工作做得细，做得实，我县每年都有教师上送论文参加评比。据不完全统计：近五年来，我县的中小学和幼儿园教师，上送论文和教案参加县级、市级、省级和全国级评比获奖或发表的共7800多篇，其中，2006年上送自治区级和市级参加评选并获奖的教育教学论文就有1150多篇。
三、以研促教，提高教学质量。
科研教研活动促进了教师教学水平的提高。通过开展科研、教研活动，我县教师不断转变观念，改进教法，课堂上认真当好学生学习的组织者、引导者、合作者，激励者，教学水平大大提高。近几年来，我县组织教师参加上级举行的课堂教学优质课比赛，获得市级优质课比赛奖励18人次，其中一等奖13人次，二等奖5人次；获得自治区级优质课比赛奖励23人次，其中一等奖10人次，二等奖12人次，三等奖1人次；获得国家级优质课比赛奖励3人次，其中一二三等奖各1人。参加自治区教育科学课题研究的蒙燕老师，在获得初中数学优质课比赛广西第一名的基础上，2006年10月代表广西参加全国第五届初中青年教师优质课比赛，荣获全国一等奖。
教育科研活动促进了我县教育教学质量的提高。近几年来，我县中小学的教育教学质量不断提高：高考突破新高——2006年，我县考上本科大学分数线人数2034人，相当于“十五”规划前2000年221人的9.2倍；中考进步显著—— 2006年，我县初中教育教学质量管理各折算分总分名列全市中考第一名；全县小学素质教育全面推进。
我们做了一些应做的工作，但与上级的要求还有很大的差距。今后，我们要认真学习兄弟县区的先进经验，继续抓好教育科研和教研工作，为把我县建设成为教育强县而努力奋斗。
2007年5月
第二篇：加强教研活动提高教学质量设想
加强教研活动提高教学质量设想
一、教师任课多元化
1、锻炼、提高、丰富自身专业知识，为以后定向发展打基础。如：以前讲工艺，现在讲印刷机结构；以前讲印刷机结构，现在讲工艺；以前讲印刷材料，现在讲印刷概论。
2、探索各科知识交叉融汇讲授的路子，总结过去教学的过程，理出新的教学方式。过去是各讲各的，互相之间交流沟通少。讲授的多少、深浅难以把握，人为性强，故采取目前措施，进行一下改变。
二、理论讲授、技能实操并肩同行
1、担任主要专业课的教师，同时亦担有技能课。授课创新，改革力度极大，目的作用不言而明。
2、探索技能教学新路子，使之更加的系统化、科学化、规范化，为撰写技能教学的校本教材做好充分的准备。
三、认真选择教材、结合实际、稳定巩固
1、本学期的印刷概论、印刷材料、印刷机结构、印刷色彩、印刷工艺等主干课程均换用新教材，进行优中选优。
2、学习新教材，分析吃透其思路，结合学校实际情况，使所用教材相对稳定，科学规范。
四、组织个别科目教学研讨小组促进教研发展
以印刷概论课为对象，组织该科的所有任课教师，定期进行交流，探求最佳的教学方式、进度的快慢、内容的多少、问题的难易。待条件成熟，继续建立其它主要专业课的教研小组。
以上教学活动设想，有许多不足，需领导、同仁、业内人士指正；更需给予支持、理解、帮助，这里我代表教研室全体教员表示感谢。
第三篇：如何提高教育教学质量
如何提高学校的教育教学质量
随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量？
学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学文化知识，学习怎样做人？学习如何热爱生命„„
学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。
因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。
而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：
1、师资因素制约着质量的提高
我校存在着五个突出的问题，（1）年轻化但缺乏经验。教师队伍年轻化，但是缺乏一定的教学和管理学生的经验。（2）偏学科。数学教师缺乏，能够完全用汉语言教数学的教师更少，无法保证数学学科的教学质量。（3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是编制不在我校的特岗教师。（4）结构差，学科结构很不合理，缺少音乐、美术教师，严重制约着这些课程的正常开课。（5）观念陈。有部分教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。（6）教学设施缺乏，教学班级不足，每个教学班级平均有学生60人，导致无法全面培养学生。
2、教研因素制约着质量的提高。
我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。
根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：
一、加强教学常规的管理
教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。
1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。
2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。
3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。
4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮助学生修改，来保证课堂教学质量。
5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每月一次教学检查加强对教师的管理。
二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才
1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。
2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。
3、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围，积极创造汉语语言学习环境,在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围.1、将学校的课程表全部翻译成了汉语,并且全19个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴.2、全校19个班的板报统一用维、汉两种语言制作,突出双语特色.3、我校双语班全部张贴了生字卡片,以便学生学习和记忆.4、为营造更好的双语教学环境,学校结合课间操活动,分别播放体现民、汉特色的配操歌曲,丰富学生的双语学习环境.5、为进一步改善学校双语言环境,在每日早晨安排的升旗仪式,学校统一要求用维、汉两种语言主持仪式,教师、学生宣誓用维、汉两种语言,教师、学生齐唱国歌时用汉语.6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情,学校结合第二课堂活动,给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班,进一步提升学生的汉语会话和表达能力.制订晨读打分夺旗制度，让学生养成良好的读书习惯。
7、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。
8、在班级里推行“雏鹰夺星行动”培养学生良好的学习习惯。
9、制订好各学科的后进生辅导计划。
10、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。
四、要优化教育管理，做到“管理出效益”
1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。
2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。
3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。
如何提高学校的教育教学质量
教育教学工作座谈会材料
沙雅县第一小学
2013年2月
第四篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
一． 工作中存在的问题
1.课堂教学效率不高
2.课后辅导不足，作业布置不太科学 3.实验教学效果不太好
二． 改进措施
1.加强“五课”教研活动
五课”教研活动,即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。教学设计中以学生的学习为目的寻找问题，解决问题的课堂活动全过程的预设方案，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。向课堂40分钟要质量，备好课，充分调动学生积极性，课堂上多提问，很抓基本知识和技能的教学，精讲多练。分层次教学，课堂中兼顾好中差三个层次的学生，分层次提问，布置作业时根据学生实际分层次布置作业，但因保证基本知识的掌握。结合全校组内公开课活动，在组内每人至少上一堂公开课，群策群力，互相帮助，交流探讨，取长补短，使本组教师的业务能力和理论水平得到提高。加强听课，每位教师每周至少听两节课，学习借鉴成功经验，并应用的自己的教学实践中，提高教学质量。
2.加强学习自修。
老师在平时的教学中要注重教学理论的学习，课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高熟悉各种教具的使用和维护，强化个人的操作技能，熟练掌握和使用多媒体教学软件，制作高质量的教学课件、能够自己动手自制教具等。凡有读书心得或教学心得及时利用教学随笔或读书笔记记载下来，不断反思和总结经验，提高教学水平。在总结教学经历的基础上，要求大家撰写教学论文，争取在州市一级的报刊杂志上发表。
3.组织学生开展第二课堂活动和学科竞赛活动。
根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组辅导，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使全班同学在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，以兴趣带风气，促进本学科的教学。认真开展校内学科竞赛，组织开展好学科竞赛班辅导活动，培养尖子生，为参加全国竞赛做好准备。在全国竞赛中争取有学生获得全国竞赛名次，争取有所突破。组织好各类试卷的命题和质量分析，及时发现问题和研究解决问题的方法。
4.注重老师的课外的教学活动。
课外的教学活动是课内教学活动的延伸，尤其是对于中差生，要重点帮扶，要激励他们使他们树立信心，利用一切可以利用的时间，帮助和辅导中差生掌握学习方法，提高学习成绩是老师的责任。课后加强作业面批，出现错误后让学生改正后让老师及时批阅，教师考查掌握情况。除了正常的上课、布置和批改学生的作业以外，利用一切可以利用的时间，多进教室，进行谈心和辅导，平时的培优和补差工作要明确分工，落到实处，确有成效。
5.加强实验教学。
我组的特点之一就是实验教学，如何加强实验教学，对正常教学的开展具有重大意义。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。每个学生探究实验之后，写一篇实验报告，理解实验探究的思想，进一步强化实验教学的效果。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。
理化生教研组
2010.9.17
第五篇：浅谈如何提高教育教学质量
浅谈如何提高教育教学质量
郑家镇中心小学
谭相锋
随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。
一、课堂教学精心设计 在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习。如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读。如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》。同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源。无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主。
二、充分利用课堂40分钟
知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化。因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。
三、注重后进生辅导
本班后进群体人数众多，在课堂教学中，坚持时时关注他们。请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导；特别是何国山、钱富建、陈南珍、代荣坤、黄照明、马玉等，利用住校的契机，时时关注他们，检查作业完成情况，背书情况，时时提醒，每天派专人对他们进行作业检查，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。
四、努力做到爱每一个孩子
在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在老师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提——触动学生的情感。
（1）、关心——罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。
（2）、放心——在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。
（3）、耐心——注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名的教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也是最容易接受教育”只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。
五、及时发现学生的闪光点
特别是后进的同学，这些学生希望别人肯定的心情其实是非常强烈的；其实在他们身上优点是多么值得教师去欣赏，又多么需要人去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如黄照明劳动认真就让他当小组长负责劳动，钱富建喜欢唱歌就多给他唱歌的机会，何国山喜欢体育运动就让他多参加体育活动，让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。
六、重视远程教育网上资源的利用
本期虽然远程教育的资源缺乏，但网上资源弥补了这一空白，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，通过文字、图片、视频等激发了兴趣。
七、认真抓好后期复习
在后半期的教学中，认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握，包括生字、课文、语文园地等必须会读、会背、会写。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。
浅谈如何提高教育教学质量
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