如何培养孩子良好的学习品质（精选）

第一篇：如何培养孩子良好的学习品质（精选）

如何培养孩子良好的学习品质 步云山乡中心园 滕桂莲

一、教孩子做个自理自立的人

我们可以理解每个孩子都是父母掌心的宝贝，但是这并不意味着就要“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，我们要从小培养孩子的独立性，培养他们的自立能力和自理能力。这里的独立性是指遇事有主见，有正确的是非观，可以积极主动的完成各项任务的良好心理品质。在孩子能力许可的范围内让孩子自己穿衣、自己吃饭、自己整理玩具、自己收拾书包，再大一点的时候可以让他帮助大人做一些力所能及的工作，比如扫地、擦桌子、洗碗等等。要让孩子明白“自己的事情自己做”，家长干预过多，培养出来的孩子将会有极强的依赖心理，不利于他的成长与发展。

但是做这些的前提是“尊重”。是的，每个幼儿都是独立的个体，我们作为老师不能把自己的意愿强加给他们，而要让他们感觉到自己在园里是一份子，是受到尊重与肯定的。

二、教孩子找到学习的方法

我的思想观念中，学习是孩子自己的事情，事实上我也是这样跟我的孩子说的。老师可以帮助他，引导他，但是不能替代他。培养孩子养成良好的学习习惯非常重要，正如这句话“授人以鱼，不如授人以渔”。如何才能学会学习，实际上我们要找到“两个老师”。

（1）兴趣是孩子最好的老师。因为兴趣可以成为孩子学习的动机，提升他学习的积极性，只有有了兴趣，孩子在学习的时候才能有动力，才能满怀激情不厌烦。然而如何引导孩子找到兴趣就是父母的任务了，这也就说到了第二个老师。

（2）父母是孩子最好的老师。言传身教的作用不是立刻可以显现的，它像涓涓细流一样，在时刻滋润着孩子的幼小心灵。为孩子创造良好的学习生活氛围，和他一起快乐成长；在孩子每进步一点的时候不吝赞美，帮他建立自信；在孩子失败伤心的时候抚慰陪伴，帮他分析原因，鼓励支持„„每一个孩子性格、习惯和行为的形成都和他的家庭有着必然的联系，所以我深深认同这句话“没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母”。

总之，我们作为老师，要给孩子一些空间，让他们学会独立前行；要给孩子一些时间，让他们学会规划人生；要给孩子一些问题，让他们学会寻找答案；要给孩子一些困难，让他们学会挑战自我；要给孩子一些对手，让他们懂得奋起竞争；要给孩子一些矛盾，让他们学会选择解决；要给孩子一些权力，让他们学会协调运用；要给孩子一些主题，让他们学会思考创造。作为老师，我们要学会倾听，善于引领，懂得放手，才能培养出有良好的学习品质，积极地行为习惯，勇敢、乐观、自信的孩子。

第二篇：从小培养孩子的良好性格品质

从小培养孩子的良好性格品质

性格的培养是有规律的，不是靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。

1，快乐活泼，快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现：表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。

2，安静专注 不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。

3，勇敢自信 婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈,4，勤劳善良 从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“孩子真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4~5岁的孩子要学会做饭，5~6岁的孩子要学会做菜。5，独立精神 孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？

6，创造精神 表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。

第三篇：培养学生良好学习品质 心得体会

培养学生学习品质

遵义县第三小学

王卉 古语有云：师也，传道、授业、解惑。教授一个学生好的学习内容固然重要，但是培养培养学生的良好的学习习惯也很重要。良好的行为和学习习惯主要在学校中养成。培养学生良好的行为习惯。学习品质是学生行为习惯中的一个部分，是学习主体对学习行为自然驾驭能力的表现，它是学生个体相对稳定的心理特征和个性倾向性在学习活动中的反映，是学习者主体活动的结果。它的构建受教育环境的制约。学习品质是多层次的，优良的学习品质不仅能提高学习主体的学习效率，而且还能有效地促进其创新能力的发展。学生具备什么层次的学习品质跟教师的不断培养有着很大的关系。那么，那么作为老师，我们该在课堂教学中如何帮助学生提高学习品质的培养呢？

一般情况下，我们会从这两个方面入手: 一，遵循两个原则，一是“循序渐进、螺旋上升”；二是“潜移默化、水到渠成”。

一个人所具备的学习品质不是与生俱来的，而是经过后天的培养逐渐形成的。因而构建学生良好的学习品质不是一朝一夕就能完成的事，它需要一个漫长而又艰苦的过程。

小学阶段是学生个体心理发展的关键性年龄阶段，他们的认识水平，个性特征和行为习惯等各个方面，都在由量的积累而产生着质的变化。此时，对他们进行学习品质的培养是再合适不过了。考虑到学习品质的多层次性、学生的年龄特点以及心理特点，我们不可能一下子就把所有的学习品质一古脑儿全加在学生身上，而是应该进行合理、有效的选择，选择的内容应与学生通过努力能做到为宜。比如低年级的学生刚人校门，什么都还不清楚，所以我们应该选择最基础的学习品质来培养，像上课时应做到认真听讲、积极举手发言，写作业要认真、仔细，字要工整，不拖沓，不乱丢乱画，爱护公共财务等等。中、高年级的学生自身已具备了一定的学习品质，各方面的能力也强了许多，选择的学习品质内容重点就应放在“方法”上了。象质疑问难、多角度思考问题、分析问题、求异思维等学习品质。

有句话这样讲：“每一个人的生命自有它该有的轨迹，该承受的、该经历的，他都应有完整的体验过程，失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值，不必人为地营造一片虚假的空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨练，才真实。小学生也需要在有一定的学习和生长经历中学会很多。都是有个过程的，是潜移默化的过程。俗话说：心急吃不得滚豆腐。构建学生的学习品质更不能心急，须通过长期的工作才能让学生建立表象，形成定势。作为老师，我们还是需要有很好的耐心去引导，去纠正。

二、选择合适的实施途径

课堂教学是落实素质教育思想的主渠道，也是学校教育的主阵地，优良的学习品质主要在学习过程中构建。这就要求教师在平时的教学中，要把培养学生的学习品质与课堂教学紧密结合起来，让二者相互融汇、渗透，从而达到“互惠互利”。我们可以这样，事先提出要求或希望。例如，英语单词的记忆是个学生很头痛的事。每次记忆单词前，我都事先对学生提出要求：拼读仔细，发音准确，抄写认真、写完检查；课堂上时刻关注学生，及时提醒。很多孩子的英语发音不准，还有的同学会用汉字注音，我们都需要给予及时的提醒与修正；结合教学内容给学生提供操练的机会。在学习过程中，多给全体学生操练的机会，一体均沾；关心爱护学生，把学生当作朋友。有道是：亲其师，信其道。师生关系愉悦，学生才敢于亲近老师，才会主动而又心甘情愿接受老师的教导；加强同学之间的团结协作，同学之间的相互影响是巨大的。为了让学生形成自我约束，我将全班化整为零，分成若干个小组，各小组成员进行优、良、中、差互补搭配，大家互相帮助、互相影响、互相监督，进而形成自己管理。

在具体实施过程中，还应注意因材施教。俗话说，十个手指伸出来有长短。不同的人具有不同的个性和能力，因而一个班上的学生不可避免地会存在着差异。有差异，我们不能视而不见，而应尊重这种差异。教学中提倡因材施教，同样的道理，培养学生的学习品质也不能“一刀切”，所有的人都“同步前进”，而应根据学生自身的情况，采取不同的方法，因人而异来进行培养。象选择的学习品质内容、提出的要求等，都应因人而异。

总之，培养学生的学习品质是一件复杂而又长期的工作，做这件工作我们须有计划、有步骤地进行，不能一口吃下一个大胖子。只要我们遵循一定的原则，采取适当的方法，就一定会取得好的效果。

第四篇：如何培养孩子良好学习习惯

如何培养孩子良好学习习惯

学习习惯，是在长时间里逐渐形成的、不易改变的学习。有好的学习习惯也有坏的学习习惯。惜时专注，注意观察，勤思善问，循序渐进，持之以恒，标新立异，这是好的学习习惯。“三天打鱼，两天晒网”，“做一天和尚撞一大钟”，一曝十寒，这是坏的学习习惯。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。” 可见，克服坏的学习习惯，养成好的学习习惯，不仅会使你的学习更有意义和价值，而且会使你终生受益。那就好好地享用这种“资本”的“利息”吧！

那么，教师怎样帮助学生养成好的学习习惯，克服坏的学习习惯呢？

一要坚决。汽车在启动时，所要克服的阻力，比它开动后所要克服的阻力大得多。学习习惯的改变与养成也是这样。因而，教师在养成孩子一种好习惯或改变一种坏习惯时，必须一开始就施以坚决强烈的力量，越坚决越好，越强烈越好。

二要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。

三要坚定。教师帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每个朝向目标的行动，都得当机立断，短期目标达到以后，可以回顾所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。还要预防反复的发生。

四要坚硬。教师应告诫孩子学习习惯的改变与养成，实际上是用意志战胜惰性，战胜“旧我”实现“新我”的过程，说通俗点就是自己同自己作对。“理智的强者善于同自己作对”做理智的强者，勇于战胜自己，用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射，建立新的条件反射。只有这样，才能养成良好的学习习惯。青年时代的毛泽东有意识地到城门上读书，便是一个自己同自己“过不去”、与自己作对、培养在嘈杂的环境下专心读书能力的典型范例。

总之，教师应教育孩子最重要的是有坚定的信心、顽强的热心和坚韧的毅力。孩子养成了良好的学习习惯，他就能在学习中取得了不起的进步。

第五篇：孩子从小应培养的5种良好品质

;孩子从小应培养的5种良好品质

育儿专家认为，对儿童来说，“信任、耐心、责任感、自信心、投入”是最重要的五种品质。后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用。

信任 对他人有基本的信任是人际交往的基础，也是其他品质特性得以发挥的基础。如果孩子对他人没有信任，那么他在自信心的形成和与他人建立交往关系过程中就会遇到很多困难，也会体验到很多痛苦。

培养孩子对人的信任感，可以从日常的小事做起。例如，搂抱孩子的时候让他有强烈的安全感，让他对周围陌生的世界产生信任，从而让他渐渐地在内心建立起对人的信任。

对小婴儿来说，让他产生信任感的最好方法就是满足他的基本需求，饿了就给他奶吃，尿了就换尿布，烦了就抱起来走走。还有，经常跟他说话、给他唱歌，用眼神跟他交流，告诉他“宝宝，妈妈爱你”。总之，不要忽略婴儿的需求，也就是不要让他对这个陌生的世界产生恐惧感，让他在一个舒服、安心的环境里建立起基本的信任。

对幼儿来说，建立信任感的有效方法就是多给他一些关注。很难相信，在一个冷漠的环境里长大的孩子会信任他人。随着孩子身体和智力的发育，他已经不满足于吃、喝、换尿布这些事情，他开始产生独立的思想和行为。父母要对孩子的情绪变化多给予关注。孩子的性格各异。如果父母的行为模式符合他们的性格特点，他们对父母的信任就会多一些，表现出来就是对父母的依恋多一些，反之亦然。举例说，有的孩子喜欢安静，如果父母总是给予他过多的刺激，每天让他做很多运动，会引起他的厌烦。所以，首先你要了解孩子的气质类型，让他感到你很了解他，给他最想要的东西，才能让他对你产生信任。耐心

那些耐性好、忍受力好的孩子获得成功的机会要比其他孩子多。

怎样才能让孩子成为一个做事长久、有耐心的人呢？首先，父母要切记自己是孩子的榜样，单纯的孩子还没建立自己的行为模式，他是一个默默的观察者，今天父母做事的习惯就是明天他做事的标准。如果父母做事无规律，一会儿扫地，一会儿洗碗，还没有放下扫把就去拿抹布，你能期待孩子做事井井有条吗？ 你还可以通过和孩子交谈帮助孩子认识问题，培养耐心。幼儿虽然不能完整地表达自己的思想，但已经能明白你表达的意思。如果孩子因为搭不好积木而发脾气，把积木扔掉。作为父母你可以跟他谈谈，告诉他你知道积木搭不起来他很不高兴，但是把积木扔掉也解决不了问题。不要认为和孩子交流没有意义，其实他能听懂，至少他会知道自己这样做是不对的。这样做的效果比你为孩子的坏脾气生闷气，或者责怪他好多了。孩子还没有建立时间观念，因此让他们学会耐心真是一件困难的事情。比如说，你正在收拾乱七八糟的玩具，孩子却要出去玩，这个时候你不要说“等10分钟”。你要告诉他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子会看着你把玩具一个个放到箱子里，而不是缠着你要出去玩。

责任感

做一件事情有始有终是责任感的基本体现。事实上，在你还没有察觉时，孩子已经开始观察和学习责任感了。记不记得1岁左右的孩子把奶瓶摔到地上，妈妈捡起来递给他，然后再摔——再捡——再摔——再捡。那个小小人儿在这个看似恼人的游戏中学习责任感。这样说很多人都不相信，在摔和捡的重复过程中，他开始对原因和结果这两者的关系有模糊的理解，认识到奶瓶掉到地上是他摔的结果。既然这么小的孩子可以了解行为和结果的关系，那么父母可以适当地培养他们对自己的行为负责，从而让他们意识到责任感的问题。培养孩子的责任感可以从让他做一些力所能及的事情入手。很多妈妈认为孩子会越帮越忙，自己5分钟能做好的事情，孩子半个小时都做不好，所以不让孩子做事情。其实你不妨变通一下。如果时间特别紧张的话，可以选择让孩子做最简单的事情，其他的事情你自己做。但是，如果不想要一个没有责任心的孩子，就千万不要做一个万事包办的妈妈。孩子小的时候，可以让他把小纸头递给爸爸，大一些时让他收拾自己的玩具。这些都是小事，但对培养孩子

责任感起的作用不可忽视。

自信心

通过学习独立行为，孩子逐渐变得非常有主见，知道自己想要什么，并且为自己寻找一个合理的理由。一个充满自信的人通常不需要别人的肯定，对自己所做的事情有充分的理由。

同样，让孩子建立自信心最好的途径就是让他独立完成适合其年龄特点的一些事情。1岁左右的孩子，让他自己学习用勺子吃饭，再大一点让他自己穿鞋子。注意刚开始尽量让他做简单的事情，孩子做不好太复杂的事情，连续的挫折会打击孩子的自信。让孩子练习自己穿鞋子时，给他穿带粘贴扣的鞋子，因为系带子太复杂了，他可能掌握不了。到了合适的年龄，试着让孩子为自己的事情做决定。比如说吃冰淇淋，你可以让他自己选择是吃巧克力口味的还是吃草莓口味的，让他从小事开始为自己作主。

在孩子成长的过程中父母要不断调整自己的心态和行为，不要让自己成为孩子成长的障碍。孩子小时非常依赖父母，等他逐渐长大，父母要一步步放开约束，让他为自己作主。要允许孩子犯错误。如果孩子在成长的过程中没有犯错误，那说明父母管得太死，他根本没有尝试的机会。所以随着孩子年龄的增长，父母要像放风筝一样，逐渐放松手中的线，给孩子一片自由的天空。

知觉他人的感受

知觉他人的感受是建立良好社交关系的基础。拥有成功人际关系的关键是了解他人的感受，然后做出适当的回应。3岁以前的孩子不会顾及他人的感受，他们只能从自身出发感受世界。如：一个2岁的男孩打了同伴的头，父母不应该太过于责备他，因为他不知道同伴会感到痛，而这又是因为他自己感受不到被打头的痛苦，理所当然也不知道别人的感受。

虽然孩子还没有知觉他人感受的能力，但父母可以帮助他们建立这种感受。就像上面的那个例子，父母可以这样告诉打人的孩子：“如果他打你的头，是不是很痛呀？”或者“你忘记了，上次小明打你，很痛，你都哭了。”通过自身的感受来理解他人的感受，这样比较容易被孩子接受。另外，遇到类似的情况，父母可以重复讲述他人的感受给他听，慢慢地他就会了解别人的感受了。

作为父母，也许你不能给孩子富裕，不能给他英俊和美丽，但是你能给他一个成功的人生。如果你能够从小事做起，给他信心、耐心、责任感、自信心、知觉他人的感受的品质，那你就给了他一个成功的人生。