小学班主任工作讲座

第一篇：小学班主任工作讲座

小学班主任工作交流讲座

龙坡小学教师：彭治凤 2015.5.班主任工作是平凡而繁琐的工作，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为班主任老师应该会做事；会夸奖；会沟通；会宽容；会创新。在工作中有爱、有智慧，对学生要求严格，时时处处细心，经常反思。以下是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

爱

“爱，是教师最美的语言；爱，是教育的灵魂和生命。这份真爱来自人性，更来自心灵。这份教育来自责任，更来自天职。它是沟通师生心灵的桥梁，它是成功教育的基石。”所以，学会爱，懂得爱是班主任的最基本的素质。

1、爱不是盲目的付出，而是耐心和尊重。尊重学生的个性，容忍学生的缺点，始终以呵护孩子的心灵为首。在必要的时候，放下老师的权威，试着从孩子的角度和立场去思考，用宽容的心态给予彼此沟通的机会。

2、爱从来不是肤浅的表达，而是理解和宽容。对学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些责罚。那么你的宽容，关爱与欣赏就会浇灌出一片生机，让每一块金子都闪闪发光。

智慧 在平常的工作中，我们不难发现很多班主任忙得“不亦苦乎”，有些班主任“日理万机”，从早到晚全在工作上，非常的累但工作成效却很低。甚至有些班主任的辛苦还得不到孩子们的认可，总会同孩子发生冲突。如何解决这样的困惑？我觉得班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧，要做智慧型的班主任！

1、班主任工作方式必须转换，即从“管”走向“导”。

2、智慧型班主任需要自我修炼，要修炼沟通的艺术、做学生精神的守护者。

3、不凭生活经验的一般判断，不凭一时的情感冲动去处理问题而是要用专业思维、专业方法、投入情智处理教育中的实际问题。处理问题时切记要冷静！生气时不教育，教育时靠智慧。打破思维定式，换一个角度，给每一个学生多一点展示自己的机会。

4、因材施教：不同的学生有不同的教育切入点，找准点，巧用力，效果佳。

严格

“严在左，爱在右，学生才会 “亲其师，信其道”。可见，我们只有严慈相济，把严格要求和爱心水乳交融，教育才能变得美好而神奇。我们要明白：

1、严的教育并非指责与挖苦，而要严中有情，让严与情并存。千万不能轻易伤害孩子的自尊心。

2、严格要求学生，首先要严格要求自己。“学高为师，身正为范”，学生观察、模仿着班主任。”所以，以身作则，率先垂范，远胜于一切空洞的说教。

细心

教育是塑造人的艺术，需要雕塑大师罗丹般的精心与细致。因为，成功源于细节。班主任工作也是如此。要把学生思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节。这一法宝提醒我们：

1、善于思考，从细节入手发现问题，研究问题。

班主任要善于对身边经常发生的习以为常的小事或现象进行观察和思考，从细节中发现问题。可以说，“发现”是工作的第一步。不细心，不关注细节，思想工作就会一般化，失去了针对性，难以取得好效果。

2、抓细节求实效。

我们关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题，解决好学生成长中的难题，引导好孩子成长的方向；我们关注教育细节，不是面面俱到，事事包办，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。

反思

人无完人，孰能无过？班主任也是如此，在班级管理中会遇到各种各样的问题。当与孩子发生矛盾冲突时，当遭遇满腔热情付之东流的遗憾事，当班级管理陷入困境时，当我们的真情遭遇家长的误解时……我们不要过多抱怨，要平静下来，留一些时间来反思一下自己的工作。在反思中发现自己的不足，在反思中成长。美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验就是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以，班主任要学会反思。我们要明白：

1、班主任也是人，在工作中也可能会犯错误，犯了错误不要在学生们面前总是原谅自己，放任自己，而应该勇于承认自己的错误。让我们牢记：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”

2、在日常教育生活中不断积累教育反思的智慧，多看，多听，多想，多请教。

3、反思后要在实践中不断创生教育智慧。

在现实生活中，我们经常会听到一些班主任们抱怨现在越来越不会当班主任了。这是为什么呢？难道他们就不懂这些经验和法宝吗？肯定不是。随着现代社会的发展，学生个体也发生了很大的变化。现代学生接受的信息量大，思维活跃，个性张扬。与此同时，各种违反校规校纪的现象也屡见不鲜，学生的集体荣誉感不强；学习动力不足，自制力差，缺乏刻苦学习精神；由于学生绝大多数为独生子女，自我意识强烈，同学之间缺少宽容，时常出现摩擦。这些事情处理起来总让班主任焦头烂额。学生少了以前那种对老师权威的崇拜，老师也不像以前那样在教学和班级管理中振臂一呼响应者云集。师生关系开始变得紧张。所以，应对这样的教育环境，班主任还应具备两大素质：具备辩论家的口才和心理医生的心理辅导能力。

拥有辩论家的口才其实就是指班主任要会讲话，具备宣传说服能力。班主任依靠它来教育学生，组织活动，激发学生热情，调动学生积极性。我们知道，现在的学生更具有独立的思想，再不像以前那样对老师惟命是从了。对待学校和班级的各项制度和规定总是喜欢说三道四，发牢骚，喜欢与老师对着干。那么，这时班主任首先就要用“嘴”来征服他们。伶牙俐齿，用三寸不烂之舌说服学生，做好思想工作。要能说得过学生，首先要善于清楚地，有逻辑地表达自己的意思。其次，要讲究语言艺术和技巧，让学生被你说得心服口服，无法可说，最后他们只能照着办。如果一个班主任不善于讲话，不懂得沟通艺术，无法说服学生，那么他的工作只能处于被动局面，无法正常地开展班级工作。

另外，班主任还要学会充当心理辅导者的角色，了解基本的心理咨询和心理疏导的方法，即班主任要学会医治心理病。由于环境，家庭背景以及自身各方面的因素，造成了一些学生心理上出现障碍，患上了心理疾病。而这些问题只能用心理治疗的方法来解决。如果班主任不懂得心理学，那就很容易“对牛弹琴”，浪费精力，贻误青春，甚至收到相反的效果。所以，雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 因此，要当好班主任一定要学好心理学，在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律，让我们的教育真正抵及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作确实是一门学问，有很多值得我们大家探索和研究的地方。今后，我们将继续勇往直前，奋斗不止！

第二篇：班主任工作讲座学习心得

班主任工作讲座学习心得

班主任工作讲座学习心得

在**年12月12日下午，我、龚主任、李斌老师、宋玉梅老师、王长华老师、李富明老师一行前去南充参加了为期两天的“全国中小学（含中职）德育模式创新与班主任工作质量提升高级研修班”学习。聆听了邹六根、刘银花、周红五教授的讲座，通过我们六人的交流，使我对班主任工作、班级德育有了更深刻的认识，下面就是我在邹六根教授的讲座中所收获的>心得体会：

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班级德育创新，班主任应该做什么呢？

一、把反思当成一种革命！（德育实践成效的反思）

德育的核心就是：把孩子培养成长，教育使其成人。

对于每一位学生，我们应该俯下身去研究：学生是什么？从其内心去研究学生，如：他做这件事是为了什么？邹六根先生说：学生是猪八戒，学生又是魔鬼，而老师是一位伸张正义的法官。如果魔鬼强势，则乖乖的猪八戒就会跟着魔鬼走，如果法官强势，把猪八戒、魔鬼牢牢抓在手上，则他们就会听你的，这样班级就优秀。

班级德育创新有两种策略：（1）德育不是“兴趣”，而是“需要”！

（2）德育不是“摆设”，而是“体验”！

二、把创新当成一种使命！（班级德育创新创造实践）

1.架构一个文化系统

每一个班主任一定要有自己的一套班级理念，用自己的人生经历来架构班级，并且每位班主任应从内容走到内涵：内容就是，每一个老师可以根据一个主题，能写出1万字的内容来描写班级管理；而内涵就是，从1万字的内容中提炼出经典，用一个词来概括。管理班级就围绕这一个词来开展。

总之，架构一个文化系统，需要学生做什么，班主任自己必须做到。2.凝练一个班级图腾

一个班级可以选择一种吉祥物来作为班级图腾：如，以骆驼作为图腾。班级选好图腾后，就在网上查找骆驼的资料、故事等相关知识。同时，班集体在每时每刻都说自己是骆驼，读报时间学生讲骆驼故事、以骆驼>演讲、以骆驼来拼图、以骆驼来画画比赛等等。让班级图腾入耳、入脑、入心，对于一个刚开始的班集体重在对学生的洗脑，把学生的脑洗透，时刻记住班级文化。

3.建设一种班级精神（以文字去诠释班级）

班级-班训-班魂-班徽-班旗-班级口号-班级誓言

4.内化一种班级力量（用正能量去冲击负能量）

5.展示一个班级形象

一个好的班级形象就是：学生像阳光一样要有方向；文化像空气一样要弥漫班级环境，沁入师生心扉；师生像水一样或方或圆的智慧来做人做事。

第三篇：班主任工作讲座心得体会

班主任技能提升培训心得体会

10月30、31日、11月1日学校安排我们一行15人参加了在省会郑州举行的第七届班主任技能提升暨德育主题班会培训会，尽管连续3天听课学习十分劳累，但通过聆听专家教诲，观摩主题班会使我受益非浅，深感不虚此行。通过学习，我领略到了班主任工作艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。我感觉到自己对班级管理的知识增长了许多，自己的思想认识也得到了大幅度的提升。经认真反思有以下心得与体会：

一、更新观念，提高自身素质，班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些专家报告中中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我们的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，通过知行学习，我深深意识到班主任不仅仅应该是班级的组织者和管理者，更是班级管理的实施者。班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作才能得心应手。

（1）勤跟勤谈、爱心为本。

有一颗爱心是当好班主任的基本条件。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成功。我们要用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。（2）民主平等、细致耐心。

现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，身为班主任，更应为人师表，以身作则，身先士卒，用高尚的品格感染学生。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。班主任应树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。遇到问题，在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（3）善于学习、创新开放。

现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科

知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好，努力做到博学多才、一转多能；如在作报告的专家中叶德元老师川剧唱得好，赵志祥老师古文朗诵功底深厚不但赢得学生欢迎，也受到与会同行的好评。要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。在班级管理中，班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、讲究艺术，做好班级工作

1、巧妙使用表扬和批评，善于激励学生

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”树立学习上孩子们没有错，要多看到孩子们的努力，行为习惯上人人休想越雷池一步，所谓优生更应该严格要求的意识。课上讲尊严，课下是偶像，节假日是朋友。

2、营造富有特色的班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造

宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。报告会安排两名专家贾高见、李虹霞讲了幸福教室的创建，各具特色。叶德元老师讲特色活动促进班级个性发展，为班级德育工作找到了很好的载体和抓手。通过开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接受。

作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。在任何时候都要把严与慈结合起来。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略，创设良好的师生关系。

2015年11月5日 星期四

第四篇：班主任工作讲座心得体会

班主任工作报告会心得

2012年5月26日，我有幸在黛溪中学学术报告厅聆听了上海市晋元中学德育主任、特级教师丁如许老师所作的题为 “打造魅力班会课”的报告。

我是第一次听丁如许老师的报告，丁老师的报告很生动，颇具操作性，对班主任如何做好工作，成为优秀班主任很有帮助。丁老师有着丰富的教育经验，长期致力于班主任工作的实践和理论研究，取得了显著的成绩。他在班级活动、班级管理、家校协同教育、班级文化建设、班主任科研等方面都有自己独到的见解。他结合自己几十年班主任工作之实践，总结出：班主任走科研之路应该勤于实践，善于反思，敢于创新，乐于积累，精于研究，长于写作。对我今后的班主任工作有了很大的启发。

丁老师从八个方面深入浅出地阐述了如何上好班会课：

1、精心选材料。

2、八方借力。

3、增强知识性。

4、增强开放性。

5、全班齐动员。

6、研究课结构。

7、认真写方案。

8、创新新形式。特别对于班会课的教学结构，如何写好班会课教案，如何创造新形式等环节上进行了详细地辅导，具有极强的操作性。丁老师还播放了工作室成员授课的视频资料，让与会的老师大受启发。

其中，给我印象最深的就是丁老师关于“怎样使德育工作更有魅力并真正吸引学生是我们经常思考的问题”。丁老师说：没有活动，就没有教育。班级活动是班会的主要形式。一次精心组织的班级活动，能使学生充分受益，终身难忘。

教师的职责是教书育人。作为科学课教师，我们也应该认识到学生活动是对学生对知识掌握的主要渠道，课堂活动作为教育有效形式和重要途径，要让学生在活动中掌握更多的知识。生命在于活动，课堂在于活动；同时，课堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，铸造人的灵魂。课堂活动是最有魅力的德育；活动是德育的最佳活动。课堂活动是学生美好生活的起点；课堂活动是学生班级生活的回忆。丁老师认为德育必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，我们要象他一样注重班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高学生的综合素质。

不断创新是丁如许工作的特点。他提出在班会课上要大胆创造新形式：

1、学习电视、电影中的新鲜形式进行创新。

2、学习优秀班主任的成功经验进行创新、3、运用创造学的基本方法，“加一加”、“变一变”、“移一移”进行创新。

4、运用多媒体技术创新。

5、鼓励学生进行创造。

丁老师在班会课中创造家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。同时他也逐渐认识到，班级活动应该系列

化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的基础”。按照这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展10次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。他精心设计活动方案，对班级活动时的道具、主持词等都提出了自己的意见。每次活动，不仅本班学生们踊跃参与，而且引起了其他班级、其他学校师生的关注。同时丁老师还指出班级活动的再建议：要注意班级活动资料的收集和保存、要形成自己的代表作、特色课。

听了丁如许老师的报告，我得到了很多启发，觉得对我自己的班主任工作帮助非常大。不论是班主任还是任课教师，我们都应该尽职尽责，认真完成“教书育人”这个职责，绝不能有所懈怠。尽管在“教书育人”的过程中，我们难免会有各种各样的烦恼，但是一想到那些天真可爱的孩子们还是会给我们的教育工作带来了无穷的乐趣。有了那些乐趣，一切郁闷都会消失在无形之中。在我们的教育工作中，我们的生命已经和学生紧密地联系在一起，和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、快乐和光荣。若干年以后，当我们回想起自己所走过的道路，我想最难忘的还是那一段与学生们在一起走过的光辉岁月。

鲁中中等专业学校

经济管理系

田琪

第五篇：班主任工作技能讲座心得体会

班主任工作技能讲座心得体会

班主任工作技能讲座心得体会

听了一堂关于师范生班主任工作技能的讲座，感触很深，收获颇多。主讲人是来自成都一所实验中学的很优秀的班主任。他虽然很年轻，但在很多学校做过讲座，也获得过一些优秀职称，发表过许多论文与学术报告。也是这些成就，让我很是佩服，愿意仔细认真的去听这一堂讲座。

袁老师分别从班主任的育人理念、班主任与科任老师的相处、班主任的心灵本三个方面进行了讲解。在班主任的育人理念这方面，我学到的最多。他把每个学生比作成一朵花，而不同的花的

花期不同，绽放的时间也不一样。作为老师或者家长，我们应该正确看待和教育自己的学生，让他们能在该吸收养分的时候尽情吸收，该绽放的时候努力绽放。

首先，在对待学生这方面，要把握好分寸。如果太软弱，会让学生觉得你好欺负，觉得你没有能力去管他们，从而摆脱你的管束，像一颗野草一样疯狂无规律的生长。如果太强硬，则会激起学生的逆反心理，处处与你对着干，破坏你的教学与管理工作。一个好的班主任，是严格中带有宽容的。其次，在教育学生的工作中，把对学生的各方面教育进行了一个排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是学业。我很认同这一观点，就如他举的马家爵的事件，一个人心理能变态到如此，对社会危害那么严重，就算曾经学业优秀又怎样呢。一个好的老师，一个好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成绩优异的学生，而是引导了多少人三观正直、品德

优良。最后，作为一个班主任，要懂得奉献与慈悲，让他人因我的存在而感到幸福。既然选择了教师这个的职业，就应做到让领导宽心，让家长放心，让学生欢心。以前家长选择学校大多看到是这所学校的名声，硬件条件，师资力量，但现在很多家长看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不会歧视任何一个学生，好的班主任能与家长有效沟通交流，好的班主任能正确引导学生学习生活。尽心尽责是每个班主任必须做到的！

要想管理好学生，不仅要与学生家长沟通和交流，还应该与各科科任老师处理好关系。现在很多班主任因为没能和科任老师沟通好或者只注重自身教的科目，而导致学生严重偏科，在科任老师课上闹别扭的情况出现。科任老师与学生的交流时间除了在课上就很少了，很多学生可能就会忽略到其它科的内容。班主任是和学生见面时间最多的老师，如果平时在关注自身教的学科的基础上，去帮助学生解决其它科的问题，就可能使学生发展更平衡。大多学校都在强调成绩的重要性，把每个班学生各科成绩进行排位从而体现这个老师教的好不好，这使许多老师只在乎自己所教科目。但我觉得科任老师和班主任是一种搭档的关系，大家都是为了学生的前途着想，让学生学到更多的知识，互相帮助，何乐而不为呢？

每个成功的班主任都有自己的一套独特的管理方式，这是值得我们借鉴的。而袁老师这些年来，作为一个非常优秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一个“心灵本”。这个心灵本记录了每天或每周发生在他和学生之间的事，还有每个学生的性格特点，以及自己教学和管理班级过程中的心得。这样做的好处有很多，了解学生的性格特点，能更好的和学生相处，能根据学生性格调整好对学生的培养和教育。记录心得可以从中获取更多经验，以及察觉自己教学和管理的不足之处，从而修正自己，使自己成为一个更好的班主任。

通过这次的学习，希望对我以后的职业道路有很大的帮助。班主任是一个需要付出情感和责任的工作，如果选择了，就应该尽心尽力，努力做好，为他人开一朵花！