第一篇:一年级语文质量分析
2009-2010学年一年级语文期末试卷分析 时光如梭,转眼一学期又结束了。一年级的孩子们,知识在增长的同时,能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,总体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算大,考试内容大多在平时的训练中都练习过多次,学生成绩比较理想。全班均分为96.63分,及格率100%,优秀率98%。
二、试题分析
1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力,学生的得分较高,有两个学生把 “西瓜”的“瓜”写错,是拼音拼错了,写成了“果”,还有一名学生把“左右” 的“右”写成了“有”看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题“圈出正确的字”,这是平时的认读字,有9名学生在此失了分,其中有8名学生把“来吧”的“吧” 选成了“巴”,这是我平时所疏忽强调不多的,还有一名学生把“一棵松树”的“棵”选错了,看来这些学生对字的理解还不是很到位,应及时让学生对他们进行比较和区分。
3、第三题是“我会变”,把字加一笔写下来,这是平时训练最多的,有3名学生写错了字而失分。
4、第四题是认读字组词和形近字组词,第六题是“连线”,第八题是“填合适的字”,我班学生这三道题没有失分现象,学生对这些知识掌握的比较扎实。
5、第五题是考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第八题是填合适的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中,错误频繁,总之,教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。
7、第七题是“照样子写词语”,除了“雪白雪白”平时没有训练过,学生错的较多,还有“越下越大”中的“越”字学生也错的很多,平时应倡导学生多多积累词语。
8、第十题是“补充句子”,这也是平时常训练的类型,但还是有个别学生把字写错,导致失分。
9、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看,大部分学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的习惯,在错别字、拼音,声调、标点符号等问题上出错较多。有小部分学生在这道题失分惨重,没有看清题意,没有用上“有的„有的„还有的„”说话,这是我平时要求不严格造成的。
三、分析总结
1、从这次检测中可以看出,部分记忆力较差的同学在“看拼音写词语”方面和“看图说话”方面有较大的欠缺,需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。
2、在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。
3、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我会结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文,提高语文综合素养。
第二篇:一年级语文质量分析
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析
(一)基本情况:一年级全班7人,7人参加考试,7人及格,及格率100%,最高分95分,最低分82分,高分率100%.试卷包括两部分:第一部分是基础知识,第二部分是阅读分析,纵观整个试卷,现做如下分析:
一、好的方面:
学生对拼音的写法掌握的比较好,四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。
对所学的生字掌握较好,看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。
学生对于笔画顺序掌握的较好,队量词掌握的较好。
反义词学生掌握的较好。
二、不足之处:
把词语排列起来组成句子,学生做得不尽如人意,因为以往都是训练要求写成句子,而这次却是要求学生排序号,学生出于经验做题,不明所以,令人感到遗憾。
学生虽然对所学知识掌握的比较牢固,但对于没有做过的类型缺乏应变能力,把知识学死了。
由于学生识字太少,理解力不是很强,不能正确理解题目的意思,所以导致学生作业速度的缓慢。
连线组词,因为有一定的限制,学生缺乏应变能力。
三、努力方向
注重对学生进行养成教育,教育学生养成良好的学习行为和习惯,训练学生的速度,安格要求学生养成认真细致的学习习惯,不写错别字,不乱画。
拓宽学生的学习面,注重学生的课外积累,学以致用,活学活用。
加强对学生的口语训练,提高学生的说话能力,为高年级打好坚实的语言基础。
综上所述,以后的工作,要多一些细心,针对本期的薄弱环节,下一些功夫,争取把工作搞好。
一年级语文质量分析
(二)岁月摇响生命的银铃,时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着,那样急促,我们还在徘徊时,它却渐行渐远,期末测试如期而过,我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教学的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量,促进小学教育更好发展,现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试卷评价
这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。
题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子;阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观;写话题考察学生的看图和写话水平。
重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里,注重学生的书写;六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。
二、试卷题型分析
第一题,抄写词语,由于平时教学注重书写训练,所以本题大体情况良好。没有出现潦草字迹。
第二连线题,声母排序连线,拼音教学扎实,复习阶段中是拼音。这道题的正确率是最高的。
第三题,看图片选择正确读音,对于一些差生来说,zi的轻声读音和ū和的拼读规则依然陌生,所以完成起来有一定困难。
第四题,考察学生看拼音写字,学生完成得很好。
第五题,我会组词“在、再、坐、座”由于是二类字,很多学生会说但不会写,所以错得比较多。
第六题,量词填空,有个别学生对量词概念模糊导致出错。
第七题,反义词连线学生完成得比较好。
第八题,选字填空,有多数学生能答对
第九题,选词填空难度较大,答案不唯一,例如第二小题“天上的星星()。可以选第一选项‘很多很多’也可选第五选项‘闪闪发亮’”。如此一来,学生就容易混淆。所以此题答题情况不容乐观。若干脆分A、B两组让学生做,也许孩子们更能理解。
第十题,照例子写句子,试卷上最失败的一个题。究其原因,其一是“十分”“一边一边”并非教材内容,平时教学就没接触;其二,对于一年级第一学期学生而言仿写句子本身就难。若本题内容换为教材涉及的句子训练,如:我爱北京天安门。或小松鼠从树上跳下来。或天越来越黑。或弯弯的月儿像()。学生答题情况一定不会如此糟糕。
快乐阅读一,按原文填空没问题,第二题可有一部分学生漏答,不是不会就是没看见这个题。如此种种,着实惋惜!
阅读二前两个题相对简单,但第三题就有分歧了:“妈妈的爱是清凉的风是说妈妈在大热天给我扇凉风”要求判断对错。大多数学生判断对,但是严格讲这只是字面意思。与高段语文“抓重点词语理解句子意思”的训练应该是一致的,这让我想起了《我的伯父鲁迅先生》一文“碰壁”一次的正确理解,你能说文中的碰壁就单单是鼻子碰到墙上的意思么?所以这里应该引导学生正确理解“妈妈的爱”,可是对于一年级孩子有必要讲解这么深刻么?讲了他们也未必会理解。所以我认为这个题确实太难。反映到试卷上的思维判断真让阅卷老师感到为难!
最后一题是我会看图写话,孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子,外地打工家庭就占一半多,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年,早期智力没有得到开发,起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,即使教师在校耐心辅差也终究敌不过学生家庭不良习惯的负影响。从试卷中反映出以下几个方面:
审题能力有待提高。
识字不过关,字意不理解。
写字习惯有加强。
学生的语感有待培养。
四、>教学反思
1.继续加强汉语拼音复习。从事多年的高段>语文教学,我发现有的学生竟然不会拼拼音,而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了老师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“–n”与“-ng”不分,今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音
激发求知兴趣,培养良好的学习习惯„„
兴趣是最重要的内驱力,特别是对于一年级新生,教师要善于抓住学生的学习心理,努力让学生发现兴趣的源泉,珍视学生学语文的点滴积极性,热情保护,真诚鼓励。
叶圣陶先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用,手把手的一个个进行有效的纠正,直到正确规范为止。其次,教师应巡视进行指导,如发现有学生不认真或不按笔顺,及时纠正,促使学生养成良好的书写习惯。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。
教师钻研教材教法要富有个性。
钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材,洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲,不满足于浮在表面,一知半解。要有为难自己的勇气,多问几个为什么,不懂不装懂。钻研教材一要独立思考,不能人云亦云。教学参考书只能是参考,钻研教材一定要有自己独到的见解。
加强写话教学的研究。
我从来不认为作文是高年级的任务。作文是学生的精神家园,是自己人生的“史记”,一年级学生想象力丰富,思想天真单纯,他们的很多想法虽直白但率直,教师应该保护他们想说想写的欲望,不必讲究什么章法结构,“最重要的原则”是“有话必说,无话不说,说须心口如一,不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假,是对作文最起码的要求;写出个性,有创意,才是作文的关键所在。因此,一年级语文也不可忽视写话教学的“三真”(真事、真心、真情);“三童”(童真、童心、童趣);“三有”(有个性、有创意、有价值取向)。
思维捋顺了,纠结的心也可暂时轻松一些,在反思中我们找到了差距,在思考中我们树立了目标,在实践中我们践行着教育者的圣神职责,让教育教学质量“更上一层楼”!痛定思痛的反思会鞭策师者整装,干一行爱一行,爱一行钻一行,仅此而已!
一年级语文质量分析
(三)本次期中测试,从题型的设计上,我感到不仅体现了新课程的理念,而且也准确地考察了学生们在学习阶段应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析:
一、检测对象和基本情况
本次测试,我区一年级共有12个班,1131人参考。其中优秀人数是人,优秀率为,良好的人数是人,及格的人数是人,及格率是%,不及格的人数是18人。
二、具体答题情况分析
(一)拼音乐园
我会连,学生对字母表掌握很好,本题多数学生连线非常准确,只有个别学生不会连。
找到正确读音,学生连得比较正确,只有‘森’选择错误,造成失分。
看拼音写词语,本题出现的词语都是课本里出现的,而且平时练得比较熟悉,极少同学写错。
(二)字词天地
把字正确抄在田字格里,大多数同学字体工整,正确把字写好。
按照给出的偏旁写字,这道题完成很好,极少同学被扣分。
按要求填空,‘巴’‘此’这两个字的笔顺出现错误比较多,很多同学写错,失分严重。
组词,本题准确率高,失分少。
分类写词语,本题完成非常棒,极少同学不会分类,造成失分。
(三)句子沙龙。
找样子写句子,‘毽子一点儿也不听话’,照这句话写句子扣分严重,因为试卷出现的类型跟平时写作业有些不一样,学生作题目不够细心,造成失分。
按课文内容填空,学生对课文掌握比较好,失分极少。
(四)开心阅读。
这道题有少数同学不会数有几句话,照‘绿油油’写词语,有些同学不会观察,写成‘慢慢地’造成失分,失分最严重的是从短文中抄写一句话,很多同学不细心,做漏题,也有大部分同学,不是从短文中抄句子,而是自己写一句话,造成失分。
(五)快乐写话。大部分同学按照要求写得很好,有极少同学不会写什么季节,造成失分。
三、存在问题
从本次测试情况来看,在教学过程中有不少知识的落实情况还存在问题,考得不太理想。不少平时训练过的题目,学生因写错字而失分。看来以后要加强对学生认真审题、做题习惯的培养,加强对每个学生(特别是后进学生)所学知识落实情况的检查。
四、改进措施
针对这些问题,我们还要一如既往地做好以下工作:
抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高。
学生的语言理解、表达水平。
继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
第三篇:一年级语文质量分析)
一年级语文质量分析
本次考试,从题型的设计上,我感到不仅体现了新课程的理念,而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。因此,总体上来看,本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科质量情况做如下分析:
一、检测对象和基本情况
本次测试,一年级共有39人参考。平均分75,其中优秀人数是6 人,优秀率为 40 %,及格的人数是23人,及格率是70%。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据,考试命题主要具有以下三个特点:
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求,通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高写作水平。
三、具体答题情况和进步表现如下:
1、基础知识掌握的比较扎实,看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、数量词填写等。
3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文,根据短文内容回答问题,做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式,尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。
四、存在问题:
综观质量分析,发现有以下几个问题值得进一步重视:
1、部分学生书写少美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在习作方面,部分学生不能写出自己的真实想法,内容不够具体。
4、对所学的近义词掌握得较不牢固;
5、阅读理解能力还有待提高。
五、改进措施:
针对这些问题,我还要一如既往地做好以下工作:
1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之,我相信:只要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,一定能把语文教学质量再上一个新台阶。
业务学习心得体会
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习,我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水,终会走向腐化。
通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。
五年级数学期末质量分析
一、总体分析
1、学生的整体水平有所提高,特别是90以上的学生较多,占了39.1%近一半。
2、后进生面比较广,共有9人,导致及格率和平均分偏底。
二、易错题分析及对策
(二)填空 1、36的因数(),其中最大的因数是()„„ 典型错误:漏掉因数6。
2、一个两位数,既是2的倍数„„ 典型错误:120
分析:审题不仔细,两位数,看成三位数。
5、把一根3米的钢管„„ 典型错误:3/7,7/3 分析:分数意义不理解.求下面阴影部分的面积。
典型错误:把第一个图形的阴影部分看成一个平行四边形;
分析:对平行四边形的特征没有真正的理解;凭感觉去解答。今后要对基本图形的特征进行复习,让学生养成用数学眼光来观察问题,如数据,而不是凭眼睛或感觉来判断。
(六)我会解决。
5、学校的一个音乐教室要铺地砖,教室的长和宽分别是8米和6米,现有两种地砖(如图),选哪一种省钱?共需要多少元?
典型错误:单位换算错误:1平方米=10000平方米;计算错。
分析:对面积单位之间的进率没有掌握好,隔一个单位之间的进率更是不清楚。
三、努力方向
1、加强基础知识的落实。教师要对本册内容中的知识点有一个明确的了解,并在平时的教学中逐一落实。
2、重视解题方法的指导。教师要了解各种解题方法,如假设、推理、转换、解方程等,在平时解决问题中指导学生进行运用。
3、鼓励学生用数学眼光去观察生活,研究问题。
4、培养学生收集和处理信息的能力。能从复杂的信息中提出有关数学的信息和相关的有用信息。
5、让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。
6、提高学生检查的有效性,教会学生一些检查的有效方法。
7、加强后进生的辅导,重点放在50分-60分之间学生的辅导。
8、继续做好优生的辅优工作,增加他们学习数学的兴趣,从而自觉的学习。
第四篇:一年级语文质量分析
一年级语文质量分析
基本情况:一年级全班7人,7人参加考试,7人及格,及格率100%,最高分95分,最低分82分,高分率100%.试卷包括两部分:第一部分是基础知识,第二部分是阅读分析,纵观整个试卷,现做如下分析:
一·好的方面:
1·学生对拼音的写法掌握的比较好,四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。
2·对所学的生字掌握较好,看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。
3·学生对于笔画顺序掌握的较好,队量词掌握的较好。
4·反义词学生掌握的较好。
二·不足之处:
1·把词语排列起来组成句子,学生做得不尽如人意,因为以往都是训练要求写成句子,而这次却是要求学生排序号,学生出于经验做题,不明所以,令人感到遗憾。
2·学生虽然对所学知识掌握的比较牢固,但对于没有做过的类型缺乏应变能力,把知识学死了。
3由于学生识字太少,理解力不是很强,不能正确理解题目的意思,所以导致学生作业速度的缓慢。
4·连线组词,因为有一定的限制,学生缺乏应变能力。
三·努力方向
1·注重对学生进行养成教育,教育学生养成良好的学习行为和习惯,训练学生的速度,安格要求学生养成认真细致的学习习惯,不写错别字,不乱画。
2·拓宽学生的学习面,注重学生的课外积累,学以致用,活学活用。
3·加强对学生的口语训练,提高学生的说话能力,为高年级打好坚实的语言基础。
综上所述,以后的工作,要多一些细心,针对本期的薄弱环节,下一些功夫,争取把工作搞好。
第五篇:一年级语文质量分析
2015——2016学年第一学期期末测试质量分析
桂花小学 一年级语文 任课教师 郭春玲
一、考试总体情况分析
我班实考人数为36人,总分为2929.5 分,平均分为81.38 分。优秀成绩总人数为 25 人,占 69.4 %,不及格成绩总人数为 3 人。
二、对试卷的总体分析
本次试卷能依纲据本,题型灵活多样,考核内容以基础知识为主,要求学生基本功十分扎实,同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况,是一份好试卷。
三、试卷题型分析
第一道题,照样子,分一分。(11分)
要求学生按声母、韵母、整体认读音节,把所给的音节按要求分类。由于平时对学生这方面的训练较多,完成得很好。但也有一些拼音不过关的孩子出现错误,很可惜。得分率为81.57%
第二题,看拼音写词语。(13分)。
要求学生写出8个平时学过的词语,这道题完成得也很好,除了少数孩拼音出错的书写错误,能拼出拼音的孩子,都能写出相关词语。得分率为90.81%
第三题,在字的正确读音后面打“√”。(6分)
这道题主要是检查孩子们对平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区分,以及易书写错的字母的细心辨别,大部分孩子还是细心的,能准确找出正确的读音。但是,也有很多孩子出现错误,丢分大把,很可惜。得分率为92.59 %
第四题,看图连字。(5分)学生完成得较好。基本没有失分现象。得分率为96.11%
第五题,按要求填一填。(11分)这道题完成得不好。很多孩子由于读题困难,不能正确理解题意,出现错误。如“方”的第三笔是什么,“木”的另一个同音字是什么,这个有困难,笔顺对于一年级的孩子本身就是难点,今后要加强这方面的训练。得分率为72.98%
第六题,连一连,填一填。(只填序号)(9分)这道题也完成得不好。很多孩子拼音不熟,不理解要求,不能按要求分类,出现失误,或许根本读不来有些词语。得分率为93.21 %
第七题,写出意思相反的词。(6分)这道题完成得比较好,只要认真点的孩子,基本不会出现错误。得分率为87.50 %
第八题,照样子,写一写。(8分)
这道题完成得一般。虽然平时练习得很多,但是还是有很多孩子没有掌握这种句式,出现丢分现象。得分率为79.69%
第九题,照样子,把下面的词语排成一句通顺的话。(6分)这道题完成得相对比较好,因为是课文里的句子,认真的孩子还是能正确完成,但还是有一部分孩子由于识字记忆不好,出现乱排现象。得分率为82.87 %
第十题,知识回顾。(9分)这道题完成得一般,问题还是处在识字不牢靠上面。还有些孩子对课文不熟,记忆迷糊,出现错误判断,失分可惜。得分率为82.72 %
第十一题,读一读,做一做。(10分)
这道阅读,完成得不够理想。有些孩子不认真做题,空着,还有些不读短文,不知道如何读题,不知道要做什么,所以乱作一气,让人哭笑不得。得分率为62.2 %
第十二题,看图写话。(6分)
这道题完成得较差,优秀的孩子写得很好,但是还有一部分孩子看不出图意,写不出心情。喜忧参半。得分率为59.3 %
四、存在的问题及思考
由于我校学生都是农村孩子,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。加上学前班教育起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,从考查中反映出以下几个方面:
1、更加重视书写端正、规范,卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练,提高阅读方法。
五、教学反思
今后教学中,应在40分钟的课堂上下功夫,提高课堂教学效率,重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用,对不同层次的学生要求应有所区别,培养学生自己审题的能力,学会变通,举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文,更要会用语文,生活中处处有语文,将语文课堂延伸到课外。