小学一年级语文质量分析

第一篇：小学一年级语文质量分析

2012-2013学年第二学期

荥阳市贾峪镇楚村小学

2013．7．4

一年级语文期末考试质量分析 一年级语文期末考试质量分析

本次期末测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。现对我校一年级语文学科质量情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况 本次期末测试，我校一年级组共有3个班，187人参考。总分16830分，人均90分，其中年级前25%有46人，总分4568，人均99.3，中间25%-75%有93人，总分8780，人均94.41；后边75%-95%有37人，总分3024，人均81.73。

二、命题的依据和特点

本次检测以新课标和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

三、具体答题情况分析：

第一题，我会写。本题多数学生拼写非常准确。只有个别学生拼写错误。

本题主要问题：不能正确地书写字词。对于易错字的特点掌握不牢。

第二题，我会正确地读拼音写词语。学生对“到处”、“非常”等词语写的不规范。

第三题，我能用多种方法识字并组词。本题主要考查学生对词语的掌握与积累，多数学生对形近字掌握很准。

第四题，给正确的读音画上“-”。主要问题：不能准确地选择读音。多数学生对多音字在词语中的使用情况掌握很

2012-2013学年第二学期 准。

第五题，先连一连，再读一读。总体上来说，多数学生都能掌握词语搭配。个别学生出现词语不搭配的现象。

第六题，我会照样子，写词语。多数学生能按照不同要求写出类似的词语，应用的很准确。只有个别学生不会看例子给出的形式，而是自己瞎写。

第七题，根据课文内容填空。本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落是否过关。

第八题，开心阅读。本题主要考查学生阅读理解能力。失分原因是有的学生对短文不理解，导致选择答案时出现错误。

第九题，看图写话。本题主要考查学生看图写话能力。失分原因是一些学生不理解题目要求，不会写，有的学生写句子时出现错字。

四．具体进步表现如下：

1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、数量词填写等。

3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。

五、存在问题：

综观三班的期末质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、部分学生书写不美观，字迹不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。

4、阅读理解能力还有待提高。六。改进措施：

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。

第二篇：[小学一年级]一年级语文质量分析

一年级语文期末质量分析

本次期末考试一年级考试人数66人，最高分99，最低分63。有两人未达到85分。

听写部分，学生有的字写不起，没有空出格子造成后面的字继续出错。粗心的出错情况较多，有部分学生还是听写部分没有掌握牢。

看拼音写词语部分，有学生词语掌握不好生字写不起造成扣分的情况。拼音的学习，还有部分学生需要加强巩固。

生字加偏旁变成新字，大部分学生掌握的较好，他们比较熟悉此类题型。但是就对于部分，可能没有复习到的生字加偏旁就出现了较多的问题，特别是那些不爱动脑筋的学生，出错就在于不肯动脑筋。选正确词填入括号里，这一题重点是让学生正确区分同音字，形近字，和量词的正确运用。量词的应用上，学生大部分出错较低，但是在同音字的区分上还是有些学生弄不清楚每个字的不同意思。因此在连蒙带猜的情况下有可能做对，但是没有掌握牢的。在以后的教学中还应该更加注重区分生字的意义这一部分。

造句这一题，学生大部分是能造句的但是错误出在题型不熟悉上面，平时练习时是在例句里有加点字，再在下面的横线上用加点字造句。学生熟悉了这样造句的方式，遇到这次考试是采取词语后面加冒号并在冒号后的横线上写句子很多学生就不知道应该怎么写了。书写格式完全不符合要求，扣分的情况较多。还有就是在不会写的字要求其写拼音代替时，拼音书写也有很多的错误，这也是本题扣分的重要原因。连线题，本题为课文以外的题，要通过学生平时生活中的理解来完成。比如说，小鱼是游的，熊猫是吃竹叶的，小狗是在院子里的，小鸟是在天空中飞的，这些题要通过学生回忆自己的生活常识结合部分识字内容进行思考后就能做出来。部分学生出错在于，识字量不够，不认识生字不了解意思，还有部分学生是不能把题整体的考虑到，只顾一小题就不顾及另外的题，顾此失彼的情况较多出现。

看图说话部分，图中内容显示的是校园中在举行运动会，因为学生没有什么这方面的直接经验，根据图来叙述显得不够准确。而且在写话的过程中很多字不会的情况下，学生往往写些他们想当然的生字代替，有学生用拼音代替又把拼音写错了或者是把声调标错了。还有就是我教学上的欠缺的地方，没有跟学生强调好一个自然段前面要空两格，这一点在以后的教学中要加强注意。有些学生在说话的时候，说不清楚说不明白。语句不够通顺，重复叙述等情况较多出现，这也是以后教学重应该要注意提醒学生改正的地方。

本次期末考试，出现的问题还是比较多的，这些问题也能指导我在以后的教学中更加有针对性。

第三篇：小学一年级语文质量分析

小学2013——2014学年下学期期末测试

一年级语文质量分析

本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从记忆、写字、汉语拼音、识字、语言积累、写话以及字形结构等多方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

一、学生情况

全镇实考352人，平均分80.32分，最高分99.6分，最低分4分，及格303人，及格率86.1%，优秀148人，优秀率42.1%，低分49人，低分率13.9%。

二、卷面的具体分析

试卷总体难度值为0.35，标准差为27.73，区分度为0.01。

第一题，我能读拼音写词语(10分)。本题难度值为0.36，标准差为3.58，区分度为0.08。本题大部分学生能做对，少部分学生因为不会拼拼音或不会写生字出错。其中出错最大的是“练习”的“练”，“赶快”的“赶”写成“干”，“秀气”的“气”写成“汽”，“非常”的“常”也易写错，还有“热爱”两字也易写错。

第二题：我能写出带有下面部首的字(12分)。本题难度值为0.23，标准差为3.11，区分度为0.04。本题大部分学生能做对。少部分学生因为不会写字而乱组词出错。其中一些学生把“想”字写成“木”字旁的字，把“热”字写成提手旁的字。还有一些学生不理解题目意思，用来组词。

第三题：我会组词（16分）。本题难度值为0.4，标准差为5.75，区分度为0.05。本题是用字组词，错的较多的是“秀”字组词、“坐”识和“座”分不明，还有“合”字的组词。其它的大部分学生能写出来。

第四题：我能在正确的读音或字的下面画“——”（12分）。本题难度值为0.33，标准差为3.22，区分度为0.04。本题是给出一句话来判断多音字的正确读音，错得多是“行”。还有两题是近音字判断，大部分学生都能做对。

第五题：我会填（6分）。本题难度值为0.44，标准差为1.91，区分度为0.11。本题是填量词，错得较多的是一（张）课桌的“张”，主要是不会写字，一（头）大象用一（只）大象的有一大部分同学。

第六题：我会照样子写词语（6分）。本题难度值为0.56，标准差为2.08，区分度为0.1。本题是写ABB式和AABB式的词语，有少部分学生抄例子，好大一部分学生乱搭配词语。

第七题：我会连（8分）。本题难度值为0.14，标准差为1.78，区分度为0.06。本题少数同学不认识反义词，也不理解短句搭配词语的意思，胡乱连线，划线也不规范。

第八题：我会按课文填空。（11分）。本题难度值为0.38标准差为4.13，区分度为0.08。本题共有三个小题，都出自本册要求背诵的课文《牧童》、《乌鸦喝水》和《四个太阳》，其中满分占40％，零分占10％左右。出错较多的字是“声”字写成“土”字头，“看、想”两字的“目”写成“日”，“手”字多一横。

第九题：快乐阅读（10分）。本题难度值为0.43，标准差为3.63，区分度为0.08。本题分

（一）、（二）题，满分54人，零分15人，多数同学得7.8分。数自然段和数句子这两题丢分多，学生混淆了。加标点这题做漏而且做错的同学多，有少部分同学这大题一个字不写。

第十题：写话（9分）。本题难度值为0.32，标准差为3.08，区分度为0.09。本题大多数学生都会写三句通顺的句子，都能得满分。只有少数同学不会使用标点符号。

三、针对存在的问题，采取的教学措施

在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为今后在一年级语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音识字阅读的能力。一定要加强学生对汉语拼音的识记和音节训练。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。要加强识字教学，注意书写清洁。

3、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，引导学生说完整的句子，写正确的汉字和词。

4、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

5、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习。

6、加强对学困生的辅导，减少学困生数。

第四篇：小学一年级语文期末考试质量分析

小学一年级语文期末考试质量分析

一、总体分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、“我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

二、具体答题分析：

1、第一题：我会拼写。

大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不属于生字，所以孩子们大都不会。

2、第二题：我会组。

这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。

3、第三题：我会变。

通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对生字的掌握情况，完成得较好。

4、第四题：我会选。要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字，但要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较多。

5、第五题：我会连。

词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字：商店、饭店、医院、看病这些词有些孩子没有掌握，不认识，所以连线时错误较多。

6、第六题：我会对号入座。

选择量词以及区分：他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。

7、第七题：照样子写句子。

问句：你愿意和我一起玩吗？小部分孩子漏写吗，或者句式没有掌握，写成回答的句子。

8、第八题：背课文并填一填。这一题完成较好。

9、第九题：读短文并回答问题。

这一题是整张试卷中失分最多的题目，数几句话，以及按短文内容填空都有很多孩子不会。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第五篇：一年级语文质量分析

一年级语文质量分析

一年级语文质量分析

（一）基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：

一、好的方面：

学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。

对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。

学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。

反义词学生掌握的较好。

二、不足之处：

把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。

学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。

由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。

连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。

三、努力方向

注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。

加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。

综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。

一年级语文质量分析

（二）岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着，那样急促，我们还在徘徊时，它却渐行渐远，期末测试如期而过，我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试卷评价

这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。

题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子；阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观；写话题考察学生的看图和写话水平。

重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里，注重学生的书写；六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。

二、试卷题型分析

第一题，抄写词语，由于平时教学注重书写训练，所以本题大体情况良好。没有出现潦草字迹。

第二连线题，声母排序连线，拼音教学扎实，复习阶段中是拼音。这道题的正确率是最高的。

第三题，看图片选择正确读音，对于一些差生来说，zi的轻声读音和ū和的拼读规则依然陌生，所以完成起来有一定困难。

第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。

第五题，我会组词“在、再、坐、座”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。

第六题，量词填空，有个别学生对量词概念模糊导致出错。

第七题，反义词连线学生完成得比较好。

第八题，选字填空，有多数学生能答对

第九题，选词填空难度较大，答案不唯一，例如第二小题“天上的星星（）。可以选第一选项‘很多很多’也可选第五选项‘闪闪发亮’”。如此一来，学生就容易混淆。所以此题答题情况不容乐观。若干脆分A、B两组让学生做，也许孩子们更能理解。

第十题，照例子写句子，试卷上最失败的一个题。究其原因，其一是“十分”“一边一边”并非教材内容，平时教学就没接触；其二，对于一年级第一学期学生而言仿写句子本身就难。若本题内容换为教材涉及的句子训练，如：我爱北京天安门。或小松鼠从树上跳下来。或天越来越黑。或弯弯的月儿像（）。学生答题情况一定不会如此糟糕。

快乐阅读一，按原文填空没问题，第二题可有一部分学生漏答，不是不会就是没看见这个题。如此种种，着实惋惜！

阅读二前两个题相对简单，但第三题就有分歧了：“妈妈的爱是清凉的风是说妈妈在大热天给我扇凉风”要求判断对错。大多数学生判断对，但是严格讲这只是字面意思。与高段语文“抓重点词语理解句子意思”的训练应该是一致的，这让我想起了《我的伯父鲁迅先生》一文“碰壁”一次的正确理解，你能说文中的碰壁就单单是鼻子碰到墙上的意思么？所以这里应该引导学生正确理解“妈妈的爱”，可是对于一年级孩子有必要讲解这么深刻么？讲了他们也未必会理解。所以我认为这个题确实太难。反映到试卷上的思维判断真让阅卷老师感到为难！

最后一题是我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。

三、存在的问题及思考

由于我校学生大多是农村孩子，外地打工家庭就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，即使教师在校耐心辅差也终究敌不过学生家庭不良习惯的负影响。从试卷中反映出以下几个方面：

审题能力有待提高。

识字不过关，字意不理解。

写字习惯有加强。

学生的语感有待培养。

四、>教学反思

1.继续加强汉语拼音复习。从事多年的高段>语文教学，我发现有的学生竟然不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音

激发求知兴趣，培养良好的学习习惯„„

兴趣是最重要的内驱力，特别是对于一年级新生，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。

叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用，手把手的一个个进行有效的纠正，直到正确规范为止。其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。

教师钻研教材教法要富有个性。

钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。

加强写话教学的研究。

我从来不认为作文是高年级的任务。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，一年级学生想象力丰富，思想天真单纯，他们的很多想法虽直白但率直，教师应该保护他们想说想写的欲望，不必讲究什么章法结构，“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。《语文标准》关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。因此，一年级语文也不可忽视写话教学的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有个性、有创意、有价值取向）。

思维捋顺了，纠结的心也可暂时轻松一些，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”！痛定思痛的反思会鞭策师者整装，干一行爱一行，爱一行钻一行，仅此而已！

一年级语文质量分析

（三）本次期中测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在学习阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次测试，我区一年级共有12个班，1131人参考。其中优秀人数是人，优秀率为，良好的人数是人，及格的人数是人，及格率是%，不及格的人数是18人。

二、具体答题情况分析

（一）拼音乐园

我会连，学生对字母表掌握很好，本题多数学生连线非常准确，只有个别学生不会连。

找到正确读音，学生连得比较正确，只有‘森’选择错误，造成失分。

看拼音写词语，本题出现的词语都是课本里出现的，而且平时练得比较熟悉，极少同学写错。

（二）字词天地

把字正确抄在田字格里，大多数同学字体工整，正确把字写好。

按照给出的偏旁写字，这道题完成很好，极少同学被扣分。

按要求填空，‘巴’‘此’这两个字的笔顺出现错误比较多，很多同学写错，失分严重。

组词，本题准确率高，失分少。

分类写词语，本题完成非常棒，极少同学不会分类，造成失分。

（三）句子沙龙。

找样子写句子，‘毽子一点儿也不听话’，照这句话写句子扣分严重，因为试卷出现的类型跟平时写作业有些不一样，学生作题目不够细心，造成失分。

按课文内容填空，学生对课文掌握比较好，失分极少。

（四）开心阅读。

这道题有少数同学不会数有几句话，照‘绿油油’写词语，有些同学不会观察，写成‘慢慢地’造成失分，失分最严重的是从短文中抄写一句话，很多同学不细心，做漏题，也有大部分同学，不是从短文中抄句子，而是自己写一句话，造成失分。

（五）快乐写话。大部分同学按照要求写得很好，有极少同学不会写什么季节，造成失分。

三、存在问题

从本次测试情况来看，在教学过程中有不少知识的落实情况还存在问题，考得不太理想。不少平时训练过的题目，学生因写错字而失分。看来以后要加强对学生认真审题、做题习惯的培养，加强对每个学生（特别是后进学生）所学知识落实情况的检查。

四、改进措施

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高。

学生的语言理解、表达水平。

继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。