一年级语文质量分析

第一篇：一年级语文质量分析

2015——2016学年第一学期期末测试质量分析

桂花小学 一年级语文 任课教师 郭春玲

一、考试总体情况分析

我班实考人数为36人，总分为2929.5 分，平均分为81.38 分。优秀成绩总人数为 25 人，占 69.4 %，不及格成绩总人数为 3 人。

二、对试卷的总体分析

本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

三、试卷题型分析

第一道题，照样子，分一分。（11分）

要求学生按声母、韵母、整体认读音节，把所给的音节按要求分类。由于平时对学生这方面的训练较多，完成得很好。但也有一些拼音不过关的孩子出现错误，很可惜。得分率为81.57%

第二题，看拼音写词语。（13分）。

要求学生写出8个平时学过的词语，这道题完成得也很好，除了少数孩拼音出错的书写错误，能拼出拼音的孩子，都能写出相关词语。得分率为90.81%

第三题，在字的正确读音后面打“√”。（6分）

这道题主要是检查孩子们对平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区分，以及易书写错的字母的细心辨别，大部分孩子还是细心的，能准确找出正确的读音。但是，也有很多孩子出现错误，丢分大把，很可惜。得分率为92.59 %

第四题，看图连字。（5分）学生完成得较好。基本没有失分现象。得分率为96.11%

第五题，按要求填一填。（11分）这道题完成得不好。很多孩子由于读题困难，不能正确理解题意，出现错误。如“方”的第三笔是什么，“木”的另一个同音字是什么，这个有困难，笔顺对于一年级的孩子本身就是难点，今后要加强这方面的训练。得分率为72.98%

第六题，连一连，填一填。（只填序号）（9分）这道题也完成得不好。很多孩子拼音不熟，不理解要求，不能按要求分类，出现失误，或许根本读不来有些词语。得分率为93.21 %

第七题，写出意思相反的词。（6分）这道题完成得比较好，只要认真点的孩子，基本不会出现错误。得分率为87.50 %

第八题，照样子，写一写。（8分）

这道题完成得一般。虽然平时练习得很多，但是还是有很多孩子没有掌握这种句式，出现丢分现象。得分率为79.69%

第九题，照样子，把下面的词语排成一句通顺的话。（6分）这道题完成得相对比较好，因为是课文里的句子，认真的孩子还是能正确完成，但还是有一部分孩子由于识字记忆不好，出现乱排现象。得分率为82.87 %

第十题，知识回顾。（9分）这道题完成得一般，问题还是处在识字不牢靠上面。还有些孩子对课文不熟，记忆迷糊，出现错误判断，失分可惜。得分率为82.72 %

第十一题，读一读，做一做。（10分）

这道阅读，完成得不够理想。有些孩子不认真做题，空着，还有些不读短文，不知道如何读题，不知道要做什么，所以乱作一气，让人哭笑不得。得分率为62.2 %

第十二题，看图写话。（6分）

这道题完成得较差，优秀的孩子写得很好，但是还有一部分孩子看不出图意，写不出心情。喜忧参半。得分率为59.3 %

四、存在的问题及思考

由于我校学生都是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

五、教学反思

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

第二篇：一年级语文质量分析)

一年级语文质量分析

本次考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科质量情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次测试，一年级共有39人参考。平均分75，其中优秀人数是6 人，优秀率为 40 %，及格的人数是23人，及格率是70%。

二、命题的依据和特点

本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。

三、具体答题情况和进步表现如下：

1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、数量词填写等。

3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。

四、存在问题：

综观质量分析，发现有以下几个问题值得进一步重视：

1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。

4、对所学的近义词掌握得较不牢固；

5、阅读理解能力还有待提高。

五、改进措施：

针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把语文教学质量再上一个新台阶。

业务学习心得体会

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

五年级数学期末质量分析

一、总体分析

1、学生的整体水平有所提高，特别是90以上的学生较多，占了39.1%近一半。

2、后进生面比较广，共有9人，导致及格率和平均分偏底。

二、易错题分析及对策

（二）填空 1、36的因数（），其中最大的因数是（）„„ 典型错误：漏掉因数６。

２、一个两位数，既是２的倍数„„ 典型错误：１２０

分析：审题不仔细，两位数，看成三位数。

5、把一根３米的钢管„„ 典型错误：3/7,7/3 分析:分数意义不理解.求下面阴影部分的面积。

典型错误：把第一个图形的阴影部分看成一个平行四边形；

分析：对平行四边形的特征没有真正的理解；凭感觉去解答。今后要对基本图形的特征进行复习，让学生养成用数学眼光来观察问题，如数据，而不是凭眼睛或感觉来判断。

（六）我会解决。

5、学校的一个音乐教室要铺地砖，教室的长和宽分别是8米和6米，现有两种地砖（如图），选哪一种省钱？共需要多少元？

典型错误：单位换算错误：1平方米=10000平方米；计算错。

分析：对面积单位之间的进率没有掌握好，隔一个单位之间的进率更是不清楚。

三、努力方向

1、加强基础知识的落实。教师要对本册内容中的知识点有一个明确的了解，并在平时的教学中逐一落实。

2、重视解题方法的指导。教师要了解各种解题方法，如假设、推理、转换、解方程等，在平时解决问题中指导学生进行运用。

3、鼓励学生用数学眼光去观察生活，研究问题。

4、培养学生收集和处理信息的能力。能从复杂的信息中提出有关数学的信息和相关的有用信息。

5、让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。

6、提高学生检查的有效性，教会学生一些检查的有效方法。

7、加强后进生的辅导，重点放在50分-60分之间学生的辅导。

8、继续做好优生的辅优工作，增加他们学习数学的兴趣，从而自觉的学习。

第三篇：一年级语文质量分析

一年级语文质量分析

基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.试卷包括两部分：第一部分是基础知识，第二部分是阅读分析，纵观整个试卷，现做如下分析：

一·好的方面：

1·学生对拼音的写法掌握的比较好，四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。

2·对所学的生字掌握较好，看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。

3·学生对于笔画顺序掌握的较好，队量词掌握的较好。

4·反义词学生掌握的较好。

二·不足之处：

1·把词语排列起来组成句子，学生做得不尽如人意，因为以往都是训练要求写成句子，而这次却是要求学生排序号，学生出于经验做题，不明所以，令人感到遗憾。

2·学生虽然对所学知识掌握的比较牢固，但对于没有做过的类型缺乏应变能力，把知识学死了。

3由于学生识字太少，理解力不是很强，不能正确理解题目的意思，所以导致学生作业速度的缓慢。

4·连线组词，因为有一定的限制，学生缺乏应变能力。

三·努力方向

1·注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的速度，安格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字，不乱画。

2·拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。

3·加强对学生的口语训练，提高学生的说话能力，为高年级打好坚实的语言基础。

综上所述，以后的工作，要多一些细心，针对本期的薄弱环节，下一些功夫，争取把工作搞好。

第四篇：一年级语文质量分析

2013——2014学一年级上册

语文期末测试质量分析

一、基本情况

实考人数36人，总分为3015分，平均分为843，高分人数27人，高分率为75.5%，及格人数35 人，及格率为97%。最高分为93分，最低分为55分。

二、试卷分析

本次试卷能依据课标，尊重教材，题型灵活多样，知识覆盖面广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力，题量适中，难易适度，是一份好试卷。

三、试卷答题情况分析

第一题是看图找拼音，绝大部分学生的拼音知识掌握的够好。

第二题是照样子字词数笔画，大部分学生的基础知识掌握得很好，但也有少数失分较多。

第三提是看拼音写汉字。由于都是平时做过了的，所以正确率高，只有个别学生不会写。

第四题是照样子连线组词。总体情况很好。因为都是平时要求学生学了的内容。

第五题是照样子填一填,大部分都做得好.第六题是选词填空,少部分学生不会读题,有部分错题.第七题是看图写反义词,做到很好.第八题给句子补充完整,错误较多.第九题照课文连线,做得也好.第十部分是阅读回答问题。只有大部分的学生能完全读懂短文的意思并顺利填写课后的习惯，小部分学生不会做“因为——，所以有些城市的孩子看不到星星”这一题。

第十一题看图写一两句话得分不是很好,大部分都有扣分.四、今后改进的措施。

1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁、2、重视学习习惯的培养：仔细审题，仔细答题，仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写句子的能力。2014年1月17日

读《东京审判》有感

龙王镇白集小学 李锦茹

东京审判是1946年5月3到1948年11月12日，长达两年多的国际审判。因为这部电影，这件历史事件再一次引发了我的深刻感触。

《东京审判》讲述了第二次世界大战结束后，盟国组成远东国际军事法庭，对日本战犯进行审判的那段历史。东京审判从1946年5月开庭，持续到1948年11月宣判终结的，历时两年零七个月，最终把东条英机等七名战犯送上了绞刑架。

印象最深的是开头，因为法官的座次问题，梅汝璈坚持一定要按日本签订投降书的顺序排列法官的座次。因为这关系中国的尊严，这是一个中国人的坚持，铮铮铁骨、义正词严。另外一段话让我印象深刻：“中国会因为有你这样的斗士而自豪！”“我不是斗士，我是法官，中国的法官！”

这短短的两句话让我震撼，它表达了一个中国人的自豪和自信，我为中国有这样的法官而感动。

让我更震撼的是当进入判决阶段时，一句“至今思项羽，不肯过江东”和一句极富湖南特色的话“只要打不死我，老子就要站起来”，浓重的压抑，激昂的斗志充斥着荧屏，砰然摔碎的水杯，一个不大的投票箱，梅汝璈慷慨激昂的讲话，这些紧紧揪住了我的心。尽管早已知道了答案，但我依然不知所措。“No” “No”“Yes” “No”„„11个法官如果按这个频率出现，这个将没有任何机会。我的心开始凉了，失望，不，是绝望已经开始浮现于眼前，“Yes” “Yes” “Yes”

MY GOD!我从未想过有一天有一刻我会喜欢英语。漫天的乌云 消散了，心里别提多敞亮了，真有拨云见日，花开月明之感。痛快！他又赢得了胜利，他有对战争犯的公正判决，告慰了百万被屠杀的中国国民的亡魂。

这本书提醒国人勿忘国耻，勿忘国恨。在法庭上的论战撼人心魄。让身体里流着中国鲜血的我久久无法忘记。这本书值得我们铭记心头，永远的记忆。

（指导教师 王小吉）

附件：

2014年“我读书、我快乐”读书征文评选活动评审表

第五篇：一年级语文质量分析

2009-2010学年一年级语文期末试卷分析 时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

一、情况分析

本次考试题目难度不算大，考试内容大多在平时的训练中都练习过多次，学生成绩比较理想。全班均分为96.63分，及格率100%，优秀率98%。

二、试题分析

1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，有两个学生把 “西瓜”的“瓜”写错，是拼音拼错了，写成了“果”，还有一名学生把“左右” 的“右”写成了“有”看来平时对拼音的拼读练习还要强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题“圈出正确的字”，这是平时的认读字，有9名学生在此失了分，其中有8名学生把“来吧”的“吧” 选成了“巴”，这是我平时所疏忽强调不多的，还有一名学生把“一棵松树”的“棵”选错了，看来这些学生对字的理解还不是很到位，应及时让学生对他们进行比较和区分。

3、第三题是“我会变”，把字加一笔写下来，这是平时训练最多的，有3名学生写错了字而失分。

4、第四题是认读字组词和形近字组词，第六题是“连线”，第八题是“填合适的字”，我班学生这三道题没有失分现象，学生对这些知识掌握的比较扎实。

5、第五题是考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

6、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，错误频繁，总之，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

7、第七题是“照样子写词语”，除了“雪白雪白”平时没有训练过，学生错的较多，还有“越下越大”中的“越”字学生也错的很多，平时应倡导学生多多积累词语。

8、第十题是“补充句子”，这也是平时常训练的类型，但还是有个别学生把字写错，导致失分。

9、看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，大部分学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的习惯，在错别字、拼音，声调、标点符号等问题上出错较多。有小部分学生在这道题失分惨重，没有看清题意，没有用上“有的„有的„还有的„”说话，这是我平时要求不严格造成的。

三、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在“看拼音写词语”方面和“看图说话”方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。

2、在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

3、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。