大学班会怎么开,讲什么？★

第一篇：大学班会怎么开,讲什么？

班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班集体共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化建设有助于提升班级的凝聚力，约束师生行为规范，创建和谐的班级风气； 同时，班级文化也影响学生在校的生活质量，影响学生的个性发展，影响学生踏入社会的工作与生存。它有利于学生综合素质的培养和提高，有利于优秀班集体的形成和发展。

一、班级文化对班集体的作用 1.教育作用

班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力。它以班风、学风、价值观念、人际关系、舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为方式，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式的选择，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用。通过班级布置、美化教室和宿舍环境，可使学生受到感染，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。

2.规范作用

班级文化是把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。班级文化的规范功能一方面体现在组织建设上，另一方面体现在班级成员的行为规范上。班级在进行组织机构设计、制定和实施组织规章制度、解决组织冲突与矛盾的过程中，都离不开对班级文化所蕴含的意义与价值的理解，班级的各种制度与规范都会与班级的主流文化保持一致。在班级组织运行过程中，班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为。通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。3.凝聚作用

班级文化具有很强的凝聚力量。班级成员在班级这一生活空间创造出具有自己班级特色的独特文化，使班级文化成为班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现，从而产生巨大的向心力和凝聚力，把班级成员的个人利益和班级的前途紧密联系在一起，起到了集体教育的作用。同时班级文化通过辐射传播，对学校文化产生积极的影响，从而使班级发挥巨大的整体优势，并进一步加强了班级的外部形象。班级的这种良好外部形象反过来又会增强班级成员的自豪感与责任心，成为他们行动的内驱力。4.激励作用

班级文化为每个班级成员提供了文化享受和文化创造的空间，提供了文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性。积极向上的班级文化会形成强烈的使命感，持久的驱动力，成为班级成员自我激励的源泉。5.导向作用

班级文化建设应体现全体师生利益的一致性。班级文化的内容和形式，以及所构成的文化氛围，深刻影响学生的思想行为和生活方式。它起着制约和规范学生行为的作用。班级目标是班级文化的重要体现，一旦班级发展目标为师生所接受和认同，就会在潜移默化的氛围中形成共同的价值观念，产生一种信念和力量，向着既定的目标去努力。6.调控作用

班级文化使全体成员有了明确的努力目标和奋斗方向，在朝目标前进的过程中，班级文化促使成员之间不断对照、模仿和调整自己，从而向更高的要求迈进。

二、班级文化建设的对策

1.班级物质文化建设班级物质文化是班级文化最直观的表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映。班级物质文化建设的好坏，将直接影响学生的学习和生活环境、行为习惯的培养，影响班集体的凝聚力，是建设优秀班集体的基础。班级物质文化建设应在班级组建初期及时进行。学生刚远离家庭，融入学校进行集体生活，他们期盼在学校拥有一个温馨的环境，一群团结互助的伙伴，一位关心呵护的班主任，能有一种 “家” 的感觉。此时，通过师生共同建设班级物质文化工作，可以创建适宜的生活环境，增进同学间的了解和协作，增加师生间的默契和信任，增强对班集体的遐想和建设动力。教室和宿舍是学生学习和生活的主要场所，因此，创建一个优美而有特色的环境是班级物质文化建设的目标。在教室和宿舍的布置中，班主任要加强指导，充分发挥学生的主动性、协作性和创新性，引导学生把教育意向、教育目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考虑以下内容： 设计班训。作为班级的灵魂，应体现班集体的意志并加以提炼，可布置在教室最显眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，让学生时刻警醒自己，激发个人潜质，增强班级凝聚力，朝着班级目标而奋斗； 设置班级才艺展示栏。该栏目可以展现学生的特长、兴趣爱好、获奖荣誉等，引导学生自信自强，激励学生竞争互助，树立良好的班级风气； 编写板报。作为班级的宣传窗口，板报需着重宣传班级的活动和工作，展现班级良好的风貌，增强学生的自豪感和荣誉感。同可以博采时代信息，培养学生的观察力和探索精神。板报一定要精心布置，有的放矢，定期更换，内容富有新意而简洁，贴近学生的时代特征； 开设专业特色栏。定期介绍诸如专业培养目标、专业课程信息、专业发展趋势、专业拓展方向、优秀毕业生留言等内容，帮助学生全面了解专业信息和职业动向，明确学习目标，增强学习动力。另外，教室还可以设置班级公约、班务栏、表扬与批评栏、卫生角，等等，以及在两侧墙壁上悬挂或粘贴名言警句。其中，卫生角作为卫生工具的存放位置，应整齐、整洁，它既能体现一个班级的卫生风貌，又能培养学生良好的卫生习惯。总之，教室要给人以整洁、舒适的良好氛围。

（2）宿舍布置。作为学生的主要休息场所，宿舍既是一个小型公共场所，又应该有学生个人的空间。所以应适当安排公共区和私密区，公共区可以规划为生活用品区、卫生用品区、学习娱乐区等，物品摆放要整齐统一，干净明了； 在合适的位置可以进行相应的装饰，比如粘贴字画、购置闹钟、留言板等。私密区主要是个人的橱柜及床上空间，可以引导学生将橱柜内的个人物品摆放整齐，贵重物品及钱财妥善放置，床上空间可以在健康及不影响宿舍整体美观的前提下秀出个性。把教室和宿舍创建成一个身心愉悦的场所，让学生有一个温暖的大家庭和一个温馨的个人空间，给学生以一种高尚的物质文化享受。这样不仅可以提高学生的积极性，促进创新、潜在能力的发展，而且还能提高班级凝聚力，为创建优秀班集体奠定基础。2.班级制度文化建设

俗话说，“无规矩不成方圆”，要建立一个优秀的班集体，就必须通过班级制度文化建设来保驾护航。班级制度文化可以规范学生的行为，增强学生的纪律观念。班级制度文化的建设，应该循序渐进，统筹考虑。班级制度的建立，应本着民主平等的原则，对学生进行正确引导，明确建立班级制度的目的和意义，让学生进行积极讨论，拟订符合大多数学生意愿的条款，最终通过民主表决等形式确定下来，并在班级进程中进行必要的修正和完善。比如可以建立班训、班级公约、宿舍公约、班级卫生、纪律奖惩制度，等等。只有这样，班级制度才能获得学生的心理认同，从而内化成班级追求的目标，才能使学生以积极的态度去执行，进行自我约束和自主管理。除了制定班级管理制度外，还需组建一支优秀的班团干部队伍。班级成立之初，班主任可假以时日，通过班级活动和日常工作对学生进行观察和了解，引导和培养工作热情和能力较强的学生暂时担当一些班级工作，让思想上进、工作能力强、善于师生沟通工作的学生主动站到班级管理前沿，等班级稳定以及师生间熟悉后，通过民主选举等方式组建班团干部队伍。这样选出的班团干部既能符合班级管理要求，又在学生间有一定威信，也能发挥师生间的桥梁沟通作用。对选出的班团干部要进行合理的分工，加强思想教育，制订管理制度，培养业务能力，定期召开班团干部会议探讨班级工作的开展。班级工作也可逐渐由班主任全面负责，转为由班团干部带领全班学生实现自我管理和自我服务，朝优秀班集体的方向而努力。大学年龄段的学生，由于刚脱离家庭的束缚和心理的不成熟，难免会有冲动或逆反对抗的时候，常会做出一些出格的行为或违规违纪事件。因此，班主任需重视平时的教育预防工作，可以通过班会课对校纪校规进行解读、对典型违纪事件进行剖析教育、指导学生应对突发事件，等等。也可以通过与学生个别交谈进行明辨是非和心理疏导，让学生充分认识到： 校纪班规不是用于惩戒，而是一种较为严厉的规劝手段，减少学生的逆反心理和抵触情绪。当发生违纪事件后，应结合校纪班规进行耐心说服教育，关心学生的学习生活，避免发生学生被孤立或引发自暴自弃的现象。引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，养成良好的遵纪守法习惯。要从一开始的班级制度建设逐渐转变为真正意义上的制度文化建设，最终以达到学生自我教育、自我管理的目的。3.班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心内容，它可以使学生树立正确思想观念，增强班级的凝聚力和战斗力，激发班级成员对班级目标、班级制度的认同感，使学生在日常学习和生活中时刻以维护班级荣誉为己任，把个人利益和班级的前途紧密结合在一起。班级精神文化建设主要体现在班风、学风、班级活动等方面。构建良好的班风。班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。良好班风的形成，依赖于班级物质文化和制度文化的建设，还必须建立正确的舆论导向。班集体的舆论应是班集体中大多数人所赞同的言论和意见。要形成正确的班集体舆论，须做好以下几个方面： 首先，要统一认识，明辨是非。为了使学生积极参与和乐于接受，班主任可以在班级采用多样化的教育方式来实现。比如，采用主题班会对于一些不良行为习惯进行讨论，对于一些不良风气进行班级辩论赛，组织一场慷慨激扬的演讲，或者与学生相处时以行为和行动感化学生。其次，要正确引导舆论方向。在班集体树立榜样，通过典型事迹或活动正面宣传好人好事，发挥班团干部的带头作用，引领班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。第 三，要充分利用舆论工具，利用班级板报、墙报、宣传 栏等引导支持正确的班级舆论和行为，制止不正确的言行。可以通过活动评比发挥激励作用。在班集体舆论形成过程中，班主任要做到对全班学生一视同仁，处理事情要以身作则，教育要多表扬、少批评。使班级内部拥有亲切、和睦和互助的氛围，促进良好班风的形成。培养良好的学风。学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。首先，要让学生明确学习目的。对学生进行必要的专业教育，通过生活实例启发学习的重要性，结合就业和创业说明学习的必要性。其次，要培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。在班级内部组织学习小组，制定学习计划，开展学习竞赛和活动，调动学生学习积极性，鼓励学生在学习上相互帮助，共同进步。同时，与学生探讨学习技巧，帮助学生掌握适合自身的方法，提高知识的掌握和应用能力。积极组织班级活动。开展丰富多彩的班级活动，不仅可以锻炼学生各方面的能力，培养健康人格和兴趣爱好，为将来的工作生活奠定基础，同时也能够增进同学间的交流与沟通，提高班级的凝聚力。组织班级活动时： 一是要有针对性，有目标。比如开展文体类活动可以锻炼体魄、培养兴趣爱好、陶冶情操； 学科竞赛活动可以培养学习兴趣，提高分析解决问题的能力； 文学类活动可以提高作文水平、口才和应变能力； 社会调查类活动可以让学生接触社会、了解社会。二是要师生一起筹划，放手让学生主持。充分发挥学生的主观能动性，让学生在活动中锻炼能力，学习团队合作精神，总结经验教训，享受成功的喜悦。三是要多样性，通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与的热情和尝试的欲望，积极融入集体生活。关注学生业余生活。学生在校有大量独处的业余时间。若处理不好易产生消极、违纪现象。故平时应多了解学生思想动态、关注其业余生活，通常可以采用单独谈话、集体探讨、网络聊天、班主任信箱等方式进行。与学生交流时应尊重学生的个性差异、设身处地地提供指导和帮助，不要让学生产生压抑、强制、抵触等情绪。要培养学生的自我心理修复和自我教育的意识。4.班级职业文化建设

高职教育为社会输送高级技能型应用型人才，职业定位和技能水平将直接影响学生的职业发展。职业文化建设应包括职业认知、职业道德和职业技能等。职业认知，可以通过专业介绍、企业调研参观、邀请毕业生回校座谈交流等活动，让学生了解职业的内容和要求，知道学了有什么用，能做什么。明确专业学习的方向和目标，增强学习的动力和兴趣。培养学生良好的职业道德

高校学生既是教育对象也是自我教育对象，高校如何形成一个健全、健康、促进学生发展的班集体是激发大学生全面发展的的内在动力，大学生班级就是学生工作学习的基层组织，是学生学习与成长的田野，是班集体共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化建设有助于提升班级的凝聚力，约束师生行为规范，创建和谐的班级风气；同时班级文化也影响学生在校的生活质量，影响学生的个性发展，影响学生踏入社会的工作与生存。它有利于学生综合素质的培养和提高，有利于优秀班集体的形成和发展。

作为一名青年辅导员，如何在班级制度中发挥自己的作用，引导建立健全优秀班集体建设，通过近一年的辅导员工作，不断的摸索、实践与总结。从以下几个方面进行总结。

一、班级文化建设

1.辅导员参与的班级精神文化建设，班级文化建设可以增强班级的凝聚力，激发班级成员对班级目标、班级制度的认同感，使学生在日常学习和生活中时刻以维护班级荣誉为己任，把个人利益和班级的前途紧密结合在一起。在班级文化建设开始阶段，作为辅导员要有一体两面的双重身份，既是班级文化的建设者，同时也是班级文化的监督者。在这个过程中，辅导员应坚持管理育人、以身作则、感性与理性并存原则处理与学生之间的关系。

2.班级制度建设 “无规矩不成方圆”，优秀的班集体必须有自己的规章制度来为其保驾护航，辅导员作为这个集体的最直接的引导者，应树立起榜样，通过自己的行为无形影响学生，规范学生行为。制度的完善需要耐心，要统筹规划，循序渐进，本着明主平等的原则，对学生进行正确的引导，比如班训，班级公约的建立等，需要全班同学集体表决完成。公选的制度才具有普遍针对性，才能获得学生的心里认同，从而转为为班级所共守护的原则。在生活学习中自我约束，自我管理。3.善于激励

一个优秀班集体，是大多数人都优秀，每个人的优秀的累加就形成了优秀班集体，在这个班集体形成过程中，辅导员要善于激励学生或认同学生的表现。

班级文化为每个班级成员提供了文化享受和文化创造的空间，提供了文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性。积极向上的班级文化会形成强烈的使命感，持久的驱动力，成为班级成员自我激励的源泉。

只有这样，班级制度才能获得学生的心理认同，从而内化成班级追求的目标，才能使学生以积极的态度去执行，进行自我约束和自主管理。除了制定班级管理制度外，还需组建一支优秀的班团干部队伍。班级成立之初，班主任可假以时日，通过班级活动和日常工作对学生进行观察和了解，引导和培养工作热情和能力较强的学生暂时担当一些班级工作，让思想上进、工作能力强、善于师生沟通工作的学生主动站到班级管理前沿，等班级稳定以及师生间熟悉后，通过民主选举等方式组建班团干部队伍。这样选出的班团干部既能符合班级管理要求，又在学生间有一定威信，也能发挥师生间的桥梁沟通作用。对选出的班团干部要进行合理的分工，加强思想教育，制订管理制度，培养业务能力，定期召开班团干部会议探讨班级工作的开展。班级工作也可逐渐由班主任全面负责，转为由班团干部带领全班学生实现自我管理和自我服务，朝优秀班集体的方向而努力。大学年龄段的学生，由于刚脱离家庭的束缚和心理的不成熟，难免会有冲动或逆反对抗的时候，常会做出一些出格的行为或违规违纪事件。因此，班主任需重视平时的教育预防工作，可以通过班会课对校纪校规进行解读、对典型违纪事件进行剖析教育、指导学生应对突发事件，等等。也可以通过与学生个别交谈进行明辨是非和心理疏导，让学生充分认识到： 校纪班规不是用于惩戒，而是一种较为严厉的规劝手段，减少学生的逆反心理和抵触情绪。当发生违纪事件后，应结合校纪班规进行耐心说服教育，关心学生的学习生活，避免发生学生被孤立或引发自暴自弃的现象。引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，养成良好的遵纪守法习惯。要从一开始的班级制度建设逐渐转变为真正意义上的制度文化建设，最终以达到学生自我教育、自我管理的目的。

为促进优秀班集体建设 , 应坚持以人为本、感情育人、管理育人、环境人等原则 , 采取增强班级凝聚力、实行班务公开、创新工作方法等具体措施开展工作。班级是学生工作的基层组织 , 是学生学习和生活的重环境 , 加强大学班集体建设与研究 , 不仅能够促进大学生身心、智力健康发展 , 有助于大学生成长 , 也有助于辅导员老师树立科学的工作理念 , 采取有效的工作方法 , 更好地开展优秀班集体创建工作。为此 , 笔者就以下问题作以探讨。

一、大学班集体建设中存在的问题

目前大学班集体建设中存不少问题 , 归纳起来主要有 : 1.班集体建设目标不明确 , 班级凝聚力不强一个班级有无共同目标 , 能否调动班级绝大多数成员为实现目标而共同努力 , 是优秀班集体能否建成的关键。但是 , 大学班集体在目标建设上往往没能很好地将集体的大目标和个人的小目标协调起来 , 没有很好地解决目标的系列化问题 , 没有很好地让同学们在实现目标的过程中不断体验成就和成功。因此 , 导致同学们的集体归属感强弱不一 , 班集体缺乏凝聚力。

2.班集体的活动建设不能贴近学生实际 , 学生参加班级活动的积极性不高建设一个优秀的班集体是要通过各种活动来实现的。但是 , 班集体在开展各种活动时往往不能贴近大学生生活 ,导致大学生参加班级活动的积极不高。其原因有 : 一是活动没有充分考虑到当代大学生的特点。当代大学生思想活跃 , 富有竞争意识和参与意识 , 希望得到他人的关注、尊重、信任与理解 , 但他们心理素质、心理承受能力和自我调适能力还不强 , 因此 , 往往会出现集体观念淡化 , 组织性、纪律性差 , 自卑、嫉妒、自我等影响班级建设的心理问题。二是活动不能满足大学生的需求。班集体开展的活动要考虑大学生的兴趣与爱好 , 依据班级形成的不同阶段和特点来进行 ,要注重形成具有本班特色的班级活动 , 通过有教育意义的活动培养大学生竞争和合作意识、团结拼搏和热爱集体的精神。

3.班级管理制度不够规范班级的规章制度分为两种 , 即成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等;非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等。班级的制度建设是大学生学习如何适应集体生活、实现自我管理的重要手段。但目前高校的部分规章制度往往过多地反映学校管理者的意志 , 对学生意见听取不够 , 富有特色的班级口号、班风、班训等班级文化建设较为落后。部分学生认为班级生活 “离社会距离太远”、“管理制度不够人性化”、“学习气氛不浓” 等。这类的班级制度剥夺了学生自我管理的机会 , 对优秀班集体的建设造成负面影响。

二、当代大学优秀班集体建设的原则

创建优秀班集体 , 首先在于理念的更新 , 针对当代大学 生的特点 , 我们认为必须坚持四个原则 : 1.坚持以人为本的原则

打造优秀班集体必须坚持以学生为本。新形势下学生教育管理工作必须要以学生发展为本 , “一切为了学生 , 为了一切学生 , 为了学生的一切” , 由教师管理为主向学生自律、自治转变。从学生的内在需要出发 , 帮助学生形成正确的需要层次和结构 , 为学生成长创造各种可能的条件 , 最大限度地激发学生内在动力 , 把工作实实在在地放到育人为本这一个工作价值目标上来。班级建设必须面向每个学生 , 尊重、关心、教育、引导好每一个学生 , 突出学生的主体地位 , 尊重学生个性的张扬与优化 , 最大限度地满足每一个学生成长的需要。

2.坚持感情育人的原则

苏霍姆林斯基说过 , “没有爱 , 就没有教育”。教师应重视师生交往中的情感因素 , 以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应 , 促成师生情感交融 , 以发展和谐的师生关系。师爱是教育的 “润滑剂” , 是进行教育的必要条件。爱学生就是要花时间用心沟通 , 深入到学生中间了解和关心学生所思所想 , 解决学生成长过程中遇到的各种认知问题、心理问题和思想问题 , 如自制力差、学习落后、人际关系不好、情感受挫、经济困境、就业困扰等问题。这样才

能赢得学生的信赖 , 学生才会乐于接受教育 , 教育才能收到良好的效果 , 优秀班集体才有可能形成。

3.坚持管理育人的原则

严格管理是创建优秀班集体的重要原则。我们在教育实践中有这样的体会 : 一教育不是万能的。无论我们怎样苦口婆心 , 怎样 “晓之以理 , 动之以情” , 总会有个别学生疏而不通 , 依然我行我素 , 违反校纪。因此 , 从严管理 , 及时对违纪行为进行惩罚 , 可以对当事人起到教化的作用 , 也有助于优良班风的形成。二严格管理。如为预防火灾 , 保障学生公寓的安全 , 学校一般都会规定公寓里禁止使用明火、不得违章用电等 , 但一些学生经过教育仍认识不到其危险性。因此 , 只有从严管理 , 采取严厉的手段才能加以制止。但是规章制度也不是万能的 , 规章制度只是促使学生思想行为发生转变的外部条件。大学生深层次思想认识上的问题单靠规章制度去约束是解决不了的 , 必须因势利导 , 进行深入细致的思想教育 , 以求得学生对这些问题的认识和理解。4.坚持环境育人的原则

环境对人的性格的形成和发展有巨大的影响作用。荀况在 《劝学》 中说 : “蓬生麻中 , 不扶自直;白沙在泥 , 与之俱黑。” 马克思说 : “人创造环境 , 同样环境也创造人。” 优良的

班级育人环境应该是教室布置舒适 , 窗明几净;同学之间团结友爱 , 文明守纪 , 乐学好学;师生关系融洽 , 尊师爱生。整洁的班级环境 , 不仅可以培养学生良好的卫生习惯 , 而且可以增强学生的集体荣誉感 , 形成良好的班风;学生整天在一个缺乏整洁、不够舒适、充满对立、纪律涣散的班集体里学习生活 , 会对其健康发展带来不良的影响。辅导员应注重班级环境创设的研究 , 要赋予班级环境一定的色彩和教育意义 , 不断增强教室、寝室等环境育人的功能。

三、促进优秀班集体建设的具体措施

根据当代大学生的特点和优秀班集体的建设原则 , 我 们认为可以尝试通过以下措施创建优秀班集体 : 1.增加强班级凝聚力

班级凝聚力是优秀班集体最集中的体现。所谓班级凝聚力是指在班级共同理想的指引下 , 经过师生的共同努力而形成的一种有明确导向功能和育人性质 , 能调动全体学生学习、工作、活动积极性的力量。它是优秀班集体的灵魂 , 是形成优良班风、校风、学风的前提。具体说就是 :1)抓好班干队伍的选拔与建设 , 它是增强班级凝聚力的核心环节。班干的思想作风、道德水平、工作能力将会直接关系到班集体良好班风、学风的形成。因此 , 选拔一批好的班干对于班级管理工作将会产生事半功倍的成效。辅导员要对班干部严格要求 , 大力培养 , 充分发挥他们的工作积极性、主 动性和创造性。2)要根据学生的特点开展各类文体活动 , 营造出健康活跃的班级团体文化 , 使学生在各类文体活动中受教育、长才干、做贡献 , 增强责任感。3)要针对学风建设 ,举办相应的主题班会 , 共同探讨交流每个人对学风建设和诚信建设的认识。也可以通过举行学生集体生日晚会、郊游活动、团队训练游戏、志愿者活动等来增强班级凝聚力。

2.处理好刚性管理和柔性管理的关系

“刚” 为学生手册中的规章制度。辅导员老师要加强学习, 熟知学生管理的有关文件条文及其精神 , 按法办事 , 从

严治生。“柔” 为学生管理中的人性化、非制度化和向管理要实际效果的管理理念。如毕业班某同学严重违纪达到了留校察看的临界点 , 如果从刚性管理的角度出发进行教育可能效果不明显。我们一方面与家长进行联系 , 请其帮助我们了解学生思想动态 , 加强教育合力;另一方面与其进行深入谈话 , 指出其错误的严重性 , 使其转变认识;之后通过主题班会上的书面检查、承诺和保证 , 做出暂不处理 , 以观后效的决定 , 使问题得到妥善解决。

3.实行信息管理和分类管理

辅导员要加强信息意识 , 随时收集静态信息和动态信息。内容主要包括学生家庭信息、成绩信息、生理信息、心理信息、生活信息、诚信信息、就业信息等。管理者要与学生干部、学生党员、辅导员老师、任课老师、宿舍保安保持密切联系以便及时掌握学生动态 , 有针对性地开展工作。对班级核心群体、特殊群体和一般群体学生实行分类管理 , 抓两头促中间 , 带动全班同学共同进步。对来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生以及学习困难的学生要给予更多的关心;对学业困难、专业冷漠、就业困难、人际关系障碍、行为违规等的学生要特别关爱 , 帮助其健康成长。4.实行班务公开 , 让全体学生参与班级管理

班务公开可以使同学们产生主人翁精神和自尊感 , 能提高自我价值 , 使他们意识到自己在集体中的地位 , 产生心理上的依赖和满足。特别是平时表现一般或存在自卑心理的同学 , 如果他们的建议一旦被采用 , 就既可以减少其由于自感地位低而产生的消极心理 , 又可以减少其由于常被冷遇而产生的不满情绪 , 并能使他们逐渐关心集体 , 热爱工作 , 从而使整个班级焕发活力。建立班级自主管理模式 , 让每一位学生都有参与班级管理的职责 , 发现自己独特的作用和价值。在自主管理中学会相互合作、协商和民主评议 , 指导学生自己解决集体生活的各种矛盾 , 使每个学生都得到成长。5.创新工作方法 , 努力解决大学生的实际问题

谈心是增强班级凝聚力的一种传统而有效的方法。开展谈心活动应注意方式方法 , 要善于倾听 , 并为其宣泄心理压力、发现问题提供便利。网络教育是增强班级凝聚力的一种有效的现代方法 , 辅导员应发动班级同学 , 通过建立

“班级网站” 或积极利用 BBS 论坛、博客、电子信箱、QQ、MSN 或 “飞信” 等各种网络技术手段开展班级活动。在学生管理中 , 罗森塔尔效应告诉我们 , 辅导员应给予学生较高的期望并不断地进行鼓励和提示 , 如更多的点头、微笑和表扬 , 学生会根据老师的高期望而产生良好的反应 ,如课堂上更好地集中注意力、考出优异的成绩、积极参与班级事务 , 从而使班级建设处于良性循环状态。在班级学风建设中 , 边际效益递减规律告诉我们 , 辅导员可以指导学生掌握正确的学习方法 , 比如读书学习, 在一定时间内两门课程交替学习的效果必然优于把时间都花在一门课上 , 所以制订学习计划时要考虑如何将学习时间分配给不同的课程。班级建设中 , “木桶效应” 告诉我们 , 辅导员要有忧患意识 , 如果你个人有哪些方面是 “最短的一块” , 你应该考虑尽快把他补起来

摘

要：分析了高校班级文化的三种表现形态— — —物质的形态、制度的形态、精神的形态。认为其育人

功能具体体现在环境的熏陶、制度的制约和精神的激励三个方面。提出高校班级文化建设的基本理路应以物质的形态为载体，营造班级文化的温馨氛围； 以制度的形态为抓手，创建班级文化稳固结构； 以精神的形态为引领，构建班级文化的价值内涵。高校班级文化建设是高校辅导员管理班集体的重要工作之一

。目前论者们的相关研究比较集中地体现在理论层面上对班级文化的内涵、功能及管理原则等方面作了较好的探讨。这些意见对高校班级文化建设不无裨益。但纵观研究者们所涉及的内容来看，对班级文化形态的研究显得单薄，因而对班级文化理解和建设的引导作用不能有效发挥。笔者以为，一个班级是由不同的家庭文化背景、不同的社区文化背景、不同性格、不同气质的学生组织起来的结合体，如果不进行必要的文化建设使他们在同一的文化环境中接受教育和影响，将会影响他们在高校期间的健康发展。因此，建设高校班级文化是每一个辅导员在开始高校班级文化建设是高校辅导员管理班集体的重要工作之一。目前论者们的相关研究比较集中地体现在理论层面上对班级文化的内涵、功能及管理原则等方面作了较好的探讨。这些意见对高校班级文化建设不无裨益。但纵观研究者们所 涉及的内容来看，对班级文化形态的研究显得单薄，因而对班级文化理解和建设的引导作用不能有效发挥。笔者以为，一个班级是由不同的家庭文化背景、不同的社区文化背景、不同性格、不同气质的学生组织起来的结合体，如果不进行必要的文化建设使他们在同一的文化环境中接受教育和影响，将会影响他们在高校期间的健康发展。因此，建设高校班级文化是每一个辅导员在开始精神的形态表现出来的。１．物质的形态 物质的形态表现的班级文化，是指那些能够看得见、摸得着的东西，是班级文化的载体。具体地说，高校班级文化物质的形态体现在： 教室内物品合理的摆放； 各具特色的图文展示； 内容新颖丰富的宣传栏； 班级博客、班级 ＱＱ 群； 班刊班报等各类班级成员的交流平台； 统一的班级服装、公共物品、班级日志、班徽和班费等。它们是高校班级文化的体现与展示，是班级成员自我的个人才能和创造力的反映，它具有“ 桃李不言” 的隐性教育功效。因此，应当通过物质的形态来赋予高校班级文化一定的文化色彩和教育意义，“ 让教室的每一面墙也会说话”［ １ ］。心理学认为： “ 自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。”［ ２ ］ 实践证明，良好的教室环境能够激发学生生活与学习的兴趣，减轻学习后的疲劳。更重

要的是，它有助于塑造学生正确的审美观念，激发学生“ 爱班荣校” 的感情，促进学生奋发向上。２． 制度的形态

制度的形态表现的班级文化，是指在班级管理的实践过程中所涉及的工作准则和行为要求，体现为班级文化的整体框架，影响和决定着班级文化的整体水平。具体表现在： 班级干部责任制、班级各项奖惩措施、班级日常行为规范等。高校班级制度建设，主要以大学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级文化特色。它时时刻刻地约束着班级成员的言行举止，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。正所谓“ 没有规矩，不成方圆”，高校班级制度是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范，直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。建设活而有序的班级制度形态的文化，要立足于班级实际，组建强有力的班级干部，完善各项奖惩措施和日常行为规范，最大限度地克服学生行为的随意性。３．精神的形态

精神的形态表现的班级文化，主要是指班级全体成员在相互交往的过程中习得且共同认同的，引领着班级文化的发展方向的思想观念、心理倾向或情绪反应方式。班级文化的精神形态主要表现为一个班集体的价值取向、行为方式、审美情趣等，通过班级开展的各种活动和交往方式等具体的生活实践体现出来。高校班级活动是动态的班级文化，包括班级纪念日、班会、艺术节、运动会、兴趣小组等。它是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。高校班级人际关系是老师、学生和其他班级成员的关系互相构成的。如果一个班级的老师与学生之间、学生与学生之间、班级与班级之间都能相互理解，团结互助，平等友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。精神的形态是高校班级文化建设的深层次要求，构建和谐的高校班级文化，只有将精神落到实处，班级文化的目标匹配作用才能真正体现。

二、高校班级文化的育人功能 通过物质的形态、制度的形态和精神的形态表现出来的高校班级文化，对于大学生成长具有不可低估的教育功能，经过班级成员与班级的有机结合，充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，由此推动班级不断提高核心竞争力。高校班级文化的育人功能具体体现在环境的熏陶、制度的制约和精神的激励三个方面。１． 环境的熏陶

环境的熏陶是高校班级文化育人功能的首要形式，也是区别于其他组织文化的最主要特征。高等教育由于专业和学科因素的限制，往往在人文精神培养和人文知识的灌输方面显得欠缺，这就需要班级文化通过环境的熏陶发挥补充作用。同学们所处的班级环境中，统一的班级服装、班徽，还有每个成员参与记录的班级日志，以及班歌、班训、班费等，都在潜移默化的让置身其中的学生产生一种使命感、自豪感和归属感，进而产生内在的凝聚力。班级文化的这种熏陶式的育人功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“ 润物细无声” 的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的优越的班级环境能够给予学生最好的发展条件，为学生展示才华、充实自我、调整改善知识结构，提供了不可或缺的广阔天空。因而环境的熏陶最有利于大学生的全面发展，进而形成大学生的健全人格。

２．制度的制约

高校班级文化所形成的规范与价值体系，通过制度制约着学生的言行。这种规范价值体系一旦形成，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性和针对性，所以学生也乐于执行和遵守。有了规范价值体系作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步，就会成为一种强大的力量，使班级成都能自觉的约束自己，让自己的行为符合班级共同的规范与价值观念。高校班级文化通过各种规章制度，直接规范和约束着大学生的思想和行为，消除逆反心理和思想行为障碍，使学生知道什么能做，什么不能做，使大学生的错误思想和行为得到抑制，逐步转变为正确的思想和行为，内化为大学生的自觉要求。同时又使学生自身素质得到提高，为适应社会规范和外界约束提供了很好的平台。

３． 精神的激励

高校班级文化通过精神激励着学生和谐健康地发展。激励理论认为： “ 最出色的激励手段是让被激励者觉得自己确实不错，能发挥出自身的特长和能力。” ［ ３ ］ 高校班级为每个学生提供文化学习、文化享受和文化创造的背景以及必要的活动设施、模式与规范的同时，班级成员的努力成果如果能得到及时肯定、赞赏和奖励，学生时时受到鼓舞，处处感到满意，就会有极大的荣誉感和责任心，自觉的向更高目标努力。高校班级文化所倡导的观念和宗旨，正是为学生提供了良好的激励的标尺，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

三、高校班级文化的建设理路

高校班级文化建设的根本目标在于，通过有形的物质与制度以及无形的精神的建设，实现班级中的人自身全面、自由、和谐地发展，进而促进班级组织的不断发展。因此，在建设班级文化时，只有沿着一定的途径，才能把具有不同文化背景的班级成员有机协调起来，才能保障班级文化建设的顺利进行。

１．以物质的形态为载体，营造班级文化的温 馨氛围物质的形态是班级中 “ 人” 的活动所创造的、体现着一种精神价值的物质结构，是班级价值的客观反映。营造班级文化的温馨氛围，必须以物质的形态为载体，主要通过高校班级物质环境设计来实现。① 可以“ 让教室的墙壁也说话”，比如，有辅导员曾在班级管理实践中通过设立兴趣小组，让文学小组的同学用自己的话写格言，让美术小组的同学动手画画，科技小组负责更新每天的天气预报，其他同学则可以在墙壁上写下每天的“ 心情” 等，这样教室就变成了班级的“ 空间”，让每个同学都能参与建设，让教室的墙壁说学生想说的话，而不是千篇一律的“ 名人名言” ； ② 要根据班 级专业特色或班集体兴趣爱好，因地制宜地设计班级服装、购买班级公共用品和班刊班报等，如班级里大多数人喜欢运动，可以设计运动装作为班级服装，购买体育用品和体育报刊等，强化体育文化氛围，再如班级女生较多，则可以组建班级舞蹈队，购买统一的舞蹈服装，等等。

２．以制度的形态为抓手，创建班级文化的稳

固结构一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度。高校班级制度的形态的建设是培育优良班风、学风的前提，是创建优秀班集体的重要举措，是促进学生身心发展和良好人格品质形成不可或缺的手段，要十分重视，可采取如下做法： ① 在充分民主的基础上制定可行的班级制度。“ 班级管理既要有自上而下的各种规章制度的 约 束，也 要 有 充 分 发 扬 民 主 的 环 境 气氛。”

［ ４ ］ 高校班级教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。任何一项班级制度的制定，应经过全体成员共同商量、讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。

② 实施大学生自我管理的班级管理体制。自我管理的关键是激发、调动学生的主体意识。在自我管理中，班级干部要发挥模范带头作用，鼓励同学共同实施自我管理，同时制定“ 值日班长责任制度”，每天设值日班长一人，具体负责当天的行为规范督查、班级日志写作等常规事务。

３． 以精神的形态为引领，构建班级文化的价

值内涵班级文化建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，以班级特色为方向开展的活动和形成的理念等方面深入，丰富精神的形态，扩大班级文化内涵。① 为了突显班级特色，开展班级活动应因地制宜。首先，根据班级的专业特色开展活动，比如市场营销专业的班级，可以开展“ 模拟炒股大赛” 和“ 模拟商务谈判” 活动，法学专业的班级可以开展“ 模拟法庭” 活动，等等； 其次，要符合班级大部分同学的兴趣爱好，比如班级成员男生偏多，可以组建篮球队、足球队或者乒羽兴趣小组，通过开展并参加班级或校园运动会和体育比赛，一方面可以锻炼身体、增强体质，另一方面可以增强班级凝聚力，增加集体荣誉感，弘扬班级体育精神； ② 以精神的形态为引领，构建有特色的班级理念。比如，构建和谐的班级文化，辅导员要将学生“ 团结友爱” 的理念作为班级文化建设的重要目标之一，再围绕这个目标，设计跟学生团结友爱相处有关的班训、班歌、班徽，如： 以“ 内求团结，外求发展” 为班训，以《 团结就是力量》 为班歌等，使班级成为培养学生团结友爱的场所，使班级形成良好的班风，进而使班级全体成员成为实现班级共同奋斗目标而努力。

总之，高校班级文化最终能够促使班级学生实现自我管理。陶行知先生曾提出，“ 教是为了不教”［ ５ ］。建造什么样的班级文化，会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动，会影响学生个体性格的养成，进而也会影响他们的一生。因此，要深刻认识班级文化建设对高等教育的重要意义。高校班级文化建设是一个长期实践，长期积累，长期发展的过程，绝不是一蹴而就的。作为一名教育工作者，必须从一开始就要精心的规划，正确的引导，并调动全方位的力量，多角度、多层面的来营造和培养，使班级文化的育人功能、凝聚功能、制约功能以及激励功能能够充分发挥，为学生创造更好的学习成长环境

第二篇：大学开班会迟到检讨书

大学开班会迟到检讨书

在学习、工作、生活中犯错误以后，为此要写检讨书来自我反省，写检讨书的时候要注意内容的完整。相信很多朋友都对写检讨书感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的大学开班会迟到检讨书，希望能够帮助到大家。

尊敬的辅导员：

您好！

我是xxx，很抱歉在今天晚上的班会上迟到了，没有准时到达教室开班会，反而在众多人面前做了这样有违规定的行为，我当时也特后悔，但是已经无力挽回了，对此也就向您检讨。

今天晚上的班会在几天前就通知了的，我也在群里回复“收到”了，可是到今天真正开班会的时候，我却是没有按照通知里说的准时到达教室跟其他人一起开班会。我之所以会迟到，也是因为周末假期，我回了一趟家，原本是能早到的，但是我在家里就一直在磨蹭，直到被我妈骂，我才出门，由于以前都是提前半天出门，发现还会早到学校，因此就不怎么着急上车了，结果就忽略了这周末很多人回校，路上极易堵车，也正是我忽略了这个因素，等我出发上车，在路上堵车就堵了将近两小时，这一堵车，时间就不够了，而且我还比以前晚出门了。本来是想先跟您报告一下情况，可是又害怕您说，干脆就没说了，因此晚上您看见的就是我妥妥的迟到了。今天这个班会是几个班合开的，我这一迟到，带给他人不好影响，也影响到班级。

我班会结束后就立马进行了检讨，也是希望您能看在我认错的态度这么好而原谅我。检讨如下：

第一，我迟到是有违校规和班规的，行为本身就是错的，而我是知道这个情况的，但是我没有去严格的把规定遵守了，所做的行为是直接就违规了的。

第二，我在路上堵车而不能及时到达班会现场，应该提前向您表明情况的，这样您就不会担心，亦有一个心理准备，但是我没有，而是隐瞒了，这样做显然是错的。今天这事也是让我有一个教训了。

第三，班会这么重要，而且还是跟其他班一起开，您也反复通知了的，但是我却没有做好，这样也是我自己对此事不够重视。同时在那么多人面前迟到，作为大学生，还是很丢人的，而且还会让他人去模仿，迟到行为可见是多么的不好。

我再次对辅导员您表示我的歉意，抱歉把今天的班会给搞成了这样，让您为此担忧，是作为您学生的我的不对，没有尽到一个学生的责任。对待自己班级的事务竟是这般的不上心，您该是失望的，我也让您失望了，也影响到大家了。我已经有检讨，只希望您能再给机会于我改正。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的辅导员：

您好！

作为一名大学生，还给您写检讨书，我感到很抱歉，但是同时，我也希望借此检讨书的机会，向您说明今天班会迟到的原因，以及获得您的原谅，并向您证明我以后再也不会犯的决心。

一、班会迟到的原因

今天班会之所以会迟到，最主要的其实是班会是临时通知的，当时的我还在学生会开会，并没有看到手机里的信息，等我开完会才看到临时召开班会的消息，所以当我感到的时候，我已经迟到了，对此我表示非常抱歉。但是我觉得现在说什么都已经晚了，无论是因为什么原因造成的我今天班会迟到，我都应该负全部责任，其实很早班上就说过了，这几天会要开班会，可是我当时并没有在意，而且最近学生会的事情也很多，所以导致我有点忙不过来，也导致我这几天对班上的事情也没有很特别去关注，所以才会造成今天班会迟到的严重后果。

二、认识到的错误

我知道自己错了就是错了，迟到了就是迟到了，不应该有什么狡辩的，再多的解释也显得格外的苍白，对于这件事情，我已经认识到了自己的错误，归根结底，主要是我自己没有安排好事情，对班上的事情不关注，不在意，加上自己在处理事情的时候还不够熟练，才会导致学生会开会和班会发生冲突，而且发生冲突时，我并没有及时向辅导员您请假或者向部长请假先离开之类的措施，所以，这件事发生的根本还是在我自己的身上，只要事情一多，我就会显得手忙脚乱，结果造成每一件事情都没有处理得当。

三、今后的改变

经过这次班会迟到的事情我开始正视自己的处事方法，以及一个对时间的合理安排和对临时时间的处理方式，我深知作为一个大学生，已经是个成年人了，对所有临时发生的所有事情都应该能够临时变通，能够及时处理好，但是我却没有做到，以后，我一定会关注班级上的事情，绝不会影响他人的正常规划，其次，我还将加强自己的学习能力，多向同龄的人或者长辈老师学习他们好的处理事情的`方式，尽力在以后做事情得心应手。

对于班会迟到这件事，我知道给班级里的同学，老师都造成了很大的影响，但是我还是希望能得到您的原因，我也会却征得同学们的原谅，也希望你们能够相信我，这种事情绝对不会再发生第二次。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

尊敬的老师：

您好！

首先让我对大家说声抱歉，上周四的开班会我迟到了近二十分钟，造成了很坏的影响，于我个人于整个集体都犯下了很严重的错误，我知道事后诸葛亮此时说再多都是于事无补的，所以我只想总结了自己的错误，希望以后借以为鉴。

客观原因也是存在的，上周由于各科老师的课调动的比较大，自己的日期观念有些偏差，记错了日期，直到快睡着时才记起日期，导致了开会迟到。但是这些仅仅是客观原因，完全可以用主观因素避免的。而我的错就在这些主观因素上。学生会是一个集体，强调的是集体主义。然而我却因为自己的失误耽误了大家宝贵的时间。开会迟到本身就是不重视集体纪律的表现，我这种行为在集体就已经造成了坏的影响，在外人眼里它也破坏了我们集体的形象。我们大一的委员之间本应该互相学习，互相促进，而我的这种表现，却是给其他同学带了一个坏头。如果在做一二九辩论赛一类的活动时也这样，普通学生们会认为院学生会这是一个松散的集体，给集体抹黑。

在以后的生活工作学习中，我一定要改掉这种散漫的作风，严格要求自己，遵守集体规则，相信我可以做好，请各位监督，也让我们一起进步，希望我们都不要再犯此类错误写此类检讨书。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的辅导员：

您好！

作为班上的班干部一员，我向您勇敢的承认自己的错误，并且认真的对犯错情况进行反思和悔过，对于我在这次班会上迟到一事，我会用深刻的反省和悔过来求得您和各位被我所影响同学们的原谅。

在大学里，我们没有中学时期固定的教室了，游离于各个教学楼之间的我们能够好好探讨问题的方式就成为了班会。由此也可以看出班会占据着多大的分量，因此其他同学们也都能够对班会足够重视，在您规定了时间以后就准时准点的来参加班会。而我身为班干部的一员，面对这种事情本应该比普通的同学们更加的积极才对，更应该早早地到来帮助您筹办班会，帮助您管理班会之中的纪律。

然而，我却因为一时的疏忽大意记错了时间，导致我迟到了整整10分钟！要知道整个班会的时间一般也不会超过半个小时，我这等于是直接就将本来可以早早结束的班会硬生生的拖了这么久，扰乱辅导员对班会的安排和准备。

而且抛开各种各样的原因不谈，这一次的迟到很明显的说明了我的学习和认真态度不够用心，没有把应该做的做好，对于大学生活和班会明显抱着混日子和得过且过的心态。

我羞愧，我后悔，我恨不得能够回到开会之前亲自去提醒自己不要在班会上迟到。然而事情已经发生，错误已经铸成，我所能做的已经很少了，哪怕在以后更加注意约束自己也无法挽回这次失误。

当然，我这并不是表示我不会在之后改变自己的习惯，确保自己不再迟到。我不仅会在以后的学习和班会之类的情况下做到不迟到，还会保证自己能够时时刻刻打起精神来，严格按照各项规章制度进行限制。

当然，我还会再班群和班级之中郑重而认真的向各位被我所影响的同学们进行道歉，希望能够取得各位同学对我的谅解。

毕竟我是真心的不希望看到各位同学受到我的影响而在学习和纪律上变得散漫又漫不经心，如果这样的话班级的凝聚力又有何用呢？必定会严重的影响我们班级工作和学习的展开，甚至于对我们的学业造成一定的影响。

总而言之，话和保证不用说得太多，只要能够在接下来的日子里用行动来表明我的决心和意志，我相信能够弥补我带来的不良影响。当然也希望辅导员能够相信我的决心和意志，原谅我，让我能够更有动力去做这些改变。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

第三篇：本学期开班会必讲的内容

本学期开班会必讲的内容

有条件的班级，可以将班会开成圆桌会议形式，准备些糖果，大家分享下在过年中愉快的事情，同时班主任要强调以下几个事情

一、招生宣传

电大开放教育不需要参加成人高考，电子注册，学历获国家承认，可享受国家对大学生的各种优惠政策，如升工资、评职称等；开放教育毕业率高，电大毕业率一般可达90%或以上。学生介绍自己的亲朋好友读电大，班主任可以在评优等方面适当照顾。

电大专科毕业的学生报读电大本科，享受300元的优惠（分三年从学费中减免，每年减100元）。

二、强调出勤

1、一年级学生出勤率要达到60%，二年级出勤率要达到50%，三年级出勤率要达到40%； 学员出勤率达到80%以上者，如该科目期末考试成绩不合格，可以免交该课程的补考费； 如果因为工作或家庭的原因不能来学校上课的情况发生时，要向班主任及时提出请假，以便学校做好记录。

2、将上学期的出勤情况进行分析并公布，表扬出勤率高的同学，强调学生的出勤与考试成绩挂钩，并对班级的成绩进行分析，要求学生多来上课，多学知识，增强班级凝聚力。

三、成绩公布，并做好补考和其他考试的报名工作 对成绩分析，强调形考成绩与及格的关系。

四、春季班学生的注册工作 积极动员，减少流失率。

五、公布新学期课程表

介绍课程、任课教师，公布教室等事宜。帮助学生树立学习信心。

六、利用三级网络平台学习

在中央电大、广东省电大和东莞电大的网站上注册并利用课程论坛和班级论坛学习。

七、上学期班级工作总结，本学期班级工作重点和计划安排

其中表扬班上的好人好事，学习、工作、活动特别是出勤率高的同学应表扬。

第四篇：如何开主题班会

如何开主题班会

主题班会是教师根据教育教学要求和本班学生的实际情况确立主题，并围绕这一主题开展教育的一种活动。形式灵活，主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育模式。班主任作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，更要重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育。但据笔者了解，不少班主任对主题班会认识片面，不够重视，一些主题班会出现了弱化、异化、片面化的现象，其德育功能无法真正实现。为此，我根据自己的实践，归纳出了以下应对措施。

一、克服班主任“一包到底”的现象，强调学生的主体性

主题班会的目的是提高学生的自我认识能力和自我教育能力，因此，学生主体作用的发挥尤为重要。主题班会成功与否取决于学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，主题班会的教育效果就越好。所以，班主任担任的角色应是一位“思考者”或“指导者”，需要在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫。

在班会的准备、组织和开展中，班主任要充分信任学生，大胆任用学生，把平日教师的讲台变成今日学生展示的舞台。这样，学生通过自己准备、组织和参与，能够从中得到锻炼，提高认识，班会的教育目标自然而然也就得到了有效实现。

二、克服对学生“放任自流”的现象，发挥教师的主导性

不少班主任在主题班会中仅仅是一个“倡议者”，或者是被动的“附和者”（学生说开就开）和“观看者”（不了解班会的全部内容，也不参与总结和点评，更谈不上引导），甚至是冷漠的“旁观者”（坐在教室里一边批改作业，一边看班会的进展）和平庸的“参与者”（能总结但词不达意，能参与但缺乏引领）。因此，不少主题班会看似热热闹闹，实际上是非常低效的。班主任一定要结合学生的实际，设计好每期的主题班会，从而训练学生的口头表达能力、反应能力、思维创造能力，千万不要以自己忙、学生素质差为借口而一推了之。

三、克服主题“脱离实际”的现象，注重学生的现实性与思想性

一些班会以片面取乐为主，将主题班会搞成了文艺晚会、联谊会；一些班会过于注重形式，将主题班会变成了时事教育，内容大而空，缺乏针对性、层次性，教育目标模糊。学生在这些活动中很难体会到主题班会启智、明理、怡情、育德与导行的功能。因此，主题班会所选内容一定要适合学生的年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题班会选择内容时应做到两个关注：（1）关注多数学生生活中遇到的问题、矛盾与困惑；（2）关注对学生的整体发展可能产生重大影响的问题。

四、克服教育过程中“虎头蛇尾”的现象，深化德育的延伸性

可能不少班主任都有这样的认识：班会结束了，任务也就完成了。但是，德育目标真的达到了吗？如果在准备主题班会的过程中花费了很多精力，而班会活动一结束便松懈下来，仅仅满足于学生的情绪激动，而不做深入细致的落实工作，那么就是真正的“虎头蛇尾”。实际上，即使是一次很成功的主题班会，我们对它的作用也不可估量过高，因为学生的思想是在不断发展变化的。班主任不可能仅仅通过几次主题班会或者几次活动，就能把学生教育好。教育中的任何活动都具有滞后性，更何况一次主题班会。要使主题班会真正起到教育作用，绝不能忽略最后一个环节，即深化主题和巩固成果，也就是在班会后，班主任要进行跟踪教育。

在主题班会活动结束之后，班主任要做到以下两点：（1）及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化继续加以引导，力争在每次活动之后，让学生心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。（2）班会上作出的决定，班主任要监督学生执行，让学生从现在做起。例如，进行“你为集体做了些什么”主题班会后，班主任要及时表扬那些关心集体利益、为集体做了好事的学生；对于那些表现不佳的学生，教师则要及时批评指正。只有这样，主题班会才能真正发挥其效用。

五、善于抓住教育契机。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如有位担任高三毕业班班主任的老师，他在毕业前夕，发现学生们虽都在忙于毕业复习，但思想也比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想作好准备：经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。

六、结合学生心理、年龄特征，开展形式多样的主题班会。中学生正处于少年期向青年期过渡的阶段，感情易冲动但不易控制，容易接受新事物但兴趣不易持久。因此主题班会的形式不能太过单一，除了常用的竞赛、文艺表演、讨论、辩论等形式外，有条件的话，还可带学生到教室外进行实地的主题班会课。如到海洋馆进行海洋科学考察，到戒毒所与干警、戒毒病员（转载自本网http://，请保留此标记。）座谈，利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶，到贫困的农家或具有教育意义的纪念馆、博物馆参观等，让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中学生较易接受感性的事物，高中学生知识增多，抽象思维能力有较大发展，对政治与社会总是比较关心，也喜欢发表自己的见解。这点在组织班会的时候也要考虑到。

七、引入多媒体工具，加强直观效果。现代社会到处充满了诱惑：五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。

在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。

班会是辅导员开展思想政治工作的主阵地。班会的形式多种多样，而主题班会是集中进行思想政治工作最有效的形式之一。随着信息的现代化和当代大学生自身特点的变化，班会原有的宣传功能逐渐弱化，大学生会对班会认为“不就是读读报纸，传达传达文件等，去不去无所谓”。而当代大学生身处社会转型期，价值取向呈多元化和不确定性，如何引导大学生健康成长，开好主题班会就显得尤为重要。所以，新形势下如何创新主题班会的内容和形式，突出班会的教育功能，是辅导员要深思的问题。

辅导员在组织班会的时候一定要突出班会的内容，班会要有明确的活动意义及针对性，充分了解班级目前的的状况及存在的问题，以便得以解决。班会的主题要具有鲜明思想性，要能反映学生的学习、生活及班级状态，不能提出不符合实际和空洞的口号，否则学生容易产生厌烦的态度。而班会的内容也要紧扣主题，充分满足同学的需要，同时也可以考虑学生的思想状况、活动能力、兴趣、爱好等方面的因素，以活跃班会的氛围。同时还要积极准备，可以以班委成员为组织，负责做好班会前的各项准备工作和班会中的组织、服务工作，保证活动的顺利进行。会后，辅导员还要及时总结，必要时可以有针对的进行个别辅导、交流，以保证班会的教育功能得以发挥。

另外，开好主题班会须强调的是：每次班会活动一个主题，内容不宜太多，活动次数也不宜过于频繁，不要贪多而降低效果；主题班会活动要强调思想性，纯娱乐性的班会不要搞得太多；班会的方式要服从内容需要，不要单纯追求形式热闹而不求效果。

高校辅导员如何组织开展主题班会

主题班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务。它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生的进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。

目前高校学生的思想政治教育工作是高校教育教学工作的重中之重，它是一项长期艰巨的育人工程。辅导员作为思想政治教育工作的具体实施者，主要在常规班会、主题班会、课外活动、师生谈心谈话等教育活动中开展思想政治教育。在这些基本的教育活动中，主题班会是思想政治教育的重要渠道。针对目前我校主题班会的开展现状，就如何开好主题班会谈谈个人的一些粗浅看法。

1.主题班会开展的现状

根据我们学院过去开展主题班会的情况来看，总结起来，大致有以下几个问题：

①、首先辅导员对主题班会的理解和重视不够，容易将“常规班会”等同于“主题班会”，使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会。其次就是没有精心地组织策划活动，以致草草收场，达不到预期的效果。因此，我们要了解主题班会真正定义，即主题班会是辅导员围绕着指定主题对学生进行思想品德政治教育的一种教育活动，是辅导员对学生进行集体主义教育，引导学生进行自我教育的重要手段。组织、指导得当的主题班会活动既有利于提高学生的思想品德修养，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。②、主题班会没有很强的针对性，各班不能根据本班学生的实际情况有针对性地选择学生感触最深，学生亲自体验，教育意义最大的题材来开展活动。③、主题班会的形式较单一。多采用辅导员主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的热情和积极性不高。从而未能达到引导学生通过主题班会进行自我教育和促进学生个性发展的目的。

④、学生课程任务繁重，再加上各种活动数量过多，学生身心疲惫，对这类活动参与积极性不高。

2.如何开展好主题班会

①、开展主题班会前，辅导员要精心组织策划，做好相应的准备

班会所选主题要注意一个学期、学年、甚至整个大学阶段；班级所举行的多次主题班会要有全盘计划，使之形成系统，避免盲目。如大学三年整体构想，大一：入学教育，集体教育；大二：纪律教育，学风教育；大三：择业教育等。然后对组织每次班会要有具体的工作计划，包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。

②、选择好班会的主题，主题要有针对性。辅导员必须经常深入学生了解本班学生的情况，掌握第一手材料，即根据学生的身心特点，结合学校、家庭、社会和生活实际，针对学生在思想、学习、生活中容易出现的问题，广泛地选取容易引起学生兴趣，具有启发性和富有教育性的主题来组织班会活动。主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。主题要有新意，时代感要强。

③、要尽可能多地发动学生来进行准备。因为准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。

④、要以学生为主体，发掘学生的潜能，培养学生的创新精神

我们所开展的一系列主题班会无论主题、内容、形式多么丰富，其最终的着眼点还是在学生的自我发展、自我提高上，否则便会流于形式。为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，为了使学生的被动式受教育转变为主动地、创新地进行自我教育。在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，辅导员的作用则淡化为幕后的指点和协助。在学生遇到困难时适当引导、指导。但引导、指导决不是包办代替，辅导员要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己、敢于创新精神。

⑤、结合学生的心里年龄特征，开展形式多样的主题班会

现在的学生都生动活泼，兴趣爱好都比较广泛，都具有新时代的气息。单调古板、一味灌输、说教式为主的主题班会让学生厌烦。如果每次主题都以一种形式出现，其效果肯定会大打折扣，学生也没有兴趣参与。因此，辅导员应动脑筋想办法，设计多样新颖别致的形式对学生进行教育，激发学生的创造性火花，让学生在主题班会中为自己打造精美的舞台，从而拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。如可采用讨论、汇报、辩论、竞赛、朗诵、表演、知识问答等形式。结合自己的想法和各种材料，我大致把主题班会的形式归纳为七种：

A、报告式主题班会是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形式等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。

B、娱乐式主题班会主要以游艺形式出现在学生群体中，寓教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如，开展串歌，小品表演的活动，然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演，在娱乐活动中切身体会得到教育。举行娱乐式主题班会，要注意不能单独地为了玩，玩要玩得有价值，有意义。

C、学习式主题班会以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。

D、纪念式主题班会就是抓住富有教育意义的节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。

E、现场式主题班会，学校每年都例行春游、秋游等活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强烈的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前，辅导员要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。

F、形象式主题班会，主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。如请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动形式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等。例如，2006年全校开展的学习洪战辉事迹的活动，让学生观看事迹影片，然后进行现场教育。G、展览式主题班会，与学生的课外活动有机结合起来。学生在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少，班级不定期地把他们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，辅导员要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。

其实在我们实际开展主题班会时，形式远不止是上述几种，譬如讲演、讨论、辩论、竞赛、知识问答等，究竟采用何种形式，要因时因事而异，往往要把几种形式结合起来，且要常开常新，切忌单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目地。前段时间，我所带的商务日语2班在开展学习交流类的主题班会时，采用“答记者问”的形式，即请学习成绩优秀、进步的学生坐到主席台，其他学生围坐在周围。主席台同学介绍完自己学习经验后，其他同学开始自由提问，这极大地调动了学生的参与性，学生的问题多种多样，不同层面的学生根据自己学习中遇到的问题，请教主席台同学，希望从他们那里得到对自己有启发的答案。对主席台的同学来说，也是一个挑战，能否使自己的回答让大家满意，能否在短暂的时间内组织好语言沉着应对，也是件不易的事。台上台下互动的局面使大家热情高涨，妙语连珠，轻松愉快中实现了学生的自我教育。

⑥、主题班会课的内容要结合学校、家庭、社会生活和学生的实际情况一节主题班会课能否给学生留下难忘的印象，能否对其如何做人产生积极影响，关键是选好内容。内容和题材的选择从小处着眼，或是学生身边看得见，摸得着的一些典型事例，或是学生津津乐道的事情。这些内容要从不同角度、不同侧面反映主题，使学生产生浓厚的兴趣，引发强烈的感想。如前不久发生的5.30事件，我们开展了“树立正确的人生观和价值观”的主题班会，大家自由讨论这个事例中的女同学的行为到底错了哪些地方、她的行为会给家人和所有关心她的人带来什么、如果自己遇到这样的经历会怎么处理等等，让大家在讨论中明白到底怎么样才是正确的人生观、价值观和世界观。

⑦、注重引导和总结，把握好“开场白”和“结束语”

一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其它金属合起来，一小匙左右。以上所有物质价值的总和，不会超过12元。那么，一个人的价值是不是就值12元呢？”这段成功设计的“开

场白”，通过一般学生不甚了解的知识，吸引了学生的注意，启迪学生思考，使学生热情主动地参与到下来的讨论之中。可见“开场白”的重要性。

“开场白”可以吸引学生走进班会的主题，那么成功的“结束语”则可起到画龙点睛的作用，使班会的主题得到升华。例如，有位班主任在《我和祖国》的主题班会中是这样小结的：爱国的内涵不是一次主题班会所能完全体现的，爱国更应该体现在平时的一点一滴中。没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校、对家乡的爱，是很难说是爱祖国的。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。同学们，你们正处在祖国繁荣昌盛的蒸蒸日上的好时机。在此，你们是否想过，我应为祖国做些什么？今天不急于要求同学们回答，我想最好的答案应深深藏在你的心中，就看我们的行动吧。让我们一起唱响《歌唱祖国》。这样的小结饱含深情，意蕴丰富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了学生的爱国情感，达到良好的教育效果。因此，辅导员要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要从多角度考虑学生的实际情况，多方位精心策划组织主题班会。此外，要开展好主题班会，使学生受到良好的教育，达到教育的目的，还需要辅导员高度的热心和强烈的责任心。

第五篇：班主任开班会范本

麓谷明德中学C1208

第一项：班主任致开幕词

男：各位叔叔阿姨，首先，请允许我代表所有的老师同学感谢你们在百忙之中抽时间来参加这次家长会。

女：欢迎你们走进校园了解我们的校园生活，男：欢迎你们走进校园和老师一起关注我们的学习和成长！女：学校是我们学习、生活、成长的摇篮。

男：我们的成长离不开老师的谆谆教诲

女：我们的成长同样离不开各位家长无微不至的关怀

女：在老师辛勤的耕耘下，我们伴随着书香成长。

男：在父母精心的养育下，我们沐浴着爱的阳光长大！

女：让我们以热烈的掌声庆贺这激动的时刻

合：麓谷明德中学C1208班第一次家长会现在开始！

会议第一项：有请班主任致开幕词。

合（班主任讲话结束后）：感谢班主任刘老师的精彩发言。

第二项：情况简介

男：我们成长的点点滴滴，父母都会记得

女：我们成功的点点滴滴，老师都会记得

男：俗话说，金无足赤，人无完人

女：对于刚进入初中的我们，身上的不足还很多。

男：老师的谆谆教导，是为了我们更上一层楼

女：妈妈的苦口婆心，是为了我们的茁壮成长

男：今天，我们恳请老师真诚的指出我们的不足，让我们百尺竿头，更进一步

会议第二项：有情班主任刘老师具体介绍班级及每一位学生的具体情况。

第三项：家长代表发言

男：每当我伏案写作业时，妈妈的叮嘱总回荡在耳边

女：每当我考试不理想时，爸爸的宽慰总是及时出现

男：我们成长过程中，倾注了父母多少心血

女：我们的成败得失，你们最有发言权

男：老师的谆谆教导，父母的声声叮咛都凝聚着老师和父母对我们的殷切希望。

男：接下来，我们有请家长代表发言

女：有请XX的爸爸（妈妈）上台发言

男：听完XX的爸爸（妈妈）的话令我们深受感触，我坚信在不久的未来，我们1208班的每一位学生都会成有一名品学兼优的好学生。第四项 宣布成立家长委员会

最后让我们的刘老师为家长颁发聘书