abc考王九年级数学

第一篇：abc考王九年级数学

一、耐心填一填。（第3题每题1分，其余每空1分，共16分）1、2.4+2.4+2.4+2.4 =（）×()=()

2、根据56×1.3=72.8，直接写出下面各题的结果。56×13=()0.56×1.3=()

5.6×13=（）

3、根据乘法的运算定律填空。

3.12×0.5=□×□ 12.5×8.7×0.8=(□×□)×□

(2.5＋0.6)×4=□×□＋□×□ 4.1×1.5＋5.9×1.5=(□＋□)×□

4、在○里填上＞、＜或＝ 924×0.6○924 1×0.44○0.44

7.3×1.8○7.3）。

5、两个因数的积是8.45。如果两个因数同时扩大到原数的10倍，则积是（6、一块玻璃长是1.2米，宽是0.85米，这块玻璃的面积是（价是18.5元，买这块玻璃要（二、请你来当小裁判。（6分）1、0.35×7的积是两位小数。………………………………………………（）2、4.8×0.2＞4.8 …………………………………………………………（3、0.7×0.7的积用“四舍五入法”保留一位小数约是0.5。…………（）））元。）平方米，如果每平方米的售4、1.25×(0.8＋1)= 1.25×0.8＋1 …………………………………………（）

5、两个小数相乘的积一定小于1。………………………………………（）6、2.3×0.95的积比0.95大，但比2.3小。……………………………（三、用心选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（8分）1、0.25的12倍是（）。）

A、0.03 B、0.3 C、3

2、一个数乘0.01，也就是把这个数缩小到它的（）。A、B、C、10倍）。3、0.7×0.2与7×0.02的积（A、相等 B、不相等 C、无法判断）。4、0.065×45=2.925，如果得数保留一位小数，则是（A、3.0 B、2.9 C、2.93

四、细心算一算。(共38分)

1、直接写出得数。（6分）0.4×2.5= 1.3×0.2= 0.3×0.3= 0.8×0.125= 0.14×0.4= 4.8－4.8×0.5= 10×0.07= 60.9×0= 3.2＋4.9－4.9= 5.28＋1.6= 1.25－0.3=(1.25－0.125)×8=

2、用竖式计算。(10分)

4.2×0.8= 1.5×62=

2.9×0.56（得数保留一位小数）

3、怎样简便就怎样算。(18分)

12.5×8.8×0.7 3.17＋0.4×1.6 3.4×0.99

16.12×99＋16.12

4、列式计算。（5分）

（1）1.25乘8.2减5的差，积是多少？

（2）比4.7的1.5倍多3.05的数是多少？

五、解决问题。（第1题6分，其余每题5分，共31分）

1、下面是李健家水、电、煤气的交费单，算一算各需交多少钱？

上期读数 本期读数 实际用量 单价 金额 水 146吨 173吨（）吨 2.90元（）元)元)元

2.5×7.1×0.4

64－2.64×0.5

6.23×4.2（得数保留两位小数）2.7×1.05=

电 109千瓦时 146千瓦时()千瓦时 0.44元(煤气 137立方米 154立方米（）立方米 1.90元（2、李老师要买35本故事书，大约需要多少钱？（得数保留整数）

8.65元

3、每箱露露24听。如果购买2箱，需要多少钱？ 2.5元/听

4、商店运进14筐苹果，每筐35.8千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克？

5、星期日，冬冬一家去动物园，儿童票每张5.5元，成人票每张8.5元。买门票一共需要多少钱？

6、A城市的出租车在3公里以内收费10元，超过3公里后，每公里加收1.60元。李师傅乘坐了14公里，要花多少钱？

挑战题。（10分）

一辆轿车和一辆摩托车分别从甲、乙两地相向而行，两地相距500千米，摩托车上午8时出发，每小时行40千米，轿车上午10时出发，每小时行60千米，问几时几分两车可以相遇？

第二篇：九年级第二次周考数学质量分析[范文模版]

九年级第二次周考数学质量分析

大营中学赵大启

对于本次数学模拟考试，我从以下几个方面作简要分析：

一、试卷特点

此次数学模拟考试的试卷，就题型而言，无论代数方面还是几何方面，都是以常规题型为主，只有每一大项最后一两道题带有点综合和创新。如选择题最后一题，不是直接给出数据求圆锥侧面积，而是给出三个视图中的一些数据，来求几何体的侧面积，这就要求学生先根据三视图分析出是何种几何体，三视图中的数据与几何体中哪部分对应，然后才能应用恰当的公式求出正确结果。再比如最后一题属于数形结合的综合题，其最后一小问又运用到几何中的分类讨论，这就要求学生知识的掌握要全面，对数学思想要熟悉，解题能力要强。就试题难度而言，28道题目，具有一定思维深度的在4-5题左右，约占40分，所谓的难题在1-2题左右，占20分左右，所以客观的讲，整份试卷还是以基础题为主，难度较适中。

二、阅卷情况

从学生试题完成情况来看，答题纸正面的部分（即选择题、填空题，包括解答题前五题）完成率较高（正确率不高），而答题纸反面的部分（即解答题后五题）完成率较低，不少同学几乎是空白，而后五题所占分值是56分。

从得分情况来看，有近三分之一的同学仅靠选择题、填空题得分，还有三分之一多一点的同学靠前23题（答题纸正面的部分）得分，只有不到三分之一的学生靠整份试卷得分。得分率最低的是选择题最后一题和解答题最后3题，这些问题都是有关数形结合思想、分类思想等的综合题，题目较长，图形较复杂，但细细分析，其实并不算难，特别是每大题的前几个小问，都是很基础的，但很多同学都是只字未写，一分未得。

另外，解题不规范，审题不清等，也是导致失分的重要原因之一。如填空题第16题该有单位的未加单位，解答题第24题该取近似值的未取近似值，第25题第（2）小题求正弦值的却求了正切值等。

三、今后对策

综合对试卷特点及阅卷情况的分析，我觉得在最后的二十多天中，要做好以下几点：

1．端正态度，树立信心，提高试题完成率。

这是搞好学习提高成绩的大前提，否则，在中考中我们看到的依然是大片大片的空白。

2．抓基础，重实效，提高考试及格率。

中考试卷再难，还是会以基础题为主，基础掌握不牢，一切都是空谈，所以对我们这些学生而言，狠抓基础依然是大方向。另外，要注重实效，对于态度差、基础差的学生，练习量不要贪多，重要的不是学生做了多少，而是真正掌握了多少，做十题错十题远不如做一题懂一题。

3．注重培优拔尖，提高中考升学率。

对于三分之二左右的同学而言，抓基础是关键，但还有近三分之一左右的学生基础较好，对这一部分同学而言，在进一步夯实基础的同时还要做好培优拔尖工作，毕竟中考还是要升学率的。

以上是我对此次数学模拟考试的几点粗浅之间，不到之处，敬请批评指正。

第三篇：2014年九年级周考数学质量分析

2014年初中学业水平第二次周考

数学质量分析

茂租镇中学宋先贵

一、试题分析

(一)、数学试卷命题思路及试题结构特点

试卷整体结构、基本题型、题量、难度及赋分办法基本符合学生实际情况，学生反映情况良好。试卷的试题保持了注重考查基础知识、基本技能和数学思想方法的传统，做到了重点知识重点考的特色，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查，适当考查了探索性试题。为中考复习奠定了一定的基础，在面向全体学生打好共同基础的同时也给学有余力的学生留有充分发挥个人数学才能的空间。同时对我校九年级数学教学具有一定的导向作用。

1、填空题、选择题

这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。

特点：试题基本源于课本，既注意到知识的覆盖面，更重视了数学知识的内在联系，在一定程度上考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。个别题目的解答可以应用不同的方法，各种方法又有优劣之分，考生的差距不仅是会不会解，还有解题速度的快慢，即通过相对难度将考生加以区分。其导向功能是：要求考生不仅要记住知识的结论，更要把握住概念、结论、方法的实质。

2、解答题

考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查。

（二）、试题结构

试题分选择题、填空题、和解答题三种题型，这三种题型所占比例约为：选择题24%，填空题18%，解答题58%。共有23个小题，满分 100分。按题型分，计有选择题8题，共24分；填空题6题，共18分；解答题9题，共58分。试卷总体难度偏大。

（三）、知识点分析和学生考试分析：

1、知识点分布与分值

(1)、数与代数 数与式 : 1算术根，3平均数，4单价与数量，5数式计算，9科学计数法，10分解因式，11根式，14找规律，15数式计算，16化简求值。

(2)、方程与不等式7不等式组，18方程应用题，22不等式（方案设计）

(3)、函数21三角函数应用题（勾股定理），23求二次函数解析式，动点问题。

(4)、图形与几何 图形的认识 7几何证明（相切），19有关图表计算。

(5)、图形与证明 8坐标系计算，13扇形相关计算，17计算与证明，23（3）相似证明。

(6)、图形与变换2对称。

(7)、统计与概率 统计20概率

(8)、综合题 20，22，2

3二、学生考试分析：

九年级四个班166人参试，及格5人。50班平均成绩58.8分，51班平均成绩48分，53班平均成绩42分，52班平均成绩25分。

本次试卷和去年相比，选择、填空比较平和，难度适中，解答题中用不等式确定方案的问题，二次函数解析式，勾股定理及逆定理以及动点点问题等。这也是本次的平均分低于去年的原因。

三、存在的主要问题及对策

（一）存在的主要问题

学生方面存在的主要问题有：

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

教师方面存在的主要问题有：

1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。

2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

（二）、今后对策

综合对试卷特点及阅卷情况的分析，我觉得在最后的二十多天中，要做好以下几点：

（1）端正态度，树立信心，提高试题完成率。

这是搞好学习提高成绩的大前提，否则，在中考中我们看到的依然是大片大片的空白。

（2）抓基础，重实效，提高考试及格率。

中考试卷再难，还是会以基础题为主，基础掌握不牢，一切都是空谈，所以对我们这些学生而言，狠抓基础依然是大方向。另外，要注重实效，对于态度差、基础差的学生，练习量不要贪多，重要的不是学生做了多少，而是真正掌握了多少，做十题错十题远不如做一题懂一题。

（3）注重培优拔尖，提高中考升学率。

对于三分之二左右的同学而言，抓基础是关键，但还有近三分之一左右的学生基础较好，对这一部分同学而言，在进一步夯实基础的同时还要做好培优拔尖工作，毕竟中考还是要升学率的。

（三）教学建议：

1、重点抓平时复习中的薄弱点和思维易错点

通过对典型问题分析，查找失误原因并强化训练。计算能力是考生的薄弱环节之一，要让考生在解题中提高运算能力，特别要培养考生应用知识正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。要强化对解答选择题、填空题方法的指导，审题准确是解题的关键。每周做1—2套模拟题，并在练习中做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性，养成较强的心算和笔算速度；四要规范，防止由于解题格式、过程的不规范而失分。

2、重视专题训练

5月10日至6月初，这段时间应以专题复习、专题训练为主，套题滚动训练强化提高。要突出抓能力，体现出能力、基础、心理的顺序。要注意纵横联系，综合攀登，强化训练。

3、重视回归课本、回归课堂

近几年中考试题来看，其特点之一是许多试题源于课本，高于课本。中考命题考查的数学思路、解题方法都分布在课本中，这意味着

我们要引导学生重视课本中渗透数学思想方法的题目以及对初高中衔接知识点要加以特别重视，这些题目有的具有良好的增长点，要善于分析，深入研究，品味其内涵。形成知识体系，通过反思和联想，并开拓新的解题思路。

4、加强教法研究、学法指导

教师要加强教法研究，提倡“讲不过半，练在当堂”，“师生共用讲学稿”。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

总之，教师应积极学习并采集各类信息，深入分析中考动向，才能真正做到与时俱进，并有自己的独到见解。中考是对学生的考试，也是对教师的挑战。

2014年5月10日

第四篇：九年级数学

八年级数学《二次根式》单元质量测试题

一、认真填一填：（每空3分，共33分）

1、当时，根式x1有意义。

2、在实数范围内，因式分解a2 – 3 = 324

（2）（1）71425

（3）

（5）4

，914、如果化简后的二次根式 — x5与35x7 是同类二次根式，则

3、化简：

15、（1）

3π

2（2）若a>b，则(ba)=

112373(945)（4）32834

6、如果a5+b2= 0，那么以a，b为边长的等腰三角形的周长是

7、计算：（4)

2007

(4)200728、小明和小芳在解答题目：“先化简下式，再求值：a+2aa，其中a=9”时，得出了不同答案，小明的解答是：原式=a+=a+

(1a)2=a+（1-a）= 1；小芳的解答是：原式

45842（6）62

322

(1a)2=a+a+1=2a-1=2×9-1=17。则解答错误，错误的原因

是。

二、精心选一选：（每题3分，共12分）

9、下列各式属于最简二次根式的是（）

232

A、x1B、xyC、D、0.510、下列各组二次根式中，是同类二次根式的是（）

A、2与B、与C、2与D、3与

11、的整数部分是x，小数部分是y，则y（x+）的值是（）A、1B、2C、3D、415、王师傅有一根长45米的钢材，他想将它锯断后焊成三个面积分别为2米2，18米2，32米2的正方形铁框，问王师傅的钢材够用吗？请通过计算说明理由。（4分）

16、已知y=2x2x14

（1）求x、y的值。（4分）（2）4x

2yxy（4分）

根号外的因式移到根号内，所得的结果正确的是（）a

A、aB、-aC、-aD、a12、把a

三、耐心解一解：

13、计算（每小题3分，共12分）

（1）3-22723（2）(（3）

2)

1117、已知3 ,y=2－3，17、已知x=4,求x的值。（4分）

xx

求x2-xy+y2的值。（4分）18、1、（5分）若2yx21，且y的算术平方根是5，求：x2y的值

2x12

x62x（4）（21)(21)(32)34x14、计算：（每小题3分，共18分）

2、（附加题）当x

121

时，求xx1的值

第五篇：2014年九年级数学四月调考质量分析

2014届九年级四月调考数学质量分析

一、试题分析

本次考试试题题型、题量及其试卷结构与去年基本保持一致，加强了对初中基本数学知识、数学方法的考察，同去年四月调考相比，难度有所下降，主要体现在一次函数图像问题、反比例函数填空题以及圆的综合计算证明以及二次函数解应用题等方面。试题也呈现出了一些新的特点和走向，如23题从单纯的考二次函数转化为对初中学习的三种函数进行综合考察，特别是渗透了表格元素，关注了函数类型的判断，其计算量有所下降，但涉及到的变量对象较为较多，提高了对学生构建函数模型的要求。

二、考试情况分析

本次参考人数38人，合格人数13人，过有效线（78分）6人，平均分62分，40分以下两人，最高分88分，最低分9分，普高临界生较多，在前8名普高对象中，有两人未过有效线分别为70分和72分。学生对基础题部分把握较好，但对于中档题特别是选择题最后一题，填空题最后三题，以及22题第二问，24题、25题第一问，得分很少，前13名学生中大部分同学只在23题得到了部分分数，因此总的得分普遍偏低，学生在一次函数图像、反比例函数K值问题、最值问题、与圆有关的综合计算证明等方面表现出较大的困难，对此类问题突破的方法和能力还非常有限。

三、打算及措施

1、升学部分的学生：针对中档题，按板块理出小专题，分段突破；加大辅导时间的投入，利用早上早自习之前以及晚自习之后的部分时间，对学生进行分类指导；针对22题第二问，整理收集初中与圆有关的基本图形结构，带领学生分析、推导、熟悉基本集合模型；加强思维方法的引领，以题为载体深入挖掘题目背后的基础知识、解题过程中所涉及的思维方法，强化思维能力的提升，带领学生研究错题、重做错题，加深对自己易错点的把握；加强基础题的小试卷训练力度，力争在基础部分不丢分；进行每周四个一计划：即一个复习专题、一次基础题模拟训练、一次中档题提升、一次中考模拟测试。

2、毕业层次的学生：第一阶段，教师分块讲授基础题部分的解答要领，并辅助专题训练，当堂完成；第二阶段，讲学生分组结对子（两人一对），在课堂上利用四月调考的试卷和相关的专题试卷，学生分组交流，学生与学生一对一辅导，讲授，检测；第三阶段，针对极少数学生，教师参与课堂一对一辅导，确保每一个学生达到毕业要求。

分析人：吴细木

2014年4月25日