班主任工作随3[优秀范文5篇]

第一篇：班主任工作随3

班主任工作随笔

高（12）薛青松2011.04

素质教育下的高中班主任工作研究

摘要：全面培养学生的综合素质，作为直接面对学生的班主任，应站在推进素质教育的第一线。中学班主任工作要从以前的应试教育度时转变过来，本文详细阐述了班主任在素质教育中的积极作用，探讨了素质教育下班主任工作的重点，并试述了班主任在实施工作时所采取的途径，关注学生综合素质的培养，进一步推进高中的素质教育。关键词：素质教育；班主任工作

1.引言

素质教育是针对我国多年存在的追求“升学率”现象而提出的教育理念，其核心内容是要把开发人的智慧潜能，形成人的健全个体为特征的教育作为教育的本质。这些年来，随着素质教育的深入和发展，学生的主体性变得更强、个性差异更大，这就对班主任的工作提出了更高层次的要求和期望。班主任如何转变在班级管理中的角色和观念，如何适应对学生实施素质教育的发展，成为全班同学实现素质教育的纽带和桥梁，在实施素质教育中如何发挥不可代替的独特作用成了现阶段班主任工作的重点。

2.班主任在素质教育中的作用

班主任是与学生接触最为频繁，对学生的个性、品行、思想动态最为了解，因此班主任在对学生素质教育方面所发挥的作用是不可忽视的。具体来说主要有以下几点：

榜样示范作用。班主任每天都要和学生广泛接触，其一举一动，无不在给学生做着榜样。他们的思想、态度、谈吐和着装等，都在潜移默化地影响学生。舆论导向作用。班级舆论是以议论与褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其成员的言语行为，一个良好的班集体的舆论具有正确、积极、连贯的特点，它必须建立在全班占优势的正确认识与言论之上；而正确舆论的导向作用则在于班主任。

监督管理作用。班主任对班集体有监督作用，良好的班风，坚强的领导核心是班集体素质实施的前提。同时，给学生充分的自主权利，使每个学生都成为班集体的主人，班主任要充当“教练”、“导演”的角色，时常对班级全体同学的工作学习进行规划，为每个同学提供“再创造”机会的同时，发现问题并及时提醒、纠正。

心理教育作用。素质教育要求培养学生的健康心理与良好气质性格修养。班主任工作是一个完整的系统。班主任在建设班集体和培养学生良好品德的过程中发挥着教育组织和管理功能。班主任工作结构特点就决定了班主任必须要研究学生教育过程中的心理活动的规律，关于品德的心理结构及其品德形成发展的理论；研究管理过程中的心理现象及其组织行为，关于人际关系的调节和动机激发理论；研究学生个性或群体在一定社会条件下的心理活动发生、发展的规律。只有这样，才能为班集体建设与管理提供科学的理论基础和科学依据，使班主任工作在学生心理素质培养过程中能够创造一个新的成果。

3.素质教育下的班主任工作重点及实施途径

班主任是素质教育的直接实施者和最基层的管理者，是班级的旗帜，班主任工作的好坏很大程度上决定了学生素质教育的成效。在当前的高中教学情况下，班主任的工作重点应当放在以下方面：把提高学生的思想道德素质当作班主任工作核心内容；把提高学生文化科学素质当作班主任工作的中心任务；把提高学生劳动技能素质作为班主任工作的落脚点；把提高学生身体、心理素质健康作为班主任工作的基础。

素质教育是一项系统工程，需要全社会共同关注，不是修改一下教学计划、教学大纲、教材，改善一下教育方法就能办到的。它需要在教育观念上进行一次根本性的转变，需要学校、社会、学生、家长全方位地细致工作，特别需要班主任耐心地从一点一滴入手，逐步摸索新的思路和教学方法，才能见到实效。班主任在实施工作时要着重从以下途径进行，以体现的素质教育内涵，全面提高学生个方面的素质。

3.1 教学生学会做人，培养健康心理，增进学生的德育素养。

人是社会的人，学会做人，这是对一个人最基本的要求，也是教育人的中心内容之一。针对学生来源广、基础差、行为习惯差的状况，及时了解学生的思想状况，洞察学生心理，与学生进行密切联系、交流，对学生加以引导和教育。对于学习好的同学，同样要了解他们的思想状态，如对自己的要求有多高，对社会、周围环境的认识角度，用怎样的眼光看待社会上的美与丑。若学生只看到事物发展不好的一面，那么他就失去了思想上进的目标，表现在精神上和行动上的，将是颓废和消极，此时教师对他的正确教育将基本失去意义和作用。班主任只有在对学生思想引导的基础上，才能对学生提出做人的具体要求，真正达到做好人的目的。

3.2 创建良好的氛围，增进素质教育实效。

良好的环境对人可起到潜移默化的作用，它与其他教育相互配合形成的合力和作用是不容忽视的。在创建良好氛围的过程中：首先，要优化教室环境。比如要搞好环境卫生，布置教室、墙报等，给学生一个发展个性、挖掘潜力、卫生素雅的环境，不但能在学生的心灵里引起震动和精神的愉悦，而且能在一定程度上约束不文明行为。其次，要优化精神氛围。从点滴小事做起，讲文明礼貌，讲社会公德。信任、关心了解学生，构建和谐的师生关系，让学生亲其师、信其道，朝着教师期望的方向发展。在建立一定威信的基础上，洞察学生心理，了解学生的学习、生活情况，想学生所想、急学生所急，做他们的良师益友，帮助他们解决日常学习、生活中的难题。最后，通过丰富多采的活动教育学生。利用各种活动进行集体主义、爱国主义、遵纪守法、美育等的教育，充分发展每位同学的个性，培养特长，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使学生的能力在活动中得到锻炼提高，增强社会责任感和自强意识，从而增强班集体的凝聚力，树立良好的班风。

3.3培养学生良好的学习方法，提高学习效率，增进学生的智育素质。

学生上学的主要目的就是学习，学习对于高中生来讲无疑是最重要的。因为将来无论从事什么工作，都需要具备一定的科学文化素质。一个学生要成为全面发展的人才，必须重视各门课的学习，只有将这些功课学好，才可以在将来走上社会时，大力施展自己的才华。在学习上，首先要教育他们掌握科学的学习方法。其次针对某些学生的偏科现象，进行正确引导，并以自己的亲身经历教育其认识到学习的重要性。同时与任课教师取得联系，共同帮助其克服偏科现象，并培养其对不喜欢学的学科的学习兴趣。再次对差生进行鼓励性评价，培养其自信心，看到自己的优点，正确估价自己，并对自己的前途有充分正确的认识，树立不学习没有市场，不学习没有前途的观念。

3.4 教学生学会合作，增进学生的参与意识。

今天学生的一大特点是社会责任感、参与欲不强。因此班级管理工作必须打破过去“救世主”式的管理方法，代之以民主的形式，真挚的情感，朋友般的口吻、形象化的方式，新颖的内容去开创新时期班级管理工作的新格局，引导和启迪广大学生树立参与意识，提高班级自我管理能力。在班级管理中，主要是充分发挥班干部的作用，鼓励学生进行自我管理。中学生自我管理能力较差，通过开展一系列尝试性的活动，培养其管理能力。如演讲比赛、辩论会、谈心会、主题班会等，我都让学生自己组织，自己训练。通过分析各种活动取得成功与失败的原因，让他们认识到集体的力量，集体的作用和个体对集体的影响，以及平时锻炼的重要性；帮助班干部总结经验，并提出新的要求，使班干部在以后的工作中更上一层楼，同时让全班同学树立集体观念，努力营造一个具有向心力、凝聚力、积极向上的班集体。给班干部很大的自由度，充分发挥班干部的作用。

结论

学校的学生班级，是学生学习、生活和活动的基层集体，是学校管理的基本单位。班级管理工作的优劣，班风的好坏对学生、对学校有着极其重要的影响。高度重视班主任工作，不断提高班主任素质，对于推进素质教育有着极其重要的意义和作用。班主任在强化素质教育方面，可谓任重而道远。

第二篇：随班就读班主任工作职责

ab镇中心小学随班就读班主任工作职责

1、热爱特殊教育工作,对随班就读学生具有爱心、关心和耐心,愿意承担随班就读班主任工作,做随班就读学生的知心朋友。

2、学习特殊教育理论,了解特殊学生身心特点和特殊教育规律,掌握特殊教学基本原则和基本方法。

3、认真填写随班就读学生各项档案,调查学生的生长史和家庭情况,观察学生心理、身体、学业和缺陷的情况,找出学生的特殊需要,提出学生教育与训练的目标和课程,制定每学期的个别教育计划。

4、及时与其他任课教师及资源教室指导老师交流,研讨随班就读学生的个别教育计划的实施情况。

5、为随班就读学生配置学习与训练的辅助工具,克服学生障碍。

6、营造尊重、帮助随班就读学生的班级氛围,建立关心随班就读学生身体、心理、学业发展的帮教小组,科学安排随班就读学生的座次,便于各科教师指导。

7、为随班就读学生平等参与班队一切活动提供帮助,创设随班就读学生展示特长和成功的机会,培养其自信、自尊、自强的健康心理

8、做好班主任工作记录和随班就读学生教育跟踪记录卡。

9、及时与家长沟通,填好家校联系卡。

10、对随班就读学生在身心、学业、缺陷康复及特长个性等方面进行科学评价。

第三篇：优秀班主任工作材料

优秀班主任申报材料

光阴荏苒，时间转瞬即逝。我脱去毕业时稚嫩的装扮，从事了三年的班主任工作。当我回到家乡，坪塘小学那两排破旧的校舍映入眼帘时，就回想起自己的小学，此时此景令我倍感亲切。我从学生的眸子里感受到了他们对未来生活的向往，于是暗下决心我会尽我最大的能力教导他们、帮助他们，让他们在读好书的同时拥有他们在这个年龄阶段本应该拥有的素质和能力。

一、用心感染学生 陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适；放学了要及时回家，不要让家人担心；暑假不要下塘、下水玩；学生生病时，给他们买水果，带他们去看病。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生很感动，家长很感谢，而我认为“对学生充满爱”这是一个班主任最基本的工作心态。

二、善于做好学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常用班会课对学生进行身心教育，提高学生的思想境界。我充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，并在班内开展了“理想”、“感恩”等主题班会活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！农村的孩子，很多学生基础较差，没有信心，我想方设法挖掘每个学生的优点，及时表扬，学生的学习热情明显提高。

三、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生学习组织管理方面的才能。我让班长做总负责人，各项具体工作分工到各个班委成员。比如卫生委员除了安排卫生打扫和督促卫生工作外，还要积极做好“扫后服务”——监督学生保持卫生工作。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化后，其他各项工作就更能顺利的开展。我们班原本是全校最令老师头痛的班级，而现在无论是纪律、卫生都受到各老师的表扬，是全校班级的榜样。

四、善于做好后进生的转化工作 每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因，然后对症下药。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，经常爱起哄，爱搞小动作，作业从来不做。无论老师还是组长监督他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。对此我并没有直接用纪律和制度处罚他们，而是找机会和他们轻松的交谈，从这当中去了解这些问题背后深一层次的原因，纠正他们一些不正确的观念，并对他们制定针对性的改

正措施，同时设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。经过一段时间之后，班上的课堂纪律、作业完成情况，相比以前有着一个质的飞跃。

五、做家长的朋友 相比城市，我感觉农村的读书气氛不浓，平常很少有家长主动来找老师了解孩子在校的情况。光靠老师教育、督促学生的学习还是不够的，也需要家长一起参与对孩子的管理。对此，我整理出了学生的花名册和联系方式，针对学生的情况经常和家长联系、交流。有时还邀请家长来校面对面的交流，从中了解到学生的家庭背景、性格，心理状态等，并积极详尽地为孩子家长提出具有建设性的意见和制定有针对性的培养方案，从而达到学校教育、家庭教育互动一致、双管齐下的效果。在学生和家长心目中树立了良好的教师形象。

六、全方位培养学生的综合能力 在教育目标上，国家一直要求学校实行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳方面全方位发展。但是素质教育在农村很难执行，缺乏很多的硬件和资源，甚至学校里连专职音乐、体育、劳动、美术、思想品德老师都没有。在我的大学及工作经历中，我明显发现农村学生相比城市学生的一些弱点，比方说：内向，自卑、沟通能力弱、缺乏自我表现欲望，课外知识的缺失等。因此，我每一个学期增开几节演讲课、表演课，每次课前两分钟要求班上集体“唱歌待课”，每天早读组织学生齐读名人名言。记得上一个月班上同学表演《三打白骨精》，为了演好这场戏，他们排练了五、六次，直到大家满意为止，在这些活动过程中学生的团队合作，沟通能力逐步得到提高。

我热爱教师这份工作，也热爱班主任工作。班主任这个职位包含了教师的更多职责，于是我毫不犹豫地选择了它！虽然所付出的努力很多，但得到的更多，看着同学们、家长们对我的认可、赞扬，我觉得非常有成就感。作为21世纪的教师，需要学习的太多。因此，我需要继续努力，以培养优秀的社会主义接班人为使命，以发展学生的德、智、体、美、劳为目标，以思想教育、纪律管理、互动创新活动为过程方法，完成人类灵魂工程师所要完成的光荣任务。、如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作！

祁东步云桥坪塘联校：李海

2010.04.15.

第四篇：优秀班主任工作材料

优秀班主任工作材料

日月如梭，瞬间，半年的时间过去了，回顾这学期的班主任工作，我有喜有忧，苦乐参半。但总体来说本学期的管理工作是卓有成效的，尤其学生的学习状态和自我管理意识以及良好的行为习惯，都有了很好的改善、提高和规范。作为一名初中的班主任，我深知责任的重大。在班主任管理工作中，我总是一丝不苟，坚持学校班主任工作的“十二字要求”勤跟紧说，力求精益求精。我现将有关本学学期的具体工作汇报如下:

一、规范行为 多面教育

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”刚接到这个班级，因是起始年级，我花了较大精力抓学生的行为规范。如：我充分利用新生入学教育和第一个月的班会等一切可以利用的机会，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育，进而规范他们的行为习惯。我还充分发挥教室内板报的教育作用，采用“成长树”、“我努力我快乐”、等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己。在学习成绩方面，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。

二、明确目标 激发责任

一开始，我就及时确定班级的共同目标。让每一个同学都能心有所依、行有所指，确立目标为班集体的建设共同努力。使学生产生“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感。

三、塑造心灵 正确导向

塑造学生的心灵，培养学生真正成为有追求，有理想、有意志的人。如：我会利用班集体力量来培养人。积极地营造班级文化，让每一个同学都感受到班级浓郁的文化氛围，从而乐学爱学。此外，我还会组织班级建立建全班级制度文化，让每一位学生都能得到正常的发展。还有，我力求让班级充满爱，注重培养学生的感恩意识。除了利用课堂教学进行教育以外，还通过召开主题班会开展了如为父亲做一件事，为母亲洗一次脚的活动。许多同学在班会上说通过这些活动，他们真正懂得了感恩的内含。从对父母的感恩开始培养学生的感恩意识，进而推广到同学、老师、工人、农民、甚至是自己曾经帮助过的人，甚至是自己学习上的竞争对手。正是这种感恩意识的培养，使学生学会了博爱，使学生学会处处为他人着想，强化了学生做人的责任感，在爱中塑造学生美好的人格。

四、适时管理 集思广益

一个好的班集体需要一个值得信赖、坚强有力的领导核心，因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，综合考虑，经过民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心并适时放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作，悉心指导，也以便自己以旁观者的身份发现管理中的问题并及时解决。每当组织一些大型的活动，如主题班会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了，同学们也行之有素了。

五、积极鼓励 培养创新

培养学生自主创新，成为集体的主人。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。如班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼。班里的墙报也是老师指导学生完成。这样，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

六、爱心教育 潜移默化

用爱营造温馨班级，对学生要捧出一颗火热的心。一个班，关起门来就是一个大家庭，班主任如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。我对学生的爱是全方位的。包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。对整个班级的任何一个学生都普洒了爱的雨露。渐渐的在爱心熏陶下，班里呈现出 喜人景象。如厂子弟等在生活上帮农村同学、优秀生在学习上帮后进生等，真是其乐融融。

七、重视劳动 完善人格

上都十分高兴，说我们我一直相信，劳动最能塑造人、最能教育人、最能改造人。人性中的许多闪光的品质都从劳动中来，如朴实、坚忍、不劳无获等等思想。学生还能从劳动之中学会安排工作的顺序，进而形成安排学习的能力以及动手能力。我很推崇陶行知先生的“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”所以，我经常教育学生为父母分担责任，体会父母的艰辛，逐渐培养了学生热爱劳动的精神。许多家长在这一点老师教会了孩子怎样做人。啰啰嗦嗦就谈这么多，可能我做得与优秀还相差甚远，但我深信在学校领导地要求指导下、各位同仁地帮助支持下以及自己地积极努力下，我逐渐会做得更好，去实现做一名“智慧爱心型”班主任的 理想！

班主任：赵雅维

2010．01．21

第五篇：随班就读工作小结

随班就读工作小结

随班就读工作小结

在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共

和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……

二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，德育主任专管，年级组长监管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。