第一篇:高中教育叙事
特别的爱给特别的他
从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子
———苏霍姆林斯基
时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。这期间既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。作为班主任,我们的教育对象是学生,所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生,特别是一些情况特殊的学生。
我刚带高二(2)班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。那次走在教室后面,我看到一个孩子偷偷埋着头,手伸到课桌下玩弄手机。我走到他跟前,问他要来手机。这是一个高高瘦瘦的男孩,很单薄,眼睛高度近视,一直在班上默不作声,上课也老低着头,所以对他的情况我一无所知。
按照惯例,我把他叫到了办公室批评教育。他姓肖,性格内向,进班的成绩不怎么理想。他低着头,不说话,手紧张地揉搓着。我这才发现他的手有些残疾,手指变形严重。我滔滔不绝地讲了一些大道理,他始终低着头,不说话。看来光讲道理是没有用的。我打开他看的电子书,里面的内容还真不少,数了一下,整整76篇。我惊呆了!
我决定先找来他家人谈一谈。那天下午,办公室来了个衣衫褴褛的中年人。一番交流之后,我知道了很多特别的事情。肖同学父母离异,母亲患有精神性疾病,他们母子二人由舅舅照料、抚养。特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻,不和同学交往、交流。封闭起来的他,只有在玄幻小说里找到他的乐趣。
我在后面的班干部调整中,特别安排他当生活委员,让他多锻炼锻炼。我先询问他是否愿意,他点了点头。我给他打气:“放开手干,老师相信你一定行!”接下来的时间,我特别留心他的一举一动。尽管有些问题,我让班长及时协助他工作。在十月份的卫生评比中,我们班获得了高二第一名。这与肖同学的辛勤工作是分不开的,我在班会课对此大加表扬。
十二月的一次早读课,我发现他睡着了。我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况,他们反映肖同学晚上老看电子书。看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。于是我又一次把他叫到办公室。他明显知道自己错了,脸很红。我没有批评他,而是和他谈起了高中生活,谈起了他的梦想未来,谈起了他的一些优点长处,谈起了他的家庭情况。当他一听到家庭情况时,他的眼里满含着泪花。我知道,这是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交谈,不断鼓励他要好好学习,通过自己的努力改变家人的命运,给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出,哭了起来。我一边给他递纸巾擦眼泪,一边摸摸他的头,开导他:“孩子,犯错误不可怕,可怕的是错误地对待错误。为了家人,咱也得活出个模样!”他紧咬嘴唇点了点头。我们大概聊了一个多小时,最后当他要回教室的时候,还深深给我鞠了一躬:“谢谢你,李老师。”
之后,我发现他学习认真起来。后来有天晚上我正准备离开教室的时候,肖同学小跑出来,叫我停一下。我询问原因,他不好意思地说:“老师,我觉得我这人呢,不是很能管住自己。你帮我保管保管这部手机吧。放寒假时再给我,好吗?我一定会好好学习,不辜负你和家人的期望。”我赞许地拍拍他的肩膀。
肖同学自从上交了手机后,都是很早就去教室自习了。我多次在全班同学面前表扬了他,并帮他申请了特困生助学金,解决了他的后顾之忧。在第一学期期末考试中,肖同学总分431,排名全班33名,比月考名次进步了20多名。这不得不让我欣慰和为他自豪。一切高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中。
爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。只有我们用真诚的爱心,才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
让我们把特别的爱给那些特别的“他”!
第二篇:高中课文教育叙事
高中课文教育叙事
我们经常说,老师是教书育人,而我认为教学的过程是老师与学生共同成长的过程,在这个过程中我们不断充实自己超越自己.我本着对学生负责的原则,备好每一节课;我怀着对执教的渴望,书写每一份教案;我带着能得到学生满意的笑容,上好每一节课.每当看到学生学有所获时,我无比欣慰,每天我都在享受着工作带给我的快乐.对业务知识,我也有一些自己的感受.一、听课是提高教师素质,提升教学质量的重要方式.学校组织外出学习交流,远到江苏,近到沁阳.听听其他老师的教课,我不断地问自己,新的教学理念对于我的实际教学可行吗 ?正在我疑虑,彷徨的时候,我参加了一次我校的青年教师展示课活动,公开课结束后,老教师和我进行了一次长谈,把我的缺点进行了详细的分析,这时我才真正地意识到自己的知识与方法有些不是很成熟,师傅说必须得多听课,不仅要听本组教师的课,其他组老师的课也要听,因为人人都有自己的教学风格,教学特点,听得多了,见识就广,知识和方法才更加灵活,才能更好地驾驭课堂.为此,我每天都听不同教研组老师的3,4节课,课后不断反思,将学到的方法运用到自己的课堂教学中,运用这些“杂家”的方法,收到了很好的教学效果,我的《伶官传序》在县里举办的高中青年教师说课比奖赛活动
中,获得了说教学设计一等奖,《兰亭集序》一课,在校青年教师展示课活动中获得一等奖.我终于确信了听课在提高自身素质和教学质量方面的重要作用.多听课,虚心接受老教师的谆谆教诲,做到备好每一节课,讲好每一节课,努力完善,充实自己.听课是教师进步的基石,对于一个教师来说,如果对教材的理解不是很深,教法也就不一定适合学生,所以讲完后再听课,也是一种进步的途径.讲前听和讲后听都非常重要,每个人有每个人的教学思路与方法,每个人有每个人的优点,如果我们将他们的经验尽量都能掌握,那岂不是我们给教育事业的最好汇报.听课是教师成长的阶梯,总去听课是不可能的,时间也不允许,只有提高自己的听课水平,扎扎实实的听好每一节课,听一节课有一节课的收获,听一节课有一节课的体会,才能达到进步的目的.只听不想,不总结,那是浪费了40分钟的价值.如果又听,又想,又总结,那会使自己的教学更丰富,更具有特色.时间长了,就会从量变到质变,成为一个合格的老师.听课还是教师自我检验的法宝,听课中,联系自己的教学,看看自己的教学有没有需要补充的地方,并及时地写在教案中,正是这一次次的修正与补充,使我们的教学越来越好.二、经验积累,教后反思是成长的关键 参加工作之后,我很清楚现在教学任务的繁重和应着力培养学生的语文学习能力.所以在教学过程中,我运用所掌握的
语文教学大纲,很注重培养学生的自学能力,传授学生学习方法,使其能触类旁通,举一反三.我所教授班级的成绩始终名列前茅,我认为我在教学上最成功的两点是朗读训练和课堂提问.朗读是语文教学中很重要的一个环节,所以在平常教学中我十分强调朗读训练,每节课课前利用2,3分钟朗读,把自己喜欢的文章推荐给同学,并大声朗读同学推荐的文章,再用一话谈谈自己的感想.在朗读过程中我教给学生朗读的技巧,激发学生阅读的兴趣,使学生在朗读中受到感染和启迪,调动学生学习语文的积极性,同时养成良好的朗读习惯.课堂提问是语文教学中很主要的一个教学手段,我根据学生的实际情况,提出一些能激发他们积极思考,努力钻研的问题.通过此次的进修,在教学方法和思想观念上有了新的认识和提高.在新课程改革的形势下,我会不断把新的教学理念运用到我的每一节课中,落实以学生为主体,教师为指导的教学模式.
第三篇:高中班主任教育叙事(推荐)
用真心浇灌最美的花儿 河北衡水中学数学组----*** 依稀记得,那天是一模考完后紧接着的数学测试,整个教学楼的氛围让人感觉非常紧张,能看得出,学生心理压力是非常大的,由于一模的数学题取得高分不容易,所以,对于很多尖子生来说打击很大,学生的情绪波动明显的体现出来了。
因为那天有点事,去班里的时间迟了10分钟,学生已经进入考试状态。一进教室,很自然的就是先巡视一圈学生的状态,可是,令我想不到的是,小倩确低着头做综合试卷,数学试题一个都没做。小倩是我们班成绩特别突出的一个女孩,看到她出现这样的问题,性格急躁的我,立马把她叫出了教室,在教室外,也没有问她为什么不做数学试题,就对她进行了批评,本来性格内向的她,在我批评之后,脸色变得非常沉闷,当时考虑到测试时间紧迫,就没有过多的跟其沟通,就叫她回教室按要求测试。可是接下来的一幕,却让我为自己的做法感到后悔。交卷后,她第一时间冲出了教室,试卷做的非常的糟糕。我立马跟着她,此时在电话亭的她正在跟家长哭诉,难道我对她的批评过分了吗?等通话完成后,问为什么状态不好,可是,孩子低着头就是不愿说,但是看她的表现就是明显的考前焦虑症,解决这种现状的最好的方式就是让孩子痛快的说出来。既然孩子不愿说,说明她没有把我当成知心朋友,她认为我不能理解她(因为我刚刚不问缘由就对她进行了批评)。所以,我得想个办法让孩子知道,我理解她的处境,希望帮助她走出现在的困境。想到之前读“班主任工作中的心理效应”这本书中提到的自己人效应,我很快想到了跟她沟通的办法。我首先对她测试过程中的做法进行了否定(这是学生意料之中的),随即对她说:“你的做法老师能理解”。突然,她抬头看了我一眼,(我想此时她一定在想为什么能理解我这一做法?),抓住这一契机,我立即为刚才对她的急躁的批评表示了歉意,并分享了自己高中时的类似经历以及解决措施。我想,正是由于我让她感觉到了,我就是她的朋友,我们有相同的立场、相同的经历,利益一致,所以她把我当成了“自己人”。令我意想不到的是,原本一直压抑的内心,瞬间瓦解,忍不住自己的泪水。此时的她也毫不保留的向我倾诉自己:“我们训练了这么久,数学成绩一直没见长,倒反近几次考试成绩连续倒退,还有一个多月的时间,老师,我该怎么办,我着急呀?我们宿舍的人也是经常跟我比成绩,每次测试完我都不敢面对他们……”,我耐心的听着她的倾诉,中间一句话也没插。通过这一倾诉,我发现原本她沉重的表情缓解了很多,此时这种压抑的氛围明显改善了很多,看到她愿意跟我交流,于是我就顺着她说的困惑,我逐条进行了分析,并结合自身的经历,给她提出了相应的解决措施。但是,要想正真摆脱,后期的工作也很重要,关键是要给她树立信心。所以在接下来一个月的教学中,我特别重视跟她交流时的表达方式,发现她的出错点就第一时间帮助他解决,发现她的优势就及时进行肯定。终于,功夫不负有心人,今年的高考,她正常发挥,取得了数学130分的优异成绩。出成绩当天晚上,她第一个就给我汇报了自己的成绩,此时教育的幸福也让我瞬间涌上心头。有句话说的好:“管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。”班主任工作细化到日常教学工作的每一个处,我们要真心诚意对待每一个学生,要让学生将我们视为自己人,只有这样,学生才会亲近我们,相信我们的观点,我想这就是所谓的“亲其师,信其道”吧。
第四篇:高中班主任教育叙事 Microsoft Word 文档
最小的主任
郑加祥
班主任是天底下最小的主任,从事的却是世间最崇高的职业。
请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚,因为我就是这样认为,我就是这样要求自己,我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己,我要让我学生既成材又成人,哪怕不会做学问,也要会做人。
于是每天的两头不见太阳是教育,每天的促膝谈心是教育,每天的督促检查是教育,每天的备课上课是教育,每天一视同仁的严格要求是教育,每天对学生的细心观察是教育„„教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。
点滴之一——相识
又迎来了一批亲弟子,按惯例,作为班主任的我要先送上一份见面礼。我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的文章——《今天,是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了,今天携着希望悄悄地来临了,而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天,有人迷醉在梦幻中只企盼明天,这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章,我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中?三年后你想收获多少成果?”学生们先是沉思,而后是信誓旦旦,我让他们写下自己的誓言,把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里,珍藏,告诉他们直到高三时再打开它,在此过程中,我看见,学生的眼睛都是亮晶晶的。
点滴之二——相处
都说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路,只要是人就没有不爱听表扬自己的话的,我要尽全力忽悠我的学生。
“赵星竹,做间操时全校你动作最标准最优美,今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩家文,别看你个子比老师高,可你比老师细心,咱班门窗的管理就交给你了,行吗?回答是肯定而又响亮的。如此下来,我把魏书生老师的管理方法——事事有人干,人人有事干落实到了实处。
一年一度的“感动中国“真的感动了无数人,为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”,并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名,“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样,一个学期下来,我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。
点滴之三——相知
别人以认识某政要或某名人为荣,而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察,通过科任教师的反映,通过与家长沟通而多方面的了解孩子,从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。
这一段时间,文佳的情绪不对头,我想找她谈谈。但是,我看到了这样的一幕:“文佳,给我来包干脆面。”“文佳,我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品?这会影响学习吗?学校不允许吧„...”
文佳低着头,咬着嘴唇,慢慢地告诉我,妈妈得了重病,需要钱。我耳边嗡的一声,多懂事的孩子呀。“文佳,卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助文佳向学校申请补助和免费。孩子很高兴。
这两天,文佳的小脸黄黄的,没了生气。
我打电话了解情况,原来文佳妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了,两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨,孩子也真够可怜的。我劝文佳妈妈,孩子这些天心事很重,多让她体会一些家庭的温暖,文佳妈妈同意了。
并不是所有的学生都能理解老师,这不,李文强和我顶上了牛,我很烦躁。一阵敲门声过后,一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前,还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心,来逗我的,还有比这更好的劝说吗?我心头的不快散了大半。
其实,相识容易相处难,能够相知相惜更是难,但是事在人为,只要彼此以诚相待,也许从相识到相知就不会需要太久。
世间最小的主任,我当得有滋有味,用心卖力,即使会不时地遇到难解之题,因为我喜欢汪国真的一句诗:“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师,便只顾真诚付出。
第五篇:我的教育叙事故事 高中
教育叙事故事(问题解决方案)
背景:
李一帆(化名),男,高中一班学生,自上学期以来,上课有时爱走神,常常望着窗外发呆,但在课堂上从不和别人说悄悄话,从不影响周围同学听课。从来不记课后作业,经常打电话给同学家,询问课后作业。常常丢三落四,不是忘带书,就是忘带作业。因为自身缺点多,老师看不起他,同学们疏远他,致使他滋生自卑畏怯的心理,使他缺乏自信心,总觉得自己不如别人,低人一等,不敢和同学交朋友,同学们也不愿和他交朋友。回家也缺乏父母的教育,父母外出工作,日常开销靠年老爷爷奶奶支持。该生纪律松散、胆大,常闹事,对人傲慢无礼,不肯踏实努力做事,故成绩平平。但是他性格外向,尤其擅长体育活动,脑瓜聪明,而且自尊心极强,特要面子。另外,他对爷爷奶奶的感情较深,但在他们面前有时也要发脾气耍性。
描述故事过程:
1、从他的家庭情况来分析。他的父母因家庭经济差,在他很小时离家打工,自小缺乏父母爱,拉开了与同龄儿童的距离。使得他对父母亲很冷,毫无感情可言。平日里他一直由爷爷奶奶照管、教育。他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。于是他在家一直处于以“我”为中心的氛围中,到学校后,也认为凡事都要依他,谁都得听他的,稍有不如他意,他就肆意指责对方,小则辱骂,大则动手。因此经常与同学发生冲突,差不多每天都有投诉,故同学们不敢与他交朋友。
2、量才而用 建立威信。例如上体育课我发现他跑的很快,就对他说:“看来我们班的运动会有优秀运动员了。” 他吃惊地又有些得意的看着我并且说:“我长跑行,短跑也很快。”他笑着,他当时笑得很灿烂。于是我接着说到:“那我推荐你去参加我校的篮球队,力争为我们学校取得好成绩。”过了几天,我推荐了他参加校篮球队。同时我也对他进行了一次促膝谈心,我告诉他:“老师同意先试一个月,第一,看看你是否能按时到校训练。第二,你在篮球队的行为是否影响大家。第三,你在训练中是否能刻苦,是否有坚强的毅力。如果你的表现很差,随时退出校篮球队。”他听了我的话马上答应,说“我同意,我一定努力做到。”结果,他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼,在训练过程中遇到跌伤,他也能克服疼痛,坚持训练。他代表我校参加了篮球比赛中为我校争了光。借助这个机会,大力地表扬了他,让他成功的体验到自己的价值。另外,为了较好地约束他的行为,消除其一些不良的意念于萌芽状态。我有意让他当纪律组长,负责他那一排的纪律、卫生。在我的协作下,他的工作完成很出色,他的组一直比较规范。以此他感到自己受到了老师、同学的重视,从此他的行为也在不知不觉中得到了规范,在同学中的威信也增加了。
3、认知治疗。对于问题行为学生来说,对自身行为的正确认知是解决问题的关键。所以,我认为认知过程中孩子对当时情境的评价、对周围人的反应,以及在特定事件中做出的自我陈述,是我们解决问题的必备资料。首先,说服教育是认知治疗的第一途径。转变孩子的道德意识,主要采取与其谈心的方式。我选择了孩子喜欢的方式。尽量不选择在办公室,这样孩子可以放松与我交流。每次谈心之前,我先确定谈话主题,设计一些问题,逐渐了说服学生,会适得其反。其次,问题训练是认知治疗的必由之路。心理学认为,孩子对于他人行为进行归因时,倾向于用一种带有敌意的先入为主的印象做出解释。如一些学生,对老师的教育,总是坚决的排斥和强烈的拒绝,认为自己没有错,或者是老师的教育方式方法不对,以此来维护自己的面子,证明自己行为的正确。这是错误归因引起的。因此,必须训练学生的思维过程。这个过程包括:我是谁?我要做什么?我考虑问题的所有可能性?我需要评价我是如何去做的?然后通过一些具体的问题,训练孩子应用这些步骤解决自己实际遇到的问题。训练题目来自于孩子的生活实际。
反思:
在辅导过程中,我始终尊重孩子,试着理解孩子的行为,信任他的行为,和孩子真实地交流;同时在相互信任的基础上,逐渐引导孩子进行对自己行为的独立思考;减少孩子对我的戒备心理,能够听我的话,这就为我的教育奠定的很好的基础,我在此基础上,帮助孩子解开了一些心底的“结”;用心理暗示的方法,引导孩子自己不断鼓励自己、相信自己。
学生的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要投入感情,就会有收获。只要有爱的滋润,就会有奇迹出现!对因缺少关爱等因素造成的问题儿童,更应为他们创设平等和谐的学习、生活环境。爱为导向,情是激励,情感能让孩子超越过去,向好的方面发展。因而,针对类似的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的思想导向,将自己融入到集体中去,一点点感受周围人给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来,爱人就会得到人爱,消除与周围人的隔阂,乐于学习,乐于生活。