高中物理差生转化方案1

第一篇：高中物理差生转化方案1

高中物理差生转化方案 ＿＿育病树成梁才

阜南实验中学 吴非 2009.9

在物理教学中如何转变差生？怎样提高差生的学习质量，育病树成梁才？这是每个物理教师都会考虑的问题，其实，“差生”并非生来就差，而是在长期学习过程中，由主、客观多种因素共同作用的结果。他们在进入高中以后对物理学习有那些想法？这正是我们首先应当知道的。

（一）差生学习物理心理状态分析

1．厌恶感：有部分学生在物理启蒙学习中便遇到了困难，或在头

一、两次测验中成绩低下而又得不到教师的鼓励，或者受到不公正的批评，便会开始对该科产生厌恶感。由于这种原因使物理成绩差的约占差生的十分之一左右。

2．自卑感：一般情况下，学生在学习一门新功课的时候，往往兴致很高，但由于知识基础、智力差异或其他社会因素在学习中遇到一些困难，使学生中少数意志薄弱者开始产生一种自卑感，特别是由于某次测验成绩过低，便感到自己不是学习物理的“材料”，原有的一点积极性也消失了，因而对学好物理便会缺乏 信心，成为“差生”。这类学生约占差生的五分之二。

3．畏难情绪：有些学生在学习物理过程中，由于物理学科本身的难度而缺乏认真攻读的精神，这大都表现在少数迷恋家庭优裕生活条件，学习目的不明确的学生中，他们想“一劳永逸”，害怕困难，怕吃苦，缺乏钻研精神，只想轻取“好成绩”，一旦愿望不能实现便灰心丧气，甚至萌发出“放弃物理学习”的念头。这 类学生约占差生的五分之二。

4．偏科思想：有些学生由于多种原因对一些科目产生“偏科”，对另一些学科则不与重视，有偏科思想。由于认识上的错误对“物理”学科认为可学可不学而 持放弃态度。他们约占差生的十分之一左右。

（二）使差生转变的方法的探讨：

差生的差，除了智力因素外，分析其根源主要是心理障碍所造成。假如创造条件扫除障碍，去掉自卑感，树立坚定信心，排除多种因素的干扰，高中物理是完全可以学好的，“差生”可以转变。在转变差生过程中，我的做法和体会如下：

1．教师要体贴差生的处境，在和差生相处的过程中培养差生的学习热情。列宁说过：“没有„人的感情‟，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”心理学把强烈、稳定、持久的情感称为热情，有了这种情感，就会以毫不松懈的努力，去达到既定的目标。部分差生带着“中考”物理成绩不好的包袱进入高一，这时他们在随时随地注意教师的言行，从上第一节课开始教师要注意对差生的态度。提问不要向他们提太难太深的问题。这样不会 让他们在课堂上难堪；看到他们在课堂上有不轨行为也要采取心平气和的方法在亲切友好的气氛中让他们得到启发和教育，而不是严厉的申斥。这样，会使这些学生由此透视到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，使他们受到一次次美好感情的体验，逐渐消除认为教师已将他们“打入另册”的误会。

对待差生的练习、试卷也要加倍认真进行批阅，尽量做到当面批改，使犯过的毛病又能在“老师这样关心我，我要下决心学好”的思想活动中得到纠正。这样毛病改的快，记得牢，凡是经过这样做的学生一般下次重现毛病的可能性极小。如有个学生开始学习加速度时，总是把加速度单位写成“米/秒”，经过当面批改 后，一直到毕业，没有发现他写错过。对差生的关心要表现在各个方面。常说“学生怕考这里是指差生而言的。他们怕”低分“泄露出去，会失“面字”特别是高中女学生更是如此。那种企图用“全班宣读”想激起学生学习积极性的想法对差生是不可取的。要心平气和地和差生一起坐下来，分析错的原因，找出知识上的不足，对他们微小的进步也要给予鼓励。

2、通过多种途径，激发起差生学习物理的兴趣。

(1).找个别差生谈心，和他们一道寻找学习的动力。

在接任高一年级教学任务后，要和班主任老师取得联系，了解班内学生的情况，包括中考成绩，思想表现等，对各个差生的心理状态、精神面貌等教师做到心中 有数。我的学生中有个干部子女开始上物理时课总喜欢睡觉，作业马虎，物理成绩低下。后来通过对他家庭情况的了解，知道家长对他十分娇惯，他来校就只图得到一张高中毕业文凭。针对他的思想，我便利用当面给他批改做业的机会，多次和他谈心，进入高二以后他的物理成绩有了根本的改变，一直到毕业，物理成绩都稳定在前十名。

（2）.用科学家成长经历来教育学生。对差生来说，很多人认为自己缺乏才能而自暴自弃，对学好物理丧失信心。根据他们的这个特点我有时在课堂，有时在课外针对性地向他们讲些科学家成长经历和故事。如向他们讲述德国天文学家开普勒，这个自幼多病有没有受过系统教育的普通孩子，经过勤奋努力成长为发现行星运动三定律的著名科学家。还向他们介绍我国著名数学家华罗庚不是生下来就成绩超人，也是经过艰辛努力采取得卓越的成就。有时我还部分差生一道学习物理学史。这是差生受到很大教育，有的差生说的好：在艰苦环境中先辈科学家能干出一番事业，今天我们在这样的优越的条件下难道还不能把学习搞好？

(3).织织差生参加物理实验活动，在活动中培养他们对物理学习的浓厚兴趣。很多学生物理概念有困难，但动手动脑能力较强。我就一方面在学生实验时让他们担任小辅导员，发挥他们的特长，又利用业余时间组织他们做些小实验，作为辅导他们的一种形式。如在讲完“稳恒电流”一章便组织部分差生进行了电流计改装成各种电表的实验，让他们从中得出各种电路变换的规律，加深了对全电路欧姆定律的理解；在第二课堂活动中也要注意吸收他们参加，不能歧视他们。

3．鼓励是打开差生进步大门的钥匙

要鼓励差生质疑。李政道教授在谈到青少年成长问题时说过：“最重要的是会不会自己提出正确的问题。我们一定要培养孩子们的好奇心，要鼓励他们敢于提出问题。”差生的弱点是看书而提不出问题。疑，引起思考的动因，是激起学习欲望，激励探询精神的最积极最活泼的因素，调动差生质疑问难的积极性要从鼓励开始。起先，教师可以启发性地向他们提出一些简单问题，让他们从中受到启示，反过来，他们慢慢也能向老师提出一些问题。对此，教师要加以引导，保护其积极性，要教会他们质疑的方法，便学会探求知识的奥秘、寻求规律的本领。

4．指导差生改进学习方法，让差生在物理学习中变被动为主动。

不少差生是由于学习方法不得当而造成的，“事半功倍”学习效果差。要根据不同情况指导他们改进学习方法，在实践中让他们摸索出一套好的学习方法。如有的同学只想通过多做习题来提高成绩，不想多看书，这样物理概念模糊不清，解题的效果也是差的。对这些学生要指导他们多看课本，教会他们阅读课本的方法；对于迷信资料、喜欢搞题海的差生要指出其危害性，并教育他们正确对待资 料和使用资料。有些差生往往不注意劳逸结合，有时侯过度疲劳想硬拼，要指导他们科学安排时间，提高学习效率。要培养差生的自学能力、动手能力和创造能力，要创造条件让差生在学习中充分发展自己的才能、兴趣和品质，成为真正的粱才。

第二篇：差生转化方案

初中生差生转化方案，具体措施

今学年，我担任了一个落后班，我便开始致力于研究如何提高学生的英语成绩。经过了差不多一年的努力，几乎全班同学的英语成绩都得到不同程度的提高,其中有很多学生提高二十分以上的，有不少学生摆脱了低分，也有不少学生从原来没及格的提高到及格的、从中等的成绩提高到优秀的成绩。

【摘要】很多学生都比较怕学英语，要短时间提高英语成绩不是件容易的事，但只要努力争取并注意方法是会得到明显的提高的。【关键词】英语论文投稿，中考毕业生，快速提高英语成绩 本学年，我接手一个毕业班，这个毕业班的英语成绩是全级最差的，平均分比级倒数第二还要差十分左右,优秀率、合格率比其他班低一倍以上，低分率比其他班高一倍以上。由于我一直都是教成绩优秀的学生，一开始不了解这批学生的情况，很不适应。在接手这个班时，从班主任口中了解到这批学生的英语基础很差，想学学不会，上课睡觉、违反纪律、缺交作业的现象很多，管理很难，以致任教这班的老师们非常辛苦。我查过这个班八年级的期末考试（满分120分）平均分是38分左右，最高分99分，最低分为16分。对于这样成绩的班级厌学情绪可想而知！由于我没教过成绩这样差的班级，一开始我以忐忑不安的心情接手的,但随着时间磨合，我慢慢的适应了,同学的成绩已提高了许多，学习态度也端正了，求知欲也强了。就算是成绩很差的同学也不再睡觉了，而是力争上进。如今距离中考还有十几天,中职分流稳定后，每次月考的平均分都能提高十分左右，有望今年的中考的平均分达70分左右。在这个过程中，我花了很多的心思和努力。现在让我浅淡下我的经验。

一、要让学生接受自己，喜欢上自己的课。

刚接手这个班，发现有一批同学对老师都怀有敌意，不太友善。我教了近二十年，我是属于学生们喜欢的那类型老师。即使去年在惠州一中的学生还念念不忘，也非常认同我的教学，也得到校长、家长的一致认可。我上课注重课堂气氛，鼓励学生们积极举手发言，并让课代表记录回答问题情况，定期进行积分奖励。目的是吸引学生集中精神听课，不会上课睡觉。也经常变换教法，通过小组比赛、播放视频、微课、音乐等吸引学生喜欢上自己的课。平时和学生们友好相处，善待学生。现在同学们不再有敌意，都非常喜欢和我开玩笑，也非常尊重我。

二、抓单词、短语的记忆。

我们班学生的单词量可以用“poor”来形容。所以很多同学甚至看不懂题目，也从来不记短语。在教学生涯中，我们要取得成绩，离不开创新。为了让学生们记好英语单词（特别是初一和初二的单词），我布臵了网上作业（一起作业）。“一起作业”是一种软件，我们只需下载到这个软件并让学生下载相关的软件便可以给学生布臵作业。用这个软件布臵单词的作业，点击单词会有读音，学生可以模仿软件的读音读单词，读完后会出现评分，这方便先让学生掌握单词的读音，后去记熟这些单词。这需要网络、智能手机或电脑等工具，随着社会的发展，网络时代，很多时候用电子文件取代了纸质的，节约了不少能源。我刚接触网络作业是得益于自己在深圳读书的小孩，老师们都是在网上布臵作业，很多时候还需要拍照提交。我们或者觉得这个实行起来很困难。但深圳学校的学生都是在深圳暂住的多，父母也有很多是民工的，文化程度也不高。但是布臵下来，都能实行。这个网络作业对英语学习的帮助更大。尤其是听力、口语的训练。随着英语的教改，对英语的实用性要求更大，不久惠州的初中也必然实行听说考试。网络作业如果能从小学开始实行起来，必然会帮助学生提高听说能力。而且，里面有很多其它的练习题，深圳的学校各科都进行网络作业。我也对本班实行了网络作业的布臵，大多数同学能积极的参与学习。我每天让学生记三十分单词，十个短语，每节课上课前听写。一开始是十个单词、5个短语，后来慢慢的加量。准备在中考前让学生把三年要掌握的单词和短语记好。并组建班级QQ群，以便给学生发送答案、中考题纲、听力和课堂重点知识点。也给学生推荐使用“百词斩”等软件让学生深入记单词并做历年的中考真题，很多学生没掌握记单词的方法，经常记了又很快忘记了，利用这个软件记忆单词，通过软件里的各种操练可以让学生牢牢的记熟单词。充分利用信息技术为教学服务。

三、分析近年的中考真题，指导学生带方向复习。

找来近三年的中考真题，揣摩出题的方向。为学生分析考试题型及内容，为学生指出考试方向，让学生清晰目标，不会盲目复习，围绕考点进行复习。经研究，发现中考的听力的题“听填信息”及“短文填空”需要填的单词基本上是初一的单词。“单项选择”、“完型填空”和”短文填空”里考到不少的短语和语法知识点，大部分题目出题方向都是围绕着十几个语法知识点如名词、冠词、代词、数词、形容词和副词、介词、连词、动词、动词时态、被动语态、非谓语动词、主谓一致、句子种类、宾语从句、定语从句和状语从句、情景交际等。我每节课讲授一个知识点，并让学生回家做相关练习并及时评讲相应的习题，耐心的讲解，让学生全部理解为止。

三、为了让学生在理解的基础上熟练运用，我进行两轮复习。

一轮复习以课件为主，二轮复习以复习资料为主，充分利用一切有用的资源。二轮复习抓学生背记语法知识点。分片布臵背记知识要点的作业。通过课堂抽查提问进行检查。为了活跃气氛并让所有同学都能作出充分的准备，我以抽签的形成来考察学生背诵这些语法知识点。

四、让学生掌握做阅读理解题的方法。

阅读理解是历年中考的必考题型，且在中考试题中占到相当大的比例。要提高学生的英语成绩，得采取有效的方法去提高学生的阅读能力。阅读理解的考查形式多样，常见的题型有：选择答案型、判断正误型、回答问题型、还原型和任务型，其中选择答案型所占比例最大。我们要教会学生针对不同题型，采用不同的对策，既能提高阅读速度，又能提高做题的准确率。

五、让学生背诵课文和句子，特别是一些常用的句式。

通过让学生背诵课文和句子，可以使学生形成一种英语语感，能快速的提高学生的英语水平。也对提高英语写作水平有很大帮助。

五、定期奖励。

对每次考试进步的、合格的及优秀的学生加以表扬及奖励，增加学生的学习信心。就算是成年人都非常希望得到认可和表扬，对学生适当的表扬可以增加他们学习的信心，并通过这种方式让学生逐渐喜欢这个科目，使学生不断努力去争取更大的进步。

以上是本人的一些心得体会，可能不全实用，但经本人在教学中实践后，确能快速的提高中考毕业生的英语成绩。今后，我将继续深入研究并不断补充完善。

第三篇：转化差生,

借新课程理念，探中下生转化之路

和田市浙江中学

王新丽

一般到了中学阶段数学学习成绩不良学生的比例较大。就拿我所在的学校来说班级中数学及格率只在60-70%。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些中下学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。我想从以下方面谈谈我的看法和体会。

一、改变教学观念，帮助中下生树立成功的自信心。

中下生数学学习跟不上是一个长期的过程。数学课一味的老师讲授，学生被动的接受知识，容易养成学生的惰性并滋生抽象乏味的感觉。中下学生要么不听，要么听不懂；可想而知他们的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很枯燥无味，学习没兴趣和热情。而逐步丧失了学习的原动力，日复一日他们对数学学习就更加的厌恶和抵制。

中下生在学习上的失败，使他们在心灵上经常受到伤害，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应该转变教学观念，相信每一个学生都是可塑之才，积极帮助他们获得成功，提高学生学习自信心，逐步形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。

二、改变教学方法，手段和模式，让学生动起来。

新课程要求教师是“文化的传播者，潜能的开发者，学习的促进者，发展的伴随者，教育的探究者。”怎样培养学生的学习兴趣?让教师“动”起来,让学生”动”起来：“(1)消除学生的自卑心理，体验成功感受(2)在活动中提高实践能力(3)利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。”在教学过程中教师要运用感情原理，唤起学生学好数学的热情。学生都是重感情的，你对他们投入感情，他们也会为了感恩而学习。还有就是我们要 科学选取和灵活运用各种教学方法、模式和教学手段，激发学生的求知欲。

三、赞美与爱，给他们学习数学的动力。

中下生都是一些感情丰富的孩子，他们也有爱与信任的需要。老师的一句话、一个赞许的眼神、一个手势、一个微笑都能让他们从中了解老师对他们的期望。因此，教师可以在平时偏爱他们一点，真心做他们的朋友，让他们从心里接受你，爱戴你。从而激发他们学习数学的热情。那时你的一句表扬，一句肯定的话语都会给他们带来无形的力量。

四、就是为中下生开小灶，及时辅导是很有效的方法。

1、优等生和中下生平时的作业分别对待，中下生重基础知识和基本技能训练，把较难题避开；作业精而少，让他们做一道题会一道题，精一道题。课后对困难学生单独辅导，当天内容当天消化，不留疑惑。

这就需要我们老师挤时间，有针对性的辅导，可以快速提高个别学生的数学成绩。但这会加大教师的工作量，很多老师可以坚持一段时间，而要坚持一学期，或更长时间就难了。而中下生的转化不是短时间内可以完成的，这就需要教师持之以恒。

总之，一个好的数学老师会用幽默的语言，活跃的课堂气氛和生动的例子来激发学生的学习兴趣。再用爱心去浇灌，我相信中下生的转化不在是问题。

第四篇：差生转化

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

８、给予学生成功的机会。

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

第五篇：差生转化

欠优生转化成功案例

天长市职教中心：朱宏平

贴师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得尊重、爱护学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的尊重和爱护，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结几年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

譬如在对待后进生方面，有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

我班有一个典型的双差生王厚荣。因在小学时自由散漫惯了，进入中学后，他的坏毛病依然未改，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。老师们说他是一匹害群之马。

对于这名双差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。

功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子，尽管现在的养父母百般宠爱他，把他当“小皇帝”，但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是，从小学三年级知道了自己的身世以后，他开始厌学，进而逃学，上课捣乱。老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。每当见到别的孩子跟亲生父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。

症结找到后，我就抓住时机，给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正学习态度，提高思想认识。

为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您！徐老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化卜，王某不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力，昔日的双差生转化成了优秀班干部，可见教育得法是何等的重要。实践证明，尊重和爱护，是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。

暗中观察，根据孩子不同的个性采用不同方法用爱心感化差生。

我班的周康同学在学前教育时就有老师同学告诉我说这个孩子很难管理，是一个调皮捣蛋的孩子。刚开始我观察了他有俩个星期，发现这个孩子确实有如上课时爱脱鞋、爱和同学打架、课上坐姿写姿不端正等许多不良的日常行为习惯，但是也有爱打抱不平、热爱劳动等优点。我深知作为一老师应具有爱心，我决心用爱心感化他。生活上我特别注意关心他，就餐时特别叮嘱他一定要吃饱；学习中只要有一点进步就大力表扬，并提议同学们选他做纪律组长，从他面前我只字不提以前的小缺点，而是很意味深长的对他说：“在老师眼中你是一个不错的学生，同学和老师一直推选你但纪律委员，希望你好好努力，老师相信你一定能干好的！”短短的几句话我已经从孩子眼中找到了悔悟和自信，从此以后这个孩子成了我的得力小助手，而且学习成绩也日益提高，不再是令老师同学头疼的孩子了。

设计圈套，使其受挫，讲清道理、在促提高。

于部分优生无论在学习上还是在一些活动上都占具有一定优势，所以他们往往产生一种骄傲自大、瞧不起学习差或者是生理上有缺点的同学。表现在给他们起绰号、向老师告他们的状等行为上，刚开始在班会上向他们提出了批评，他们也向个别同学道了歉，可是时候我发现这个方法效果并不是很好，于是我便想出了“设计圈套、使其受挫、讲清道理、在促提高”这个办法，实践证明这个方法还是可行的。如高秋香、张金洋等同学通过发生在他们身上的一些事例，改掉了骄傲的缺点。

树立班级良好的学习风气，培养学生爱读书的浓厚兴趣。

这样可以让平时 那些爱玩的学生，一下课就捧着自己喜爱的书籍看起来，把看书当成是自己的课间休息，这样，班里也就没有打闹的现象了。他们的学习兴趣也会比较浓厚。