9、小学德育教育之我见—廖怀烨

第一篇：9、小学德育教育之我见—廖怀烨

仁怀市2012年中小学论文评选 编号____________

小学德育教育之我见

时光荏苒，转眼我献身教育已10年有余，从初为人师的喜悦到尝尽教师的艰辛，在那么多日子的经历中学习，在学习中总结，在总结中反思，在反思中进步。10年或许太长抑或匆匆已逝，而我却是越来越深刻的感觉到，认识到“教师”两个字那平凡朴素之下，蕴含的崇高与伟大；也让我意识到既已为师，则不可忘教师之职责，不可单纯的将教育作为是一份养家糊口之职业，而应该将其视为塑造学生灵魂、提高国民素质、增强祖国国力的一项浩大工程。

梁启超在《少年中国说》中曾写到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。而少年与国究竟是智还是富、是强还是独立、是独立还是自由、是进步还是雄于地球，最终都是取决于这个少年与这个国家的教师；所以作为一名教师只有将真心献给每一位学生，将每一位学生当成是自己的孩子和祖国的未来来教育、引导、关心；那么他才无愧于“教师”这一光荣的称号，才无愧于自己的良心。

如今，全国各地的小学或者中学甚至是大学，学生们都或多或少的出现了道德的问题；各种各样对于学校和教师的负面新闻是层出不穷，可是怎么会导致这样的现象呢？是因为教育主管部门一味用教学成绩来衡量一所学校、一位教师教育成败的标尺；学校、教师对教学成绩的一味追求，从而忽视了学生德育的培养和人格是塑造。正当各级部门和各位教师沉浸在教育成功的美梦中时，却突然发现学习优秀的学生在课外对待其他学生那种专横跋扈的态度，差等生唯唯诺诺、缺乏自信的性格；大多数学生一门心事的搞学习，而不愿意参加任何活动，对他人缺乏最基本的同情与关怀。作为一名教师，我知道教育或多或少的都会有败笔。但我认为教师必须在教学战场上坚守好育人这块主阵地，我们所教的学生成绩可以不优秀，但是品质必须符合社会道德的标准，这是我们最基本的要求，不管是哪科的老师一定要在课堂上注意培养学生优秀的道德品质，我们要时刻谨记：我们做老师的先要让其成人，有了做人的资本，才能谈得上贡献。否则再好的成绩，再好的学问也只会让其变成危害社会与国家的隐患。儒家德育思想认为,青少年时期是道德教育的关键时期,必须认真抓好。在教育内容上要反对抽象空洞的说教,强调德育与日常生活相结合,以养成基本的道德行为习惯,形成基本的伦理道德。下面,就谈一谈自己对德育教育的想法和做法。

一、爱生如子、以情动人

孔子非常爱自己的学生,他对学生充满信心,对他们的发展抱有比较乐观的态度,他说:“后生可畏,焉知来者之不如今也。”认为新一代可能胜过老一代,学生可能超过老师,学生是事业希望所在。孔子爱学生,他的学生也同样的爱戴他,在学生们的眼里,他的人格非常高尚,他的学识非常精深。在日常教学中,我也努力地做到这一点,我真心地关心着每一个学生,也从中体会到了做老师的快乐。我曾任教的班级里有一个典型的双差生张某。个人自由散漫,在班上不服班干部管理,甚至顶撞老师。此外,在其它课上他还经常扰乱课堂秩序,搞得老师无法正常教学。对于这名双差生,我没有放弃,没有严惩。我采取了与他交朋友的办法,和他多接触,对他进行了家访,走进他的生活。原来父母离异，他跟随爸爸一起生活，但父亲无正式工作又好赌博，所以很少管他,他的妈妈也管不了他,从小就在这种没有人管的环境下长大,很贪玩,有厌学心理。他从小学一年级起就经常不做作业,成绩很差,经常在班级考试中里名列倒数。久而久之,他对自己也失去了信心,对成绩一向漠不关心，开始有了破罐破摔的心理。症结找到后,我就抓住时机,给他讲了我自己成长的经历,说愿意和他做朋友。为了使他在学习上尽快赶上来,我帮他制定了学习计划,我还利用业余时间帮他补课,他一有进步我就及时表扬。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下,张某不仅学习刻苦努力,而且对班级工作也尽心尽力,经常帮助老师管理班级纪律,看到班级卫生差了,会主动打扫,只要是老师交待他做的事,他都会很好地完成。实践证明,尊重爱护,以情动人,是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生,切不可动辄批评、指责,更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心,结果往往会适得相反。相反,我们用慈母般的爱和情感去温暖他那颗渴望关爱的心,去启迪他的灵魂,使他重新燃起上进的火花,其结果则会事半功倍。教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠、道德缺失实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的教育效果。

二、教书育人、德育为先

孔子在他的教育中,道德教育居首要地位,我们在平时的教育中,培养青少年具有高尚的道德品质,也是社会主义道德建设的基础工程。教育应以人的发展为中心,以育人为目的、教师的首要职责是引导学生学会做人,做有德之人、有为之人。人生两件事,一是学做人,二是学做事。所谓“人才”,首先得是堂堂正正的人。人如果没有良好的思想道德的引导和保障,就算攀上科学高峰、学好知识技能，不能为社会谋幸福,甚至有可能危害社会。因此,作为新时期的教师要引导学生会做人,做有道德之人、有为之人,才是教师的首要职责。所有教师也应该要转变观点,继承和发扬儒家道德教育的优秀传统,从应试教育的桎梏中解脱出来,真真正正地实施素质教育,担起教书育人的重担。虽然提倡素质教育那么久了，但应试教育使基础教育产生巨大的变化,把面向全体学生的教育,把培养全面发展学生的教育,变为了筛选出少数或部分升学苗子、淘汰多数人的选拔性教育,从而背离了教育或教学的宗旨。应试教育严重影响了社会风气和价值观点,只重智育和分数,较为忽视人格养成和道德发展。因此，我们教师要明确小学德育工作的基本任务：把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义民主与法制教育、劳动教育和良好心理品质的培养。在这个基础上引导他们逐步确立正确的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟。

总之，教师要以实事求是的精神改变当前德育工作中存在的一些问题，创新思维，批判地吸取借鉴优秀传统道德思想观念充实和丰富德育工作的新内容、新方法，提高德育实效性。

第二篇：小学德育教育之我见

小学德育教育之我见

无锡市育红小学 蒋文琴

【摘要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】爱 宽严 健康成长 全面发展

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种高贵的品质，是教育成功的秘诀。在学校德育工作中，爱是德育教育的源泉。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?笔者认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，任何学生内心都渴望得到老师的爱。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，都有一些各方面表现优秀的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就可能承受不住了。所以，必要的时候，我也会适当地批评他们，让他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:以前我们班有一位女孩，她学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，她却很不喜欢积极发言，而且胆子小。因此我总会叫她起来回答问题，培养她的胆量。为了让她彻底改掉这个毛病，课下我还经常找她谈话，让她在上课的时候要勇于表达自己的想法。经过我的教育和她自己的努力，她终于克服了毛病。

二、用无私的爱感化、关爱差生

在德育工作中，教师不仅要爱“优等生”，还要爱“学困生”。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私和公平！

“学困生”，有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味地批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要把全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行教育转化工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。我们班里有一个特别淘气的孩子，他脑袋非常聪明，但总是调皮捣蛋，这让老师和同学很是苦恼。在课堂上，他积极举手发言，有些难题他都会轻而易举地回答正确。可是他的行为习惯很差，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。在走廊里奔跑、大喊大叫，甚至拦路不给其他孩子通过。上课之前总会有同学告他的状，甚至有其他班几的孩子来告状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非„„我多次和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几分钟又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我利用他爱跑的习惯，课余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前自负的缺点，而且还发展了他的爱好，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

三、宽严相济，显露真爱

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人

恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

我班有一个男生，被班上其他人称为“偷懒大王”。他的行为纪律差、学习差、思想落后，比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他改正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我通过家访了解到，他家里有年老多病的爷爷奶奶，因为看病家里欠下了很多钱，所以他的父母除了白天上班，晚上还外出打零工挣钱，没有时间关心他的学习。于是我就想出了一个办法，每天放学后，让他在我的办公室写作业，有什么不会的问题我就立刻帮助他解决。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应该把孩子当做是与我们平等的个体，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何集体活动。该生心理这道防线成为与老师沟通的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、“回报”老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我就和他一起去学校操场散步聊天，走累了就一起坐在草坪上。这一谈话的形式让孩子觉得我很亲切，对他没有偏见，和以前的老师不一样，于是他也想在我的心目中留下好的印象。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，我成了他的知心朋友，恶习改了，心境开朗了，他积极参加班集体活动并且给班级争光，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。

综上所述，在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。作为一名年轻教师的我，要怀着一颗为学生无私奉

献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

参考文献：

[1]张公社.教育心理学[M].中国人民大学出版社,2007 [2]刘金花.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社，2007 [3]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，2003 [4] 易连云.重建学校道德教育 [M].教育科学出版社,2003 [5]赞科夫（著）,杜殿坤等（译）.教学与发展 [M].人民教育出版社,1985 [6] 苏霍姆林斯基（著）, 杜殿坤（译）.给教师的一百条建议,北京教育科学出版社,2000 [7] 张世欣.道德教育的四大境界 [M].浙江教育出版社,2003

第三篇：德育论文——高中生德育教育之我见

高中生德育教育之我见

[摘要] 班主任的德育工作, 即是班主任工作的基本内容之一, 也是管理好班级的重要保证，还是培育学生的关键所在。了解学生心理发展，尊重教育规律，关心、爱护学生是德育的核心。

[关键词] 班主任;德育;方法

班主任对于学生的教育是全方面的，多层次的，多标准的，是要体现学校的教育理念的。班主任是班级管理的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。德育教育又是一个学校教育的主要的组成部分, 特别是中学教育。班主任的德育工作是直接的影响着整个班的学生的人生的发展！用心，细致的去做好对学生的德育教育工作意义重大。

一、了解学生心理，因材施教。

现代教育对于教师的要求不只是文化的传递者，还要求教师塑造学生的心理，维护学生的心理健康。越来越多的研究表明，心理对于一个人的工作和学习都有着极大的影响。心理作为一个人的内部世界，是决定着人的行为与思路的。从中学生的生理和心理的反展情况来看, 中学阶段应该是一个多变的阶段, 也是成型阶段, 教师对学生进行教育工作时应该抓住学生的这个特点。对于中学生的行为习惯和学习生活，自然也是受到影响的。在对学生的管理过程中，做到处理之前对于学生的心理做到科学的把握，差别化的针对不同学生做出对应的处理措施，会达到事半功倍的极佳效果。因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同环境的影响，对具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师在平时严肃治班的同时深入学生中间，与学生交朋友，熟悉学生的个体情况，了解学生之间存在的区别，将不同的学生进行分类，从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

二、尊重学生个体和教育的规律，循序渐进

对于班主任而言，管理的过程中遇到一些与众不同的学生，那是司空见惯的，有时候可能还是顽固得“油盐不进”。常常使得班主任伤脑筋不已。对于这样的学生，一定要从关爱的角度出发，常含包容的心态，对其教育一定要体现出尊重与爱护，顽固的人都是外刚内弱的人。教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。教育的过程大多数情况下都不是一蹴而就的，需要足够的耐心，也要长期有步骤的指导。班主任教育学生，要经常去寻找学生身上的闪光点，提出良好的愿望，特别还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、疏导学生心理，保持健康心态

高中学习的压力很大，一个是知识的本身，还有就是来自家长和学校的期望。在高压力的学习过程中，由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍：表现为学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些问题，要开展一些主题班会和团体活动。用故事和事例引导学生理解自己目前的处境，正确的认识到问题所在，用实际的事例发展联系理论，培养自身的现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

四、关爱学生的生活，消除隔阂

学生与班主任之间的距离往往比任何的人都要大，而且这种距离通常都不太容易拉近。但是，人与人是非常忠于感情的。情感的交往是同时的、对等的。班主任对于学生的教育和管理想要很强的执行力，只靠约束是不可靠的。从一开始就了解学生的情况，及时的从行动上关心爱护学生，想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，给学生解决实际困难和具体问题。这个过程中，跟学生的关系也会拉近，成为他们的朋友。有助于后期的工作和教育，提高工作效率的同时也达到了教育的最终的育人目的。

当然，班主任的德育工作还又更多的方面和细节，方法和措施也是灵活多样的，但是我认为，抓住心理，遵循规律，体现关爱，消除隔阂，以尊重的教育理念去做好德育工作，一定会培养出更多的栋梁之才！

第四篇：小学德育教育

关于小学语文教学中德育教育计划的开展

河北省任县邢湾镇南张村小学 王四刚

摘要：小学语文教学在德育教育方面有着得天独厚的地位，是德育教育的主要阵地。因此，我们应在小学语文教学中开展德育计划。在开展德育计划的过程中，应根据德育教育自身的特性，通过多种不同的教学方式与渠道，使学生在学习语文文字基础知识的同时，与语文课本中的课文产生情感共鸣，潜移默化地接受到良好的思想品德教育。

关键词：小学语文教学；德育；计划

小学语文教学过程中，教师不单单要负责向学生传授必要的知识和技能，同时还承担着对学生进行德育教育的重任。教学过程中教师应当更加科学地、潜移默化地对学生进行德育方面的引导和教育。

《全日制小学教学大纲》中指出：“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅有工具性，而且有很强的思想性。”因此，我们要把思想品德教育渗透进小学语文教学中来。一个优秀的语文教师应该学会设计不同的课堂形式，把品德教育融入课堂中来，使学生潜移默化地接受思想品德教育。下面我就来谈一下在小学语文进行德育教育的有关情况，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、开展德育计划的迫切性

1.当前小学语文教学中德育教育并不完善，仍存在着许多的不足之处。例如：一部分教师的授课形式过于单一，使学生感到“枯燥无味”，甚至在语文课堂上昏昏欲睡；一部分教师追求考试成绩，仅仅讲解语文课本中的考试重点等。以上这几种形式只能让学生学习到语言文字的皮毛，都不能使学生受到良好的情感品德教育，这种情况迫切需要改善。

2.小学语文教学中德育教育计划的开展是完善教育目标体系的必经途径。教育目标体系是教育教学所达到的目的是教育教学的要求等方面所形成的有机的统一。任何真正的教学不仅要向学生提供知识，而且要给予学生道德教育。语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育融汇渗透在语文教学的过程之中，使学生在德、智、体、美、劳五方面得到全面发展。

二、小学语文教学中德育教育的注意事项

1.小学语文教学中的德育教育要把握好学生的阶段性。在小学语文教学中，我们应该根据各个年龄阶段的学生的不同心理、情感特征去设计教学方式，将德育教育融入教学中来。教师在进行德育教育时应分段进行，即针对低、中、高年级的学生的教育内容应不一样。例如在教低年级的学生时，就应着中从了解入手，明白课本的思想内容，而对于高年级学生就应更进一步要求其领悟其精神感情。

2.小学语文教学中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的实施过程中，应充分注意情感的交融。教学工作者应凭借生动的教学氛围，带领学生领悟课本之中的思想感情，与文章中的作者传递的感情产生共鸣，达到最佳的心理境界。

3.小学语文教学中的德育教育要注重美的教育。美育是一种情感教育，是塑造和陶冶学生美好心灵、和谐的个性、完美的人格、高尚的情操的一种情感教育。语文学科的美，不仅表现在课文的语言文字上，还表现在人物的思想、情感、境界上。我们在小学语文教学德育教育计划的开展中，应着重注意培养学生的美感，提升其审美境界。

三、小学语文教育中德育教育计划开展的有效途径

1.理解课文的语言文字，赏析文段。字、词、句是语文学习中的基本功，它们构成了一篇文章。因此，我们要特别抓好学生语言文字的基本功，在课堂中带领学生细心品读，在分析语言文字时，有意识地渗透进课文本身的思想内容，使学生自然而然地受到启发。这样，学生学会语言文字的同时，又受到了生动的思想教育。

2.在教学课堂中创造氛围，寓情其中。课堂教学是一种师生的共同互动，不仅是信息和语言的交流，更重要的是情感的交流。教学工作者可以利用教材中提供的思想教育因素，凭借课堂教学这个平台，营造与课本相近的课堂氛围，以便学生更好地融入课堂氛围，体会作者的思想感情。而小学阶段又是发展儿童注意力的一个主要时期，要让学生接受到情感教育，教学者必须在教学中充分利用用声情并茂的语言渲染，或者一些辅助工具，创设独特的感染情境，引发学生对其产生兴趣，从而达到情感升华。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来不可能有人对真理的追求。”只有通过这样的方式，才能激发学生的情感，达到德育教育的目的。

3.引导学生多在课外下功夫。我们平常的教学不应该仅仅拘泥于课堂上老师与学生单一的互动，有更多的方面是来自学生的课外功夫，例如，围绕语文学习的课外活动以及学生在家完成的课外阅读。通过开展课外活动，有利于学生丰富知识，情感共鸣。而活动应积极向上，有利于学生美好情操的培养，赋予教育性，趣味性。例如可举办课文朗诵比赛，既让学生再一次加深了课文理解，又让学生在朗诵中体会了课文的情感；或者在八一建军节这天举行歌唱爱国歌曲的表演，让学生在听歌的乐趣之中体会爱国感情。课外阅读也同样是语文教学中不可缺少的一部分。教师应根据课文的文章内容，引导学生去阅读一系列与之相关的书籍，并教导学生如何正确地阅读书籍，掌握其思想内容，体会其思想感情。

语文教学的本质，便是提高学生的审美情趣，获得良好的思想品德。所以，在语文教学中，开展德育教育的计划是其中非常重要的一环。只有真正地将德育教育的工作开展到小学语文教学中来，才能在当今教育形势下，培养出国家所需的高素质人才。

参考文献：

1.戴昌贵.《浅议小学语文教学中渗透德育的途径》.探索，2008.2.2.曾孝群.《浅谈小学语文教学中渗透德育的方法》.语文教研，2008.2.

第五篇：做好本职工作之我见(廖可莹)

做好本职工作之我见

饮食服务中心廖可莹

后勤集团的发展，在为我们个人发展带来机遇的同时，也给我们带来了新的思考。作为一名后勤集团的员工，必须具备什么样的能力和素质，才能顺应发展的潮流，才能与后勤集团的科学发展相适应。下面我就如何做好本职工作谈谈个人的三点想法，与大家共勉。

一、思想境界高是做好本职工作的基础。

（一）要有大局的意识。什么是大局？大局也叫全局，是指事物的整体或事物发展变化的基本规律。全局和局部是对立统一的一对范畴。全局是由它的各个局部构成的，没有局部，也就无所谓全局。工作中的每一个人都应当把自己的工作放到全部工作的大局中去思考、去定位、去衡量，认清自己的方位。要有全局观念，大局意识，不能干工作、想事情只从自身利益出发，对布署的工作有利的就争，麻烦的就推，在落实上坚决杜绝扯皮推诿现象。

（二）要有主动尽责的意识。不能有“当一天和尚撞一天钟”思想。不能工作来了，只当传送带，具体事都让别人做；不能难事推给别人，能躲就躲，打“太极拳”，推上推下推左推右，好事则争在前头；不能只当“好好先生”，每天笑容可掬，就是不干具体事，怕得罪人。对待上级安排的工作，不能偷懒、不能耍滑、不能拖延，应主动尽到责任，努力干到让别人很难挑出毛病的份上。要想在一个单位立得住、有发展，要紧的一条是，让大家公

认他是一个主动进取、脚踏实地、认真干事的人。一定要努力养成认真做事的习惯，这种习惯是一笔无形的财富，会使我们终生受益。在工作中应该主动找活干，不要让工作等人干，提高工作的主动性。

（三）要有团结协作的意识。

第一、要建立和谐的信赖关系，营造良好的人际氛围。能与同事、领导形成和谐的信赖关系，相处的气氛就会融洽，就会有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛围和友好宽松的工作环境。也将激发工作热情，更好地发挥自身的聪明才智。对我们办公室人员来说，就是要领会好领导的意图，理清工作思路，明确工作目标，完成工作任务。另外还要虚心向其他同志学习，搞好与其他单位、部门的协作配合，多交流，多协调，多沟通，互相帮助，共同提高，这样才能营造和谐、融洽的氛围，才能团结一致、齐心协力，共同把工作干好。

第二、要积极参加集体活动，增强团结协作精神。参加集体活动，可以增强团结协作意识，进而产生协同效应；在遇到困难的时候，就能共同想办法、出主意，凝聚集体的力量，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”。当在工作中遇到困难，内心彷徨、犹豫不决的时候，需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助，它可以使我们充分展示自我，可以使我们感受到团队的巨大力量。第三、要营造你追我赶，力争上游的工作氛围。没有流动的水就没有活力，缺少春风的大地就缺少生机。竞争是保持团队锐气的必要条件，它能促使自已在学习上更刻苦、工作上更努力、作风上更顽强，从而加快完善自我的步伐。提倡团队的协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，携手争一流。同时要避免恶性竞争，积极进行良性竞争，大家要心往一处想，劲往一处使，人人树立良好的后勤形象。

第四、要充分信任同事和周围的人。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，一定要给予充分的信任，同事的一句话，有时可使自己跳出原来框架的束缚而变得豁然开朗，从而使问题迎刃而解。同时和周围的人共事，自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点宽容、多一点主动。

二、业务水平精是做好本职工作的前提。

社会的飞速发展，知识的不断更新，对新时期的年轻人提出了越来越高的要求。作为年轻人，要养成自觉学习的好习惯，扎扎实实提高业务能力。

（一）要有一种强烈的求知欲望。学习要与时俱进，一时一刻不放松对新业务的学习，并且要做到学有专长，成为某一方面的骨干或“尖子”。如果放弃对新知识的学习、新技能的掌握、新问题的研究，即使是个“老兵”，也有可能落伍。因此，无论年龄大小，从业时间长短，都要坚持学习。

（二）要有一种忘我的学习态度。业务要学好，必须有两戒：一戒懒惰。人都有惰性，戒懒与戒毒差不多，知易行难；二戒虚荣。怕丢脸面，不懂不问，不懂装懂，这是学业务之大敌。不会不为耻，不懂就要问，几天弄懂一个问题，几年下来就厉害了，恐怕要成为本岗位的业务骨干了。这并不是说每个人要对所处企

业的业务全面通晓，但起码要在和自己相关的工作上真正搞懂搞通，在一定的范围之内是“权威”、“专家"。只有拥有全面的业务知识和熟练的业务技能，在竞争中才能立于不败之地。

三、工作作风实是做好本职工作的保证。

（一）要有良好的工作习惯。对每天的工作任务要计划安排好，要量化、细化到人，要规定完成时限,做到当日事、当日毕。

（二）要有独立解决问题的能力。在困难面前，犹如逆水行舟，不进则退。因此绝不能逃避，要迎难而上。遇到问题应立即弄清根源，有问题更须立即处理，决不可拖延。工作中，往往会遇到反复出现的问题或不良现象，如若讳疾忌医或绕道而行、拖延了事，积压下来，就必然给工作带来更大的困难，形成被动。所以，对工作中出现的问题，不应回避，而是抓住苗头，及时调查，追根朔源，及时找出解决的途径和办法。