凯棠小学期末质量分析

第一篇：凯棠小学期末质量分析

凯棠小学教学质量分析

（2014--2015学年度第二学期）

根据凯里市教育局小学期末考试的安排，我市小学毕业班于７月１日---７月２日进行期末测试，非毕业班于７月３日－７月４日进行期末测试。我校严格按照市教育局规定的时间和要求进行测试。全乡各校之间教师交叉监考，毕业班考生进行插花编排，非毕业班各年级学生进行交叉，评卷进行流水作业，考试和评卷不存在违反规定的情况。结合这次期末统考，现将我校期末考试情况进行分析：

一、语文科

(一)考试成绩情况：

1、一年级参考人数149人，均分为51.4，红分率为15.44%，及格率45.64%，低分率26.85%，汉语拼音掌握不好，识字量少。

2、二年级参考人数120人，均分为58.64，红分率17.5%，及格率为59.17%, 低分率15.83%，学生的基础知识差，遣词造句能力差。

3、三年级参考人数为175人，均分57.26。红分率为15.44%，及格率50.57%，低分率11.49%，学生的阅读能力弱，写作能力差。

4、四年级参考人数为231人。均分为62.38，红分率为14.78%，及格率61.30%，低分率4.78%。

5、五年级参考人数为228人，均分为67.16，红分率为24.56%，及格率70.61%，低分率4.39%。

6、六年级参考人数为238人。平均分为61.72分。

（二）从成绩分析和反馈看：

1、取得的成绩：本年度的语文平均成绩相对上一年度有所提高，从数据分析看，一至三年级的平均成绩不及格，三至六年级的平均成

绩达到及格，从中看出：从低年级到高年级语文成绩呈上升趋势，语文知识的积累在不断增多。

2、存在的问题：

（1）师资力量薄弱。由于我校地处凯里市最边远的乡镇，教师调离学校较多，教师缺编，教师任务重，有的语文教师又上语文又上英语等学科，影响了语文教学质量的提高。

（２）家庭教育的缺失。凯棠乡是一个贫困乡镇，孩子父母忙于生计，外出打工，无瑕顾及孩子的监管教育，留守儿童较多，问题学生在增多，严重影响了教学质量的提高。

（３）学生课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（４）学生写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，单靠学校教育的力量，家庭教育几乎等于零。

（５）两极分化现象严重，差生转化较差。

二、数学科(一)考试成绩情况：

1、一年级参考人数149人，均分为59.37，红分率为31.54%，及格率52.35%，低分率16.11%。

2、二年级参考人数120人，均分为70.80，红分率47.50%，及格率为73.33%, 低分率6.67%。

3、三年级参考人数为174人，均分54.72。红分率为21.26%，及格率46.55%，低分率20.69%。

4、四年级参考人数为230人。均分为55.21，红分率为16.52%，及格率45.22%，低分率15.22%。

5、五年级参考人数为228人，均分为54.39，红分率为21.49%，及格率43.86%，低分率20.61%。

6、六年级参考人数为238人。平均分为46.42分。

（二）从成绩分析和反馈看：

1、取得的成绩：二年级在本次考试中的成绩相对来说要好一点，红分所占的比例将近一半，低分率也比较低，相对上一年度有很大的提高，值得其他年级学习。

2、存在的问题：

（1）除了二年级之外，其他年级的均分都不及格，高分率和合格率都比较低，低分率较高，六年级成绩下降比较大。

（2）学生的数学计算能力普遍较差，数学概念、数学定律没有掌握好，学生的学习积极性不高，除了在学校学习之外，回家主动学习的很少，家长也不管不问，没有监督孩子学习和做作业。

（3）部分教师的敬业精神还有待提高。由于我乡的社会风气日趋下滑，学习风气也大不如以前。

三、英语学科，(一)考试成绩情况：

１、三年级参考人数为175人，均分84.13。红分率为76.44%，及格率89.08%，低分率3.45%。

２、四年级参考人数为229人。均分为74.26，红分率为52.84%，及格率75.98%，低分率4.8%。

４、五年级参考人数为228人，均分为61.26，红分率为13.60%，及格率56.58%，低分率4.39%。

５、六年级参考人数为238人。平均分为41.00分。

（二）、取得的成绩与问题：

1、成绩：三年级的英语考得较好，均分达到了红分，低分人数少，三年级的英语均由本班的语文教师兼上，老师能熟悉学生，更好地因材施教。

2、存在的问题：

（１）由于学校教师缺编，四至六年级的每个英语教师上４个班的英语课，两百多个学生，改作量大，不能及时地进行平时测试跟踪，掌握学生的学习情况，进行查缺补漏。

（２）我们农村小学的英语水平较低，所以理解能力和运用语言能力较差，导致本次考试成绩不太理想。

（３）六年级在本次考试中成绩比较差，除了该级教师教学负担太重外，由于缺乏教学经验，在教学中没有很好地组织管理好学生。

四、科学

(一)考试成绩情况：

１、三年级参考人数为174人，均分28.10。

２、四年级参考人数为230人,均分为36.70。

３、五年级参考人数为228人，均分为49.70。４、六年级参考人数为238人。平均分为44.96。

（二）从成绩分析和反馈看：

存在的问题：农村的学生科学课本配备不到三分之一，由于学生没有课本，学习积极性不高，上课时无法集中精力，教师不能很好地进行教学，造成教学效果差。

五、品德学科(一)考试成绩情况：

1、一年级参考人数144人，均分为29.88。

2、二年级参考人数120人，均分为57.43。

3、三年级参考人数为174人，均分56.59。

4、四年级参考人数为230人,均分为47.10。

5、五年级参考人数为228人，均分为52.15

6、六年级参考人数为238人。平均分为60.99分。

（二）从成绩分析和反馈看：

由于我乡第一次把品德学科纳入统考科目，进行闭卷考试，所以学生一下子还不适应，考试的成绩较差，因为以前我乡的品德学科都是开卷考试，老师的教学观念也没有转变，重视程度也不够。一年级考得特别差，可能由于识字量少，理解力差，加上教师教学工作不到位。

六、整体教学中存在问题

1、部分教师的敬业精神不够，没有很好地把精力投入到教学中去，造成学生成绩下降的原因之一。

２、我乡大部分学生家长外出打工，造成留守儿童特别多，行为不受约束，到处乱窜，夜不归宿等，社会环境恶化，问题学生在急剧增加，学习风气变差，学生厌学现象加剧，学校教育教学工作难度增大，严重制约了我校教学质量的提高。

３、我校积极推行高效课堂，高效课堂搞得轰轰烈烈，教学质量却丝毫不见提高，老师们一头雾水，感到很迷茫。

４、各种检查、各种材料太多，教师们疲于应付，难以静下心来钻研教学，影响教学质量的提高。

５、教师调动太频繁，缺编严重，是影响我校教学质量提高的一大瓶颈。

６、管理后勤工作的教师太多，深入教学工作第一线的教师相对减少，影响了我校教学质量的提高。

７、个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

８、还有农村家校联系不密切，学生的学习兴趣不高、家长对学生的管理不到位，没有支持和配合好学校的工作等原因，造成学生作业完成不够及时认真，造成学校的教学工作很被动。

七、结合质量分析提出以下努力措施：

１、加强对教师的激励和管理，促进教师的敬业精神，做好留守儿童的工作，改变教学和学风。

２、把在后勤工作中闲置的教师调入教学工作第一线，增添教学工作的力量。

３、加强教师备课、上课、批改作业等教学常规的管理，进行追踪检查。

４、抓好薄弱年级，薄弱学科，对期末造成质量下降，落实教师教学质量奖罚制度。

５、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握教学目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，作业日日清。克服惰性和随意性，做到对学生要从严要。把心思真正放在学习上。

６、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，学校将对期终考试成绩突出学生进行表彰。

总之，只要我们学校全体教师端正态度，扎扎实实抓教学、兢兢业业讲奉献，相信我们的教育教学质量将会得到很大的提高。

凯棠小学教学质量分析

（2014-2015学年度第二学期）

2015年7月20

日

第二篇：小学期末质量分析

小学期末质量分析

小学期末质量分析

（一）一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

最新小学期末考试质量分析报告：数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

三、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科>教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项>工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇>教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的>教学论文。

3、加强随堂听课。新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

小学期末质量分析

（二）一、答题情况分析

第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）

这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。

第二大题：读拼音，写词语。（6分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题：按要求完成下列各题。（30分）

这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。

3、选择正确的字词填空。

这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。

4、按要求改写句子。

这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按课文提示填空。

本题整体完成得比较好，说明学生对课文内容比较熟悉，课外阅读的积累比较多。

（1）默写《题西林壁》。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错。

（2）补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况，完成得很好。

（3）填写《观潮》节选的一句话，考查学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中下层的学生不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。

（4）填写课外喜欢的童话>故事，并能写出原因。但是个别同学没有认真审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。

6、判断对错。

本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致判断错误，第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.01—7.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，掌握程度不均衡。

1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的 “长”，而另外一个特点不会概括。

2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。

3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于学生对词语的理解不够深刻，所以很多学生选择词语解释的时候出错了。

4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选>好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固，或是写得不够详细，更有个别学生导游词不会写，所以得分很低。

第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.06—17.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。

1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。

2、填合适的词。总体掌握得很好，很多学生能按文章内容正确选出，只有少数同学出现错别字。

3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严重。

4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分，还有的学生见到“呀”字就加感叹号。

5、找比喻句。总体掌握不够好，没有真正掌握比喻句，又因为本文的比喻句不明显，所以有部分学生不会找出比喻句。

6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章，回答得较好，但有部分学生的阅读能力比较差，不会在原文里面找答案，而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。

7、读故事，写启发。大部分同学掌握较好，有个别学生阅读能力还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。

第六大题：作文。写一种喜欢的动物，并写出其特点。

这题主要考查学生的阅读、理解能力。本题得分范围在24.31—26.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间发展比较均衡。大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点，能按一定的顺序来写，其中有不少新而有趣的创意的文章。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠具体写，不能突出喜爱之情。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力

1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心

1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。

（四）抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。

2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

小学期末质量分析

（三）我镇中心校组织了xx第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。

五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟xx的英语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文 分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文 题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读 理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情况，同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上一层楼。

第三篇：凯棠小学楼道安全工作总结

凯棠小学楼道安全整治工作总结

为了保证全体学生的生命财产安全，提高学生的安全意识，有效地防止学生踩踏事件的发生。结合学校实际：老教学楼只有一个楼梯通道，而又集16个班级共700多人，学生上下楼梯和退出操存在着较大的安全隐患实际，学校成立由综治办牵头进行整改，制定了学校防踩踏安全教育活动方案及一系列的活动安排，现将整改情况总结如下：

一、领导重视，组织到位

为了确保本次活动落到实处，学校特成立了领导小组，并召开了会议，部署本次防踩踏安全教育活动。要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强防踩踏安全意识，充分利用主题班会在学生中进行安全教育，提高全体师生应对紧急突发事件的能力。学校定期进行排查和整治以及宣传和教育，随时保证各楼道的畅通。

二、认真学习应急预防常识

各班班主任利用主题班会对学生进行防踩踏安全教育宣传：

（1）注重安全行为的培养，上下楼梯轻声慢步并靠右行走的习惯，禁止追逐打闹。举止文明，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。发现学生行为具有危险形时，应当及时告诫、制止。

（2）尽量避免到拥挤的人群中，不得已时，尽量走在人流的边缘。(3)发觉拥挤的人群向自己行走的方向来时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免摔倒。(4)顺着人流走，切不可逆着人流前进，否则，很容易被人流推倒。

(5)假如陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，身体不要倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群过去后再迅速离开现场。

(6)若自己不幸被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。

(7)在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手防止摔倒。(8)在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

(9)在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

(10)当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

针对预防楼道踩踏事件，促进学生楼道安全行为习惯养成的培养，学校楼道安全整治领导小组进行了一系列的整治活动：

（1）利用“开学第一课”进行楼道安全宣传教育，加强学生上下楼梯靠右行宣传；

（2）班主任定期开展以楼道安全为主的班会活动课，加强楼道安全教育；

（3）利用课间操集合时间进行楼道安全教育，并通报一些楼道安全隐患事件和班级，同时表扬好的班级；

（4）每周一值周领讲话时，注重老教学楼的楼道安全教育；（5）班级楼道安全责任书的签订；（6）加强硬件设施：

楼梯中间画中线，上下楼梯靠右行；警示牌，在楼道醒目处张贴安全警示牌，时刻提醒学生注意安全。

通过这一学期的楼道安全排查和整治教育工作，学生的安全意识有了较大的提高，学生上下楼梯养成了靠右行的良好习惯，这个学期没有出现楼道安全事故的发生。校园安全重于泰山，预防楼梯间拥挤踩踏事故，警钟必须长鸣。我们要牢固树立“以人为本”的思想，坚持“安全第一，预防为主”的方针，严格日常管理，坚决杜绝类似拥挤踩踏事故的发生，以保障广大学生的生命安全。

2017.9.1

第四篇：凯棠小学2009开展

凯棠小学2009开展“做一个有道德的人”

主题实践活动

今年是新中国成立60周年。凯棠小学学校抓住这一有利契机，在学生中深入开展了以“祖国发展我成长——做一个有道德的人”为主题的系列活动。

该系列活动具体包括“祖国发展我成长——做一个有道德的人”的启动仪式、发活动倡议书、国旗下讲话、“祖国发展我成长”主题队会、“庆六

一、祖国发展我成长”唱红歌比赛、“阳光体育活动”、“养成教育”、“民族英雄中队”等8个主题活动。

1、结合 “红歌进校园”等庆祝活动，通过主题班、团(队)会、升旗校会、广播、板报、手抄报等形式，缅怀革命志士，学习英雄事迹，争做国家的栋梁之才，2、积极开展和谐校园创建活动。要努力营造和谐师生关系，将学校建成学生成长的乐园，促进学生身心健康成长。

3、积极参与“爱心奉献手拉手”活动。利用学生课余时间，组织学生走进敬老院等公益团体，帮助孤寡老人、残疾人和军烈属等特殊群体做一件有意义的事。

4、积极参与“绿色教室”活动。清扫卫生死角、绿化、美化校园活动，学习文明礼仪知识，提高道德品位，增强抵御不良文化侵袭的能力，健康上网、文明上网。

5、积极参与庆祝建国60周年“祖国在我心中”主题读书活动。

通过9月份“弘扬和培育民族精神活动月”，“辉煌60载，悠悠爱国情”主题演讲活动，开展“保护生态，爱我家乡”活动，及邀请老干部、老将军到学校举办“改革开放30年、喜看家乡新变化”革命传统教育报告会。

6、积极观看优秀影片。如观看《开国大典》等爱国主义影片。

7、积极参与文明礼仪教育活动。认真学习贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》，向不文明行为告别，学习又明礼仪教育相关的知识。把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。学习又明礼仪教育相关的知识。

8、勤奋学习，珍惜现在的生活。要保持艰苦奋斗的优良作风，珍惜美好时光，时刻不忘先烈遗志，努力学习、不断进取，用实际行动来回报祖国、回报社会，做一个有道德、有正气、有风尚的中国人。

开展“祖国发展我成长”的主题教育：围绕“六个一”展开：即进行一次升旗仪式、出一期黑板报、召开一次主题队会、组织一周主题宣传、制作一份手写小报、画一幅未来家园畅想图。

通过一系列实践体验活动，使队员们了解我国改革开放30年来的巨大成果，增强了他们的民族自豪感和责任心，学会珍惜现在的幸福生活，从现在做起，从一件件小事做起，与祖国共成长。

凯棠小学

2009年9月

第五篇：小学音乐期末质量分析

小学音乐期末质量分析

学生学习情况

低年级：低年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。

中年级：中年级的学生唱歌较高级部和低级部的同学有感情。小部分的学生在一个人歌曲演唱时或考试等情况下表现还不够自信。上欣赏课时大部分同学都能用心去聆听。

高年级：高年级的学生喜欢音乐但是不喜欢上音乐课，特别是六年级。对教师安排的教学活动反应漠然，演唱也是敷衍了事。上课经常缺人。

考察情况分析：

根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行考察：

1、基础知识

2、唱歌的能力。

现对本学期考察简要质量分析：

一、基础知识方面：

优良的学生占80%。合格的学生占99%。

一年级小部分同学对音乐学习标志不熟，三年级学生对个别音的音高听辨不出来。六年级小部分同学对民族歌曲的分类不熟。

二、唱歌的方面：

中低年级的学生大部分对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好地唱好歌。小部分同学唱歌时不够自信，唱歌没有感情，唱歌音量较小。还有个别学生因为没有认真上课，出现歌曲不会唱的情况。

三、改进措施：

1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。

2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。