以小学英语课外活动促进学习有效性探究

第一篇：以小学英语课外活动促进学习有效性探究

以小学英语课外活动促进学习有效性探究

《国家英语课程标准》在实施建议中明确指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。”在由“应试教育”向素质教育转变的过程中，课外活动作为一种教育途径，其作用已越来越受到重视，通过开展丰富多彩的英语课外活动，可以弥补课堂教学的某些局限性，使两者互补，相辅相成，以促进课堂教学，优化整个教学过程。

兴趣是学生最好的老师。在学生学习英语的过程中，兴趣起着举足轻重的作用，而英语课外活动则是培养学生对英语产生兴趣的重要途径。由于英语课外活动形式多种多样，所以学生可以在各式的英语课外活动中，一方面巩固他们在课堂上学习的英语知识，另一方面还能在课外活动中学到新的知识。它不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学到的知识，而且还能拓展学生的视野，给他们提供一个生动有趣，形式多样的语言环境，让他们在享受学习英语的乐趣的同时，还达到学以致用的目的。由于英语课外活动有是英语课堂教学的辅助，所以，只有将两者有机的结合起来，才能更好的发挥他们的作用，体现它们的价值。

一、课外活动的涵义

课外活动是指在课堂教学之外，根据各教育者的需要和自身的努力以及教育教学需要，在教育者的直接或间接指导下来实现教育目的的一种活动。课外活动作为一项实践扩充学科知识，还力求培养学生的创新精神和自主精神，从而培养自主成材，创新型的新一代人才。

二、英语课外活动的必要性

英语教学要贯彻实践性原则，贯彻实践性原则的有效途径是开展灵活多样的课外活动。英语作为一种语言是在实践中产生和发展的，也只有通过实践才能更好的掌握它。语言教学的主要目的，就是通过大量的实践活动以培养学生运用语言的能力。著名语言学家韦斯特曾指出：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲的太多，他们试图以教代学，结果学生什么也学不到。”教学经验也告诉我们，语言就是在模仿与尝试运用中，不断实践与习得的。所以，英语教学要贯彻实践性原则，而贯彻实践性原则的有效途径就是开展灵活多样的课外活动，以提高学生“视听说”的各种语言技能。因此，实践英语课外活动就显得十分必要。

三、小学英语课外活动设计的原则

鉴于英语活动教学有其自身的特点，即学生的自主性、教学的活动性内容的广泛性。根据小学生的心理、生理及年龄特点，以及我在教学实践中的体会，认为小学英语课外活动要遵循以下原则：

1．目标性原则

在设计英语课外活动时，应从整体考虑，既要注意其教育性，要寓教于乐，不是为了活动而活动，还要注意知识性，结合学生的原有知识进行深层次、广范围的拓展，要注意能力的培养，情感的陶冶，再要注意内容的安排，从本班的实际条件出发，从趣味性原则出发，注意引发学生好奇，好学之心。

2．教师的指导作用与学生的主体性，创造性相结合原则

课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动。教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制订课外活动计划，组建课外活动小组，辅导学生选择活动材料，介绍活动方法，检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面。应该充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力、创造能力。

3．课外活动和课堂教学相结合的原则

学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。尽可能在课外活动上传递新知识、新信息，它是拓宽学生视野，扩大知识领域的好机会。比如可以通过生动活泼的形式介绍异国风情，历史演变，风俗习惯文化背景知识，满足小学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲。

4．因材施教原则

由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些内向，胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等。英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力技能都能得到发挥，长处得到发挥，才能得到施展。所以课外活动给每个学生提供了发展机会。

四、课外活动的组织形式

课外活动是以学生亲身实践为主的体验性学习活动，要使学生在实践中学习和运用知识，发现和解决问题，老师选择灵活多样的组织形式尤为重要。

1．英语竞赛活动

小学生好胜心强，我们可以利用这一特点，组织各类英语竞赛，以提高他们学习英语的兴趣，如：英语书与竞赛、朗诵竞赛、歌咏竞赛、讲故事竞赛、演讲竞赛等，它能激发学生的求知欲望，培养竞争意识，有助于提高学生使用外语的能力。

2.模仿课文学会叙述。小学英语课本的对话内容有介绍家庭成员的，有谈论房子结构的，有描述学校设施的，有讨论学习的„„对于这些贴近学生生活的教学内容，教师可引导学生联系实际，模仿课文叙述，把书本语言内化为自己的个性语言来进行交流和表达。

3.英语广播站：由英语优秀的学生担任播音员，广播稿来源于学生自己动手写的一些简单的小故事或趣事，鼓励学生把自己身边和周围发生的事试着用英语来表达。同时还播放每周一诵、每周一歌等，尽量给学生营造英语学习环境和氛围,提高学生学习英语的兴趣.4.表演课本剧。小学英语课本中的对话简短有趣，贴近学生的实际生活。淡化枯燥乏味的背诵，鼓励学生选择自己感兴趣的对话尝试表演。

5.做调查。小学英语教材每单元都有重点句型，教师应当抓住重点句型，引导学生跳出教材，在真实的生活情境中灵活运用句型，体验英语学习的快乐。例如，为了让学生在生活中学会运用“How many„are there„？”“There are„”句型，在布置课外作业时，引导学生依据小组拟定的调查表分组调查统计学校教师、学生、电脑室、阅览室、音乐室等的数量，课上用“How many„are there？”“There are„”的句型汇报调查结果。

6．英语编写活动

英语编写活动有黑板报、英语小报、广播台等。这些活动不仅可以施展学生的聪明才智，训练他们的各种能力，如动手编写，审美能力等，而且能充分调动学生的积极性、主动性。

7．英语角 教师可设立符合学生学习、生活内容的主题，创设一定的场景，大家互相交流，共同提高。这种活动形式对提高学生的口语能力有很大帮助，只要能坚持下去，就会收到很好的效果。

8．英语联欢会

利用周末，节假日前举办英语联欢会，由学生表演节目，如唱英文歌曲，分角色表演对话，演短剧等。它不仅锻炼了学生的实践能力，也发挥了他们的表演才能。

9．英文打字

英文打字是一门实用型很强的技术。它可以培养学生的动手能力，手脑并用，对开发学生的右半脑很有利，学会打字，一生管用，所以深受学生欢迎。

10．收集外语邮票，包装纸，说明书

收集外语邮票可以帮助学习外语的同学开阔视野，了解所学语言国家的概貌，除获取知识外，还可提高审美情趣。通过收集外语包装纸和说明书，借助英语字典的帮助，从中就可以学到许多书本上学不到的实用外语知识。

11．英语游戏

好动，喜爱游戏是学生的天性。孩子们在游戏中学会了语言，认识了世界，开发了智力，并且获得了人类的知识。通过英语游戏，可以培养孩子们的记忆能力，观察能力，想象能力等。

12、英语学习经验交流

小学生刚刚接触英语，在学习的过程中肯定会遇到不少困难，但同时也会有一些收获，并自己摸索出一些学习方法。因此，可以组织学生利用课余时间交流学习心得和学习经验，这样往往比教师单纯的灌输更有说服力，可以使学生互相启发，共同提高进步。

多样化的课外活动彰显了学生的个性，提高了学生英语学习的兴趣和效能，拓宽了学生的视野。英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了的、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。

五、课外活动的课后评价

我们在评价课外活动的成果时，要以人为中心，反对就事论事，要从活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。这就要求我们在评价内容上要改变过去单纯的活动结果评价。学生在活动中表现出来的态度、自信心、责任感、合作精神、自我监控力等，才是课外活动最应给予关注的，也是最能体现课外活动优势的。在评价课外活动成果后，课外活动的组织者要对所组织的课外活动做一定的总结。检查在施行的课外活动中是否考虑到了活动的合作性；在活动中对学生是否民主、平等；在活动中，是否保持了活动的趣味性；是否做到了游戏活动形式多样、内容丰富、富有娱乐性和创造性，对学生是否具有吸引力。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了它本身的意义。因此，教师在安排英语课外活动时，必须考虑到小学生的年龄特点和所具备的英语知识水平，教师要选用切实可行的方法和形式，有组织、有计划、有目的的开展各类英语课外活动，把英语课外活动的作用发挥到极致。

六、课外活动的意义与作用

1、使课堂活动融于课外活动

在现有的教学手段、教学方法、教学模式下，单纯靠课堂上40分钟的教学是远远不够的。学生在课堂上所学的知识需要课外辅助进行消化，同时，也在扩充了学生的知识面。这种消化知识与课外活动相结合，是行之有效的措施，既锻炼了学生的各种能力，又牢固地掌握了知识。学生精力充沛，求知欲强，只要英语课外活动组织得好，他们就能在这个丰富多彩的学习新天地里由被动的知识接受者成为主动的参与者和学习的主人，从而激发学生的兴趣，大量吸收英语知识，并进行积极实践，从而最终取得迅速进步。

2、开阔学生眼界，提高学生兴趣

在课外活动中，学生可以通过各种渠道如广播、电视、电脑、报纸、英语角、墙报等增加对英美等英语国家和地区概况的了解，积累文化背景知识，掌握社会风俗、社会关系、社会礼仪、差异语用等方面的知识。比如在小学高年级的课本中会学到一些英美文化的知识，教师可以让学生回家查阅许多关于这方面的资料，之后在课堂上向全班同学介绍、讲解他所查到的资料，对比有什么不同的地方。这样，通过开展这些活动，学生不但可以增加语言实践机会，还可以学到很多活的语言。同时，在活动中，使学生开阔眼界，提高学习兴趣，增强学好英语的自信心和学习动力。所以英语课外活动又是将英语学习和使用英语相结合起来，在用中学，学用结合，从而大大提高学生学习英语的效率，充分发挥了学生的积极性。

3、培养学生的实践能力和创新精神

活动过程倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。活动过程中强调研究性活动，研究性学习，将课外活动按照“学习、教育、研究”的内在要求作为一项任务来完成。促进学生自主发展，搞活学生的基本素质，促进个性发展，使学生的“自主成才”和“学、教、研”落到实处。

4、发挥学生特性，发展学生个性

课堂教学的教学目的、计划、教材、教法、讲授、练习等都是针对全体学生而制订、安排的，难以照顾到每一个学生的实际学习情况和需求。所以单一的课堂教学难以充分发挥每一个学生的聪明才智和特长。而课外活动，内容丰富多彩，形式灵活多样，具有很高的自主性。学生可以根据自己的需求和兴趣爱好自主选择、自我设计、自我组织、自我管理、掌握评价。课外活动的类型不是单调唯一的，在利用课余时间组织课外活动时，形式可以多样，可以有多种游戏活动。而且这些课外活动，既培养了小学生广泛、多样的兴趣，还充分有效地发展他们的潜能。因此，课外活动是受教育个性得以充分发展的最好途径。

5、融洽人际关系，促进学生间合作

在大班上课的情况下，师生关系、学生彼此之间关系的融洽和谐，是教学成功的重要条件。丰富多彩的课外活动使师生、学生之间接触机会大大增加，距离缩短，人际关系变得融洽，便于互相帮助，共同磋商。因此，课外活动有利于融洽人际关系，促进学生间的合作，也有利于达到所期望的教学效果。

语言作为人类生活的交际工具，本来就生动活泼，它决不仅仅是语音、词汇、语法三要素。同时语言是千变万化的，我们需要从培养学生兴趣出发，激发他们的积极性。教师应该积极寻求一切学生喜爱的有益的课外活动形式，帮助学生提高他们的学习兴趣，巩固和深入理解课堂上所学到的知识，增加联系语言技巧的机会，开阔学生的眼界，这也有待我们每一位英语教师的进一步探索和研究。

第二篇：小学德育有效性探究

小学德育实施现状分析及有效性探究

--以楚雄实验小学为例

摘要：今天素质教育越来越重要。作为素质教育最重要的内容，德育教育至关重要。而小学德育教育则决定着国家未来的人才水平。本文以楚雄实验小学为例对当前小学德育教育的现状及问题进行分析并探究了原因。同时，针对存在的问题，从四个方面来阐述了如何增进小学德育教育的有效性。希望能为广大的教育工作者提供一些有益的建议。

关键词：小学德育教育，现状, 存在的问题，有效性，建议

Abstract: Nowadays Quality-oriented Education becomes more and more important.As the most important elements of Quality-oriented Education, moral education is essential.And primary school moral education determines our country‟s talent level.The essay which takes Chu Xiong Shi Yan primary school as example analyses the existing problems and reasons of primary school moral education.Meanwhile, the essay expresses how to add the validity of primary school moral education from three aspects.It aims to provide some useful advice for teaching staffs.Key Words: primary school moral education, actuality, existing problems, validity, advice

一 德育教育的本质和意义

德育有狭义和广义之分，本文所研究的是狭义德育，即学校德育。德育又叫思想品德教育，是教育者有目的，有意识地把一定的社会要求的政治规范，思想规范和道德规范转化为教育者个体品德的过程。德育是学校教育的主要内容之一，是全面发展教育的重要组成部分。在我国，《小学德育纲要》中规定：小学德育主要是向学生进行以„爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义‟为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和练习学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。作为教育的重要组成部分，当前我国德育的根本任务是为建设社会主义现代化培养各级各类有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。小学德育实施状况的好与坏，直接影响到社会主义的现代化建设，和国民素质。因此，小学德育的实施在21世尤其重要。

二小学德育教育实施现状及存在的问题分析

为了完成这次的文章，我通过制作调查问卷，对自己所在的楚雄实验小学的道德教育进行了调查。通过各位同事的热情帮助，我对本校的德育教育情况有了全面的了解。其中，我重点调查了实验小学的学生，现我把整理分析后的现状陈述如下：

一）实验小学开展德育教育的情况

1．德育教育的重要性和必要性得到普遍认同。德育教育已经逐渐深入到广大教师、和学生的心里。在学校认同德育教育重要性的人群占97.1%，认为有必要在小学生当中开展德育教育的占95.4%。

2．德育教育的知晓度较高。95.6%的教师表示对德育教育熟悉或基本了解。且在问卷、走访过程中发现，97%的教师都对德育教育颇为了解。

3．学校里德育教育开展情况参差不齐。调查发现，占学校各班级经常性开展德育教育的占11.3%，几乎没有开展的占12.3%。只有20%的教师经常会在自己课程中有加入德育教育的想法，其他30%的老师偶尔会渗透德育的传授，另外余下的50%的老师常常为了完成教学任务或嫌麻烦而从不在教授学科中传播德育思想。调查中我还发现，学校里几乎只有品德与生活（社会）该门课的老师对感恩教育的活动引导开展较多，其他各科老师声称由于种种原因无法落实德育教育活动。

（二）家庭家长的配合情况

我从对家长的问卷及访谈中发现：

1．家长对德育教育的认识不够。

根据调查发现．大多数家长已认识到应对孩子进行感恩教育．但是，仍然有将近30％ 的家长还没意识到德育教育的重要性，25％的家长只是教育孩子要懂得感恩、回报他人。

2．家庭德育教育存在不作为现象。

问卷显示家长在思想上都认为德育教育非常重要，有开展必要。而实际上，很多家庭都没有付诸实际。家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。有85.9%的家长认为只要儿女成绩好就是最好的。在询问家长开展德育教育频率问题时，经常性教育孩子对别人的付出表示感谢的家长占了49.6%，经常性培育孩子爱国情怀的家长只占14.3%，而从来没教育过的家长占了16.9%，在教育孩子培养热爱自然情怀中，经常性开展的家庭31.1%，偶尔有或者从来没有的占35.8%。

（三）学生本人的情况

为了解实验小学的小学生在接受一定程度的感恩教育后感恩意识的现状，我进行了问卷调查和访谈调查。我在实验小学2-6年级各抽取15-20名学生进行问卷调查，共发出调查问卷120份，收回调查问卷105份，回收率为86.7%，其中男生61人(占52.5 % }、女生59人(占47.5%)。在调查内容方面，问卷分别从爱国、集体荣誉、遵纪守法、诚实守信、人生观、与父母相处、尊敬师长、与同学交往等方面设计了20个题目.从调查中我们发现学生思想相对复杂，受到社会上各类思想的影响，有的学生已开始进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，由于部分老师过于强调学习，致使在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰巨的。在爱国思想，集体荣誉、尊敬师长、诚实守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。但是值得关注的是，我们大部分的小学生都没有受到正式的爱国和人生观等方面的教育，对自己的未来没有任何的概念。虽然部分高年级的小学学生已经具有了一定的关心时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和同情心，法制观念集体荣誉感显著增强，并渴望将来学有所成。

（四）存在的问题分析

通过上面的调查,我们可以看到小学德育教育还存在以下几个主要问题:缺乏一个完整和有效的体系

目前，在我国小学教育中基本没有一个完整和有效的体系，来促进德育教育的实施。很多学校的德育教育只是停留于表面。大部分的学校只是开设了小学思想品德这门课。可想而知，想单纯的依靠这门课，来提高学生的德育水平是根本不可能的。缺乏社会的普遍认同和重视

社会方面: 社会各界尤其是家长仍用考分和升学率来衡量学校教育的好坏，衡量学生素质的好坏。甚至有部分家长认为，只要孩子考的分高，就是最好的。另外，部分教育领导对德育教育不是十分重视。很多领导不思进取，思想过于保守，缺乏对教育改革的信心，对教育事业听之任之，对德育缺乏正确的认识，导致学校不敢改革，这对德育教育的实施十分不利。

学校方面：首先，当前小学教师队伍整体素质不高，有待提高。低素

质的教师队伍不利于德育教育的实施，无法培养出高素质的学生。其次，应试教育的影响仍然盛行。有的学校为了提高自己学校的考试排名率，非要分清主课和副课。很多时候，语数外老师随便的就占掉学生的思想品德或者其他的课，这也让本来就没有受到重视的小学德育教育雪上加霜。在这种状况下，学生也逐渐开始向着高分前进。教师为升学而教，学生为高分而学。大部分学生为追求高分，常常把全部精力课本上，老师也没有精力去培养和提高学生道德水平[1]。这也是目前为什么德育教育收效甚微的主要原因。缺乏与现实生活的结合道德教育就像素质教育一样，倡导了很多年，结果还只是停留在理

论表面，没有真正的在现实生活中实现。鲁宾斯坦曾指出:“教育的主要方面恰恰在于,使人同生活发生千丝万缕的联系,从各个方面向他提出对他有重大意义的、富有吸引力的任务,因而被他看作自己的、必须亲自解决的任务。这比什么都重要,因为道德上的一切缺陷,一切越轨行为的主要源泉,都是因为人们的精神空虚而造成,当他们对周围生活漠不关心、冷眼旁观的时候,他们对一切都会满不在乎。”[2]对于活泼好动的小学生来讲抽象的理论往往难以理解,而我国传统的德育教育就正好是这样一种方式———在课堂上,教师以灌输抽象的理论为主。新时期德育的要求则是要将德育教育的内容生活化,将活生生的现实生活带入课堂,使学生掌握处理生活问题的能力,切实提高德育教育的有效性,这也正符合新时期德育从传授一种知识到

培养一种能力的目标要求。因此,新时期德育教育要适应社会发展及小学生身心发展的需要,将抽象的理论回归到小学生丰富多彩的现实生活。

三 加强小学德育实施有效性的措施完善学校的德育教育体系

相关部门应该制定系统的德育教育体系。以完善小学德育教育的内容的体系为主。以加强“五爱”社会公德教育、职业道德和家庭美德教育为基础,以集体主义教育、社会责任感教育、艰苦创业精神教育为核心,以走中国特色社会主义道路的理想和信念教育为宗旨,培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的接班人和建设者。同时，建立管理育人、环境育人、教书育人三结合的教育力量体系,建立德育目标与学生品德考评一体化的教育行为体系,全方位地提高学校德育工作的有效性。加强理论知识与实际生活的联系

大量的事实证明，学生获得切身体验的东西才能入脑入心，珍藏久远，对人生的成长与发展起到巨大的导引作用。学生品德的形成是在一定社会道德规范的影响下，在客观实践活动中，知、情、意、行等因素相互作用、协调发展的结果，是一个通过自身实践由被动到主动地去掌握道德规范并形成道德行为习惯的过程。学校德育要从过去那种空洞说教和形式主义中解脱出来，要真功实做

[3]。因此在实施道德教育时，教师应组织有效的道德实践活动，创设富有感染力的真实的道德情境，促发学生对道德的切身体验。因此，小学德育要结合实际, 积极开展课外实践活动。例如, 可组织学生结合自家种养的蔬菜、桑蚕等, 开展“冬种蔬菜高产技术”专题研究活动,让他们查阅有关资料, 请教有关专家等方法去获取知识养成技能。这样, 学生既可直接接触自然, 了解社会, 为语文课的说写打下坚实的基础, 又培养了热爱劳动、热爱科学、艰苦奋斗等良好素质。

3遵循小学生身心发展及品德形成的规律，从“小事”抓起，一抓到底

小学生各方面正处于发展时期，这个时候养成的习惯对以后有着重要的作用，因此这个时候的德育教育非常重要。我们要从小学生的道德认识形成开始时，就不断丰富和发展其道德情感，加强其道德意志的锻炼，深化其道德行为的养成训练。要根据小学生目前普遍存在的模糊认识及价值取向上的偏差，有针对性地开展“做人”教育。尤其是很多的独生子女有醉心于当“小公主”、“小皇帝”的倾向，应该开展“孝心献父母”教育活动。最重要的是我们要从日常行为的规范教育抓起，并且常抓不懈。各级各类学校都有各自的《小学生日常行为规范》，要切实搞好落实工作，如要求学生使用文明用语，讲话注意场合，态度和蔼，讲普通话;坐立行走、读书、写字要保持正确姿势;不吸烟、不喝酒等等，这些行为看得见、抓得住，看似小事，但坚持下去就会养成良好的行为习惯，且一旦养成，终生受益。

4良好社会氛围的构建

一是拓宽教育覆盖面。充分发挥各方优势，拓展德育教育覆盖面，逐步引导家长、教师、机关干部、企业职工及更多普通市民重视德育。发挥网络优势，利用各网站，适时发布一些经典德育教育故事发挥社区学校、市民大课堂、感恩教育宣讲团、老年电大等场所的作用，持续向市民宣传道德教育的重要性思想。二是树立道德榜样。深入挖掘道德榜样，大力宣传道德模范正确的人生观和价值观，发挥其榜样力量，激励孩子们在对道德典型的品评中接受道德精神的洗礼，实现道德的内在教化。三是净化社会文化环境。深入持久开展“扫黄打非”斗争，深入持久开展网络淫秽色情等违法有害信息专项整治，大力净化网吧、网络、荧屏声频、出版物市场和校园周边环境，营造有利于未成年人健康成长的良好社会文化环境和氛围。四是广泛宣传发动。建立多种媒体联动宣传机制，形成互相协调、密切配合的“立体化”德育教育文化宣传体系，利用网络、报刊、电台、电视等媒介进行全面宣传，在全社会营造道德文化氛围。

结束语：

“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设”，这是江泽民同志在党的“十五大”报告中对我们广大教育工作者提出的要求和希望。作为教育工作者，我们应该认识到在小学实施德育教育, 是一项长期的、复杂的、艰巨的系统性工程, 但是可行的, 也是必行的。必须通过全社会、各方面的共同努力, 树立全面的人才观和质量观, 深入、彻底、细致地进行教育改革, 使德育教育有良好的舆论环境和物质基础, 德育教育才能在小学真正实施。同时也要认识到自己身上所肩负的历史责任，积极探索增强学校德育有效性的方法和途径，加大工作力度，注重工作实效，为培养适应社会主义现代化要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人而努力工作。

参考文献：

[1]何拴来.浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略

[J].科技视野,2007.32

[2] 鲁宾斯坦.心理发展的原则与方法[M].北京:人民教育出版社,1985, 65.[3]仲春艳.开放社会与道德教育的有效性[J].内蒙古大学学

报,2005,18

[4]杜妍.论增进德育有效性的策略[J].黑龙江教育学院学报,2010,29

[5]丁银辉.加强小学德育有效性的策略[J].教学与管理,2010

[6]朱小蔓．情感德育论[M]．北京：人民教育出版社，2006．32-35.

第三篇：论有效性英语课外活动的教学相长

论有效性英语课外活动的教学相长

内容摘要：小学英语课外活动是英语教学的一个重要组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。小学生独特的心理和年龄特征决定了课外活动在小学英语教学中的地位和作用。因此，有计划的地组织内容丰富、形式多样的一些英语活动，增加教学活动的趣味性，激发广大学生的好奇心，培养他们的自主意识和创新意识，是小学英语教师所必须面对的重要课题。

关键词：趣味性、创造性、实践性、发展性

小学英语课外活动是英语教学的一个重要组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。小学生独特的心理和年龄特征决定了课外活动在小学英语教学中的地位和作用。小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用能力。新课标也指出，在小学英语教学中，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动，这样才有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、培养个性、体验成功以及展现才能。因此，有计划的地组织内容丰富、形式多样的一些英语活动，增加教学活动的趣味性，激发广大学生的好奇心，培养他们的自主意识和创新意识，是小学英语教师所必须面对的重要课题。

英语课外活动是课堂教学的简单重复，他的方法与形式有自己的特点：从组织形式看，自由度大，尽管他同样有教师的组织指导，发生学生自愿参与，并根据各自的兴趣，爱好，特长和需要，自由选择参加的活动，并根据各自的兴趣，爱好，特长和需要，自由选择参加各种活动；就内容来讲，伸缩性大。他可以打破教学计划和教学大纲的限制，拓宽学生的知识面，培养他们实际运用英语的能力；就其形式和方法来讲，灵活性大。既可以在教室里，也可以在教室外。时间可长可短。在此，笔者结合自己的教学实践活动，可以从以下几方面来设计一些活动。

一、设计具有趣味性的小组活动

心理学研究表明，兴趣是智慧的花蕾、求知的动力，是激励人们积极行动的主观原因。学生的学习兴趣就越好。小学生由于受心理发展水平和知识经验的制约，最希望学习过程丰富多彩。因此，在活动设计中应避免枯燥乏味，力求富有趣味性。

1.游戏活动

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”小学生的心理特点是好奇、好动、好胜，注意力分散，但有趣的东西却很容易吸引他们的注意力。针对这些

特点，我在平时英语教学中，就尽可能地穿插一些学生的游戏节目。“六一”儿童节、中秋节、圣诞节等重要节日，节日气氛浓，学生兴致高。游戏的种类很多，有“瞎子”猜水果、蒙眼睛画五官、扔沙包、快乐碰碰碰等，让学生通过摸一摸、闻一闻、画一画、扔一扔、碰一碰来加深他们的印象。当然，这些活动必须跟英语有关，并要注意形式的变换和内容的更新。为了让这一类节目更加贴近生活、贴近学生，有时还应启发和指导学生自行设计游戏的形式和内容。.小组合作竞赛

小学生具有很强的好胜心和自尊心，爱探究、好表现。根据学生这一特点，在课外适当组织一些竞争性的活动，能激发学生的求知欲，同时也能发现教学中存在的问题，从而进一步改进教学方法，提高教学效果。我们采用过的竞赛的项目很多，如知识抢答、谜语竞猜、书法比赛、单词接龙、课文朗读、回答问题和英语歌咏比赛等。活动中，学生们个个全力以赴，人人奋勇当先，情绪十分高涨。这不仅有效调动了学生学习英语的积极性，又更好地培养了学生的多种能力，使他们既学得主动，又记得牢固。

二、设计具有创造性的活动

小学生正处在智力开发的最佳时期，为了学生长远发展和终生发展，教师应抓住这一有利时机，培养学生的创新意识和实践能力。鼓励学生展开想像的翅膀，发挥创新的潜能并从中体验成功的愉悦。

1.办英语手抄报

英语手抄报可以每月办一次，栏目要丰富多彩，内容要难以适中，报纸内容可以包括英语小谚语、小故事、小幽默、英语知识点滴、优秀习作选登等。教师要鼓励学生积极参与，广泛传阅，以便最大限度地发挥英语小报的阅读和使用价值。对于学生在活动中所体现出来的富有新意的创造性劳动，教师要给予充分的肯定与奖励。

2.改编英语歌曲

从儿童生理特点来看，小学生对音乐有较强的感受力和模仿力，容易受音乐艺术的感染和吸引，喜欢唱歌和表演并擅长以音乐性的表演或演唱来表达情感。教师可在活动中适当的向学生介绍一些英文经典歌曲，如“Auld Lang Syne”、“jingle Bells”、“Edelweiss”、“Do-re-mi”等，并让学生根据自己的喜好作一些改动。这样既能加深学生对英美文化的了解，拓宽学生的知识面，又能使学生在不知不觉中习得语言。改编英语歌曲这一创造性的活动，对于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生英语素质是非常有效的。

3.举办英语文化节

这样的活动一年只能举行1—2次，可以是全校性的，也可以分年级进行。2

但是，活动的形式和内容都应该是丰富多彩的，如英语书法比赛、英语习作比赛、英语手抄报比赛、自制英语卡片比赛、英语班报展览、书画展览、英语故事的录音和录像（短剧）欣赏、英语歌咏晚会等。但这是一项综合性的活动，需要投入较多的人力和时间，所以要精心策划和周密安排。

三、设计具有实践性的活动

在设计活动时，教师应以培养学生的实践能力为重点，为学生创设和提供自我实践、自主活动的平台和机会，以利于他们在活动中灵活运用所学知识，从而巩固知识，增长才干。

1.创办英语角

英语要在情景中学。没有情景的言语交际活动难以提高学生理解知识的能力，也不利于学生实现知识向能力的转换化。因此，在校园内或者班内创办英语角，是一种比较可行和有效的方法。它既能提高学生的口语表达能力，又能提高学生的表演能力。教师可根据上课的情况，每周确立一个话题，所选话题应紧扣学生的学习和生活，如问候、购物、问路、就餐等。创设的情景应生动有趣，能让学生受到情节的感染，展开想像的翅膀，围绕这一情景展开对话。

2.开设校园广播

兴趣是最好的老师。只有多途径地创设良好的英语氛围，激发学生用英语进行交流的兴趣，才能使学生更加主动地去了解英语、学习英语。教师可充分利用学校的广播、电视，在课外活动时间开展一系列的活动，如每周一句、每周一文、每周一歌、每周一部英语英语动画片等，以次激发学生学习英语的兴趣。

3．举行节日活动

节日是社会生活的重要标志，既是文化特色的反映，也是人文精神的体现。例如，在教学Halloween一课前，我与学生事先讨论了“How to make a mask?/ What is a pumpkin lantern? ”等问题，并要求每位学生动手制作一个面具。在教学Halloween一课当天，我与学生一起在教室内布置了masks, pumpkin lanterns, sweets,„并想学生介绍万圣节的由来及相关语言。在讲解万圣节的同时开展了“Trick or treat?”活动，让学生在充满异国气息的氛围中体验万圣节，提高学生学习英语的兴趣和交际能力。

四、设计具有发展性的活动

此类活动的内容既要源于课堂教学，能加深学生的印象，又要略高于教材，富有挑战性，这样才有利于学生的发展。

1.讲英语故事

生动的故事最能唤起学生的兴趣。故事中同样的词汇、同样的句子反复出现，可以训练学生听的能力和对故事情节的理解能力，使他们产生“乐学”情绪。3

教师可有针对性地选择一些小故事，如Three wishes、The fox and the cock等，并作一些改编，以进一步调动学生的积极性，帮助他们扩充语言材料，提高口语表达能力。这类活动可以是老师讲学生听，也可以选学生代表讲。在讲故事时，如果教师为学生配上合适的音乐，使学生有身临其境的感觉，这样效果会更好。

2、表演英语短剧

英语短剧既能较好地培养学生综合运用语言知识的能力，也能够培养学生的合作能力和表演能力。在学生掌握一定的语言知识后，教师就可以主他们自由组合，编排演练。譬如，在学到“Happy birthday！”的时候，可以要求学生以“过生日”为情境进行表演。课余，老师可以帮助学生编排一些比较简单的英语短剧，如The Snow White、The Hare and The Tortoise、The Ugly Duckling等，让学生体验到能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。教师对参与的学生要积极指导，以表扬、鼓励为主，使学生充分体验成功的喜悦。

总之，教师应树立生活即教育的教学理念，把教育同生活和社会联系起来，在设计课外活动时要做到趣味性、知识性、实用性和创造性相结合，使之成为课堂教学的有效补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。这样不仅有利于培养学生的创新能力，而且有利于学生全面发展。

第四篇：科学探究促进课堂的有效性

星论文网是一家专业从事论文代写,论文发表的老牌网站!

让科学探究促进课堂的有效性

随着课堂改革的深入，课堂教学的有效性，已经成为时下比较风靡的热门课题,也是当前深入课堂改革的关键和根本要求。课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。小学科学课堂教学应以科学探究为核心,提高课堂教学有效性的关键是提高科学探究的有效性。以探究活动为核心的教学过程，旨在改变学生被动学习的方式，培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成和发展。因此，准确把握教材特点，灵活调整教学过程，应学生而动，应情景而变，利用教学生长点进行创新，学生的个性才能得以张扬，课堂教学才能生动活泼，充满创造活力。

一、根据“以科学探究为核心”的科学教学的特点，努力改进教学方法

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它的特点决定了科学学习应采用以探究为主的方式。“以探究为核心”的理念，是每个教师都知晓、了解的。让学生在科学课堂里动起来，成为探究式教学的标志。但课堂教学中常常是“活动有余而思维不足”。

1自主探究应建立在清晰的探究目标的基础之上。在放手让学生自主探究之前，应明白为什么而探究。课堂教学的第一环节，往往是创设一定情景让学生提出要研究的问题，学生提出的问题往往很多，这时教师要引导学生梳理所提出的问题。如《做一个指南针》中引导学生认识探究的目的：用钢针来做一根磁针；检验是否是一根磁针；判断磁针的南北极；做一个指南针。在明确探究目标的过程中，通过对问题的提出、猜想，培养学生的科学思维能力。

2明确了探究目的后，探究时，要引导学生思考观察哪些现象，对观察到的现象应该怎样解释或思考说明了什么问题。在科学课中常常见到这样的情景：在教师一番提问和铺垫之后，学生就热情高涨地“探究”起来，“议论声、争辩生、操作声，声色入耳。”例如在让学生检验钢针是否变成磁针这一环节时，学生看到钢针吸上大头针很吃惊、很高兴，却没有去思考为什么。照这样下去，热热闹闹的一节课下来，学生却往往搞不清自己在探究什么，为什么做这些活动，要观察哪些现象，汇报时不知如何开口。因此，探究前，一定要让学生明确观察要求。

3探究活动只是科学探究的外在形式，科学思维才是探究的灵魂。学生探究活动完成后，应引导学生思考：在探究活动中，“为何做？”“做什么?” “怎样做的？”“做出了什么？”“说明了什么？”等问题，培养学生“思中做，做中思”的良好习惯。课堂教学中，往往见到这样的现象，学生“热热闹闹”地做实验，实验完毕，学生如果能够谈出实验现象，教师则根据现象总结一下；学生如果未谈出想象，教师干脆包办代替总结一下，一节课就算完成。久而久之，学生就形成了惰性，不愿意思考，依赖于老师。因此，实验结束后，应引导学生仔细回顾一下本节课的实验目的，观察到了什么

现象，这些现象说明了什么问题，可以得出什么结论。

总之，没有问题的思考，不是真正的思考；没有思考的探究，不是真正的探究；没有思维发展的课堂，不是真正的科学课堂。“让思考成为习惯”应是我们科学课堂追求的目标

星论文网是一家专业从事论文代写,论文发表的老牌网站!本文源自http://www.xiexiebang.com 如需职称论文代写发表请上星论文网!

二、调动学生思维，引导学生全身心参与。

1实验前要周密计划。

我们宁可多花一些时间在方案设计的讨论和质疑上，也要让学生科学设计实验方案，形成严谨的探究态度，提高探究的成功率。

2探究是方法要灵活。

学生是有个性差异的，在寻求解决问题的方法上应该是多种多样的，只要解决问题的方法是正确的，教师不应过多地约束学生的多元思维。因此，教师要有开放的意识，启发学生思维，用不同的方法去研究，才能保证更多的学生参与探究。

3交流时要质疑和反思。

交流是双向互动的，听者要有质疑，说者要有反思，大家在思维碰撞中提高。结论得出重要证据，要符合逻辑。

三、把握探究重点，科学设计探究过程

得最大限度的效益，则需要对教学过程进行科学设计，对40分钟合理分配，尽量避免无效环节，避免浪费时间。

1把握探究重点，合理分配时间，避免浪费时间。

最近发展区是探究重点，要力保重点内容有足够的时间突破。如果我们在学生现有发展区用时过多，那么这段探究时间则是无效的。例如，有些课在时间分配上就不是很合理，导入环节有的就用时20多分钟，提问、组织纪律等方面在用一些时间，最后剩下探究的时间只剩十几分钟了，而且要探究的内容很多。有写东西在学生现有发展区之内就不用多说了，要研究学生该研究的问题。

2把握探究关键，精简探究活动，避免无效环节。

对于一个主题，教材中往往安排了几个探究活动，一个活动有时还要二次探究或三次探究，因此，找准研究关键，删繁就简，避免无效环节是进行有效探究的重要策略。如《做一个指南针》这一课中，对于三年级的学生来说，一节课中不益探究太多的问题，一两个就行，而我在讲时探究的问题太多了，不利于学生掌握重点内容。

3设计层次目标，步步为营，避免盲目探究。

探究过程应逐步展开，环环相扣、层层递进,不能无的放失。设计有发展梯度、符合逻辑规律的过程，学生发展自然顺畅。

星论文网是一家专业从事论文代写,论文发表的老牌网站!

在讲比较水的多少时，第一步，让学生凭经验猜桌上两杯水的多少，第一次是水位相同杯子不同，第二次是水位不同杯子相同，第三次水位不同杯子也不同。难度在逐步增大，学生卷入探究活动。第二步，凭经验比较。因为不能一下看出水的多少，就根据经验想办法比较哪杯水多。学生用自己的方法比较出水的多少。第三步，认识量筒。使学生知道凭经验能比较出水的多少，但新问题来了：到底多多少，少多少呢？经验不能得出准确的数据，需要有专门的仪器——量筒。量筒是什么？学生对于陌生的事物总是回显示出极大的好奇，于是要顺势将量筒发给学生，先让学生自己观察量筒的结构，再探究量筒的使用方法，先实际操作测量一杯水，再练习使用量筒，最后估计另一杯水的多少……学生的认识和能力在环环相扣的探究过程中逐步提高。

有效的课科学课堂应该是“感悟”与“对话”的共舞，“激情”与“智慧”的齐飞；是学生的灵性得以进发，潜在悟性得以唤醒。有效的科学课堂应该拓宽学生思维的空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，促进学生全面发展。有效的科学课堂应该是“以人为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂。

第五篇：小学英语课外活动设计

小学英语课外活动设计

联系多年来的教育教学实践和有关学校好的做法，小学英语课外活动的设计主要有以下几个方面。

 在制作性活动中学习

①制作英文书签 书签可大可小、风格各异，但教师可以要求学生将课堂内外学习中碰到的英语名言、谚语、词组、句型等设计到书签上，供自己学习、欣赏、励志，或赠与朋友。在实践中，学生设计出自己的书签的同时，增加了学习英语、应用英语的机会，培养和锻炼他们的动手能力和创新精神。

②制作节日贺卡 可以利用元旦、春节、儿童节、教师节、母亲节、圣诞节等中西方传统节日，让学生发挥自己的想象，在自己制作的贺卡上使用本单元、本学期所学到的英语词汇、句子等，用英语写上祝福的话语，赠送给同桌、朋友、老师、父母等。

③制作英语手抄报 在小学高年级阶段，教师可让学生以小组为单位，每班四组制作英文主题手抄报。主题可以是：环保、饮食、生活小常识、礼仪等。小组成员分工明确，有的负责找资料，有的负责美工，有的负责抄写，有的负责校对……学生在设计一张张图文并茂、新颖独特的海报过程中，发展了综合运用能力，也培养了分析、思维、想象、创造能力和团结协作精神。

 在实践性活动中成长

①布置班级英语园地 语言离不开环境，需要在环境中不断练习、运用，以达到交际的功能。教师应该利用各种渠道，尽可能地为学生创设英语氛围，在学生接触时间最长的地方——教室，设置英语园地，每日一句和diary report等小栏目，兼美观性、知识性、趣味性为一体，在给学生美的享受的同时，能帮助学生更好地掌握英语。

②开办校园英语节目 有条件的学校可创办校园英语广播、电视节目，定时播放，不仅可以丰富学生们的校园业余生活，又可加强学生的英语听力和口语能力。

③用好各类社会资源 随着社会的进步和现代技术的发展，生活和学习都发生了很大的变化，面对瞬息万变的信息社会，教科书中呈现的知识是有限的，教师要指导学生充分利用互联网这个知识宝库，让学生去寻找、吸收更多的“养分”。同时，学生在平常生活中，要注意观察、收集各种标志语、店名、银行等地名。

 在互动性活动中应用、交流

①网络互动 随着英语水平的提高和计算机网络的普及，越来越多的学生拥有了自己的QQ，教师可以因势利导，在所教的班级组织一个QQ群，群内的成员每周五至周日可以上网聊天，要求尽可能地使用英语，当然也可在中文中夹杂英文，或英文中带点中文。通过QQ群，不仅增加了学生使用英语、锻炼表达能力的机会，更为重要的是，师生之间、同学之间也建立了真诚、和谐的人际关系。另外，教师可将自己的e-mail公布出来，师生可以互发e-mail。

②电话互动 师生之间不仅是教与学的关系，还应该是朋友关系，因此要提倡互动式教学模式。在课堂学习“A Telephone Call”之后，学生掌握了电话用语，教师可要求学生用英语给老师或同学打一次电话，并鼓励他们经常用这种方式进行交流，使用不同的电话用语。

 在娱乐性活动中全面发展

学唱英文歌曲 学唱英文歌曲不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且还有助于他们拓宽视野、陶冶情操、提高人文修养。教师可以自编或改编英文歌曲，安排学生学唱、教唱，复习新单词和习惯用法。

排演英语短剧 给予学生展示才能的机会，促进其全面发展。对于低年级，教师可提供剧本，并帮助排演；对于高年级，除规定剧本外，教师还可以根据学生喜欢的故事进行创编、排演。

 在竞赛性活动中享受快乐

针对小学生好胜心强的心理特点，教师可安排学生进行英语书法比赛、诵读比赛、作文竞赛、知识竞赛等活动，促进和刺激学生的情绪兴奋点，培养学生的竞争意识、合作精神。

课堂是有限的，课外却是无限的。教师应该根据小学阶段学生的心理特征、情绪特点、学习习惯、英语程度等设计课外活动，让学生动手、动口、动脑，创造课堂之外的精彩。