4到5岁幼儿评价标准（5篇）

第一篇：4到5岁幼儿评价标准

4-5岁幼儿评价标准

一、健康

（一）身心状况

1、具有健康的体态： ①身高和体重适宜：

男孩：身高：100.7-119.2厘米 体重：14.1-24.2公斤 女孩：身高：99.9-118.9厘米 体重：13.7-24.9公斤 ②在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。

2、情绪安定愉快

①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

②有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。③意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

3、一定的适应能力

①能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。②新环境时较少出现身体不适。

③较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。

（二）动作发展

1、一定的平衡能力，动作协调、灵敏 ①能双手抓杠悬空吊起15秒左右。②能单手将沙包向前投掷4米左右。③能单脚连续向前跳5米左右。④能快跑20米左右。⑤能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

2、有一定的力量和耐力

①能双手抓杠悬空吊起15秒左右。②能单手将沙包向前投掷4米左右。③能单脚连续向前跳5米左右。④能快跑20米左右。

⑤能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

3、手的动作灵活协调

①能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。②会用筷子吃饭。

③能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

（三）生活习惯与生活能力

1、有良好的生活与卫生习惯

①每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。②喜欢参加体育活动。

③偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。④常喝白开水，不贪喝饮料。

⑤知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。

⑥天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。

2、具有基本的生活自理能力 ①能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。②能整理自己的物品。

3、具备基本的安全知识和自我保护能力 ①知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。②认识常见的安全标志，能遵守安全规则。③运动时能主动躲避危险。④知道简单的求助方式。

二、语言

（一）倾听与表达

1、认真听并能听懂常用语言

①在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

②能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。③方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

2、愿意讲话并能清楚地表达

①愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

②会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。

③能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。④讲述比较连贯。

3、具有文明的语言习惯 ①别人对自己讲话时能回应。

②能根据场合调节自己说话声音的大小。③能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

（二）阅读与书写准备

1、欢听故事，看图书 ①反复看自己喜欢的图书。

②喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

③对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。

2、具有初步的阅读理解能力 ①能大体讲出所听故事的主要内容。

②能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

③能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

3、具有书面表达的愿望和初步技能

①愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。②在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

三、社会

（一）人际交往

1、愿意与人交往

①喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。②喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

2、能与同伴友好相处

①会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。②对大家都喜欢的东西能轮流、分享。

③与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。④活动时愿意接受同伴的意见和建议。⑤不欺负弱小。

3、具有自尊、自信、自主的表现 ①能按自己的想法进行游戏或其他活动。②知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。③自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。④敢于尝试有一定难度的活动和任务。

4、关心尊重他人

① 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。②能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。

③知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

（二）社会适应

1、喜欢并适应群体生活 ①愿意并主动参加群体活动。

②愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。

2、遵守基本的行为规范

①感受规则的意义，并能基本遵守规则。②不私自拿不属于自己的东西。③知道说谎是不对的。

④知道接受了的任务要努力完成。⑤在提醒下，能节约粮食、水电等。

3、具有初步的归属感 ①喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。

②能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。③知道自己是中国人。

④奏国歌、升国旗时能自动站好。

四、科学

（一）科学探究

1、亲近自然，喜欢探究

①喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。②常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

2、具有初步的探究能力

①能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。②能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。③能通过简单的调查收集信息。④能用图画或其他符号进行记录。

3、在探究中认识周围事物和现象

①能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。②能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。③能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。④能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。⑤初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。

（二）数学认知

1、初步感知生活中数学的有用和有趣

①在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。

②在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。

2、感知和理解数、量及数量关系

①能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。

②能通过数数比较两组物体的多少。

③能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

④会用数词描述事物的排列顺序和位置。

3、感知形状与空间关系

①能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。②能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。③能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

五、艺术

（一）感受与欣赏

1、喜欢自然界与生活中美的事物

①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。

2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

①能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

②欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

（二）表现与创造

1、喜欢进行艺术活动并大胆表现

①经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。②经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

2、具有初步的艺术表现与创造能力

①能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。

②能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

③能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。④能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

第二篇：5岁幼儿爱惜粮食简短演讲稿

5岁幼儿爱惜粮食简短演讲稿

使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在现在社会，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，那么你有了解过演讲稿吗？下面是小编为大家整理的5岁幼儿爱惜粮食简短演讲稿，欢迎大家分享。

在座的各位同学：

大家好！今天我要给大家演讲的题目是“爱惜粮食”。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是一首耳熟能详的古诗，但是在这个经济发达的时代里真正能做到珍惜每一粒粮食的人有几个?曾经的我也是一个不懂得节约粮食的孩子。

小的时候，我非常挑食，不爱吃蔬菜，不爱吃面，就是吃喜欢的大米时，也是好像嘴巴下面有个洞一样，边吃边撒到桌子上和地上。心想这样就可以少吃点饭了，总之每一顿饭连撒带剩都要倒掉半碗饭。妈妈总是头疼我挑食浪费粮食的坏毛病。在一次外出旅行时，我们路过一个灾区的希望小学，看到了那里的留守儿童。一个小弟弟用黑乎乎的小手捧着馒头仔细地一口一口地吃着，生怕撒下一粒馒头渣，就着咸菜完成了一餐饭。看着看着我的眼睛不觉湿润了，每天我吃饭的时候浪费的粮食可以够一个年龄小的朋友吃一顿的了。我怎么可以这样呢?到这时我才意识到我的无知和可笑，以前的我天真地认为粮食是取之不尽的，而不知道粮食对我们来说如此珍贵！

于是，从此之后我就暗暗下决心今后要节约粮食、爱惜粮食并付诸行动，吃饭的时候吃多少盛多少，不剩饭。外出就餐时，吃不了的也会打包带走。改掉挑食偏食的坏毛病，节粮爱粮从我做起，我们要珍惜每一粒粮食。

同学们，我们一起为爱惜粮食贡献自己微薄的力量吧！

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

我是xx。今天我演讲的主题是“爱惜粮食，文明就餐”。

节俭是一种中华美德，可是传承了这种美德的我们，却没有认真对待它。每天中午去食堂吃饭时，饭桌上多多少少会出现一些剩饭剩菜，每次那个装剩饭的白色桶子里总会装满了我们的剩饭；还有随处可见的水果，这都是我们不节俭所造成的浪费。现在食堂正在实行“光盘行动”，我希望全校师生都能成为“光盘”行动里光荣的一份子。

面对当今国情，节约资源已成为刻不容缓的全民工程，作为世界的主人，作为青雅学子，我们更应该做到以下几点：

1.积极参加宣传活动，增强节约意识。

2.食堂就餐时不浪费粮食，不将水果皮，酸奶盒到处乱扔，做一名文明就餐的青雅学子。

3.文明就餐还应该在排队打饭时有序排队，不拥挤，不打闹；就餐时应保持安静，不高声喧哗。

4.尽量不适用一次性餐盒，筷子等。

节约不是一朝一夕之事，我们应从点滴做起，从自我做起。作为小青的我们在大雅的谆谆教诲下，逐渐懂得节约是美德，节约是品质。爱惜粮食是我们对辛劳的农民伯伯贡献的一份小小力量。让我们小青大雅齐心协力，让勤俭之风倘佯在我们心中，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在我们的校园蔚然成风，让我们用实际行动为青雅校园贡献自己的力量吧！愿我们都能成为一名文明的青雅学子！

我的讲话到此结束，谢谢大家！

各位同学，各位老师：

大家好！今天我给大家演讲的主题是珍惜粮食。

不知道在座的各位是否有浪费粮食的行为，如果有那请以后慢慢改掉，如果没有那是最好。现在的很多的小孩子都不喜欢吃蔬菜，喜欢把吃不掉的饭菜都剩在碗里，慢慢地养成了一种习惯，每次吃饭的时候碗里面总会剩下那么一些，他们不知道着米是怎么来的，菜是怎么来的，或许那是他们的习惯，但现在我们要知道浪费粮食是一种“可耻”的行为，我们要做珍惜粮食这一点首先就是不剩饭不剩菜。

以前的我也特别喜欢剩菜，每次都会把碗里的饭菜盛得满满的，最后吃不掉就又剩在里面了，每次妈妈见了都会批评我，但我就是听不进去，始终改不掉这个坏毛病，结果还是在奶奶家我才意识到了浪费食物的行为是如此不好的。那次我们到奶奶家过节，我还是一如既往地把碗盛满了，结果还是没有吃光，奶奶见了就批评我说：“吃不完就不要盛那么多，你知道这些粮食是多么的`来之不易吗，快把剩下的吃完。”看着奶奶生气的样子，我一口就把剩下的吃光了。奶奶干活的时候，妈妈叫我去帮忙，看见奶奶站在太阳底下弯腰的姿势，觉得有点心疼，我帮着奶奶一起挖地，没挖多久就觉得有点累了，在转过头看看奶奶，汗水一滴一滴地从脸颊边流了下来，虽然很累，但是却没有一丝地松懈，那时我才明白，粮食是这样的来之不易，我们轻易扔掉的食物，是老人和农民伯伯花了多少的时间才种出来的，从那以后，我做到了吃多少盛多少，珍惜粮食，不浪费的好习惯。

所以同学们，粮食真的是来之不易的，是农民伯伯花了多少时间，站在太阳底下辛辛苦苦种出来的，我们理解这一点，希望这份演讲稿可以也让你们体会到粮食的来之不易，做一个珍惜粮食的好孩子好学生。

以上是我的演讲，谢谢大家！

同学们：

我国虽然并不缺少粮食；但，珍惜粮食，是我们的叉务。同学们，你们知道吗?在一天中，仅是我们中国，每年就要产生好几亿吨剩饭，一天就会浪费掉几万吨几十万吨粮食。这一粒一粒的粮食，是用农民伯伯的汗水换来的啊！我们却不以为然。所以，让我们从今天开始，努力做到以下几点：

1、吃饭时，不要剩下粮食，争取做道少剩或不剩。

2、吃不了太多饭，又怕吃不饱的话多拿少取。这样，剩下的饭就不会出现浪费的现象了。

3、家里如果中午有剩饭，请不要倒掉留到晚上吃也不会变质。如果是晚上的剩饭，就不用了，留到明天会变质

4、看到他人浪费粮食的现象，应该及时制止，并进行教导。

5、制作节约浪食的公益广告，并张贴在学校食堂。

6、快变质的食物要尽快食用，变质后扔了也很可惜。

7、做饭的时候根据人数而定下做饭的量，这样就不会有剩饭了。

一粒米，一粒种子，他们都是我们生活的一部分。但在非洲，每天都有上百的人民因饥饿而去世。同学们，从今天做起，从小事做起，让我们行动起来吧！

第三篇：5岁幼儿自我介绍[小编推荐]

5岁幼儿自我介绍范文

自我介绍，互相认识是我们的必修课，我们5岁宝宝知道怎么去自我介绍吗以下是小编搜集整理的5岁幼儿自我介绍范文，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在自我介绍栏目!

5岁幼儿自我介绍范文一

嗨!大家好。我是甘宇宸，今年5岁了。因为是在羊年出生，所以家人都亲昵的管我叫羊羊。

5岁幼儿自我介绍范文二

我的名字叫李思达，爸爸、妈妈希望我成为一个思想开朗豁达的男子汉;我的小名叫南南，因为我在妈妈肚子里时，爸爸和妈妈正在嘉兴造大桥，嘉兴的南湖风景很美的，所以爸爸就给我取了这样一个有纪念意义的名字。

我的性格很“复杂”的，遇到自已喜欢的人或事情，我会表现出非常开朗、乐观的一面，遇到难题时，我有点信心不足，还有点儿胆小，这距离我心目中的英雄“奥特曼”还差很多，所以我一定会努力的!我最喜欢的人是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等，为什么这么多呢因为他们都对我一样好，我不能取舍的。我最喜欢的事情就是玩，为了玩，可以不吃饭，不午睡，因为玩会让我非常开心，快乐。我还喜欢看书、看动画片，我喜欢大自然的花、草，哪怕一片树叶也会成为我的宝贝。

我生病上医院时，看到医生打针好利害呀，就决定长大要给“小朋友打针”，后来又决定要长成和“奥特曼”一样“大”的人，后来我知道了“奥特曼”的“假象”，最后决定长大成为一名专门抓坏蛋的警察!

5岁幼儿自我介绍范文三

我叫孙鸣洁，小名叫豆豆，姥爷说“豆豆”好哇，又是种子又是果实，种类特别多。小时候，姥爷经常喊我“大青豆”、“小绿豆”、“红小豆”等等，妈妈和爸爸则经常说：“别摔着了，不然就变成“豆瓣酱”了。

5岁幼儿自我介绍范文四

嗨!你们好!

我叫xx,是宝带天虹幼儿园草莓班的小朋友。今年我5岁啦，我是一匹小马。我的妈妈叫吴庆，我的爸爸叫府正忠，他们都是老师。他们都很爱我。我在妈妈肚子里的时候就想爸爸妈妈会给我起个什么名字呢后来，聪明的爸爸说他姓府。儿子就叫府瞰吧。府瞰是一个词语，意思是站在高处往下看，爸爸妈妈希望我做什么事情都领先一步，我会加油的!

告诉你们一个秘密：今年暑假里，爸爸还带我去学习了轮滑呢，我可神气了!你们会轮滑吗下次我们来一次比赛吧!谢谢大家，再见!

5岁幼儿自我介绍范文五

大家好，我是沈鑫茹，今年十岁了，我来自五(7)班，我是一位有爱心，有孝心的小女孩。

我有两颗水汪汪的眼睛，小小的鼻子和嘴，乌黑发亮的头发，短短的，捆着一个大尾巴，样子十分可爱。一回老家我还没有进门呢老远就叫着“姥姥”“爷爷”，他们见到我回来，每次都会说：“我的可爱乖乖孙回来了呀!”马上摸了摸我的小脸，要到来抱抱我，做一些好吃的饭菜，我在姥姥心中一直都是一个好孩子，好乖孙，姥姥也是我的好姥姥。

我是一个敬老的孩子，五岁那一年姥姥在打水，一共打了五桶水，有3个大桶，2个小桶，我跑过去说：“姥姥，我来帮您吧!”姥姥说：“这水桶很沉的呷帮忙了，你去玩吧!”“我可以的姥姥，您来提大的，我来提小的吧!”我说。我提着第一小桶去了厨房，很快的把第二小桶水也都提进了厨房，姥姥看着目瞪口呆，我说：“姥姥我提完了，我们一起也把大桶提进去吧!”姥姥看着我哭了，我看见姥姥哭了，我连忙说：“姥姥您怎么了，为什么哭呀!”姥姥摸去泪水，又笑着说：“我们乖孙子长大了，能帮着做事咯!”说着说着就把三大桶水提进了厨房。这么多年来，我第一次看见姥姥哭，多少年过去了，我一直没有忘记这事，久久记在心里。

我是有孝心的勤劳的小女孩。

第四篇：关于5岁幼儿学习才艺情况调查

关于大班幼儿和家长对幼儿图书偏好的选择情况调查 一 调查的背景

近些年，各类幼儿专家对幼儿早期阅读的关注越来越多，认为早期阅读对幼儿的各方面发展起着重要的作用，于是早期阅读热潮悄然兴起，使得幼儿图书的种类和内容都日益丰富，家长们对幼儿的早期阅读也越来越重视。幼儿喜欢什么书？家长认为什么书适合幼儿，又会为幼儿选择什么书?这一系列的问题也随之产生。现在大部分幼儿都是独生子女，不能让孩子输在起跑线上的想法也是愈演愈烈，于是幼儿的智力投资占一个家庭生活花销的很大部分，但是有很多家长会抱怨说自己精心挑选的书孩子都不喜欢看，花了很多钱却成了摆设。孩子喜欢的书，家长又会觉得那些书对孩子的成长没有帮助，只是让孩子打发时间。幼儿喜欢什么书？家长认为什么书适合幼儿，又会为幼儿选择什么书?这一系列的问题也随之产生。家长应该如何为幼儿挑选适合的图书成为了一大问题。

二 研究意义

使家长能过从一个新的角度去了解幼儿的选择偏好，改变家长的思维定势

处于大班时期的幼儿，大脑快速发展，已经开始有自己独立的想法，在阅读时会产生自己的喜爱偏好，并不是家长可以控制的，家长所认为对幼儿成长具有极大帮助的读物，对幼儿来说可能是一种负担，使阅读变成一种很痛苦的事情，而不是一种愉快的体验。通过对幼儿与家长图书选择偏好的调查，使家长了解到幼儿真正喜欢的读书，慢慢的改变自己的想法，懂得尊重幼儿的选择，可以站在在幼儿的角度上去看待阅读。

2使家长、幼儿园、相关人士转变对早期阅读的看法和认识

早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言过渡到规范的书面语言,对于幼儿的语言、思维、想象力、个性、习惯等各方面能力进行综合培养。早期阅读并不是让孩子去学习深刻的知识或者是去通过阅读来达到识字的目的，更重要的是培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的学习动机。所以家长应该为幼儿真正科学的来选择图书，让幼儿对阅读产生兴趣，指导幼儿进行读书，为以后提高幼儿的阅读质量，促进幼儿全面发展带来积极的影响

3给家长和图书出版社带来新的启示

家长可以通过对幼儿阅读偏好的了解，可以为幼儿选择更适合孩子的读物和阅读环境，使幼儿更加沉浸在阅读当中，家长还可以根据幼儿的阅读偏好，进行家庭教育，可以使幼儿更好的接受。对于图书出版社来说，这份调查可以作为一种参考，以幼儿最喜欢的形式去进行图书创作，把知识与道理融入到图书当中去，这样就可以在潜移默化的让幼儿学到启发。

三 调查目的和内容

对于家长来说，转变对早期阅读的观念，真是意识到早期阅读的作用，科学的为幼儿选择图书，更新教育观念，更进一步的为幼儿创设舒适的阅读环境；对于幼儿园来说，在创设阅读区时，更好的考虑到幼儿的需要与教育相结合，有针对性的选择图书，对图书的分类可以做的更加的细致，以满足幼儿的需要；对相关出版社等社会人士来说，可以根据幼儿的真正需求进行创作。

四 调查方法、调查对象

调查的对象为怀柔区育新幼儿园大班幼儿园，共６０名幼儿。调查方法为访谈法和观察法。在调查过程中对家长使用的访谈法，因为使用访谈法不仅可以知道家长为幼儿选择图书的偏好是什么，还可以知道家长为幼儿选择这类图书的理由是什么，获取的信息就会更多。对幼儿使用的是观察法和访谈法的结合，因为幼儿对图书的分类还不是很清楚，所以首先是对幼儿进行观察，了解幼儿阅读最频繁的书是什么样的，这写书的共性是什么，阅读结束后，会询问幼儿选择这本书阅读的原因是什么，为什么喜欢等简单易懂的问题。

五 调查结果

（一）幼儿阅读偏好的描述

１幼儿图书内容偏好类型

通过调查发现，幼儿阅读的图书的内容有两种是阅读频率非常高，首先是文学童话故事类的图书，又分为以动物为主的童话故事书和以人物为主的童话故事书。因为这类图书不管是在家还是在幼儿园都占图书总量的大部分，并且在生活中也经常被老师或者是家长在佳偶过程中加以运用，有的书也以睡前读物的形式发挥着作用。这类图书还可以满足幼儿的好奇心，有因为是童话故事还可以在更大程度上，刺激幼儿，使幼儿发挥想象力，可以猜想之后的情节等等延展活动。这一类型的图书还可以满足幼儿生活中的所不能实现的东西。第二种是以动画片为主题的读物，例如喜洋洋与灰太狼，迪迦奥特曼等，这些读物在生活中都被拍成了动画片，对于幼儿来说更容易理解和有情节的带入感，由于在电视上就已经看过，对之后的情节也有所理解，在读的过程中更加的记忆深刻，在阅读后还可以与其他的小伙伴讨论，分享。

２幼儿对图书本身的偏好类型（１）图书封面

幼儿最先选择某类图书是根据封面来进行挑选的，女孩子就会喜欢封面女性化的，例如有穿着漂亮裙子的公主，或者是很可爱的卡通图案等；男孩子挑选的时候，多会挑选以动物为主，或者色彩上相对较暗的。大部分的孩子去挑选图书时，最先看到的是封面，有些幼儿可以通过封面就知道了书中的大概内容。所以，封面对于幼儿选择图书具有一定的影响。

（２）图书的色彩和画面

幼儿在选择时更倾向于色彩强烈的，具有对比性的图书，颜色的烘托刺激幼儿视觉上海的感受，从而进一步的影响到幼儿的心理。幼儿可以根据色彩发货自己的想象，进一步猜想出下面的情节。同时当画面的形象逼真且用丰富时，可以给幼儿一种身灵其境的感觉，使幼儿融入到图书所营造的环境当中去。

（３）图书的主角

在幼儿选择的图书主角基本都是积极的，活泼的，对于部分的女孩来说更是美丽的，这些图书中主角的人物性格、特色，也对幼儿有着深深的吸引，孩子们也希望成为向书中那样的大英雄，可以打败坏人。书中的人物满足了他们成功、美丽，有大本领等心理需求

（一）家长阅读偏好描述

１家长图书内容偏好类型

通过调查发现，家长图书的选择分为三大类，分别为文学故事类、益智启蒙类和科普类。科普类多以动物为主，植物较少。幼儿益智类多以成语故事和唐诗为主。文学故事多为国内外名著。

２家长对图书本身的偏好类型（１）图书的质量

家长们在选择图书时，会看重图书的质量。有许多家长会为幼儿选择精装本。家长们在购买时会选择纸张较厚的，插图清晰，字体大小适宜，方便幼儿阅读的图书。有些出版商会强调纸张不添加荧光剂，不会对幼儿的实力造成伤害，在相比之下，家长们会更加青睐这类图书，也会考虑到孩子的健康问题

（２）图书的内容

家长在购买图书时，会潦草的翻一下图书，以便于知道图书的大概内容。家长们更倾向于书的内容是积极向上的，可读性强，含有丰富的信息，最好带有一些创新，家长们关注的东西还是比较广泛的，但是并不太关注幼儿所倾向的关注点，例色彩、图案等。

（３）图书所具有的教育意义

家长们为幼儿选择读物时，大多数选择的图书背后都带有一定的教育意义，想让孩子通过读完一本书，明白一些道理，懂得一些知识，学会一些技能等，更进一步的达到感知世界和开发智力的作用。有的家长会认为只有具有教育价值的图书才会发挥积极作用，促进幼儿的全面发展。

（三）大班幼儿和家长对幼儿图书偏好的对比

在图书种类方面，通过对比得知幼儿选择最多的是色彩丰富的动漫类图书，而家长更倾向于诗词等文学图书。

在内容方面，幼儿和家长都选了图文结合类的图书，但是文字和图画所占比例不同，家长们会选择带有少许插图的图书，幼儿则会选择以插图为主的图书。家长会以图书的没在价值为参考依据，为幼儿选择图书。而幼儿会根据自己的兴趣爱好还选择图书。

在选择图书时的心理动机也是不同的，幼儿几乎都是无目的性的而且会随性，有时候会受到同伴的影响，即使幼儿可能不喜欢，也有会受他人或者家长影响的可能。家长在为幼儿选择图书都是具有目的性和功利性的，会考虑到图书的实际意义。五 建议

（一）家长

时代在不断的发展，家长的教育观念也需要不断的更新，要懂得尊重儿童，每个孩子都是独一无二的，都有这个字的特点，也没有必要和别的孩子进行比较，拔苗助长对幼儿来说并不是一件好事。早起阅读并不是家长们所认为的识字，学知识。更重要的是培养兴趣，但如果因为图书的原因，使孩子失去了学习的兴趣，早起阅读也就失去了其存在的意义。家长应该承认幼儿的存在，站在幼儿的角度设身处地的想一想，幼儿真正需要的，幼儿的童年应该是快乐的，而不是家长们进行攀比的工具。家长自身就要起到示范作用，试问，如果家长天天拿着手机，连着微信，看着视频，又怎么能要求孩子坐在书桌前，读他们不喜欢的书呢。家长可以和幼儿一起阅读，不仅可以感受阅读的乐趣，还可以促进幼儿与家长之间的依恋关系。另一方面，家长在为幼儿选择图书的时候，要选择适合幼儿难度的，并是不大家都说好的书就是真正适合幼儿的书，要根据幼儿的兴趣，来进行判断。家长选择的图书难度不应过高或者过低，应该选择比幼儿现有水平高一点的图书

（二）幼儿教师

作为幼儿教师，与幼儿接触的实践的时间非常长个，更了解幼儿和懂得幼儿的需要，身为有事也要有一个童心，孩子们就像一张白纸，他们的图画是丰富多彩的，老师应该成为他们的指引者，理解他们，懂得他们，给他们最恰当的帮助，走进幼儿的心，了解他们的世界，在布置活动区，特别是阅读区，在我见习过程中观察过得幼儿园，阅读区基本就是一个暑假上放一些书，只有一个幼儿园有软软的垫子，区角很小，大部分有人都是选一本书，然后回到座位上自行阅读，只有几个幼儿可以说是在图书区愉快的享受阅读的乐趣，而且幼儿园为幼儿提供的书种类很少，数量，很大程度上不能满足幼儿的需求。所以幼师应该合理的安排区角为幼儿创造舒适的阅读环境，了解幼儿的阅读能力，为幼儿提供相应的知道。还应该建立家园合作，及时的与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的情况，也要把幼儿在学校的阅读情况告知家长，以便于双方更好的指导和教育幼儿

（三）出版社等相关创作人员

在进行创作时要考虑到幼儿和家长的需求，在书本质量方面要更加重视，不能一味的追求经济利益，要考虑到家长与幼儿的不同需求，书的内容要呈现出不同层次，对于幼儿来说它是一本插图精致，画面精美的图书；对于家长来说可以通过故事的安排看到它背后的道理，既能满足孩子的阅读需求，也能满足家长的教育目的。在图书的插图方面要更用心思，因为它是吸引幼儿阅读的重要因素。创作者要站在幼儿的角度上去进行揣摩、创作，才能够真正让幼儿沉浸在阅读当中

六 附录

一、家长访谈提纲

１您在平常会为幼儿买什么样的书？为什么？ ２您希望这些书对幼儿起到什么样的作用？

３您觉得现在市场上的书能够满足您的需要吗？您觉得还缺什么样的书？ ４您买的书平常孩子在家会主动看嘛？

５孩子想要的书和您想给孩子买的书有冲突吗？如果有，您是怎么解决的？

二、幼儿访谈提纲

１你为什么选择看这本书呢？

２那你除了手上拿的这本书，你平常还看什么样的书？能跟老师说说书的名字吗？ ３家里有书吗？那家里的书你最喜欢哪一本？最不喜欢哪一本？ ４你喜欢的书爸爸妈妈会给你买吗？ 三 参考书目

《早期阅读，奠基幼儿一生的精彩》

期刊论文 潘林 《家长如何指导孩子进行早期阅读》

期刊论文 徐敏

课程教育研究 教师

2014

2014

第五篇：27-01 幼儿发展评价标准

XX幼儿发展评价标准

小班上学期幼儿发展评价标准 健康（体育）自理能力

会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。动作发展

会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。

科学（数学）科学探究

喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。能以触摸、闻、品尝等方式，主动体验事物。观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。

数量感知

感知4 以内物体的数量，掌握一一对应关系。会比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4个以内物体排序。

理解空间关系 认识圆形；

能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。

语言 倾听理解

能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。理解简单的指令，并按指令要求行动。表达交流

喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。喜欢听故事，念儿歌。阅读欣赏

愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。社会 社会认知

知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。人际交往

初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。

在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。艺术 音乐审美感受

能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。

会跟着音乐做简单的身体动作。在韵律活动中，模仿熟悉的动物。美术审美感受

愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。会用笔大胆涂鸦。

会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。

想象创造，绘画中有初步的想象，能简单添画。

小班下学期幼儿发展评价标准 健康（体育）自理能力

能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫生，不把手指放进嘴里。

动作发展

学会几种简单的模仿动作，能绕障碍物走。

能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵活；喜欢玩球。科学（数学）科学探究

对周围较明显的刺激产生好奇。

乐意进行探究活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。

数量感知

能手口一致地点数5 以内的实物，并说出总数。

感知1 和许多，能一一对应比较两组物体的数量，知道多、少、一样多。

空间关系

在日常生活和游戏中，感知认识正方形、三角形；能以自身为中心，区别里、外。

语言 倾听理解

乐意听别人讲话，能听懂别人讲话的意思。能听懂并愿意用普通话交流。表达交流

在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望。

能朗诵简短儿歌，在成人的帮助下讲述简短的故事，口齿清楚。阅读欣赏

初步能理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，并愿意表达。对图书感兴趣，能安静地看书，会一页一页地翻书。社会 社会认知

认识幼儿园周围环境及与自己相关的人的劳动。人际交往

会使用礼貌用语，尊敬老师和长辈。行为习惯

爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏。艺术

音乐审美感受

愿意参加音乐游戏和舞蹈活动，多通道参与体验、感受。会唱简单、熟悉的歌曲，声音响亮、发音清楚。想象创造

随音乐做简单的模仿动作。美术审美感受

喜欢欣赏色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品，有集中注意观察的习惯。

选择喜欢的颜色作画，愿意涂色并涂匀涂满。能用橡皮泥塑造简单的物体形象。想象创造

自由想象，会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。

中班上学期幼儿发展评价标准 健康（体育）自理能力

愉快安静地进餐，会使用筷子，保持个人卫生。

关注身体各部位的保护方法，不怕生，愿意配合医生进行身体检

查和治疗。

动作发展

听信号会变速走和跑，能快跑；会立定跳远，原地起跳触物； 会连续拍球。科学（数学）科学探究

对周围事物有好奇心，乐于观察和提问。

观察自然环境（风、雨等），认识几种常见蔬菜，知道它们的形态特征和用途。

感知秋季和冬季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。数量感知

认识6 以内的数字，理解数的实际意义和数字与数量的关系。运用多种感官感知物体的特征，会按物体的两个特征进行分类。空间关系

在日常生活和游戏中，感知认识长方形、半圆形； 有初步的时间概念，知道昨天、今天、明天。语言 倾听理解

能集中注意倾听别人讲话，不随意打断。初步理解他人或媒体所表达的基本信息。表达交流

能用普通话清楚连贯地与他人交谈，理解和运用所学新词。

主动大方地在集体面前表达自己的需要、兴趣。阅读欣赏

喜欢欣赏不同题材的文学作品，主动积极地参加文学活动，感受文学作品语言的丰富和优美。

能理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式进行表达。

社会 社会认知

了解家乡的名胜古迹和风土人情，有爱家乡的情感体验。人际交往

喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。行为习惯

自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。艺术 音乐审美感受

会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲 随音乐做简单的舞蹈动作，体验情绪情感。想象创造

学习仿编歌词，能替换短小歌曲中的名词、动词。美术审美感受

感受生活中美好的事物，欣赏与自己学习、生活有关的美术作品。能用各种点、线条和形状表现物体的基本结构和主要特征。

会撕贴或用剪刀剪贴表现简单物象，用泥塑造物体主要特征。想象创造

能对玩具、材料、声音等产生联想，喜欢做做玩玩。

中班下学期幼儿发展评价标准 健康（体育）自理能力

能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。自我保护

活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。动作发展

能助跑跨跳（跳距不少于 40 厘米），双脚交替跳； 熟练协调地钻过障碍物（60 厘米高的物体）； 会花样拍球。科学（数学）科学探究

喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。

感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。数量感知

认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体 的数量。

学习按量的差异及一定规律进行排序。空间关系

在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形； 能以某一物体为中心，区别上下、前后。语言 倾听理解

能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。表达交流

能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。能按一定顺序讲述实物、图片、情景的主要内容。阅读欣赏

能根据文学作品扩展想象，仿编或续编一个情节或一个内容。爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，阅读姿势正确。社会 社会认知

了解不同职业人们的劳动，尊敬劳动人民，爱惜劳动成果。人际交往

能有礼貌地主动招呼他人，愿与同伴合作。行为习惯

爱护玩具和用品，能共同使用和参与整理。

艺术 音乐审美感受

感知音乐中明显的音高、速度的变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。

用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。想象创造

将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。美术审美感受

能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。

用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。

想象创造

乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。

大班上学期幼儿发展评价标准 健康（体育）自理能力

会根据身体的冷、热感受主动穿脱衣服，能自己整理床铺。知道几种常用的特种电话号码，了解紧急情况下的救助方法； 能控制不良情绪。动作发展

会肩上投掷轻物，投准镖靶（投掷距离约3 米，镖靶直径不小于60 厘米）

能在平衡木上变换手臂动作走（平衡木宽15 厘米，高40 厘米）； 会跳短绳。科学（数学）科学探究

探究身边的科学，了解生活中常见的科技产品及在人们生活中的应用。

感知秋季和冬季的特征，乐于观察，比较发现人类、动植物与环境的关系。

乐于动手动脑，学做科学小实验，会用简单符号或图画作记录。数量感知

运用生活经验理解10 以内的单、双数及相邻数，会进行倒数。会用不同的方法分解（或组成）5 以内物体，会5 以内的加减。空间关系

学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等；认识时钟，会看整点、半点，知道一星期有七天。

语言 倾听理解

能专心地倾听别人讲话，并能主动应答。

能持续一段时间集中注意，理解讲话内容，获取基本信息。能用恰当的语言表达自己的所见所闻和事情经过。

会正确使用学过的词汇和较复杂的句子。阅读欣赏

喜爱欣赏不同题材不同风格的文学作品，在文学活动中积极感受，积累艺术语言，并尝试在适当场合运用。

能根据文学作品提供的线索，仿编或续编情节和内容。社会 社会认知

认识生活中常见的标志，愿意按标志的提示行动。认识国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪 人际交往

愿意与人交往，懂得互相谦让，学会轮流与分享，能关心帮助他人。

行为习惯

在公共场合注意不大声喧哗，不妨碍他人，有一定的规则意识和任务意识。

艺术 音乐审美感受

感受典型的不同类型的音乐，听辨明显的乐曲特点。

随音乐的变化改变动作的力度、速度，用动作、表情自然地表达情感。

想象创造

利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动。

美术审美感受

对美术作品、工艺品和建筑物等感兴趣，懂得感受美、欣赏美。运用丰富的色彩和线条构思，画出人物、动物的主要特征，注意深浅、冷暖色搭配。

熟练地选择工具和材料，综合各种技能塑造结构较复杂的形象 想象创造

能按命题构思作画，大胆想象，画面主体突出，布局合理，构图有新意。

大班下学期幼儿发展评价标准 健康（体育）自理能力

有良好的生活卫生习惯，会归类整理、保管好自己的物品，有秩序感。情景测验 自我保护 保护牙齿和眼睛，养成正确的刷牙方法和读写姿势；有一定的环境适应能力。

动作发展

能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。能两臂侧平举，闭目起踵自转。会连续跳短绳。科学（数学）科学探究

了解一般的自然现象和天气变化规律，知道一年中四季的变化和

交替。

探索人体奥秘，了解生命与环境的关系，具有一定的环保意识、环保行为。

主动探究，能合作完成科学小实验和小制作，并用适当的方式记录和交流。

数量感知

学会等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

会10 以内的分、合和加减，能学编简单的应用题。空间关系

能用多种感官认识正方体、长方体、球体；能以自身为中心，区分左、右。

语言 倾听理解

能辨别生活中不同的语音、语调所表达的含义。能专注地倾听理解成人的多重指令，并予以复述或行动。表达交流

会连贯地表达，用丰富的词汇清楚完整地讲述事情的前后经过。愿意与不太熟悉的人交谈，并会用多种方式提出问题和想法。阅读欣赏

能根据不同类型的文学作品续编和创编。

能专注的阅读图书，连贯的讲述主要内容，用词准确。

社会 社会认知

知道中国是一个多民族的国家，了解祖国著名的风景名胜；了解我国主要的节日及风俗习惯。

人际交往

主动参与小组合作学习，能与同伴共同协商解决问题，愿意为同伴和集体服务。

行为习惯

有一定的责任感，自己的事情自己做，能爱护、整理自己的学习用品。

艺术 音乐审美感受

感受、理解和欣赏有典型特点的音乐作品。

吐字清楚，唱出歌曲中明显的力度和速度的变化，恰当表现歌曲的情感；

会看指挥，用多种乐器进行合奏。想象创造

随音乐想象创编舞蹈动作，用自己喜欢的方式表现音乐。美术审美感受

欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称美、协调美，会多角度评价自己和他人的美术作品。能大胆进行意愿画，并根据主题表现一定的内容和情节。

会拼贴或制作物体，表现简单的情节和形象，注意装饰美。想象创造

喜欢做做玩玩，按照自己的意愿，创造性地布置环境，进行小制作。