一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接[大全5篇]

第一篇：一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接

一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接

（一）一、科学的家庭教育理念，引领家长和孩子成长

中国的教育问题总是倍受瞩目。今年两会，素质教育成为了几大教育热点之一。而对基础教育的关注焦点聚集在素质教育上。什么是素质教育呢？我个人的诠释是，素质教育不仅仅是知识的积累和技能的培养，同时也包括思想、道德、伦理、情感、审美及公民的责任感等各种修养，它其实是整个公民素质的体现。同时它具有个性化的特点。个人的潜能和创新思维能被充分激发，个人的价值才能充分实现。

教育部部长周济在接受媒体采访时说：“素质教育的推进是艰巨的。有的学校重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展；智育也不是全面科学的智育，往往以扼杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力为代价。”

有谁能想到，孩子们的睡觉问题竟然也被提高到了“两会”立法的高度，足见这个问题的严重性。而很多一流大学校长，南开大学校长侯自新代表对基础教育问题格外关心。“把阳光和快乐还给我们的孩子们”这一倡导提得十分响亮。素质教育的推进者除了政府和教育行政部门，校长、教师，在座的每一位家长都是素质教育的推进者。我们的家长要树立科学的具有前瞻性的家庭教育观念，不断地调整家庭教育的策略，顺应社会的发展和个体的发展，是非常有必要的。素质教育的核心是培养怎样的人和怎样培养人？我们学校以“堂堂正正地做人，勤勤恳恳地做事”为校训，以“活管理、活教学、活学习”来培养学生。我们培养的学生是“思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力”的人。2002年，我们学校“雅教育”提出了学校高雅，“小学校，大雅堂”学生文雅，文质彬彬,然后君子。我们学校一直以来倡导的素质教育得到了学生、家长和社会的认可和高度赞赏。（毕业的学生受到欢迎）所以，我们面对一年级的新生，我们应该重点从以下几方面培养孩子。1.培养习惯良好的孩子

习惯包括生活习惯和学习习惯。两者具体内容不同，表现形式不同，但是表现出来的问题是相同的。习惯教育是教育的第一职能.但恰恰是最容易给疏忽和遗漏的。最时尚的是关注什么双语教育、艺术教育这些所谓的特长教育和英才教育，恨不得让孩子们一夜成才。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小学是良好习惯养成的最佳时期，切勿错过。

2.培养理智讲理的孩子

小学生活是一种集体生活，较幼儿园有更多的归范要求和更多自主的管理和交流的时间和机会。孩子在集体中一定要有规则意识。也是对孩子自制力的培养。

（1）定好规矩，但是首先把规矩的道理讲清楚，不是盲目地服从；

（2）在规矩内孩子有完全的自由；

（3）违背了规矩孩子将受到惩罚；

（4）规矩越少越好，才能做到启发的作用。

3． 培养热爱学习的孩子

境界一：熟能生巧，境界二：举一反三，境界三：无师自通，境界

四、融会贯通。一年级的孩子主要是培养良好的学习习惯，认真完成学习任务，培养学习的兴趣，敢于发表自己的观点和提出问题的能力。

4． 培养自主独立的孩子

新生逐渐培养自我管理的能力。5． 培养快乐感性的孩子

能感受快乐，分享快乐，能有一颗感恩的心。

二、解读孩子的心灵密码,分担烦恼分享快乐

一年级孩子的困惑往往不能准确地表达，只能说一些“不好玩”、“不喜欢”，但是我们很容易从他们的情绪变化、在家学习情况，甚至小书包里发现很多孩子的秘密。但是，孩子更多的是在无意识地成长着，把自己成长的困惑交给了我们家长。我们家长就要解读孩子的这些烦恼，并有一些具体可行有效的对策，引导孩子，帮助他们在不知不觉中培养良好的习惯、培养理智讲理，热爱学习，自主独立，快乐而感性的孩子。十大困惑——

困惑

1、孩子刚上学，有很多新鲜事要爸爸妈妈交流，可是爸爸妈妈的工作太忙，总是加班？

对策：

1、请家长克服困难，能挤出时间来关注孩子入学第一个月的情绪

进入小学的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月，也是最不稳定的一个月，一些习惯的培养，最佳时期就在这一个月。也是最容易形成差异的一个阶段。这时的孩子需要关心、需要鼓励（激励）、需要理解、需要帮助，更需要规范，而这些需求和渴望，孩子会通过不同的方式反映出来，等待家长去解读，作为家长要善于观察孩子的情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音，通过倾听来了解孩子在校的情况，从而有的放矢进行引导。这时的引导对他们的一生有极大的影响。如果这时我们家长应该珍惜这一个机会。

困惑2家长怎么知道孩子的学习习惯好不好呢？ 对策1：看一看学习用具和课本是否齐全、整洁？ 对策2：练一练整理书包

困惑3孩子回家说今天没学什么？（听课习惯）

对策1：不要质问孩子上课在干什么？孩子不具有很强的概括能力，不能概括每节课学的是什么，很正常。

对策2：翻开教材，问一问今天老师交了什么儿歌？讲了什么故事？做了什么游戏？哪个小朋友发言最有趣？这写具体的问题才能便于孩子表达。

对策3：连续两天孩子真的什么也说不出来。家长更不能当着孩子面着急。可以让孩子说点她愿意说的，下课怎么玩的，认识了哪位老师。然后告诉她上课看着老师的眼睛，老师的眼睛也看着你，你就会变成最聪明的孩子等等启发式的引导。对策4：家长应该鼓励学生能有效地进行课堂学习。随着年龄的增长要鼓励学生提出有价值的问题。（不懂的，重要的，关键的，求异思维）如果，孩子对自己的各科学习提不出问题，那他还是被动地在学习。例如孩子在语文学习中的盲目。学习终究是孩子自己的事。转变孩子学习的观念，不仅仅是教师的事，我们家长要不断地暗示孩子学习需要独立思考，需要创新思维。所以，在没有养成自主学习的时候，我们还要随时的督促。

一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接

（二）（接上篇）困惑4．孩子回家后还学不学习？

对策：1。开学前两天，往往是没有学新的知识，而是在游戏中的常规。回家后可以让孩子复述在学校的点滴情况。可以让孩子当小老师训练一下爸爸妈妈怎么起立、敬礼、排队、传作业本。家长可以相机地肯定孩子正确的做法，也可以委婉到纠正错误的做法。

2．以后可以按照联系本上老师写的学习要求，依次完成。我们学校一、二年级回家后没有书面作业。但是，现在的学习更多地强调活动、学生的参与，依据教学进程，作业主要是让孩子准备些明天课堂上的学习用品，说话的练习，有时则需读一读拼音，练一练口算，说说英语。例：夸一夸你的同桌

看看你家的什么可以用数字4来表示？

3．联系本上没有学习要求，鼓励孩子20——30分钟的读书练习。（数学书、语文书、课外书）

困惑5孩子一回家不做作业，先玩，怎么办？

对策1：逐渐转移孩子的玩具。

困惑6孩子一回家就做作业，可是一做就是1个小时，也没有忙完，怎么回事？

对策1：初步判断孩子拖拉, 不专心的毛病

2：认识时钟 5分

3．做作业别关门 4：养成立刻做作业的好习惯学习自觉性的培养，不是一朝一夕的事，但这是孩子自控能力培养的根本，不能忽视。同时，在孩子刚上学时，要养成孩子坐到桌前就立刻开始做作业的习惯，是立刻，而不是坐在桌前磨蹭。最初，可以制订几条规则，在做作业前让孩子检查：（1）收起桌子上一切与做作业无关的东西。（2）准备好必需的文具。跟学校里放的一样。（3）打开台灯，调好光线，坐在椅子上，把课本、练习本打开，拿起笔开始写„„（4）计时，不能上厕所，不喝水。不下位，不要叫爸爸妈妈

让孩子每天对照着这几条规则做，过一段时间，他就不需要逐条对照也能静下心来了。假如孩子特别不容易静下心来孩子的时间观念的树立还有一些具体的措施。

困惑7：面对孩子的检测题上的分数，我们怎么鼓励他们？

对策1：85分一年级的孩子的知识储备不同，在最初的一两个月会出现较大的差距，但是很快就会结束。一年级的孩子还很不会做试卷。掉题，理解题义有一个过程，我们应该允许孩子犯一些应该犯的错误。

2：99。5分这样的孩子知道自己的粗心造成的不完美。不用正面地批评和表扬。应该在平时的作业中鼓励孩子细心，注意力集中。

3：100分 在一年级这样的成绩很多，我们要表扬孩子学习认真、踏实。希望继续努力。

困惑8：家长发现孩子有很多习惯不适应小学生活，怎么改那些坏习惯呢？ 对策：我们可以根据自己的孩子的具体情况制定一份作息时间表，制定合理的目标，通过积分奖励的形式，帮助孩子培养意志和自制力。

根据孩子成长的目标，可以把抽象的目标量化，让孩子能找到努力的方向，看到自己的进步。例如： 得分：

1．一周坚持三天按时起床自己穿衣服 5分 2．能够愉快的按时按量地就餐 5分 4．能够自觉整理书包，带齐学习用具。5分 5．作业本越来越干净、漂亮。5分

5．能够回家讲学校里发生的事，课堂上做的游戏。10分 6．联系本上送回的老师的评语有表扬的。10分 7．主动热情地向老师同学问好，有礼貌。5分 8。抓紧时间学习，能帮助家长老人做事。5分 失分：

1．在学校里不能文明休息，出现不安全的事故。10分 2．不能管理好自己的学习用具，丢三落四。10分

3．不能主动回家和爸爸妈妈交流汇报在学校里发生的重要事情。10分 4．学习不认真，马马虎虎，错了不该错的题。5分 用分：

1．周末参加有趣的活动 20分 1．看有价值的电视节目20分钟 10分 2．看英语学习软件 20分钟 10分 4．购物所花费的每元钱 5分

每一个家庭的培养目标不一样，孩子近期的发展目标不一样，制定积分表要因材施教。

一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接

（三）困惑9天天都写联系本，写什么好呢？

A． 及时主动回应教师提出的建议（举例）

B． 真实描述孩子对学校生活的感受

C． 客观展现孩子在家里的表现

D． 积极反映孩子的点滴进步和不足

E． 和孩子一起记录真实有趣的生活（博客）

例：淘气的小男生/我是一年级的小男生/聪明活泼又淘气。

一到操场/又蹦又跳又疯狂/他追我逃，真是爽/忘了范老师的教育/忘了妈妈给我订的成绩表/还忘了胸前的红领巾和一、一班的班分/请老师别生气/相信我会改正的！冬天是一条瞌睡虫，软软的，长长的。瞌睡虫爬呀爬呀，爬到了大自然里。青蛙、熊、蛇都睡着了。它又爬呀爬呀，爬进了小朋友的被窝里。小朋友们也睡着了，睡得最香的时候还会做美梦。小闹钟，可生气了。响来响去，可怎么也闹不醒我们这条瞌睡虫。

困惑10孩子说他没有什么朋友，怎么办？

对策1：判断原因

A这是我的！（以自我为中心的人际交往）

B凭什么？！（好强的孩子需要有包容之心）

C又不是我干的！我不小心！（诚实地面对自己的过失，勇敢地承担责任，真诚地道歉）

D我很想……但是……(积极地鼓励,给以足够的信心,授以可行的方法)E同学今天受到了老师的表扬.(赞扬孩子能看到别人的长处,相信别人也是这样赞美过你)F很倒霉,明明不是我干的,老师却批评了我.(相信老师的公正.孩子往往看不到自己对别人的伤害,引导孩子将心比心替别人着想)2．不要只关心孩子的朋友的成绩。你认识了哪些新朋友?你今天帮助了谁?谁帮助了你?(良好的人际关系能带给他足够的快乐和尊严.)你这几天有什么进步呀?(孩子都是报喜不报忧,或先报喜后报忧,让孩子在良性刺激中不断地肯定自己)C． 你需要我们的帮助吗？

小结:习惯培养很容易看到，也能通过训练达到预定的效果。但是人格教育培养，我们成人本身就很迷茫。比如诚信、正义等等，因为现实生活中坚持这些往往会吃亏，许多学生走向社会后也慢慢放弃了这些。所以，我觉得要提醒家长，眼光要放长远，中国已经走向国际的舞台，要以国际化的思维方式和价值观念判断生活中的现象，不要做负面的事情，更不要向孩子灌输负面的思想，要塑造一个独立而大写的、复杂而生机勃勃的人。

一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接

（四）三、学前充分准备，轻松迎接小学生活

1．学习良好规范的礼仪。（站立、行走、坐姿、问好、道歉等）学习课堂礼仪、课间礼仪、进餐礼仪、师生交往礼仪、生生交往礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等一系列文明礼仪要求。文明礼仪的培养需要土壤，需要榜样示范。因此，请每位家长营造文明的家庭环境，自觉为孩子树立榜样：教孩子招呼老师，那么自己先和老师打招呼；教孩子使用礼貌用语，自己首先不说脏话……到了小学后，还要通过各种方式学习。

2．学习基本的生活技能。（自主上洗手间、穿戴衣物、整理书包，吃饭不包饭不挑食、学会应急）

3．学习简单的劳动技能。（扫地、擦桌椅、收拾房间、整理书柜）劳动教育薄弱，已成为当前素质教育的一个突出问题。有资料表明：各国小学生平均每天的劳动时间差距不小，美国为1.2小时，韩国为0.7小时，而有着勤劳传统美德的中国小学生，平均每天劳动时间只有12分钟，孩子缺乏最基本的生活常识和实践本领，体质欠佳，意志薄弱等等，这些都与缺乏劳动观念和劳动习惯有着密切的关系。

4． 学会安静和活动

课堂上的安静和活动。上课要安静，专心听讲。安静包含了许多内容，安静地静息等待上课，安静的倾听老师的讲话。安静地倾听同学的发言，安静地书写等。活动包括外显的活动和内隐的活动。孩子能否按照规则参加活动，同时有自己独特的创造活动和思维活动。主动地发言，按要求操作学具，例如语文课堂中的“读”。

但是要做到以上对于有的孩子是很困难的。我们要检查一下我们大人的原因，比如，我们预先教孩子学习他课堂要学的知识；或者平时我们听别人说话时，随意地打断对方说话；孩子给我们交流的时候，没有得到我们足够的尊重，没有听完就转移注意力；我们总给孩子布置一件接着一件任务让他不想动脑筋等等，这种做法都会使孩子上课不安静或者不想参与课堂学习。

对策：可以让孩子在家看书，注意力集中20——30分钟，并能交流所看的内容。每天的生活最好是按照学校的作息安静半小时，玩20分钟，再做下一件事。每天晚上可以和孩子一起订第二天的计划。画30分钟的画，做30分钟的手工，看30分钟的书，看30分钟的少儿节目，看30分钟的新闻联播、、、、、、中间可以休息。如果到郊外玩耍，切忌让孩子连续运动几个小时，可以让他中间坐下来喝水，与大人们聊天。

课间活动有序。课间时间是让孩子调节和放松而设置的，以利下一堂课的顺利进行。为达到这个目的，要指导孩子下课以后，赶快收拾好上一堂课的课本用具，准备好下一堂课的学习用品；然后有秩序地走出教室，不要大声喧哗，不要打打闹闹；需要上厕所的，抓紧时间先上厕所；还有时间，可以舒展舒展身体各部位，走一走，跳一跳，但不要剧烈运动，以免上课以后长时间不能静下心来。（在家模拟学校生活）

． 必备的知识技能

语文：拼音没学不重要。在校一个月学完，两个月巩固，都能合格。创造普通话的语言环境实际非常重要。热爱阅读背诵，敢于表达自己的想法学语文就没有什么困难了

数学：在生活中培养良好的数感，知道数学在生活中的运用 能正确书写数字0——10，能背诵数的组成，计算10以内的加法减法。珠心算不一定都学，珠心算的算理和小学讲的计算有些不同。

第二篇：家长如何帮孩子做好幼小衔接工作

家长如何帮孩子做好幼小衔接工作

读小学，是孩子人生的一大转折，随着角色、要求和家长期望值的改变，孩子产生了诸多的不适应。而家庭不正确的教养方式，更加剧了这种不适应。如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。

幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。那么，作为家长，该为孩子做些什么呢？

一、激发孩子对新校园的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”

再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

二、培养孩子的自理能力

能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。

可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。

第三篇：帮助孩子做好幼小衔接（本站推荐）

帮助孩子做好幼小衔接

孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。

2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。帮助孩子做好幼小衔接

进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。

（1）、讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

（2）、要求只讲一遍，忌反复提醒。

留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！

第四篇：家长如何做好幼小衔接工作

家长如何做好幼小衔接工作

（一）培养孩子的自理能力

能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。

心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。

可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，笔者建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。

第五篇：家长如何做好幼小衔接工作

家长如何做好幼小衔接工作

由于幼儿园和小学存在一定的差别，许多初入小学的儿童往往难以适应。为了让我们的孩子尽快适应新的环境，建议家长从以下几个方面做好幼小衔接工作：

一、心理调适

学校对孩子是很有诱惑力的，上学前家长应该随时注意激发孩子上学的愿望和学习的兴趣。

二、生活习惯和能力的培养

1.作息时间的调整和适应

孩子上学后，遇到的第一个问题就是作息时间的变化和适应。学校要求八点以前到校，中午休息时间短了。孩子入学以前，家长有必要引导孩子的时间观念。可以与孩子一起制定一个作息时间表，有计划地安排看电视、看书和玩儿。

2、生活自理能力的培养

上学后，孩子需要独立记住很多事，其中最重要的就是每天的作业和老师布置第二天要带的东西等。所以，在上学前的这段时间里，家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3、培养孩子的规则意识。幼儿规则意识的内容和要求主要有：

⑴遵守公共场所的秩序：遵守交通规则；爱护公物；讲究公共卫生等。

⑵遵守学习活动规则：发言先举手，不随便说话、下坐位；看书写字姿势正确；整齐摆放学习用品；按时完成老师布置的任务等。

⑶遵守生活、游戏规则：遵守先后顺序；进餐、睡觉保持安静，不影响别人；游戏中不争抢玩具等。

⑷能公正地评价别人与自己的行为，承认并改正自己的错误，不随便拿别人的东西，尊重他人所有权。

⑸有初步辨别是非、好坏的能力，在成人的帮助下能考虑到自己行为的后果，对自己行为负责，不盲目模仿不良行为。

4、培养孩子的交往能力

以家长应该教育孩子学会交流、学会换位思考、学会理解和宽容。人缘好的孩子将来事业成功的几率也高。

5、动手能力的培养

家长一定要重视孩子动手能力的培养，平时安排他做一点力所能及的家务活，使他们的小手灵活起来，对培养孩子的自信心有很大的好处。

三、良好学习习惯的培养

（一）是注意力的培养： 建议家长从以下几方面有意识的培养孩子的注意力：

A．孩子都喜欢听故事，可以利用听故事来发展孩子的有意注意。在听故事前先向他提出几个问题，让他带着问题听，听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容，然后把故事讲给你听。

B.不要边吃饭边看电视，这样既影响孩子胃肠道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是边吃饭边看电视的孩子，98%的孩子上课不能专心听讲，注意力不能集中，直接影响学习成绩。

C．每次出游或做游戏之前要给孩子提出问题，游戏结束让他回答，这样可以训练孩子的注意力。

D．每天让孩子练习画画，既可以培养孩子“坐得住”，还为今后写字打下基础。

E．给孩子一个安静的学习环境，当孩子专心做一件事时你不要轻易打断他或问这问那，以免分散孩子的注意力。

（二）是早期阅读习惯的培养

识字有利于发展幼儿的综合素质。通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。儿童识字的最佳时期是3-6岁，少儿阅读的最佳时期是6-12岁，在3-6岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助，就能完成对符号汉字的掌握。从6岁以后进行识字学习，是教育史上危害最大的错误认识。据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类题。

四、安全教育

⑴游戏安全⑵放学路上的安全⑶饮食安全⑷灾难自救

⑸会写自己的名字和家庭电话号码，记住家庭地址、父母工作单位和联系方式。

五、怎样为孩子选购学习用品

在为孩子选购学习用品时应遵循的原则是：安全、实用、结实、价格适中。具体来说，就是要给孩子准备独立的学习空间，可以是房间的一个角落或单独一个小房间，有高低合适的书桌、一个书柜，一盏光线柔和、灯罩能遮蔽光线的白炽灯，以免刺眼。学习环境要安静、整洁。文具有四、五支“2B”铅笔、一个文具盒、两块橡皮、一个削笔器就可以了。

六、学习辅导问题

第一，要把辅导的重点放在孩子学习兴趣的培养上。

第二，指导孩子多实践，多探索，多动脑，多思考，学会学习。第三，建立学习型家庭，指导孩子多读书，读好书。

第四，帮助孩子学会合作学习。

第五，辅导关心、关注孩子，每天都要坚持，持之以恒。