悉心育人上交德育论文

第一篇：悉心育人上交德育论文

悉心育人，积极探索班级管理的新途径

有人说：“班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。”是的，班主任工作千头万绪，繁琐又劳累。作为七四班的班主任，57人的超大班容量，对于我来讲是一种前所未有的挑战，面对班内33名调皮好动的男生我曾一度很苦恼。回顾一学期以来的班主任工作，我感慨万千，其间有收获，有不足，有悲伤，有欢乐。在这一学期的班主任工作中，我做了很多的探索、实践，以下是我的一些不成熟的做法：

一、培养学生自主管理，班级面貌焕然一新

说到学生的自主管理，我的感慨颇多。记得九月份刚接手七四班，我以自己高涨的工作热情投入到了班级管理之中，用自己的标准来衡量，我对待班里的学生极严厉，不留任何情面。对待班务工作，很是尽心竭力，不敢有丝毫懈怠。我每天忙得团团转，我把自己形容成了不停旋转的陀螺。可是班级管理的效果却很不尽人意，纪律、卫生、学习等方面都很不乐观，与其他班级存在很大差距。我觉得自己的班务管理工作一定是存在问题，我不断的反思、调整，在班级管理中做了很多尝试、探索。直至我的小助手们真正发挥了他们的作用，真正成为了我的左膀右臂，班级管理忽然变的张弛有度，有条不紊，同学们似乎变得懂事了，有时在班里我会情不自禁的露出会心的微笑。前不久，我的咽炎犯得很严重，班内的同学一个个嘘寒问暖，把我感动的差点掉眼泪。

学生自主管理的基础就是能选拔一批认真、得力、责任感强的班干部，能够在班内有效开展管理工作。组建班委会一定要民主、公开。

我班的班委会组建分为四个环节：第一环节，开学之初经过自荐、民主推荐形成初步的班委会。第二环节，把初步形成的班委会分为几组，形成值周班委会。班委会成员明确分工，各司其职。每一组班委会实习两周，在此期间，老师给与他们班级管理的指导与帮助。第三环节，民主选举，利用班会课投票选举，当场唱票，形成真正的班委会。课下老师召开首次的班委会会议，明确他们的职责以及参与班级管理的意义，适当给他们增加压力，并且要求他们以身作则，要在同学中起到表率作用，要自觉在同学中树立威信。第四环节，就职演说，让每位班委会成员将自己开展班务工作的做法、打算，一些奖惩措施跟同学们讲清楚，需要同学们怎样配合工作也详细说明。

经过这四步组建的班委会班内同学是比较认可的，所以在班干部们开展工作，按照他们的奖惩措施进行班级管理时，班内同学是比较配合的。如果真有哪个小滑头不服管教，直接会被班干部送到最高法官——班主任处，那么他要接受的惩罚会更重，并且还要当众向班干部道歉，所以班内同学一般都比较服从班干部的管理、指导。

在班干部开展工作的过程中，我会悉心指导工作方法，哪位班干部在开展工作时遇到困难了，我会及时给予帮助，帮他度过难关。哪位班干部不能严格要求自己，要在班会课上当众做检讨，向全班同学公开道歉，并说出自己的惩罚措施。另外，在班级管理中，我注意放权给班干部，给他们更多的锻炼机会。

我班的学生自主管理还体现在班级工作小结，在周五由各位班干部同学把自己负责范围内的一些问题及时反馈给班长，把这一周中涌现出的进步同学也及时评选出来反馈给班长，班长也会在周五询问各位科任老师，及时掌握班级学习方面的动向，然后由班长在班会课中做一周班级工作小结，及时遏制班内的一些不良势头，大力表扬那些进步同学。在班会上被表扬的同学会成为班内星级学生候选人，并且会被班主任老师发校讯通告知全体家长。这些做法就是希望能逐步在班内树正气、扬正气，形成良好的班级氛围。应该说，这些做法是有成效的，现在班内的垃圾桶满了，会有同学抢着去倒；黑板值日生忘擦了，会有人抢着去擦；班级需要有人出力了，会有人主动报名，比如像前不久举行的拔河比赛。班内在学习、纪律、卫生方面出现问题了，班干部同学尤其是班长会召开班会，会向同学们提出建议，甚至找个别同学谈话，做的俨然就是一位老师。所以，有的时候作为班主任的我倒好像是个局外人。

二、懂得赏识和鼓励每一位学生

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，鼓励其上进，有助于树立学生的自信心。

比如我班的李一帆，在开学的第一个月里就打了两场架，学习意识差，纪律约束力不强，时不时的犯错。有一次他发烧了，输液后还坚持来上学，在班会中我大加表扬他。他平时的卫生保持有进步了，脚下没有脏东西了，我也会及时表扬他。这样做拉近了我们之间的师生关系，他再犯错时，解决起问题就显得简单得多。李一帆的体育方面非常好，我班在参加学校组织的拔河、长跑等活动时，我委任他为组织者，选参赛队员，他做的非常认真负责，结果两项活动都取得了较好的成绩。李一帆也非常高兴，因为他的长处得以发挥，也因为他为集体出力了。李一帆的进步表现得到了老师、同学们的认可，他在作文中写道：老师我成功了！我真为李一帆高兴，也真正体会到了赏识的作用之大。

又如我班的李山，学习成绩差极了，小学的基础就特别薄弱，在全年级排在倒数后五名，对于学习缺乏兴趣，厌学情绪十分严重。对于李山平时的表现我细心观察，他值日有进步了，及时表扬；作业字迹有进步了，及时表扬。李山爱好体育，我鼓励他参加了学校的体育小组。总之，在老师的细心观察与不断的鼓励之下，李山显得自信多了，主动参加一些体育活动，在他木讷的脸上也能看到久违的笑容了。

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。在以后的教育教学工作中，我会更加严格的要求自己，做好学生的表率。

第二篇：爱岗敬业悉心育人

“爱岗敬业悉心育人”师德读书会

活动方案

活动方案

一、活动目的：

为了进一步增强我校教师爱岗敬业，教书育人的职业责任感，提高教师的素质，我校决定在5月19日开展“爱岗敬业悉心育人”为主题的师德读书会活动。

二、时间地点：

比赛时间：2010年5月19日下午第三节课

地点：四年级教室

三、演讲主题：

主题：“爱岗敬业悉心育人”

四、参赛人员：

青年教师（45周岁以内）参加比赛，名单如下：

狄文波于飞丛玲于郭靖孙杰张娟林晓 高安安李宁侯玉峰陈爱芳

五、读书规则：

读书内容必须与主题相符。

具体评分标准如下：

（1）读书内容：主题鲜明，层次鲜明，详略得当，结合实际紧扣主题。

（2）语言表达：吐字清楚，讲普通话，流畅生动，饱含感情。

（3）仪表风范：情绪饱满，仪表端庄，表情自然，举止优雅，大方得体。

（4）现场感染力：有较强的现场感染力，能引起观众共鸣。

（5）时间掌握：读书时间不超过7分钟。

六、活动组织：

本次活动由学校德育处主办，具体负责本次活动的组织筹划工作。

第三篇：德育论文(上交材料)

论文标题：爱心教育的魅力

工作单位：柳城县东泉中心小学 作者姓名：汤月娥

内容摘要：富有爱心是一个人素质的综合反映，爱心教育应贯穿于整个教育过程。“品德与生活”作为学生教育的一门课程，要大力提倡爱心教育，提高国民综合素质。一是教师胸怀博爱之心，以热爱教育、热爱学生的真诚态度做爱心教育的榜样；二是精心设计爱心教育载体，开展多种形式的爱心活动，激发培养学生的爱心。

关键词：课程 品德 生活 爱心教育

爱心教育的魅力

我们班有这样一个学生，每逢双休日放假，星期一早上就不来了，还得让家长送，现在的家长都非常溺爱孩子，所以和孩子一起找理由骗老师,说什么星期天感冒了或是肚子疼等等一些理由。还说什么今天早晨刚打了一针就来了。起初，我还相信，可时间一长我就觉得不对头，总不能星期一到星期五都好好的，一逢星期天就得病吧。

针对这种情况，我就利用放学时间，找这个学生谈心。开始，我转移话题不问此事，而是问星期天作业完成情况，他说：“我星期天肚子疼，没写。”我紧接着问：“什么时候疼的？”他没加考虑说：“昨天晚上。”破绽出来了吧。我又问：“那昨天白天干什么去了？”他又想在编故事。我说：“要做一个诚实的孩子。谎言不可能长久地蒙骗一个人，你要知道老师一直相信你，对你充满信心。”听了我的话，他好像已经知道谎言在我的面前已无济于事了，脸一下子红到了耳根，把头埋得低低的，眼泪扑簌簌从脸上落下来。

我看到他已经知道自己错了，我赶快扭转话题说：“知错就改还是好孩子嘛，老师相信你，以后的每个星期一早上都会按时到校的，你能做到吗？”他抽噎着没说话，只是重重地点了点头。我摸了摸他的头说：“不早了，咱们一块回家吧！”他好像没听见我说的话，站在那儿一动不动，一会儿，抬起头看看我，好像要说什么，可又不敢说，我看透了他的心思，知道他要给我说什么，这时我从抽屉里拿出一个香蕉剥了皮递在他手里，他没吃，抽噎得更厉害了，过了一会，他终于开口了：“老师，您每天像妈妈一样关心我，可是以前我却骗了您，我以后每个星期天都认真完成作业，再不因为不完成作业而让家长送了，也再不骗您了。您能原谅我吗？”我点了点头。

真相大白，他每星期一不来的原因是星期天的作业没完成。通过这次谈心，星期一早上他再没迟到过，也再没让家长送过，而且他的学习成绩也像芝麻开花节节高。

上面的实例，恰恰说明了爱心的教育魅力。那么爱心的真正含义是什么？作为一名教师，应该不难理解：爱心即关爱他人之心，它有许多外在表现形式，更蕴含着深广丰富的内涵。从广义上讲，是指爱祖国，爱社会，爱学校，爱父母，爱同学，爱社会一切需要关心和爱护的人。品德与生活课程标准指出:负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

当今，我国提出“素质教育”的改革方向，他的核心就是爱心教育，这是社会主义学校培育人才的一项奠基工程，因而，笔者认为应该大力加强“爱心”教育。

一、教师要做爱心教育的楷模。

要让学生有爱心，教师自己必须有一颗博爱之心，言教不如身教。教师的爱心，以热爱党和国家教育的事业为基点，进而热爱教育对象，并施以正面教育，以雕塑孩子美的灵魂为目标，这是人类最纯朴的爱的情感的升华，也是做好德育工作、发挥教育工作者的主导作用、培养对社会有用人才的客观需求。

1、教师“以身立教”。新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上。教师的价值更多地体现在对学生道德、人格的影响方面。教师对学生实施教育，要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，要用完美的人格，高尚的师德去影响和感染学生。新一代的教师更要有高尚的行为，在品德方面“以身立教”，把真、善、美作为自己永恒的追求。车尔尼雪夫斯基说过，“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”在当代，教师的价值，应体现在其道德情操与知识水平、教学能力的完美的统一上。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，一个好教师，可以通过他自身榜样的、无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模。因此说，教师高尚的道德情操、人格魅力在当今社会条件下显得更加重要。

2、情感感染。人的情感总是相互感染的。情感感染就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。一位教育家说：“教师与学生的脸是相对的，感情不能对立。”教育学生最重要的秘诀是爱。教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。教师爱学生，就要公平地对待学生，不能厚此薄彼。要相信学生人人有才，人无全才，相信他们的潜力，切实帮助他们。

二、精心设计载体，激发学生的爱心。

“品德与生活”课程是以儿童的生活为基础，遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。教育家陶行知有精辟的论述：“过什么生活便受什么教育：过健康的生活便受健康的教育„„我们可以说，好生活是好教育；坏生活是坏教育；高尚的生活是高尚的教育；下流的生活是下流的教育；合理的生活是合理的教育；不合理的生活是不合理的教育；有目的的生活是有目的的教育；无目的的生活是无目的的教育。”因此，从学生实际生活出发，精心设计爱心教育载体，是培养学生爱心的重要手段和有效途径。

1、营造爱的环境。所谓爱的环境，主要是指爱心教育中出现的能给教师及学生强烈感觉的一种精神表现或景象，是以爱心为主导的群体态度和情感的综合反映，是培养学生爱心所特有的无形的氛围。在具体教学中，通过交流、演讲、知识竞赛等形式，加深对爱心的理解，体验爱心的重要和丢失爱心的危害；采取辩论、对话、故事、小品、检查对照等形式，设置情景，使学生明辨善恶，提高认识，引导行动；利用雪景、星空、春色等来欣赏和感受大自然的美；通过在故事会上宣讲古今名人爱国爱民的事迹，使学生与榜样产生共鸣与情绪体验，激情明理，在学生的心灵深处树起一座“爱”的丰碑。

2、开展形式多样的“爱心”活动。坚持不懈开展“爱心教育”和“关爱活动”，使广大学生在关爱活动和爱心体验中受到了较好的“爱心教育”，这对学生进行潜移默化的教育与熏陶，起到了润物无声的效果。如开展“爱心周”、“爱心大行动”活动，成立“爱心基金会”等，使部分品学兼优而家境贫寒的学生得到了“爱心援助”。捐一样礼品，捐一份爱心，买一件礼品，献一份爱心，为的是奉献一点爱心，为帮助同学尽绵薄之力，从而唤起学生对“爱”的认识，培养学生懂得“爱”，会“传递爱” 和“输出爱”，知道只有具备“爱心”的人才是人格完整的人。

3、鼓励写“体验日记”。每次教育活动结束后，让学生把收获表达出来，并针对他们的心得体会再进行指导和引导。学生每次遇到困难时，总是自我总结教训，教师采用延迟评价和分解评价的方法，有针对性地对他们进行补偿练习，以激起他们积极的心态，帮助学生找到自身的亮点，增强他们的自信心。在具体操作上，通过制作富有童趣、图文并茂的“星星你真棒”德育橱窗，定期开展评荐“体验之星”活动，编辑生动活泼的“爱心体验小报”等形式，促进学生积极写“体验日记”，以再体验得到爱的升华。

《品德与生活》是一门内容丰富，灵活多样的综合课程，我们在教学过程中，要抓住其爱心教育主线，把“爱心教育”贯穿教育活动之中，培养学生理解人、关心人、尊重人的高尚品格，激发学生热爱同学、热爱师长、热爱家乡、热爱祖国、热爱人类的高尚情操。

参考文献

1、《品德与生活》课程标准

2、《生活世界理论与基础教育课程改革》

3、《教育理论与实践》

第四篇：以心换心,真心育人(德育论文)

以心换心,真心育人

我热爱教师这个职业，爱它高雅、神圣、博大，爱它是五千年灿烂文化的延续，是中华民族兴衰的载体，是知识、经济腾飞的使者，是浇灌爱心的一方沃土。我为选择教书育人这个职业而无悔。

当上老师后，我认真地思索作为一名老师应该怎么做，我绝不能让我的学生因为我的作法而引发他们对教师这个职业的反感。在十几年的教学生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦。

认真抓好切入点，播撒一份爱心

有人说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友,才可以教育好学生。孙艳是我曾教过的一个女孩子，身材不高，性格内向，不善言语。开学两个星期，她没有举过一次手。经过了解我知道，孙艳的学习成绩很差，升级考试语、数两科成绩都不理想。爸爸由于身患尿毒症，需要每周到医院进行透析，虽可以报消一些，但毕竟太少，导致家庭经济很困难。由于这两重压力，使小小的她，过多地封闭了自己。了解了这些情况以后，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，知道她很不容易，老师愿伸出手帮助她，让她和别人一起健康成长。孙艳似信非信地看着我，当看到我诚恳地眼神时，她点了点头。于是，从这以后，每天中午吃完饭，她都拿着书主动到办公室找我补课，天天不落。一段时间以后，孙艳变了，变得爱说爱笑了。在班上，打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得孙艳象变了个人一样。春节的时候，她拿了74分的好成绩回家去报喜。就这样，我努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。

及时捕捉闪光点，树立一份信心

苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。” 我班的张家瑞同学，思想活跃，课堂纪律差、文化成绩也差，但体育成绩突出，在运动会上，他为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让学生们在这一方面向他学习，也让学生们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让学生们互相找对方身上的优点、长处，使很多原来自卑感很强的学生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

坚持抓住转化点，多留一点耐心

我们班这些男孩子特别好动，平时小打小闹不断，一进教室门学生总是告状纷纷。为此，我曾很是苦恼，但慢慢地发现，帮助学生解决他们之间的问题，只要留一点耐心，就会收到很好地效果。姜川是我班的一个男孩子，习惯极差。一节课四十分钟，他不能静下心来坐五分钟。任凭我苦口婆心地劝说，他照样我行我素。一次活动课，老师让学生说出你的烦恼是什么？很多同学说得都是“我最大的烦恼是姜川经常„打‟我。”“打”其实指的是他爱东一下西一下地与同学闹。听到任课老师反映的这一消息，我知道机会来了。我把他叫到办公室，问他上节课最大的感受是什么？他似乎很有感触，心里看来也很不好受。我于是趁热打铁，耐心地给他讲养成良好地习惯对人一生的意义，并与他约定，从现在开始，如果第一天，每节课能静下心来听十分钟，第二天，能静下心来听12分钟，依此类推，一周一总结，如果每天都能做到，就给他在“勤奋的小蜜蜂”加一枚章。在我的耐心教育下，姜川上课的自律性有了很大的改进。

“用心去理解、用心去教育，让每个孩子都昂起头来走路。”这是我对教育事业的庄严承诺！它时刻激励着我把全部的热情和精力，把所有的智慧和爱心，无私地献给我的“孩子们”。一把钥匙开一把锁，我正是要用“真心”这把钥匙去开启学生心灵。

心理置换，让微笑伴学生成长

做老师板面孔好吗？不好！因为总板面孔对自己身心健康有影响，对别人也是一种不尊重，更何况每天面对的都是有美好幻想的未成年人，他们会很不喜欢。因此我总是多展示微笑，因为微笑可以创造和谐的交流环境。通过微笑可以把教师的美好心灵展示出来，学生看到老师的微笑，心理得到了某种满足，他也会把微笑传给别人，所以微笑是看不见的教育，也是人与人之间相互尊重的交流方式之一。

如果当一个学生无意识犯错误时，教师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比劈头盖脑的训斥沉重的多，这种尝试我常有。

教学实践让我明白，微笑是一种教育，一种爱的教育：

当孩子表现出色的时候，老师的微笑就是由衷的赞扬，能够给孩子快乐；

当孩子缺乏自信的时候，老师的微笑就是最好的鼓励，能给孩子信心；当孩子遇到挫折和失败的时候，老师的微笑就是无限的温暖；

甚至当孩子调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。

作为班主任，我能弯下腰听学生讲话。现在的学生思想十分活跃，表现欲十分强烈，敢想敢说。作为老师，能听进学生讲话本身也是尊重，尽可能在他讲话的时候，眼睛看着他，边听边分析，中途不打断他的讲话。而且敢于向学生认错。作为班主任，难免在处理学生之间问题时，有时可能处理的结果出错。每当知道了自己出了差错，我都及时向学生道歉。

冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”于是，我采取角色换位、感情换位，多设想几个如果：：如果我是他，如果老师不信任我，如果我无人关心，如果我被用人欺负，如果我受到挫折……站在孩子们的立场上“因材施教”，用师爱建立了与学生间高尚、无私、美丽的情感，以爱心走进孩子们的童心世界。

终于，我体会到了何以为“师”： 以心换心，真心育人。

为人师是我的骄傲，是我的快乐，所以我会为做一个称职的人类灵魂的工程师而不懈努力的。

第五篇：德育论文真爱无声育人有道

真爱无声，育人有道

明珠学校

苏东红

关键词：真爱育人

摘要：作为一名教师，理应善于用真诚的爱心开启学生的心灵之锁，点燃学生的智慧之光，照亮学生的人生之路。爱心育人须爱岗敬业、尊重学生、讲究策略，教学生学会做人、互相欣赏。

从事班主任这个“甜蜜的‘苦差事’”已三十余年，我体验着班主任工作的辛苦，也享受着来自学生的幸福，深深体会到教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。一位教师之所以能获得学生的爱戴，主要还是因为他对学生的真爱。因为爱是在整个教育教学中的主线，没有对学生的那种关爱，再多的方法手段，再丰富精彩的讲解都会显得很苍白。作为一名教师，理应善于用真诚的爱心开启学生的心灵之锁，点燃学生的智慧之光，照亮学生的人生之路。对新课改的实施也将起到事半功倍的作用。下面就此谈几点粗浅的看法。

一、爱心育人须爱岗敬业

一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一位教育先哲说：“儿童、少年的人生犹如一张白纸，可以在上面写最新最美的文字，画最新最美的图画。”如此可见，后天的培养塑造对儿童少年的健康成长有着多么重要的作用。要无愧于“人类灵魂工

程师”这一光荣的称号，教育者必须有高度的责任感和神圣的使命感，热爱教育事业，以教书育人为天职。只有这样才能做到时刻关注学生的动态，及时理解学生的个性，以欣喜的眼光打量每个学生，以学生的每一次进步为自己最大的快乐。也只有爱岗敬业，教育者才会殚精竭虑到追求高质量，高效益的教育教学艺术。新课改对教育者的要求明显是更高了，在实施过程中，对每个学生倾注更多的爱其实也就是要教育者更了解学生，不单是备课还要备学生，做到因人而异。如果不爱岗敬业又谈何教书育人呢？

二、爱心育人须先教学生学会做人

教育孩子绝不仅仅是智力的培养和知识的灌输，更重要的应该是做人的教育。在现实生活中，一些为人父母者、一些为人师者却总把注意力和精力放在督促孩子学习上和分数上，认为只要孩子学习好了，就什么都好了，就是成功者。以至于现在的孩子心理承受能力差，在遇到解决不了或想不开的问题时，采取极端的做法：杀害父母、离家出走、自杀、杀害同伴等，而究其根源往往是父母和老师忽略了做人的教育。在教育，德育是灵魂，是根本。有人说，智育差的孩子是“次品”，体育差的孩子是“残品”，德育差的孩子是“危险品”，这话确有道理，因此，作为教师，作为父母，一定要把教育孩子做人放在首要位置。教孩子学会爱父母、爱他人，教育孩子有责任感等。正如教育家陶行知所说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”责任心是做

人的基础，要想孩子成为一个对社会有用的人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责。其次要教孩子心中有他人。未来社会是一个共同发展的社会，人才应该是具有团结协作精神、能为社会、为集体着想、为他人着想的人，因此，要从小教育孩子做到心中有祖国、有父母、有他人。这样的培养应从孩子出生开始，一直伴随他到成人。

三、爱心育人须平等管理班级

“班级是一个家，我和孩子都是家中的成员。”我与孩子们虽然在认知能力、知识水平上暂时存在差异，但人格上是平等的。平等，还体现在我对班级事务和活动的参与和热情投入。当我走进教室，遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里孩子们都在学习，那么我自己弯弯腰、动动手，孩子们会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果。要记住“喊破嗓子，不如放出样子。”我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，孩子们才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。

四、爱心育人须讲究策略

在现实中常常听到一些老师抱怨：“我整天课内课外，忙进忙出，吃尽了苦头，操碎了心，却看不到一点希望和光明。”是学生冥顽不化？还是期望过高，方法不当？该如何摆脱这一困境？

我认为：首先要消除急功近利思想，不求全责备、拔苗助长。其次，发自内心地关心、爱护、理解、信任、尊重学生，让学生真真正正地感受到老师对他们的关怀和爱护。再次，恰到好处地向学生献上一份关心和爱心。一个赞许的眼神，一声轻声的问候，一次愉快的交谈，都足以拨动学生的心弦，奏出华美的乐章。

五、爱心育人须倡导学生互相欣赏

“作为一个教师，是引导学生互相欣赏，还是互相监视，这不是一个方法的选择，而是一个教育思想的选择。前者是为了培养人，培养真正的人，后者是训练奴隶和告密者。”的确，“同伴的评价，集体的评价，就是历史的评价。试想，这对一个人的意义该有多么不同寻常呢？同时，引导学生互相欣赏，就是引导大家发现美、学习美，去追求人生的真正意义。所以我们当教会每个孩子发现别人的优点。”如在课堂教学中，当一位同学发言后，可以请其他同学进行评论，哪些地方你很欣赏，哪些地方值得你学习。评论的过程，也是自己学习进步的过程。此外我们还应注意引导孩子少打“小报告”，少背后说人坏话，而要多找别人长处，多欣赏别人的优点。

爱是人类社会中一个永恒的主题，在教育教学中同样也是适用我们的教育者。有了爱就有了可谈的一切，没有了爱，一切都失去其光华。因为爱是真情的释放，而不是简单的馈赠。新课改中要我们教育者能够恰如其分的把握好它的尺寸，让我们用真诚

而又充满理智的爱去净化学生的心灵，让学生沐浴在爱的阳光中快快乐乐地生活，健健康康地成长！