第一篇：我们要培养什么样的学生
我们要培养什么样的学生
今天，我们要培养孩子成为什么样的人？少年儿童时期是人生的起步阶段，教育的目的不仅是高分和听话，而更应该是人的全面发展。既要有基本的知识和技能，更要有健全的人格和精神追求。我们希望孩子们成为正直、善良、诚实、有爱心的孩子，成为有远大志向的孩子，热爱党和社会主义祖国，努力学习，锻炼身体，积极向上，长大以后有本领，把我们的国家建设得更加美好，让更多的人生活得更加幸福。
第一、要具备良好的品德修养。多年来的实践证明，具有良好的品德修养是学生成长成才、全面发展的重要基础。在方面首先要有自信心。体育比赛最怕怯场，学习最忌讳自卑。缺乏自信的同学，心理就已经做好了失败的准备，不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯、畏缩，放弃对疑难问题的钻研。因此，无论是学习动机、学习兴趣、注意状态、情感品质还是意志品质，都受到了破坏，学习上总是提不起劲。只有自信心足的同学，才能维护良好的心理状态和激发学习的积极性，最终取得优异的成绩。其次，要有感恩之心。我们的学生应该从小就学会对社会、学校、老师、家长、以及周围的人和事心存感恩。从小没有感恩之心的孩子，长大后就是一个自私的人。只有拥有感恩之心、感恩之情的学生，长大后才会孝敬父母、热爱国家、回报社会、奉献社会。三是要具有合作的意识。合作是当代重要的一项品德标准。可以说，一个闭塞、独来独往的人是很难成事的。所以，好学生要具有合作的观念和习惯。四是要有服务他人的意识。一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象他长大后能成为一个对社会有用的人。一个人在帮助他人，实现自身价值的时候，是无比幸福和自豪的。这也会更加促使他在学习和工作中勇往直前，善于攻坚，所以好学生也应该具有这一优良品质。
第二、具备良好的意志品质。纵观历史，我们会发现，凡是有成就的科学家都具有顽强的意志。学习是一项艰辛的劳动。搞好学习，需要付出巨大的努力。无论是学习的开始还是学习过程的坚持，都离不开意志的作用。学习一开始，就要克服各种干扰，把注意力集中到学习问题上；学习过程，所学知识往往不是一看就明白、一听就懂得、一想就知道，而是要经过反复的阅读、思考才能领会；即使领会的知识，还得通过不断的应用、复习才能巩固。掌握一门知识不能只靠一时心血来潮，不能只凭着几天的学习热情，而要日积月累、持之以恒、坚持不懈。意志薄弱的人，面对学习中的困难会懦弱、犹豫、胆怯、颓丧；意志坚强的人，面对学习中的困难显得自信、坚决、勇敢、振奋，具有迎难而上的气魄。因此，意志薄弱的人总是学习上的失败者，只有意志坚强的人才可望获得成功。所以，一个好学生，必须具备良好的意志品质，因为它无论是对今天的学习还是对今后的发展，都至关重要。
第三、要具有良好的学习习惯。首先，要会学习。既然是好学生，学习虽不是唯一的标准，但也应占一定的比例，成绩不一定就是第一，但起码应该有好的学习习惯，掌握科学的学习方法。只有会学习的学生才会有明确的学习目标，有合理的学习计划，有有效的检测方法。只有会学习的学生才敢于质疑，不迷信权威，善于和老师同学交流自己的想法。他们才真正是学习的主人。其次，要善于读书，热爱读书。读书使人明智，读书使人知识渊博。有人说“如果拥有快乐、饱满的童年，就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础，无疑相当于买了一份
终生精神保险。”要奠定这个安全的精神基础，拥有这份终生精神保险，一个重要的、最有效的途径就是读书、读书、再读书。
第四、要爱好广泛，全面发展。好学生应该具有广泛的兴趣爱好，具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。没有爱好，没有艺术的生活，就如同沙漠一样，色彩单调，没有生机。很难想像这样的学生是幸福的。
好的学生不仅据有上述要求，还应该有梦想，有积极的心态、乐观的态度和阳光般的笑脸。只有这样，才能成为一名出色的好学生。
第二篇：我们要培养什么样的学生
我们要培养什么样的学生，怎么培养各种口号谁都会喊，但用成绩来衡量学生一直是学校评价学生的标准尺码，如果说这不是唯一标准的话，那其它的标准也只能是附带的。但我们的教育主管部门一直羞于承认这一点。他们搞成绩排名但又不放在阳光下，好像一放在阳光下，那就会变成“阳光下的罪恶”似的；、期中、期末考后开分析会，名次打印出来，有时全班照读，好一些的情况只读前多少名，其余让学生逐一到老师处查阅，或找“差生”谈话，还有请家长的„„
因为，我们必须明白，我们的中考、高考仍然是分数一统江山。我们的家长也不可能坐等孩子中考、高考的成绩下来，才恍然大悟一下说，孩子的成绩是这样啊。我们的主管部门也会怀疑我们的工程师因为卸却了分数的紧箍咒而懈怠，否则就不会在发文中说“原则上一学期考试不多于一次”这样的模糊数学语言，因为我们的直接领导会不知道哪个班成绩更好、哪个老师教的学生更善于考试。所以，考试就会不得不在某些时候违背一下“原则”。违背一下原则算什么，那不是法律，不是魔咒，最多也就诊断一下学生学得怎么样，老师教得如何，学生的应试技巧是否有所提高，老师们是否因为绩效工资泄劲了、不想去拔草浇水了。
至于学生的身体如何、品德怎样，那不是几节体育课、课间扭两下屁股、国旗下的讲话、班会所能涵盖的了、塑造的了的。谁不知道要学会游泳就必须到水里去。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
所以，学生和老师是一个工程的两方：工程师的导演室即教室；导演室里高挂陶行知先生的名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”师方先指挥做导演又兼工程师，但老师这个导演只在教室的有限空间管用。学生学着做，乱挖一气，挖坏了，老师来堵漏，有时还要修改图纸，遇到硬石头还得加班加点。旧的工程没有完工，新的工程又开挖了。有的学生挖得很漂亮，得到表扬，于是牛得很；但坏消息更多，不断有学生把工程搞砸，还有趁别人不注意把别人挖好的给偷过来的；还不时有人来验收，但粮饷仅够维持温饱的，去要，还不给，说你不安分，责令你去学习《关于妨碍工程实施危害公共安全突然处理办法》。至于学生的身体、营养、品德关心是必须的，但照顾不了，能把工程继续做下去，遥遥无期地做下去已经精疲力竭了。
第三篇：为什么我们要敬畏学生
为什么我们要敬畏学生？
导读 对教育而言，百分之九十九的成功，依然是不够的；百分之一的人失败了，他们的人生走向发生了改变，百分之一的家庭因此变得不快乐，我们的幸福就不圆满。为什么我们要敬畏学生我常常是要敬畏学生的。因为学生年轻，年轻意味着时间和资本。总有一天，学生都将会超越我们，把我们远远抛在身后。我们那些可怜的卑微的永远实现不了的梦想，在学生的面前，一个个都变成活生生的现实。学生比我们更有朝气，更有活力，也更有创造力。连老毛也不得不承认：“世界是属于我们的，也是属于你们的，但终究是属于你们的。”这些年来，尽管我貌似强大，但每接手一个班级，我都诚惶诚恐，害怕学生不接受我，不喜欢我的课，我甚至为此感到自卑。直到有一天，读到了吴非老师的一篇文章。我惊讶极了，原来他和我有一样的感觉。吴老师做了那么多年的老师，是苏教版教材的主要编写者，全国有名的杂文家和著名的教育大师，依然如此。人微言轻的我，又值几何呢？据吴非老师透露，北大著名教授钱理群老师，也是这样。每届学生的第一课，他都睡不着，一个人在外面散步，徘徊，舒缓自己的紧张情绪。原来如此！其实，紧张是一种美好的感情。紧张说明我们在乎、慎重、珍惜，作为一个教师，当然应该珍惜我们的教育。这种紧张还来源于我们对教育的热爱，对教书育人的敬畏，以及对学生油然而生的责任感，我们害怕误人子弟，害怕教无所获，害怕被学生遗弃，种种的担心和顾虑，纠缠着我们，使我们夜不能寐。要知道，教师从事的是“高危”职业，没有任何职业有这样关系重大。为什么教无止境？因为对教育而言，百分之九十九的成功，依然是不够的；百分之一的人失败了，他们的人生走向发生了改变，百分之一的家庭就此变得不快乐，不圆满。教育，根本不能承受之轻。教育的失误是最大的失误。由于时间的不可逆转性，这种失误我们还没有办法补救。尽管以后，我们可能会汲取教训，变得更好，成为最优秀的老师。但是，对于这个已经过去的学生，我们的补救没有任何价值。对具体的学生而言，我们付出的是职业时间，而学生付出的却是生命时间。误谷误一季，误人误一生。教师，需要敬畏学生，并以此为基础，确立并践行我们的职业精神。我们必须要有为学生生命奠基的使命感，为学生生命成长添砖加瓦的成就感，为学生失败刻骨铭心的负罪感。这既是老师的使命，也是教师的宿命。年轻的时候，我是意识不到这点的。那时候，我意气风发，指点江山，口若悬河，以为自己无所不能，无所不晓，尤其喜欢卖弄，喜欢显摆。大型考试，我常常把自己的试卷偷放在学生试卷里，装订起来，每次流水作业，我都是第一名。然后，我大言不惭地告诉学生，让他们向我看齐。我还有一种课型，就是组织整个班级和我一个人辩论，向我开炮。我就像诸葛亮一样，在教室里信步走来走去，舌战群儒。尽管课堂的效果不错，但常常看到学生像斗败了的公鸡，以及像泄了气的皮球，我却有异样的感觉……有时候，我也困惑，不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫，那么，不管采取什么方式，提高效率的就是好课？但是，那种美好的师生情感，那种教学相长的融洽又在哪里呢？现在想来，真是可笑。韩愈早就说过了。“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”我们不过比学生年纪大一些，早一点知道道理，这有什么了不起的。还有很多东西，学生耳熟能详，我们却一无所知。就算在我们本学科中，我们就敢说，我们一定是最好的？《语感论》上说：“作为心灵，教师未必比学生高尚；作为人，教师未必比学生高贵；作为读写听说的语言主体，教师也未必比学生高明。”
现在的我，常常虚心地向学生请教，他们也乐于指导我；我更学会了自嘲，教师的威信不是树立起来的，而是在彼此信任的友谊中培养出来的。但年少轻狂的我，总是严格要求每个学生，不容许学生有丝毫的懈怠。其实，学生完全有不优秀的权利。这里的不优秀，也许蕴含的就是将来更大的优秀。贾平凹的那一块丑石，当然不能用来砌墙，不能用来铺路；柳宗元的那道愚溪，当然不能用来灌溉，不能用来行船……丑到极点就是美到极点，世人眼里的丑和愚，恰恰是他们本来的伟大。这是在读了加德纳多元智能之后，我最突出的感觉。加德纳说，人有八种智能：语言智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。这八种智能，此消彼长，每个学生的智能都不相同，而当前学校衡量的只是学生的逻辑智能和语言智能。换句话来说，我们目前对学生的评价是不全面的，也是不公正的。换成今天的考试，不仅丘吉尔、爱因斯坦要天天挨骂，数学从没考过30分的毛泽东，注定也是被淘汰的。难怪毛泽东后来说：坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。就像让乌龟和兔子在平地上赛跑，兔子自然能够轻易获胜，乌龟不可能有获胜的机会。但是，如果让乌龟和兔子越过河流赛跑呢？或者是起点在山上，而终点定在山下呢？乌龟就可以利用自己的游泳本领，或者把脑袋缩进去，利用皮躁肉厚的特点，从山上直接翻滚下来，不费吹灰之力就能赢得胜利。乌龟耐力强，兔子启动快。术业有专攻，如是而已。但我们现在的评价却是，让兔子和乌龟在平原上赛跑。然后，根据结果，判定兔子是冠军，乌龟是差生，后来又改名字了，叫乌龟为后进生。如此管中窥豹，岂不荒唐？想起了刚当老师的时候，我做班主任，我班有一个学生。我一直不看好他。他浑身很脏，写字特别难看，头发就像鸡窝，乱稻草，而且极端厌恶学习。我认为他不可救药，对他冷嘲热讽，他事实上也没有考上大学。很多年之后，他在我的博客上留言。毕业之后，他当兵了，考上了军校，成为一名优秀的军官，而且荣立了二等功，在全军科技创新比武中，屡创佳绩。最后，他对我说，老师，我终于有出息了……他用的是省略号，是的，意味无穷的省略号，他还留下了他的电话号码。看到这封信的时候，我一个人在校园里走来走去，我被一种悲伤折磨着。我培养了那么多优秀的学生，但这个学生的成功与我无关。岂止是无关，他还用自己的实践教训了我，证明了一个老师的偏激和愚蠢。我一直没有回这个电话，也没有勇气回，只在留言中，祝福他，真诚的祝福他。我想，有一天，在他取得更大成就的时候，我会回的，向他表明一个老师迟到的歉意。因为年轻，学生会有很大的可塑性，社会又是如此的复杂。更何况，不同的智能决定了学生不同的选择，我们怎么能给学生贴上标签呢？我们怎么就知道，乌龟就必须在平原上和兔子赛跑？从而判定乌龟直接出局，并且永世不得翻身？想起了我的儿子，他的成绩一点也不出彩，但我有足够的耐心，相信种子，相信岁月，等待他成长。儿子的口语不好，读音也不标准。但我听说英语课文还没有上，他就主动要求起来读，读得非常糟糕，全班同学哄堂大笑……听到这里，我的眼泪差点都掉下来了，成绩差一点有什么关系呢？面对挫折、不怕嘲笑的勇气才是可贵的、稀缺的。我和儿子交流起我的人生，我普通话不好，学历低，不愿说话，不敢说话，大型场合总是羞怯，几乎找不到一个发亮的优点。可是，人生的每个阶段，我都不允许自己有退路。背水一战，人生咬咬牙，硬硬头皮，就过来了。想起了沈建峰，我一直表扬的一个学生，他说：当世界都遗忘你的时候，你要学会给自己喝彩，做自己的上帝。前几天，突然间就收到了他的一个短信：“鲁迅说，其实地上本没有寒冷，穿的衣服少了，也就有了寒冷；主席说，温暖使人进步，寒冷使人落后；周星驰说，曾经有一次加衣的机会摆在我面前，我没有去珍惜，直到感冒之后，才后悔莫及，如果上天再给我一次重新来过的机会，我会毫不犹豫的加上我所有的衣服，如果一定要给衣服加一个数量的话，我希望是一万件；祥林嫂说，真的，我真傻，我明知道不加衣服会感冒的，我还……老师，天冷加衣啊，多多保重。”电话打回去，沈建峰正在感冒中，但他却想起了我……在陡然的天气降温中，读到一个男孩子天冷加衣的提醒，我深深感到做教师的幸福。敬畏学生，是教师必备的从业心态和操守。热爱学生和尊重学生，几乎就是我们职业成功的前提。敬畏学生，敬畏一份美好的情愫，敬畏自己对学生的责任感，维护一份职业的神圣使命，如此，我们才能自觉地维护它和成就它，才能把职业换算成事业，并在事业中成就我们的幸福人生。当我们老的时候，面对着炉火打盹，我们才可以说：“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，后世高尚的人们将会洒下热泪。”文章来源|公众号：王开东
第四篇：为什么要培养学生素质
为什么要培养学生素质?
什么叫素质？简言之，素质就是知识加能力。素质一般包括四个方面的内容：一是思想道德素质，二是综合业务素质，三是文化素质，四是综合素质。
思想道德素质是最重要的。人生有两件事要做。第一是学做人，第二是学做事。我认为做人是更重要的。如果你不会做人，即使你掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好！现在一个值得注意的现象就是大学生的文明素养不是都随着学历的增高而提高，社会上曾经有人批评某些大学生：“有知识，无文化”、“高学历，低素养”。这说明在相当一个时期内，我国在德育上强调政治教育的同时，对学生的基本文明的教育和基本品德的教育重视是不够的。基本文明应当从基础抓起，从小就应该养成良好的习惯，大学阶段主要是培养学生的责任感意识。思想道德教育一般有三个层次，一是“文明行为习惯”教育，二是“责任感”教育，三是“道德品质”教育。这三者是相互联系的，但侧重点各有不同。大学生应该把为国家负责，为学校负责实实在在地结合起来。
第二，业务素质是核心。21世纪是一个全面信息化的社会。“信息技术”、“知识经济”等新名词不断涌现。这个时代要求大学生具有过硬的专业知识、较强的创新精神和动手能力，并且要具备二张通行证：一是英语，二是计算机，至少英语方面最好要能背出一百篇英文，能说一千句常用句子。能掌握一万个英语单词。计算机方面功过一级、二级是远远不够的，最好是三级，要参加一些计算机资格水平考试。并将英语、计算机与专业知识结合起来。
第三，要有良好的文化素质，对于理工科大学生来说尤为重要。对毕业生的调查表明，人文、经管方面知识的学习，相应能力、素质的提高已经成为毕业生和用人单位共同的强烈呼声。加强文化素养的培养有利于我们的语言、文字表达能力。市场经济社会要学会自我推销，起码的要求就是把话讲明白，其次是要求准确，更高一点的就是要精练；另外，加强文化素养的培养有利于增强我们撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性；文学艺术形象思维，有助于科学技术的逻辑思维，有助于一个人良好精神风貌的形成。
第四，要加强综合素质的培养，主要是心理素质的培养和处事能力的培养。大学生要重视身心健康。有的同学只讲身体健康，心理素质差，将来也很难有所作为。当今是一个竞争社会，一个人很难永远是成功者，要经得起失败的考验，要能理性地面对失败，要能勇敢地接受挑战和竞争。
最后，如何提高自身的素质呢？同学们首先要有理想；二要肯下苦功夫，有措施；三要不断总结，不断完善自我。要做到这几点才能提高自身的素质，才能在21世纪做一个高素质的大学生。
第五篇：学生感恩演讲稿：我们要学会感恩
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《我们应该学会感恩》。
前不久，我看了《假如给我三天光明》这本书，书的主人公海伦从小又盲、又聋、又哑，但是她没有抱怨命运的不公，没有抱怨父母没让她成为一个健全的人，她怀着一颗感恩的心，感谢父母给了她生命，用顽强的毅力与病魔做斗争，学会了多种外语，最后毕业于哈佛大学德吉利夫学院。她用笔写了一部又一部的文学作品回报社会和父母。正因为拥有一颗感恩的心，海伦变得更加坚强和勇敢。是感恩，让她体会到了人生的快乐。而我从来没有为——看到蔚蓝的天空，聆听美好的音乐和大声呼唤我的心声而珍惜过，我觉得这一切都是应该得到的，是属于我的。与海伦比我能够自由地看，能够痛快地听，能够放声地唱，谁说这不是一种命运的恩赐，谁说这不是人生的最大幸福?
我知道，我们应该感恩：感激父母的生育之恩、养育之恩。有父母对我们的关心、爱护，有父母对我们的无私奉献，我们应该感到非常的满足和幸福。
我知道，我们应该感恩：感激学校对我们的培养，她给我们创设了良好的学习环境，给我们提供了很多锻炼的机会，她让我们健康快乐地成长。
我知道，我们应该感恩：感激每一位教过我们的老师，是她们把我们从一年级的无知;二年级的天真;三年级的顽皮;带到一个懂事、诚实、有丰富知识的少年。这中间他们洒下了太多的汗水和辛苦。
我知道，我们应该感恩：感激大自然给我们的恩赐，蓝天白云、湖泊大海、万紫千红的大千世界，使我们的生活无限广阔。
同学们，不要让爱我们的人伤心，不要让爱我们的人失望。只要我们常怀一颗感恩的心，我们便会发现，生活原来是如此的和谐和美丽!
学会感恩吧，为父母留下一个真心的微笑;
学会感恩吧，为朋友伸出一双友谊之手;
学会感恩吧，让我们的学校因我而更加精彩。
我的演讲完了，谢谢大家!
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