培养学生良好习惯要找准切入点

第一篇：培养学生良好习惯要找准切入点

培养学生良好习惯要找准切入点

咸阳渭城中学

许桂玲

接到这次班主任论坛的任务时，我翻阅了大量的资料和书籍，从习惯的慨念及特点，分类和现状，影响良好习惯形成的因素到如何改变不良习惯及培养途径写下了近万字的东西，可突然感到自己是在纸上谈兵，我扪心自问，作为一名班主任我在学生的养成教育上做了什么？总结以往的教育教学工作，我深深的感到，要想为社会及高一级学府培养出具有较高素质的优秀人才，就要从习惯养成教育入手，找准切入点，培养学生的良好行为习惯。切入点

一、教育的养成应该从收集资料出发。

新学期开始, 为了了解班上学生的学习现状，提高学生的学习效率，为各代课老师的教学提供参考，特进行了一次学生习惯问卷调查，分别从课前准备、课堂学习、课后作业、复习工作、考试及其它等六个方面设臵了问题。对我们班64位学生进行了问卷调查；并建立了学生档案，主要包括学生基本情况，有个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等。通过认真分析综合，在掌握学生在校表现的同时，了解学生的各种行为习惯和生活环境。这一系列的操作使得我掌握了第一手材料，为习惯的养成奠定了良好的基础。切入点

二、了解习惯的形成过程，做到有的放矢。

行为习惯是自我调节的结果。人的行为不仅要受外在因素的影响，也可以通过自我生成的因素，自己调节自己的行为。当面

临各种冲突时，人们具有自我指导的能力。因此，良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。但任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程通常分为三个层次：最低层次，即不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射形成了习惯。第二个层次，成为自觉行为。这需要一定的意志努力，靠内部的自我监督，不需要外部监督。第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度。于是我依据习惯之形成过程，在开学初期就让学生每人制定一张«时间内容计划进度表»，结合课表和代课老师的要求，每天指导并督促学生填写，强制性的让学生记录下学习情况，每周再填写一份«学生学习适应情况反馈表»，做为总结，通过这种有目的、有计划地训练，使学生从不自觉阶段转化成为自觉行为，最后达到第三个层次自动化过程，到了自动化阶段以后，不需要监督，也不需要意志努力，而是成为了行为习惯。切入点

三、分析不良成因，优化培养途径。

我们的学生正处在身心发展的重要时期，他们的生理心理发展还未成熟，社会阅历正逐步拓展，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力还不够高。因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附着在他们身上，弹奏出与他们身份、身心发展阶段不相称的音符，进而严重影响他们健全人格的形成。作为他们最重要的两个成长环境家庭和学校

就赋予了新的内容和任务----养成教育。学校所给予学生的学习资源和学习规范是相同的，但是学生在学习习惯方面却有着主动和被动两种不同的表现类型。那么家庭对学生学习习惯的影响就显现出来了。在家庭中孩子养成的各种习惯，决定着孩子的各种行为，人的各种习惯之间是互相影响的、促进的。孩子一旦在各方面都养成良好习惯，并且当这种习惯趋向稳定而形成性格时，孩子在生活、学习等方面的难题都会迎刃而解。所以无论是老师还是家长，都应该从细微处着手来改变学生的学习习惯。说到这里，使我想起我上届的一个学生，他在高一开学第一周的周记中这样写道：“当你们（家长）在外边吃喝玩乐后，回来就对我说三道四加指责！”看到这句话我的脑海里浮现出一对整天无所事事的家长。后来，我注意到他上课走神，作业拖拉，表现很不自信。于是我和家长取得联系。得知，他们夫妇都是高校的老师，父亲行政干部，工作出色，整天加班加点，母亲教授，好胜心强，管教孩子特别严格。在和孩子的沟通中了解到：从小妈妈晚上经常看着我写作业，背这个、背那个，有的时候背不过，就会跟我急，有时吓得我都想哭。妈妈经常逼着我做各科的卷子，我感觉到特别反感，就有一阵子特不想回家，经常找借口去同学家，这样长期压抑，我的记忆力也变得不好，在学校老师讲的东西记不住。开始时在妈妈的监督下，我学习很认真，很刻苦，会经常性的熬夜，但是学习效率不高，在学习习惯上特别被动，于是只要他们不在家时，我就偷偷打游戏放松自己，慢慢的我就迷恋

上了网络。

为了增强孩子的自信心，引导他学会利用网络来学习和生活，于是我给这个学生创造了和人沟通的条件，安排他做我们班的活动摄影师，每次班级或者学校重要活动都让他用镜头记录下来，等开家长会时让他剪辑之后呈现给家长来看。但我的设想让这位父亲打乱了，他怕孩子做不好，自己亲力亲为，我无言以对。在这个家庭中，孩子教育的失败，使得夫妻间也产生了教育的分歧，从而矛盾加深、家庭破灭，至于孩子的结果大家也可想而知。到底是家庭毁了孩子，还是孩子毁了家庭。

于是，为了吸取教训，在今年高一入学前夕，我就召开了以“习惯的养成”为主题的家长会，并在每周的«学生学习适应情况反馈表»中建立与家长的联系，并给家长普及学习方法与学习策略的知识，使家长能有效地监督和指导学生，培养良好习惯。目前，已形成了一个学校、班级、家庭的教育网络, 使学生能按照我们的指导健康成长，并对个别问题生作跟踪教育，有了前车之鉴，我在对学生的问题上改变了方法，重点先解决家长的问题，改变与家长沟通的方式。今年有位学生，开学不久问题就显现出来，经过了解，问题还在家长，怎么办？于是我改变了策略，我要收集有力证据来说服家长。国庆节了，我给家长打电话说：“你没有时间陪孩子，我来吧！”家长求之不得。我学过《沙盘游戏的治疗》，于是陪学生做沙盘，做了四次后，我的证据呈现了出来。这时，家长也按耐不住了，时机成熟，我约她仔细交谈，给她解释每个沙盘中学生的心结所在，她流着泪说：“许老师，我错了！”辛苦没有白费，从孩子每天脸上自信的笑容，认真的作业中我看到了家长的变化。通过与家长的座谈和交流，让他们认识到，家长对学生的不信任，会挫伤学生的积极性，打击他们的自尊心，对自己缺乏自信。同时，家长的不信任使得学生在学习活动中一遇到挫折就会归因为：自己能力有限，不够聪明等等。产生回避困难，不愿主动思考和学习的情况，容易形成被动型的学习习惯。所以，我们应该努力帮助家长摒弃自身的不良行为，以培养孩子各方面的良好习惯，使每个学生养成自我管理、自我教育行为习惯。

切入点

四、抓住有利时机，营造良好氛围，做到有机渗透

作为班主任，我以自己良好的管理理念和教学规范作出示范，成为学生的楷模，从生活学习中的点点滴滴做起，促使学生逐渐改变不良习惯。在工作中以管理来实施养成教育，学生的学习习惯实际上是他们自身学习过程中的一种惯性或惰性的外在表现，其习惯中好的因素容易改变，不好的因素反而难以改变，有道是“学坏容易学好难”。要改变学生的不良习惯，只靠其自身的力量难以完成，需要通过外力与内因的共同作用才易于奏效，这种外力作用就要靠良好的氛围来完成。

班主任也是代课老师，在课堂也应倾注对学科的深厚感情，表现出对学科的极大热情，讲课中充满激情，以激发学生的兴趣与热情，形成良好的心理习惯。通过对学科思想、方法与技巧的

准确描述，对学科思维的深刻分析，对学科命题的严密推理以形成学生良好的思维习惯。通过形象生动的教学语言、精致规范的 图形、准确无误的数值计算、整洁美观的板书等行为动作，以起到润物细无声的作用，使学生形成良好的学习习惯。

丰富多彩的活动是培养良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活所不及的凝练和精神，针对学生良好学习习惯的培养，我借助学校、班级文化建设，学校的养成教育等各种活动，利用有利时机加以渗透，使同学对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省，善于及时调控自己不正确行为的习惯。

当然，学生良好学习习惯的养成，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要在长期实践中才能形成。这就要求学校、教师、家庭加强指导，严格管理，促使他们养成终生受益的良好习惯。那么等将来我们的学生把我们所传授的知识都忘却的时候，良好的行为习惯将成为他们永恆的财富。

养成教育主题升旗仪式

学校养成教育签名活动

渭城中学宣传栏

班级文化墙

班级文化墙

教室标语

第二篇：语文教学要找准切入点

语文教学要找准切入点

面对一篇完整的文章，应如何讲解，以什么样的方式来构思教学，是每一个语文教师备课时要考虑的首要问题。目前，有不少老师在处理教材时简单化、模式化，按照“作家作品，写作背景，整体感知，逐段分析，结构特点，主题思想，课后习题”这样一个固定公式，按部就班讲解。这就像一个屠夫，肢解了动物后，告诉大家哪个是头，哪个是尾，将一篇完美的文章弄得支离破碎，成为一堆机械的文字组合，令学生大为头疼，倍感乏味。语文课之所以上成这种样子，就在于老师忽略了文章的整体性，没有找准切入点。

切入点选择得准确与否，是能否上好语文课的关键。选择好了，可以提纲挈领，突出重点，使整节课显得完美而有条理，就像专题讲座一样，浑然一体而又深刻全面。

那么，应该如何选择切入点呢?这就犹如一位雕刻家面对一块璞玉，首先要审视，即从单元训练重点和文章自身特点出发，认真分析，构思；其次要求“新”，不要落于俗套，要根据教师自身特点，发挥自身特长，突出个性化；第三，要全面，所找的切入点应该能起到提纲挈领的作用；第四，要注意“一课一点”，一篇文章突出一个重点，不要杂糅，防止其它内容喧宾夺主，湮没重点。

依据上述四个原则，我们可以从不同的方面选择切入点：

一、从课题切入，培养审题、拟题能力 题目好比是文章的眼睛。既要学生从这“眼睛”里洞察到文章的内容，又要使好文章有一个好题目，以达到吸引读者的目的。这就要求我们教师要从课题切入，激活学生思维，培养审题、拟题能力。

如教授《谈<水浒>人物和结构》一课时，就可从课题切入，提出这样一个问题：“请同学们结合课文内容说说这样题目样式说明了什么？”

学生经过讨论，就可得出：

1、本课作者从人物形象和文章结构两个方面评论《水浒》这部作品。

2、作者采用漫谈的形式进行评论。

3、文章主要内容可以分做两部分。

通过学生的发言，可以看出学生对本文的写作思路和语言特色有了初步的了解。教师可以以此为契机，引领学生把握文章主要内容及文章结构。

二、找准关键词语为切入点

课文中有些词语看似平淡，但是用得恰当却十分传神，是文章的眼睛，这就是所谓的“文眼”，教学时引导学生重锤敲打关键词，领会词语蕴含的情感这同样可以进一步理解文章的思想内容。

三、从整体内容切入，提高概括、归纳、分析、理解能力

为了让学生整体把握和理解文章的主题内容，进一步提高概括、归纳、分析、理解的能力，可以从文章的主题内容方面切入。例如在教授《窗》时，就抓住了文章的社会现实意义为切入点，围绕“窗”，让学生由现实之“窗”到心灵之“窗”，理解窗的作用和意义，就把课文的主旨等揭示得清清楚楚，让学生读懂了这篇文章。

四、从小处着眼，传授知识

鹤壁的贾燕老师在教授《说“木叶”》时，就是以“意象”为切入点，围绕“木叶”和“树叶”的区别拓展延伸，展开教学。这样的学习，紧贴生活，学用结合，令学生兴趣盎然，思维活跃，留下深刻的印象。

五、从语言切入，引导揣摩

语言是思想的外壳。作品所有的思想含义都必须通过语言文字来表达。因此，我们切不可放过品读作品中好的语言。

在教授《我的空中楼阁》时，就可以以语言特色为切入点，通过让学生感受作品清新优美的语言，进而把握作者对“独立的、安静的”生活的向往，理解作者热爱自然，追求自然美的美好感情。

六、以画面为切入点

文章中的插图是主要内容的再现，引导学生领悟插图，可以体验文中的意境。如《有的人》，课文采用对比的手法赞美了鲁迅及鲁迅一样的革命人士。文中配有插图 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的字幅和鲁迅肖像，这就是文章的切入点，使文章意境得到了再现，难懂的内容变得容易了。

七、抓住心理矛盾为教学的切入点

有的课文中有许多耐人寻味的“矛盾”，这是文章的跌宏起伏之处。抓住这些“矛盾”往往可以把文章理解透彻，《穷人》一文就是很好的例子。人物的内心矛盾，形象的再现了人物的高尚品德。抓住桑那的内心矛盾，学生更能体会桑那同情孤儿的苦心。桑那为了救人之难、甘愿承担一切后果的崇高品质跃然纸上了。

总之，在语文教学中，一定要牢固树立以学生为主体的观念，坚持学生自主的原则，统揽教材，综合教与学两个主体，从不同方面找准切入点，以点带面，体现语文课堂教学的整体性、完美性和艺术性，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，把教师的主导作用转化为学生的学习能力，使学生学有所得，学以致用。

第三篇：创建学习型企业要找准切入点

创建学习型企业要找准切入点

●云峰发电厂党委书记 杜凤岗

党的十六大报告指出，要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物。在时代发展的今天，需要每个人不断地学习，不断地应对新知识、新环境的挑战。学习改变观念，观念改变思路，思路决定出路，出路决定命运。企业要有出路，就要求人人参与学习，不断提高学习水平，因为人是企业之本，知识是企业之根。那么，建立学习型企业要从哪方面入手呢？以下是我的看法和体会。

一、把握学习型企业的特征，防止走入误区。学习型企业的本质特征是善于学习，提高企业员工总体素质，要达到这个目的，就要不断学习，包括终身学习、全员学习、全程学习、团体学习等等。要保证这种全方位的学习，需要一种有效的制度，这种制度的共同特点：一是开放，二是互动。开放就是保证有充分的信息活动，有知识的自由传播和创新；互动，是在开放的基础上实现组织或社会内部以及同外部在学习上充分地互相促进，同时把学习纳入工作和生活程序，使之互相促进。

在创建学习型企业的工作中，首先要突破既定的观念和结构，调整自身不足，主动适应变化了的外部环境。作为一个电力企业生产的管理者，尤其要认识和理解创建学习型企业以及企业的发展如何适应学习型社会的需要，克服偏见，避免上述不正确的观念参杂在具体工作中。对于这个问题。要破除三个误区：一是要破除对“学习型企业”的错误理解。学习型企业侧重强调的是，企业的所有员工都能够结合自身知识情况，通过有计划的学习，全面提高各自的知识水平，技能水平，全面提升自己的知识素质，从而提升企业整体素质。二是要破除“运动式”培训的错误方法。有的企业在职工培训中，主要是根据上级要求或本企业搞的活动安排，进行临时性的学习，没有长期目标。这种“运动式”学习，造成的后果是职工学习情绪跟着潮流走，有要求就学，没有要求就停步。真正的学习型企业是依托在永久的学习中，建立在一种有机的、高度柔和的、能持续发展的组织之中。三是要破除固定模式。建立学习型企业，不能千篇一律，不能照搬，要根据各自企业类型以及员工层次的不同特点，创造自己的学习型企业特色。

二、认识学习型企业的意义，深化创建工作。学习型企业就是创建全体员工全身心投入并不断学习的企业。要让员工体验到工作中知识的重要性，作为一个员工，没有知识，企业就不能发展，企业不发展，就要落后于时代，企业也就失去了生命力，就谈不上企业的发展和企业的效益，职工也就不能生存；即使是在效益较好的企业，也不能高枕无忧。现在的企业是人才竞争的企业，没有文化素质，势必要落后于时代，最后被时代淘汰。针对这种情况，作为一名企业员工，必须无条件的去进行业务技能的学习，通过学习去创造知识型的自我，用丰厚的知识去应对一日千里的时代。

创建学习型企业，是企业未来发展和参与市场竞争的需要。就企业的经营管理而言，要打破旧有的传统观念，树立新观念，要有理论创新、科技创新、制度创新和知识创新，才能适应市场经济的需要。市场经济的建立，使企业间的竞争更加激烈了。而企业间的竞争，说到底是人才的竞争。人才哪里来，是通过学习或培训得来的。我们建立了学习型企业，企业和企业全体员工通过学习或培训得到了提高，人才就会涌现出来。有了人才，企业发展了，效率提高了，效益好了，就会留住人才和招揽人才。进一步说，按照学习型理论来看，企业间的竞争也可以说是学习力的竞争。

现在，有相当一部分人有行业优势，更多的电力企业员工都有安于现状的想法。而今，形势在发展，电力体制改革已经不允许我们没有忧虑感，特别是厂网分开，竞价上网，主辅分离，要求我们重新审视电力行业的未来，那种“大锅饭”的情况将一去不复返，没有适应时代发展、市场经济的意识，没有实实在在的本领，扎扎实实的知识，是不能立足于潮头的。

三、掌握学习型企业的基本要求，做学习型职工。学习型企业强调学习，概括说，一是工作学习化，二是学习工作化。所谓“工作学习化”，就是将每一项工作都视为一个学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的成长。如果把工作的过程看成是学习的过程，那么工作跟学习是成正比例的。如领导或部门安排你的工作是从未做过的，那更好，这正是一个学习的机会。工作中多听领导和同事们的意见是一个反思的机会，反思的机会就是一个很好的学习过程。这样会把工作做得更好。所谓“学习工作化”，是指将学习视为一项必要的工作，能每天不断地坚持学习。把工作——学习、学习——工作有机的结合起

来，形成良性循环，就会不断地改进工作方法，提高工作效率，为企业创造更多的效益。

创建学习型企业，对员工提出了更高的要求。员工来到企业自然是进行生产和工作的。但是，随着时代的发展，社会的进步，随着市场经济体制的建立，伴随新思想、新观念的产生，今天的员工来到企业，已经不是传统意义上的概念了，除了进行生产和工作外，还必须进行学习和研究，学习新知识、新技能，掌握新工艺、新方法，尤其要掌握新、高科技等；研究市场经济规律、变化，研究企业在市场经济中的发展和出路，研究本企业在电力市场中的定位和取向等等。

总之，创建学习型企业，就是要与学习型社会相适应。在创建学习型企业的过程中，要勇于转变旧有的思想观念，树立勇于创新的思想观念，在企业的管理经营中开拓思路，努力把企业建成一个有浓厚学习氛围的，能充分发挥每个员工潜能的企业。

第四篇：民主党派基层组织活动要找准四个切入点

民主党派基层组织活动要找准四个切入点

民主党派基层组织是实现各民主党派政治任务的基础，是各民主党派联系各自成员的桥梁和纽带，在某种程度上来讲，民主党派基层组织活动决定和影响着民主党派在社会上和地位和形象，关系到民主党派的生存和发展，民主党派政治任务的实现依赖于基层组织活动的正常开展。而从现实情况来看，民主党派基层组织活动的开展受到许多主客观因素的制约和限制，活动不经常，效果不明显。因此，正确引导和指导民主党派基层组织开展活动成为各民主党派地方组织的一项光荣而艰难的任务。

一、找准基层组织活动与自身建设的切入点，提高参政党成员的自身素质

加强参政党的自身建设是民主党派的永恒课题，提高参政党成员的自身素质是民主党派各级组织的头等大事。民主党派基层组织要认真开展政治交接学习教育活动，要以活动为载体，定期不定期地组织所联系的成员进行经常性的学习。一是丰富学习内容，要组织广大成员认真学习政党理论和中国特色的政党制度，努力提高民主党派成员的政治敏锐性和政治把握能力，要组织广大成员认真学习党的大政方针政策和法律法规，努力提高民主党派成员的参政议政能力和合作共事能力。二是创新学习方式，要采取集中学习、个别辅导和自学相结合的形式，激发广大成员的学习热情，增强学习的主动性，有条件的基层组织要积极创造条件，组织广大成员进行参观考察，调研视察,不断开拓视野，充实知识，增长才华,提高参政党成员的自身素质,加强参政党的自身建设。

二、找准基层组织活动与本职工作的切入点，展示参政党成员的风采

民主党派是由各个方面有代表性的知识分子为主组成的、具有政治联盟性质、致力于中国特色社会主义事业的参政党，从其成员的构成来讲，民主党派成员大多由中高级知识分子组成，他们大多是各行各业的专家学者，大多从事某一个方面工作。民主党派基层组织要充分发挥其成员的专业优势和特长，立足本职，开展一些诸如学术研讨、教学比武、知识竞赛、专题讲座等活动，把基层组织活动寓于本职工作中去。这些活动的组织开展，既展示了民主党派基层组织成员的个人风采，又体现了民主党派基层组织活动的凝聚力，基层组织活动既赋予了实实在在的内容，又收到了实实在在的效果。

三、找准基层组织活动与参政议政的切入点，全面履行参政党职能

参政议政是各民主党派工作的生命线，参政议政水平的高低决定着参政党在社会上的地位和影响。因此，民主党派基层组织开展活动要以提高参政议政能力建设为突破口，要看准问题，围绕党政中心选好课题；要为民代言围绕人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题选准角度；要共创和谐，围绕构建社会主义和谐社会的总体目标，放远眼光，调研视察，集思广益，提出一些合理化的意见和建议，供各级党委政府决策参考，促成一些问题的圆满解决。民主党派成员通过调研视察能够激发参政议政的热情，通过建言献策能够体现参政党成员生存的社会价值。

四、找准基层组织活动与社会服务的切入点，充分展示参政党形象

时代和社会为民主党派赋予了社会服务的功能。各民主党派要根据社会需要，结合自身特点，发挥自身优势，有针对性地开展一些具有实际意义的社会服务活动，要通过社会服务这扇窗口透视社会，通过社会服务这个舞台体现民主党派成员的能力和水平，通过社会服务这个平台展示各民主党派的社会形象。民主党派基层组织要根据各自所联系成员的实际，集中民主党派成员的智慧和力量，选择适合自身特点的社会服务项目，力所能及地组织一些有价值有影响的社会服务活动。围绕新农村建设提供送医送药、送科技下乡、送文化下乡等智力支持，围绕为弱势群体奉献爱心提供助学、助残等资金支持。民主党派基层组织广泛组织其成员参予社会服务活动，能够让其成员更深入地了解社会，最大可能地贡献自己的聪明才能，通过社会服务活动的开展更好地汇聚力量，联络感情，加深了解，增进友谊，扩大影响。

总之，民主党派基层组织从加强自身建设、做好本职工作、履行参政议政职责、扩大社会服务等方面找准与基层组织开展活动的切入点，不断丰富基层组织活动的内容，努力创新基层组织活动的形式，力求民主党派基层组织活动的经常化、多样化、社会化，确保基层组织活动富有成效。

[来源：三湘统战网] [作者：民进常德市委专职副主委 杨芳] [编辑：白石]

第五篇：指导员要找准新农村建设的切入点

指导员要找准新农村建设的切入点

前段时间到单位“四群教育”联系点与村“两委”闲聊时，村支书说村里来了指导员，工作热情很高，但因机关和基层差别较大，指导员一时还找不到工作的切入点，有些工作甚至还给村里增添了额外的负担。听了村支书的话，结合去年当指导员时的一些经历，我认为指导员应当及时找准工作的切入点，为社会主义新农村建设作出自己的贡献。一是要当好主人不当客人。指导员驻村之后，一般都兼任村的副支书或副主任，有的还兼任乡镇的队长和副书记，为此，指导员驻村之后，不能把自己当客人、当外人，而是要充分发挥村“两委”成员的身份，全面融入到村里的工作，参加各种会议、各项工作和群众事务，积极利用机会走村入户和群众拉家常、交朋友、打成一片，当你和群众熟到“狗都向你摇尾巴”的时候，群众已经把你当作一家人了。二是要当好天线接好地气。指导员身在村里，心却要想着两头，一头是派出单位和领导，另一头则是所驻村的群众和“两委”。为此，指导员要当好群众的贴心人，深入了解群众的疾苦、知道群众的需要，当好村“两委”的好帮手，协助村里多为群众做一些惠民利民的好事实事，同时也要当好派出单位的“信息员”，及时向单位汇报村里的情况和群

众的心声，并向领导建议如何帮助和支持村里的建设，切实为机关和基层共建社会主义新农村当好协调员，让基层的声音能及时传递到机关，同时也让机关也能够全面了解基层。三是要发挥优势搞好指导。指导员多数是机关业务骨干，思维层次高、眼界开阔，具有较高的政策理论水平和法律素养，在一定的工作范围内具有良好的人际关系，为此要充分发挥自己的优势，对基层和群众遇到的困难和问题积极出主意想办法，为群众的生产生活提供积极的咨询和服务，为村组的建设出谋划策，并协调和争取各种支持和援助，甚至带着村“两委”多到上级部门争取项目和资金，切实改善和促进村组的各项建设，让群众的生活越来越好。但在指导过程中一定要加强调研和论证，一定要广泛征求干部群众的意见，一定要顺应形势合乎民意，否则指导就会变成“添乱”，引起群众的反感。

四是要独立生活而不增添负担。许多村干部由于家在村里，而且村里的工作性质也属于半脱产，所以下班之后往往都要回家忙地里的农活，指导员住到村里之后经常一下班就成了村委会里的“孤家寡人”，不仅要充当业余的“守门员”，而且生活也要独自开伙做饭，这与在家里天天吃现成的成了强烈的反差，有的指导员不会做饭，于是天天吃快餐和方便面，久而久之，不仅身体受不了，而且心里也会产生畏难情绪，不愿呆在村里。有的村“两委”为了照顾指导员的生活，村里虽然不开伙，但还专门聘请厨师来开办伙食，结果给村里造成了额外的负担。所以指导员住村之后，要学会自己做饭，同时也要体谅村干部，农忙季节甚至可以主动帮助村干部和附近的群众做一些农活、学习一些农业知识，让自己得到全面的锻炼。

五是要长期指导而不短期客串。一般情况下，参加社会主义新农村建设时间只有一年，但“一年指导员、一生农村情”，一年的时光只是一个开头，只是让我们和农村结下了不解之缘。所以指导员住村之后，要作好长期指导的准备，将来离开农村回到单位之后，也要继续和村里加强联系，经常打个电话问问村里的困难，经常抽空回到村里和乡亲们叙叙旧、拉拉家常，对村里的事也要经常关心和过问，充分发挥人熟的优势跑个腿、找找人、打个电话，为项目的争取、困难的反映牵线搭桥，多为村里的建设作些贡献。

总之，新农村建设工作对于多数指导员来说，是一个新课题、新领域，指导员刚到基层要多听少说、多学习少表态、多调研少指挥、多帮助少评论，待情况熟悉之后再找准工作切入点大胆工作，发挥优势为村里多做一些好事实事，将来新农村建设的功劳薄上必将会留下你们精彩的一笔！