多一些关注(教育叙事) 2

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第一篇:多一些关注(教育叙事) 2

多一些关注,多一点鼓励,多一份耐心

对于大多数的老师来说,优等生因为学习成绩优异更惹人喜欢,学困生因为容易拖班级成绩的后腿而得到老师的更多关注。因此,很多老师容易忽略班级里的中等生。其实,如果老师能够给中等生多一些关注,多一点鼓励,多一份耐心的话,他们中的大多数都会有进步,甚至“跳一跳,摘桃子”。

中等生的记忆能力、理解能力或许不如优等生,但他们的学习基础也不像学困生那样薄弱。他们之所以不能迈进优等生的行列,或许是由于自身的能力有限,记忆、理解能力还没有被发掘,不能发挥出来;或许是因为在学习上还存在一定的惰性,不够勤奋,不能持之以恒,遇到一点儿困难就退缩了,不敢知难而进;还可能是因为缺乏自信心。

但是中等生大多数性格温顺,能够接受他人的意见。他们不像优等生那样能够在学习中发现乐趣并取得成就感,但也不像学困生那样对学习毫无兴趣,产生厌恶情绪,甚至破罐破摔。

所以,关注中等生,我认为应该从培养兴趣入手,给他们多一点的鼓励,对他们多一份的耐心,帮助他们树立学习目标,鼓励他们大胆往前走,遇到困难不是绕道而行、转身就跑,而是积极动脑,想办法解决问题,让他们在不断的进步中得到提高,从而增强自信心。

刚接手现在任教的班级不久,我班的两个中等生就引起了我的注意。小雨同学记忆力不错,但课堂上爱做小动作,注意力不集中,再加上粗心的毛病,导致每次考试总是不尽人意。小毛同学记忆力一般,理解能力不强,但对待学习态度认真。根据二人的具体情况,我采取了一些措施来帮助他们提高学习成绩。

首先是通过改变课堂教学模式来提高他们的学习兴趣。我借鉴了我县**小学的“121情趣课堂”的教学模式。这种流程的前一个1指的是课堂的前一个10分钟左右,课堂出于“创境自学、引思入情”阶段,中间的2指的是课堂中间的20分钟左右,课堂处于“互动交流、深思激情”状态。后面的1指的是课堂的最后10分钟左右,课堂处于“拓展测评、融思表情”状态,让学生对本节课教学内容进行反思整理,解决问题,表达学习成功的喜悦之情,激发学习的自信。我积极落实情趣课堂提出的三个基本环节,在每一个时间段内,按照要求认真组织好学习形式和学习内容,努力达到情趣课堂每个环节要求达到的学习状态,使教师教的有效,学生学的有效,从而提高课堂效率。

以教师的引导为主,把课堂交给学生,发挥了学生学习的积极性、主动性,改变了过去那种“老师讲,满堂灌”的“填鸭式”教学,注重了学生的参与,提高了学生的学习兴趣。

其次是鼓励两个孩子多多进行课外阅读。我不仅鼓励他们多涉猎优秀课外书籍,也鼓励他们在课余欣赏优秀的电影作品,并写出读后感、观后感。此外,鼓励他们积极参加班级活动,比如“识字大王比赛”、“朗读大王比赛”、“写字高手比赛”,通过这些活动,不仅培养了学习兴趣,还提高了自信心。针对小雨粗心的毛病,我给她讲了“”教导她“千里之堤,溃于蚁穴”、“细节决定成败”,使之明白细心的重要性,并在平时的生活、学习中注重培养她养成耐心、细心的好习惯。在她取得一定的进步后,及时进行鼓励、表扬。渐渐地,小雨摆脱粗心的坏毛病后,学习成绩也步入了优等生的行列。

针对小南记忆力不强的特点,我主要教会他记忆方法,如谐音法、串联法、联想法等。此外,多次鼓励他:笨鸟先飞,何况他并不笨;大脑如机器,越用越灵活。小南的理解能力较差,我就注重在生活中、在语文阅读训练中教会他阅读方法和技巧,提高他的阅读能力。另外,指定一个成绩较好的孩子来当他的“师父”,督促、帮助他学习。在小南的学习有了一定的提高后,及时给予表扬、鼓励。慢慢的,小毛的学习成绩也有了显著提高。

中等生在一个班级学生人数中所占的比重一般都在1/2以上,所以,作为教师,在不放弃学困生的同时,更应该多关注中等生,给他们多一些的关注,多一点的鼓励,多一份的耐心。只要做到了这点,相信他们一定会用自己的进步来回报老师的付出。

第二篇:教育叙事2

我的教育叙事——爱,让改变发生

【背景】

在默默执著于叶的事业中,在无数次放飞希望,守望守候中,我迎来了自己从教的第十七个年头。越来越觉得时光是一条悄然流逝的长河,人永远无法在此时彼刻踏进同一条河流。

看着又一届的学生依依不舍着﹑向往憧憬着离开,我的心既欣喜又酸涩。我知道再一次的磨练又来了。曾有同事感慨万分地说:“还是凤凰好,一生只需火中涅槃一次。而我们六年一次轮回,实在有点折磨人啊„„”于是我又开始想象下一批学生的摸样,他们有怎样气质习惯,又会是怎样的鲜活灵动,我的心中又再次涌动着激情与热情。

【叙述】

9月,新学期,我着实“惊喜”了一番:52人,大班;34个男生,18个女生,比例严重失调啊!这批孩子,比上一届更跳脱,更我行我素,刺儿头一只手数不过来。我发现以往的经验有时完全派不上用场:他们原来在幼儿园里是以游戏为主,整天无忧无虑地生活,进入小学一年级后,首先是感到非常新鲜,异常兴奋,特别爱接老师的话,而且能把话题你来我往延伸至无限长。兴奋、激动过去后,他们“以我为尊”,有时独自投入地玩耍,十个手指头都能玩上一节课„„以往学生不出一个月都能适应小学生活,而且上课秩序井然,可这一批学生他们中的一部分视纪律为无物,停留在幼儿阶段,上课坐不定,喜欢站着或随便离开座位,随便说话。都说 “播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”我踏踏实实地进行行为习惯的养成教育,可收效甚微。有时候孩子在我苦口婆心叙述完各项规范后,立马给了我当头一棒,因为允诺只是在他们的口上,也许就在下一秒,他们就会做了禁止做的事情。三令五申之后明知故犯的也大有人在。徐铭隆就是其中的大名鼎鼎者。

说起徐铭隆,任课老师与家长哪个不知,谁人不晓?此人智商高,不受约束,破坏力极强:上课喜欢到处溜达,尤其爱跑到黑板前涂鸦;一节课很少能坐上10分钟,但你的提问从来难不倒他;大家齐声回答7,他故意大声喊8,在全班哄堂大笑中洋洋自得;一写作业就喊累,拖拖拉拉老半天甚至一两天,一旦考试,埋头疾书,字迹工整,任何事都不能影响他半分,而且考试常常名列前茅;下课后最喜欢“擂台比武”,高调坦言“打架是我的爱好”,明知技不如人,常常单挑若干个“武林高手”,结果往往被强壮者打上几下,转而去欺负更弱的;每一任同桌都不堪他的骚扰强烈要求换位置,他只好孤零零坐在讲台边;一个人掌控班里的气氛,他一带头,跟随者众,课堂就老师就急着四下“灭火”„„往往这些时候我会火冒三丈,用眼神提醒他(以往的学生都说我的眼神有雷霆万钧之势,扼杀他们的蠢蠢欲动于萌芽),而他就会用圆溜溜的大眼睛无辜茫然地盯着你,使劲盯着你,让你批评的话到了嘴边又咽下;即使你批评他,他照样动照样玩,说急了他就会说:“你真坏,我不理你!”

为此我气急败坏过,垂首顿足过,怀柔示好过,可他还是继续走自己的路,让老师干着急。我不止一次问自己:“我该怎么办?难道就这样放任自流?我真的不会教育学生了吗?”对于这从教生涯最与众不同的学生,我甚至还向他示弱过,我可怜兮兮地告诉他:“老师教书太辛苦了,你看,皱纹都多了无数。”他听了嘻嘻一笑:“才没呢!老师你比我妈妈年轻漂亮了N倍,半条皱纹都没有!”竟连N倍都知道!还会揣测你的心思,挑好话说,让我无从适从。

一天语文课,我正讲得起劲,孩子们听得入迷,一贯爱弄点声响引人注目的他,一向生龙活虎的他却趴在桌子上,没有了往日的神采飞扬。下课后才知道他肚子疼,看看他一脸苍白软弱无力的样子我的心软软的,帮他倒了杯开水,揉了好久肚子,稍微好转。要去医务室说自己走不动,我把他从三楼抱到一楼看医生,把他的小黑手洗白白,把满是污垢的长指甲剪了。他一直紧紧地贴着我,轻轻地在我耳边说:“老师,你有我妈妈的味道。” 那一瞬间,我感受到他的柔软与依赖,觉着有股很温润的东西正悄悄潜伏进我的周身,让我浑身畅然。

从那以后,我俩之间慢慢改变了,更亲近了,虽然有时还像猫和老鼠,但心与心的距离拉近了不少。看到他在操场上大动干戈,我不再气急败坏,我只要抱抱他,拉着他的手,他就会温顺得像只小绵羊,抚平身上的逆毛。在平时的教学活动中,我从不吝啬对他的表扬,课堂上饱含激励的目光与警示的目光常常投向他;纪律有进步,就任命他当小助手协助老师管理班级,总能收获他如向日葵般灿烂的笑;手写累了就手把手地扶着写;字写漂亮了就全班展示;积极回答问题就送他一个成语„„我希望我的的表扬肯定成为他约束自我的动力,成为他进取的力量。会令他更加的自信和可爱,从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的:我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上,就落伍了,就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药,会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了自信心,对待各种事物的态度就会变得更加积极。我同时也调整自己的方法:

慢慢地,他对我也更亲近了,我们常在在课余聊天。他也会郑重其事地向我抱怨:“我也想做个好孩子,可做好孩子实在太累了。”这真的是一句实在话,我就以曾经的小学生身份赞同他的累,但我说我羡慕他富足的生活,羡慕他不用像我小时候一边读书一边下地做农活,每天可以接触那么多有趣的事物,玩那么多好玩的玩具(他最喜欢玩具),听了我的话他如有所思。看似粗犷的他开始细心地教不会做题的同学,会在你批了作业肩背酸痛不自觉地甩手时,机灵地给你捶捶„„周末班里亲子活动我没去,周一他带了自己摘的新鲜的小番茄给我,红红的,酸甜可口,特别好吃,让我很是感动。这些细微的举动,在我的心里泛起阵阵柔柔的涟漪„„他的父母开心地说孩子真的长大了不少!

虽然铭隆还是会调皮捣蛋,但在课堂上静心倾听的时间变长了,他慢慢会顾及别人的想法了,会和他人沟通了,他已经能感受我的付出与关注,并给予回应,有所改善。相信只要持之以恒地努力,我们都会在彼此的接触中共同成长,感受爱,感受感动。这就是一个教师最大的幸福感。就如泰戈尔说的:果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。让我继续做扶持花儿健康成长的绿叶吧!

【反思】

至此,我才真真切切地体验到教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。古代大教育家孔子早就提出“有教无类”,高尔基也曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”孩子尊敬你,信任你,愿意听你的话,不在于你是否才高八斗、妙语如珠,而在于你是否赏识他,关爱他。孩子盼望得到老师的关爱,就像小草期待春晖一样。老师的关爱如阳光雨露,滋养孩子的心灵,能催放绚丽的花朵。关切的话语,殷殷的期盼,鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。睿智的言语,贴心的行为会为孩子带来意想不到的转变,有的甚至会影响他的一生。每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力地去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的一根筋拗到底,那时,教师就只有不断调整自己的策略,一而再、再而三的督促、扶持、帮助他们,忌怒忌躁,否则将会事与愿违。俗语说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,这就需要教师以最大的爱心包容孩子,有“滴水穿石”的恒心,并不断探索改进方法。虽然努力的过程是艰辛的,只要我们有足够的耐心,就会有甜美的结果,就一定能慢慢感化学生,哪怕改变一点点也行。让我们期待这美丽的改变。

第三篇:教育叙事——关注每一个学生

关注每一个学生

中心小学

李可彬

教学是一种氛围,是一种训练,是一种生活。因此,作为一名老师,我希望用我的教学为每个学生带来快乐,让他们在快乐中学习,在快乐中成长。

那天我到三(1)班上课,等学生们安静后,我说:“我们这节课做个游戏怎么样?大家可以自由结合!”话音一落,学生们一跃而起,兴奋极了。不一会儿,我就看到了平时很要好的同学高高兴兴地围在了一起。但有两名同学却很“可怜”的成了“编外”人!这两名同学站在自己的位置上,左看看,右看看——是没有选择到可以结合的学生,还是没有人愿意和他们结合?看到这样的情况,我的第一反应就是:怎么办,不能让他们成为其他学生眼中的“焦点”,不能让他们成为其他学生嘲弄的对象。这样对他们不公平,对他们来说是痛苦的!于是我马上开始了我的教学,让每个小组商量活动方案。我则在学生中间巡视,这时我发现好像有一个小组注意到了A同学,大概是动了恻隐之心,接受了他,使他融入了他们那个集体中。可是B同学怎么办呢?我边巡视边想。恰巧有一个小组在设计方案时出现了难题。“人多力量大,向你们推荐一位‘军师’!”我对那个小组说。然后,我让B同学去那个小组。虽然他们对我推荐“军师”的目的有些怀疑,但看到了当时的情景也就接受了。B同学这才解除了“隐患”,我终于松了一口气。在这节课中,我看到了包括A、B同学在内的所有学生脸上甜美的笑容,听到了他们爽朗的笑声,感受到了他们学习的快乐与幸福。

夏洛特·梅森在《教育是一种训练》一书说过:在青春时期,很多事情都令我们快乐,但是天啊!当每一个小时都能带给我们明显的知识增长,当所有的知识变成快乐,没有痛苦,那该是一种多么幸福的生活啊!我想,这也是我

们每一个人向往的学习生活吧!作为老师,我们的角色就是消除通往这种学习生活道路上的障碍,关注每一个学生,激励、引导和帮助他们找到属于自己的快乐,找到属于自己的那一片蔚蓝的天空!

教育是一个漫长的过程,不是一朝一夕就可以达到质的飞跃。今天,我们看到的,仅仅是每个孩子一生那漫长教育过程中的一个节拍,一个音符!让我们携手共进,关注每个学生,关注每个学生教育过程中的每一个节拍,每一个音符,让他们每时每刻都生活的快乐,都快乐地生活吧!

第四篇:教育叙事:关注后进生转化-后进生转化

教育叙事:关注后进生转化

做好后进生转化,是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。

天真的孩子们如同一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌。我茫然。

记得在开学两三个月的时间里一名教程巧玲的女同学悄悄的告诉我:张磊磊同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。悄悄的找到她问其原因,小女孩怯怯的说:“我笨,啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊,一个八岁的孩子就承认自己笨,开学不到三个月就想要逃学,花朵还没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,看看你到底有多笨。第二天把她从最后一桌调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课观察他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困原因如下。

1、学前基础差。部分学生一百以内的加减法能口算,而她二十以内的加减法数手指都困难。

2、上课不听讲。倾听是现代人应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验,课堂上让学生看黑板,大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板,还有几个人没反应。用教鞭敲一下桌子,会把他们吓一跳,不知干什么?

3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包,书本无序排放,用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么,没主见。胆小,不会的从来不问。

4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。

找到了病根就要对症下药,通过家纺、个别谈心等方式,了解了该生的母亲早已离家出走,至今杳无音信,家庭贫困,父亲是文盲,因此谈不上家庭辅导。于是,我利用同学们去关心她,鼓励优等生辅导她。几个月的努力孩子有了实质性的变化。成绩提高了,孩子的脸上有笑容了,课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼,课下和同学们玩的很开心。成绩从原来的二三十分上升到六十多分。

也许不是那名同学悄悄告诉我我真的要误人子弟。孩子是无辜的,在这个穷山村,教师更应该多一些爱心。

第五篇:师德教育叙事2

师 爱 如泉

————教师职业道德规范建设教育叙事一天清晨,刚刚走上二楼,小班长就赶忙向我汇报:“老师,李陈哭了,哭得很厉害!”李陈哭了?李陈是我们班一个倔强而又坚强的男孩子。去年上一年级时,有次他不小心,弄破了手指,鲜血直流,在缝针时,他的额头上满是都是汗水,但没见他流一滴眼泪。今天怎么啦,他居然哭了,而且哭得很厉害?

我顾不得放下手中的包,就冲进教室。李陈的位子旁围了好多同学。他趴在桌子上,肩膀一抽一抽的。看我进来,孩子们七嘴八舌地说是李陈想爸爸,所以哭了。我想起,去年留守儿童家访时,我和他姥姥、姥爷交流过,原来李陈爸爸的老家在陕西,因为担心女儿远嫁受委屈,老两口要男方过来,在大河厂买了块地盖了房子,就在这儿安了家。李陈爸妈原来都在灯泡厂上班,日子过得也挺滋润。可是,天有不测风云,去年上半年的一天晚上,李陈爸爸骑车撞死了一个老人,赔了几十万,家里从此债台高筑。为了生活,他们夫妇远去江苏打工,从此没再回来。一直到现在,都一年了,可怜的李陈也再没见过爸妈。孩子想爸爸也是很正常的呀。我赶紧扶起李陈,喊着他:“来,小李陈,到老师这儿来,跟老师说说吧。”李陈站起来,我看他眼睛红红的,满脸是泪,我也忍不住眼睛红了。我把他带到办公室,办公室里静悄悄的。我赶紧打来热水帮他洗洗脸,又把他抱在我怀里,柔声问他:“李陈,你怎么啦?”“早上同学们说爸爸爸爸的,我就好想我爸爸。”“爸爸经常打电话给你吗?”“有时候打,他们忙。”我又问他爸爸妈妈为啥到外面打工。他说为了家里还债。我说爸爸妈妈不光是为还债,也是为了让小李陈将来过好日子,对吧?他重重地点点头。我又问他爸爸妈妈打电话给他说了什么。他说爸爸主要让他好好学习,要听话,要当好孩子。我表扬他近段时间学习很认真,发言很积极。告诉他有啥困难来找老师,老师会帮他想办法解决的。又和他说了古代孩子孝顺爸妈体贴父母的故事。说到开心处,他脸上渐渐露出了笑容。

从这以后,坚强的李陈又活泼好动了,不同的事,总喜欢借机会到办公室来,和我说说这,聊聊那。作业有困难也不再是躲避,而是来找我帮助。他姥姥说,李陈就是想上学,星期天也念叨要上学呢。

有人说过:“母爱是世界上最伟大的爱,师爱是世界上最神圣的爱”当孩子那份亲情之爱缺乏时,老师之爱也能弥补一点欠缺。师爱,是学生遇到困难时,老师的热情鼓励;师爱,是学生遭受挫折时,老师的亲切微笑;师爱,是学生获得成功时,老师的真诚赞许。师爱如一米阳光,会洒向孩子纯真的心灵世界,使他们感受温暖,汲取力量;师爱若一缕清泉,会滋润孩子的心灵世界,让他们体会关怀,茁壮成长。

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