四年级语文上综合素质测评方案

第一篇：四年级语文上综合素质测评方案

四年级语文上综合素质测评方案

一、指导思想

新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了语文过程性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。

二、评价对象 四年级全体学生

三、评价原则

1.形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。

2.定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。

3.教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。

考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。

4.据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。

评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价，将评价的发展性有机的结合起来，平时评价与《小学生素质报告单》的终结性评价结合，避免出现两层皮的现象。

①鼓励性原则：

评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。

②发展性原则：

评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

③公平性原则： 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。

④形成性评价与过程性评价相结合的原则：

评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

四、评价内容

1.识字：评价学生是否喜欢学习汉字，主动学习汉字；是否正确认读教材要求认识的生字；评价识字量的大小。

2.写字：评价学生坐位姿势握笔方法是否正确，能否做到书写规范、结构合理，卷面整洁。

3.口语交际：评价学生口语交际能力，是否能流利跟别人进行交流。

4.课外阅读：评价学生课外阅读的数量和质量，是否掌握一定的阅读方法。

5.课堂表现：评价学生是否在学习过程中是否进行的是有效的课前预习、课堂发言、与人合作以及课堂纪律的表现如何。

6.作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。

7.期末书面检测

第二篇：综合素质测评方案

服工091综合素质测评方案

为认真做好2009—2010学年班级综合素质测评工作，坚持科学、客观、公正、公开的原则，经班委会讨论，现结合本班实际，制定学生综合素质测评方案。

一、测评组织

本班级成立班级测评小组，具体承担本班综合素质测评工作。测评小组由班长孙汉志任组长，团支书胡笳任副组长，各寝室代表任组员。

组员认定说明：各寝室民主推选1名参与（其中男生16#203和女生3#312合并推选一位）班级测评工作。组员要求：作风正派，品学兼优，遵守班级纪律。

二、测评程序

个人自评————测评工作小组评议打分————审核初步结果————班级测评小组讨论修改————提交辅导员审查————公示结果————系测评工作领导小组审定。

三、测评内容

学生素质综合测评内容分为四个板块，分别为：思想道德素质、学业成绩、身心素质、实践与创新素质。每一模块分别考核，上限分值100分。按得分排序，确定A、B、C、D四个等级。比例为2：3：4：1。

①个人自评

自评工作由各寝室统计2009—2010学获得证书情况，并且把原件提交评议小组审核确定。没有发证书的情况（比如志愿活动），必须由所在团体开具相关证明或有普遍人可以作证，否则不予认定。寝室卫生该项由班委从学生会处得到相关材料后填写认定。

特殊说明：四六级认定规则：参加四级考试者加两分；通过四级者加4分；四级分数达500（含）加6分；六级通过者加8分；六级达480分加10分。以上加分特殊规定是根据班级实际制定，不累加，以最高分为计。

②班级测评

思想道德素质测评模块：政治态度将参考上学年团活动的情况和同学的平时表现打分。集体观念将参考上学班级活动表现情况打分。组织观念参考班会出席情况。道德情况和生活态度参考平时表现及积极性打分。打分要严格按照五个二级指标充分评议后打分。每项打分都必须按照等级比例打分。

身心素质测评模块：人际关系和适应能力按照平时表现和在同学们眼中的印象打分。体育锻炼参考体育成绩以及平时锻炼情况酌情打分。健康状况参考体能测试成绩酌情打分。③学业成绩

班委对上学的同学们的成绩处理，学业成绩以学年平均学分绩计算。

④综合素质测评得分

测评得分将除去一个最高分和一个最低分再平均。

素质综合测评得分==思想道德素质得分×20%＋学业成绩×60%＋身心素质×10%＋实践与创新×10%。

四、测评纪律

测评工作由正副组长指导完成，期间如有违反班级测评内容，徇私情的视为不合格，将予以废除。测评组成员要做到客观、公正，承担本班学生综合素质测评工作。

服工091

2010年9月9日

第三篇：小学生综合素质测评方案（模版）

小学生综合素质测评方案

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。

一、评价目标

通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

建立促进学生综合素质发展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的发展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践的人才。

a、品德行为方面包括三个子项目标：遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学生的自我发展，激发学生的发展潜能，使学生遵照评价目标，不断改进 行为，增强学生自信心和进取意识，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。

b、学习品质方面包括四个子项目标：积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生发展为中心，教师充分关注学生的学习，了解学生学习中的需要，发现发展学生的学习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习品质，建立积极向上的学习情感，保持可持续发展的势头。

c、个性素质方面包括三项子项目标：广泛兴趣、丰富积累、善于实践。在个性发展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要提倡“天天都是创造之时、人人都是创造之材”，让学生个性、特长充分展露，人、人都有广泛兴趣，人、人都能丰富积累，达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。

二、评价原则

1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：

等级评定和综合性评语。

四、评价操作程序与方法。

1、本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。

3、学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的认可。

4、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。遵循评价工作的全面性、发展性、过程性、主体性、多元性和实用性的原则。在不断追求评价方法科学性、有效性力求创新，重心放在对学生成长过程性评价与终结性评价紧密衔接与融合，做到过程性评价记录制，终结性评价制度化。（每月终结性评价要上一次能力考察课、开一次综合素质评价班会；每学期终结性评价要把《成长材料袋》内容装成学生的“成长集”）。

5、继续落实教师个人研究计划，切实保证一线研究教师有针对性研究。我们继续根据各校实际，把“学生综合素质评价”的各要素变成子课题（评价主体多元、评价内容全面、评价方法科学、评价方式简约、灵活多样……），落实在每个教师的头上，并形成个人的研究计划。

6、教师在实施自己的计划中不断学习、反复实践、经常反思、认真总结，指导教师要抓好以下五个过程。

①对《农村小学生综合素质评价》实施方案要认真学习、贯彻实施，切实在评价过程中达成实效性评价的研究效果。

②坚持随记《研究日志》，重视搜集整理实验资料，建立较完整的实验档案。

③参照《小学生综合素质评价方案》抓好 “月总结回顾表”、“期中总结回顾表”、“期末总结回顾表”、“我和爸爸妈妈一起评表”的有效实施，组织开好评价班会，上好能力考察课。

④撰写评价案例、反思，重视研究过程。

⑤把灵活多样的评价方式融入课堂，教师课堂全程使用激励用语，做到肯定性评价激励化、指正性评价勉励化、否定性评价人性化。课堂上经常使用“激励卡”、“成就星”和能力检测得“优”的评价方式。

7、认真总结，举办课题研究经验交流会，形成全校的成功做法，并在教师工作中广泛应用。

第四篇：2011-2012综合素质测评方案

综合素质测评方案

一、指导思想：

为了贯彻《语言文字法》，推动国家通用语言文字的规范化，标准化及其健康发展，我校坚持把推广普通话作为一项重要工作，让普通话作为教师的职业语言，学生学习生活的日常用语，让普通话成为我们的校园语言。努力使师生热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活，营造文明的校园文化氛围。

二、工作目标：

1、规范教师日常用语，提升语言质量。

2、进一步提高学生的朗读水平和口语表达能力。

3、教育学生热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。

三、具体措施：

1、加强语言文字规范化宣传工作，开展推广普通话宣传活动。（张贴第十二届推普周宣传标语“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”；各班出一期“我是中国娃爱说普通话”的板报）

2、以普通话测试为抓手，推进学校语言文字规范化工作。“以测促推”，实现学校全员通过、达标的目标。

3、以语文课堂为主渠道，做好学生语言文字素质提升工作。

4、以活动为载体，做好师生语言文字规范化运用能力的提高工作。教师活动：

（1）规范教师日常用语。（2）教务处在听课的过程中加强教师课堂教学用语监督、检查、评价。学生活动：

（1）将推广普通话的要求纳入学生日常行为评价之中，纳入“综合素质评定”。积极开展校园内无方言活动，师生相互监督，积极创造说普通话的良好氛围。

（2）开展丰富多彩活动：经典诗文诵读比赛。

（3）语文老师每学期组织学生进行一次测试。由本年级语文备课组长出题，各班语文老师自己组织对本班学生测试。

“规范汉字 从我做起”师生写字活动安排

一、指导思想：

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，是每一个中国人应具备的基本素质之一。本学期，我校的写字活动将认真贯彻栗局长《讲话》精神，以《小学语文课程标准》为指导，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，做到“天天有练习，月月有提高”。建立一支有写字特色的教师队伍和学生群体，努力营造“墨香校园”。

二、工作目标：

1.培养学生的耐力、毅力、让学生在写字过程中发现美，实践美。

2、重视学生“握笔姿势”、“书写姿势”的指导，培养良好的写字习惯。

3.力求把字写得正确、端正、美观，行款整齐，有一定的速度，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。4.进一步提高作业质量。

三、加强领导，健全机制。从科学管理入手，成立以校长、教务处、美术老师为一体的写字领导小组，完善学习、动员、构思、实施、评估科学管理体系。

四、具体措施：

1、时间保证：（1）提倡学生到校后主动练字，每周至少保证有两次统一的练字时间。（2)统一练字时间要求学生在教师的统一指导下练字。（3）每周安排一节写字课。

2、训练要求：

（1）每天中午到校后的练字内容为前一天学生写得不太好几个字，要求学生在《硬笔书法练字本》上写2-3行，标注日期，团委不定期抽查。

（2）每周的写字课时间教师可以指导学生完成书法作品。（4）要求学生每月上交一张硬笔书法作品（各年级内容统一），周五课间操前以年级组为单位交褚建辉老师，并做好登记，量化考核。

3、作业书写： 抓学生的写字，首先从学生的作业抓起。“写字”不单单指语文学科中的写字，而是包括每一门学科，每一次作业，每一次考试时的写字，即用到“写字”这一学习方式的每一次实践。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，做到练用结合，以用促练。

4、作业批改：教师在批作业的同时，也要对作业书写做客观评定，包含在作业等级评定中。

5、培训安排：每月请老师对全体教师进行硬笔书法培训。

6、教师写字：

（1）钢笔字：教师自主练习，学校定期组织评比。（2）粉笔字：教师上课时注意练习，听课时一并检查。

7、活动开展：

本学期将举行规范《写字》作业展览，师生硬笔书法大赛、教师粉笔字大赛等活动。对优胜班级、优胜学生及教师个人给予奖励。

五、考核办法

1、强化检查。教务处不定期抽查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时改正。

2、卷面评价。在试卷批阅时，加设卷面分5分，分四个等级：5分、4分、3分、0分，所得分数记入总分。经典诗文诵读安排

一、指导思想：

本学期通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。

二、总体目标：

1、组织学生诵读、熟背诗文经典，让学生在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

2、营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

3、培养学生的注意力和记忆力。

4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、具体目标要求：

1、组织全体语文教师学习各年级有关阅读方面的具体要求。（1）在继续背诵古诗文的基础上选背名篇名段，建立读书笔记，摘抄好词句，好语段，能提出一些简单的思考性问题，继续诵背经典诗文及名篇，提倡能读完整的一本书，每学期至少读1—2本完整的书。（2）通过阅读指导培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。重点学习阅读的方法，学会精读与略读。教师要指导学生分几次读一篇或一本书的方法，人人建立阅读笔记本，写读后感，复述阅读内容，讲故事梗概，从会读到会说到会写，读——说——写结合起来。

（3）广泛阅读。各年级各学科都要重视课本的阅读，要让学生有机会独立思考地读课本，语文学科还要重视课本配套的《语文主题学习的》的阅读，在读好的基础上，读背《课标》要求的70篇经典诗文，除此之外可选择阅读适合学生各学段的报刊、杂志。

2、本学期阅读的具体内容：（1）师生共背教材要求背诵的篇段。

（2）各年级备课组要把学生必背古诗篇目罗列出来，张贴到各班教室后面。

3、倡导学生写读书笔记，摘抄好词句、好语段。本学期要求：九年级学生写读书笔记15000字左右；八年级12000字左右；七年级10000字以上。学生读书笔记格式统一：日期、阅读篇目、好词、好句、好段、词语类型。

3、以读促写，读写结合，提高学生的习作水平。

四、诵读时间安排

1、利用每天早读前十分钟段师生共同诵读（由语文老师负责）。

2、利用每天语文课前三分钟。

3、每周二早读、周四阅读时间,老师集中指导诵读.4、双休时间为学生自由阅读课外书籍时间，并做好读书笔记。

五、诵读形式及措施 班级诵读形式

1、班级可以用“小小擂台赛”、“经典诗文知识竞答”、“班组诵读比赛”、“开设“经典诗文小园地”和学生制作"古诗文手抄报等活动来激发学生诵读积极性。本学期要求学生办古诗文手抄报1期,学校要进行收集整理。

2、各班要张贴学生背诵情况一览表和本学期本班的诵读计划安排表（包括选背内容和必背内容）以便教师和学生作到心中有数(各年级语文备课组长统一安排)。

六、学校活动形式：

1、语文教研组在教研活动时间了解活动情况，解决活动过程中出现的问题和困难。每个月的最后一个星旗四语文教研组长组织检查各班诗文诵读情况。

2、学校在一学期结束前要以班为单位对学生背诵情况进行全面抽查，并以年级为单位开展一次大型的经典诵读展示活动，继续巩固经典诗文诵读成果。

3、学期末要展示学生的读书笔记、日记本、学生的优秀习作、学生手抄报。

4、开展家庭读书活动。在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，学校为学生提供各学段学生的阅读书目，鼓励家长和学生共同阅读，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。通过家长学校活动，要求家长将每周周六、周日各利用一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁等。

七、教师要求：

1、教师对学生的背诵内容要提前熟悉，指导学生背诵时要给予深入浅出的讲解。

2、教师要鼓励学生积极向学生刊物上投稿，发表习作。

3、教师在本学期要注意总结“诵读”过程心得体会经验材料和学生习作，向各级各类报刊杂志积极投稿。

4、要求教师本学期阅读必读书和自选书2本，学校提供阅读书目，教师选择，并记读书笔记。

5、本学期要开展一次教师读书交流会，对一些读书较好的教师，在元旦期间要进行奖励。

八、具体安排 5月份：

1、各班制订阅读计划。

2、积极开展师生诵读活动。

3、学生办一期古诗文手抄报。6月份：

1、对师生阅读情况进行抽查。

2、对学生背诵诗文情况进行抽查。

“发标准音 从我做起”活动安排

一、指导思想：

为了规范中学生英语发音，使学生的口语更加标准化，高素质化，国际化，我校坚持把推广标准英语发音作为一项重要工作，让英语教师讲一口标准流利的英文，让学生接受标准发音授课并使其模仿学习，让标准英语成为我们校园的特色语言。

二、工作目标：

1、规范英语教师课堂用语，提高课堂使用英语的频率。

2、进一步在日常教学中利用国际音标规范学生的发音。

3、提高学生的英语朗读水平和口语表达能力。

三、具体措施：

1、以英语课堂为主渠道，做好学生英语发音标准化的提升工作。

2、提倡学生用英语与英语老师交流。

3、以活动为载体，做好师生发标准音能力的提高工作。教师活动：

（1）加强英语教师的口语培训，抓牢基本功，为课堂英语教学打下基础。

（2）提高英语教师英文课堂用语使用率和标准程度。（3）教务处在各阶段听评课的过程中加强教师课堂英语教学用语监督、检查、评价活动。学生活动：（1）将英语发音标准化的要求纳入学生日常行为之中，积极开展英语课堂消灭错误音，非标准音活动，师生之间相互监督，积极创造说标准英语的良好氛围。

（2）各班在英语课上开展丰富多彩活动：英语文章诵读比赛，学唱英文歌曲等。

（3）英语老师每学期组织学生进行一次英语口语标准能力测试。由本年级英语备课组长出题，各班英语老师自己组织对本班学生测试。

第五篇：学生综合素质测评

光阴荏苒，时间转瞬即逝，不知不觉中已经在大学度过了一个春秋，转眼间已经进入了大二。在过去的一个学年里，我刻苦努力，认真学习自己的各门课程和各种理论知识，努力掌握自己的专业知识，并在大一的期末考试中取得了一定的成绩。同时，在课余时间，我积极参加学校的各项实践活动和一些体育运动，积累了一些社会实践经验，并增强了自己的身体素质。

德育方面：厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素质。我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。

智育方面：作为一名神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的讲解，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的救死扶伤的梦想，我不断调整自己的学习习惯，端正自己的学习态度，改良自己的学习方法，掌握了专业理论知识，也提高了实践创新能力。

体育方面：身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，拥有健康的体魄和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体我积极参加学校组织的运动会等体育活动，并在课下进行一定的体育锻炼，增强自己的身体素质，以一个健康的身体和良好的精神风貌去面对学习和生活。

劳动素质方面，我参加了学校组织的各种课外实践活动，在这些活动中我提高了自己的其他方面的素质，增强了社会实践的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的综合素质。

可以说，在过去的二年里，我曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历大学两年的洗礼，终于长成一个真正的勇敢，坚强，乐观，有责任感的当代大学生。在新的学年里，我会继往开来，认真学习新的知识，使自己的综合素质得到进一步的提升，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。