西峰初中心理健康教育的情况说明

第一篇：西峰初中心理健康教育的情况说明

夏阁镇西峰初中心理健康教育的情况说明

为培养学生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，西峰初中历来高度重视学生心理健康教育工作，并将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位，心理健康教育工作机制不断健全，兼职教师队伍不断壮大，心理咨询平台逐步规范，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。我们的主要做法是：

一、加强管理，强化工作机制。

学校成立了以校长为主任、副校长为常务主任，后期主任、团书记、教导主任为委员的心理健康教育工作领导办公室，组建了由心理健康教育教师、班主任和班级心理健康委员为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作队伍。

领导办公室以心理健康教育课堂和心理咨询为主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对性地为学校心理咨询提供服务，为心理健康教育骨干教师培训提供服务。

二、全员参与，营造心理健康教育和谐氛围。

我们认为，在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个环节中，充分挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

教师方面，学校不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。开展教师经典阅读活动，让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。

学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，促进师生相互理解、尊重和互动，并要求教师要面向全体，以人为本，一视同仁，从而赢得了学生的亲师感，营造了良好的心理氛围。

家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都出身农民家庭，大多家庭条件一般，家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会等活动，引导家长能够平等的与孩子沟通，并能及时的肯定鼓励孩子。为了能帮助家长更好的理解孩子，我们编印了《西峰初中心理健康教育家长读本》，免费提供给需要的家长，从而赢得了家长和孩子、家长和学校的和谐心理关系。

三、加强心理健康教育教师队伍建设，保障心理健康教育科学有效实施。俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教育者个人不直接作用受教育者，就不可能真正

渗入性格的教育。只有个性，才能作用于个性的发展和形成，只有个性，才能养成个性。” 学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质高的教师队伍至关重要。因此，我校着力建设了三支心理健康教育队伍。

一是建立一支由专职心理健康教育教师组成的专业队伍。学校出资选派有责任心和奉献精神，喜欢心理健康教育工作，有与时俱进的教育理念和终身学习的意识的教师，参加各级培训。由这支专业队伍主要承担学校心理健康教育计划的制定，心理咨询室的日常工作，包括担任学校心理健康教育课，心理咨询与辅导，学生心理档案的建立等，为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导。

二是建立一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。班主任作为兼职心理辅导教师，他们承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，班主任对学生的影响力也就越大。同时，我们加大了对班主任的培训力度，每学期初，对班主任集中进行一次关于心理健康教育在班级管理中作用的辅导讲座，每月发一份心理健康教育学习辅导材料，班主任学习后写出学习心得。通过有针对性地组织心理健康教育培训，提高了班主任的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育服务。

三是建立一支有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍。他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务。学校指定心理咨询室每月初向教师下发一份学习材料，要求教师把学习体会记录在月末检查的业务学习笔记上，这样督促教师经常学习心理健康教育知识。每学期心理咨询室对全体教师做一次主题为 “在课堂教学中如何渗透心理健康教育”的讲座，提高全体教师心理健康教育的自觉意识与实践能力。

四、明确学校心理健康教育任务，拓展工作途径，提高工作实效。

我们深知，学校心理健康教育的任务是：面向全体学生开展预防性、发展性的心理健康教育，对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。在实施心理健康教育过程中，我们采取的工作途径是：

1.开设心理健康教育课。心理健康课列入授课计划中，每周一课时。教学内容根据心理健康参考书和对学生的心理问卷在心理方面的需求来确定。授课方式是通过活动和体验为主来实现的。教学方式通过教学研究来确定，我校主要采取以下四种方式教学。

认知方式：这一方式突出“知”，使学生把外在的认知内化为自我领悟。如在学习《好人缘》这一课，采用的就是这一方式。通过活动，让学生领悟到主动与别人交谈、恰当赞美别人、学会帮助别人赢得别人喜欢的技巧。

活动方式：以活动为主，通过合理宣泄、广泛发表议论、教师正确引导和学生认知行为改变，通过这几个环节，使学生在活动中体验感悟。如在学习《父母为什么不理解我》这一课，让学生合理宣泄对父母的不满情绪，发表自己的意见和看法，然后老师引

导让学生换位思考，理解父母的良苦用心，架起心灵沟通的桥梁，减少代沟问题对孩子心理健康的影响。

训练方式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、观察力、创造力和想象力的培养，开发他们的潜能，如在学习《发挥你的创造力》这一课，就采用了训练方式。

调控方式：以对学生不良情绪，如：烦恼、焦虑进行调节，让学生学会调控情绪的方法，学会情绪转化，自信、积极勇敢快乐地面对挫折与考验。如在学习《告别坏脾气》这一课，就是采用调控方式，让学生学会排解不良情绪并让学生悟出几种方法，如：转移法、放松法和宣泄法来进行自我调节。

我校的心理健康教育课是学生很喜欢的课，月月学生评价都是满意率最高的。2.开展心理咨询与辅导

我校有整洁温馨的心理咨询室，编印了心理咨询与辅导的宣传册《提倡心理咨询，促进精神健康》，向学生介绍心理咨询与辅导，便于前来求助的学生清楚怎样来心理咨询与辅导。并制作了规范的心理咨询与辅导记录表，供咨询时使用。

咨询的形式我们主要采用以下三种：

（1）个体心理咨询与辅导：它主要是对少数有心理困惑或心理障碍的学生，进行科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，增强自我教育能力。可以说咨询室刚开始时是“冷门”，因为学生不了解也不知道咨询室的作用，于是他们采取向学生问卷，来了解学生的心理状况，把有心理障碍的学生一一请到心理咨询室进行交谈和辅导，几次之后这些学生性格开朗了，主动和别人交流和交朋友了，到现在咨询室变成了“敞开心扉，化解心结”的场所，每学期咨询室至少要接待近100人次。

（2）书信心理咨询：书信咨询是通过书信的方式对求助者进行心理咨询与辅导，为便于书信心理咨询校园内设有心理咨询信箱，每天下班前查看一次信箱，对学生来信及时进行记录、阅读分析和批注并回信，学校要求把学生的来信和给学生的回信复印件存档。

例：“心理辅导帮我圆了大学梦,终生感谢赵老师”这是考入巢湖一中的丁振盼同学写的来信，向赵老师表达感激之情。原来丁振盼在中考前抱着试试的态度写了一封咨询信，赵老师收到来信后充分感受到在中考来临之际，他的情绪越来越糟，越急越糟，循环升级的境况。经认真分析后确认他是因为绝对化的不合理信念导致情绪如此糟糕的。对此，赵老师回信时运用以ABC理论为核心的认知性家庭作业RET自助表来帮助他用合理的信念代替不合理的信念，从而解除了恶性情绪状态，恢复了正常的心境，又能正常的学习备考，最终考上了巢湖一中。

（3）电话心理咨询与辅导： 电话心理咨询即面向学生也面向学生家长。例：“胡老师，你帮助我们的孩子重获新生，帮了我们的全家呀！”这是2015年春节期间，学生汤洁及爷爷、奶奶、父亲和母亲全家从刘家乡专程到我校胡老师家拜年说的第一句话。原来汤洁是在县城一所私立学校读书，因经常逃课上网、大把大把花钱等恶习被学校劝退学，后送到我校就读，当家长把孩子领到胡老师面前，胡老师看到全家

人对这个孩子苦不堪言又无可奈何的样子，父亲说“一想到孩子那个样子，心理就堵涨，脑袋炸了似的”，了解情况后，胡老师和汤洁进行了一次谈话，使汤洁对老师有了初步的信任感。之后胡老师经常通过电话帮助他认识自我，接着又指导家长和授课教师运用阳性强化法来辅导他。经过近半年的辅导最后终于获得了成功。

3.开展丰富多彩的心理健康教育主题活动（1）对九年级考生考及家长考前心理辅导

每年5月份对九年级考生进行一次心理辅导，帮助考生正确认识中考，使他们能够坦然应对。向家长下发有关考前心理辅导方面的材料，如：《西峰初中致考生家长的一封信》。

（2）对初一新生入学学习适应指导.每年九月份，利用班团会对初一新生做一次学习适应心理辅导。（3）结合重大节日开展心理健康教育活动

如：迎接艺术节学生大合唱、制作科技作品、教师节感恩演讲、十一国庆节书画展等丰富多彩的活动，让学生充分展示自我，优化了学生的心理品质。

（4）学校宣传画廊上设有心理健康教育专栏

介绍心理健康教育方面的基本知识；选登心理访谈案例等，以校园文化分设为背景，营造心理健康教育氛围。

（5）学生编演校园心理剧

让学生把他们在学习过程中所感受到的主要心理问题和解决方法编成心理剧，在一定的场所和群体中让他们自我展示，这样搭建了学生之间自助与互助的平台，促进了学生的自我教育，同时使所有的参与者通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题及解决的重要性，学会解决心理问题的办法。

我校心理健康教育工作的开展，是在市教育局的高度重视和引领下，才取得了点滴成绩，但距上级部门要求还有一定的距离，在今后的工作中我们将会更加努力，进一步把心理健康教育工作向规范化、科学化、专业化方向发展，实现学校健康、文明、平安、和谐，把学校办成让老百姓满意的学校。

西峰初级中学 2015年10月

第二篇：西峰乡农田水利设施情况说明

西峰乡农田水利设施情况说明

一、基本情况

我乡地处酒泉城郊，全乡地势西南高，东北底，南临南石滩及南郊工业园区，西接嘉峪关市文殊镇，北沿至北大河，东接酒泉城区及玉门石油管理局生活基地，呈东北至西南狭长线型分布。全乡现辖9个行政村，主要的农林场种植品种以小麦、玉米和各类蔬菜为主，是全区重要的粮食、蔬菜和畜禽产品生产基地。54个村民小组，2800户，10777人，灌溉总面积20119亩，井河水混灌区，其中河灌面积17464.2亩，井灌面积2654.8亩。河灌水源为讨赖河河冰川融水，由讨赖河南干渠水管所和讨南水管所负责调配。

二、全乡水利设施的基本情况

我乡干支渠主要修建于1978年-1984年，初建时大都主要为干砌渠，后来又对原渠进行了浇筑，在主要分水调口配套建设了提闭设施。全乡现有干支渠99.968公里，其中有支渠五条（四支渠、五支渠、六支渠、七支渠、八支渠），总长15.718公里，主要承担以南干渠到水，解决本乡农业灌溉及西峰林场、北大河防风林的用水，有直斗2条，2.7公里，斗渠81.55公里。

三、全乡水利设施存在的主要问题。

经过改革开放以来30多年的建设发展，目前，全乡已形成了较为完备的干支渠系，为确保全乡农业生产的持续健

康发展和农民收入增加，发挥了极其重要的作用。自农村大包干，尤其是农村税费改革以来，由于取消了农民的劳动积累工和义务工，加之部分村组温室生产的浇水和各村对农田水利设施投入不足，积累了较为严重的的历史欠账，原有渠道年久失修，破损严重，部分渠段躯体坍塌、鼓涨严重，渠底破烂，形成淤积，过水量减少。5条骨干支渠自建成通水以来，均没有进行过彻底的维修加固，浇水面积最大的五、六、七三条支渠破损情况尤为严重，进行维修改造。

四、对策及建议

为了确保全乡农业生产的可持续性发展，建议区政府将我乡农田水利设施建设列入全区水利建设“十二五”规划，加大资金投入分进行建设。我乡也要加强与上级税务部门的沟通联系，争取项目资金，分重点，有计划的逐年组织实施。同时各村也要加大对农户的宣传教育，组织受益农户投工投劳积极参加农田水利建设，争取在较短的时间内使全乡水利设施条件得到较大的改善。

二〇一一年四月二日

第三篇：心理健康教育说明报告

2018年英德市第六小学开展家庭教育培训

说明报告

学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。现报告如下:

一、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。个别学生在心理健康发展方面 需要得到特别的教育和帮助。

二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室 内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有 严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前 后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

三、开设爱心妈妈亲亲电话

由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有

的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈 妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。

四、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

德市第六小学 2018年12月30日

第四篇：初中心理健康教育案例

心理教育健康案例

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分。随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，学生将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力的问题。

一、问题表现：小宁性格比较内向孤僻，学习成绩一般，做事情比较拖拉，常常完不成计划，不善于和别人交往，也没有什么朋友，没有什么业余爱好，小宁对所有的事缺乏自信，很自卑，总觉得自己不如别人，对别人的看法很敏感。

二、原因分析

1.家庭影响：小宁的父母对她比较挑剔，总说她这也不行那也不好，喜欢拿一些成绩优异的学生和她比较；家务不让她做，怕影响她学习；哪儿也不让她去，说外面太危险。久而久之，小宁不喜欢与人交往，学校被动拖拉，自卑感明显。自卑感的形成首先是因为家长对孩子的挑剔、否定和过多保护，对孩子没有客观的评价和充分的肯定，孩子对自己评价就会有偏差。家长的包办代替使孩子没有机会按照自己的想法去实践，孩子会自己独立解决的问题越少，自卑感就越强。有的家长会反驳：我们是在爱她呀！这就是大多数家长心中存在的误区。这种披着爱的外衣的“过度管制”会给孩子身上捆绑多少绳索啊！这样的孩子怎会健康快乐呢？

2.学校影响：她上课不认真，经常不完成作业，老师对他很头疼，批评时有些粗暴缺少耐心地与她沟通。她特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但方式方法不合适又常常得不到老师的赞美。造成她有抵触情绪，听不进老师的批评，使老师对她的思想教育不能落到实处。著名的“罗森塔效应”可以说明这个问题，教师所忽视的那些孩子往往惧怕老师或消极失望，从而造成交往困难，缺乏自信。

对于学生来说，老师的注意力就像阳光。注意力所及之处，就成长；忽略就枯萎。

三、矫治对策：

1、.家校沟通，促进自信。

小宁自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。

（1）开好家长会。让家长及时了解小宁这一阶段的表现，学习上、行为上及要求改进的意见，做到把家长请进来。

（2）定期作好家访工作。多到家庭中了解小A的生活环境、家庭状况、个性特点，听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。

（3）用好网络。网上有好多文章、经验值得家长去学习，提高家长的家庭教育理论水平，多推荐一些家庭教育方面的成功经验给家长指导。另外，短信联系拉近了教师与家长的联系，2、激励教育，唤起信心。创造良好的教育情境。为了去除小宁的自卑心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时再不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬。多关注她，寻找闪光点。通过一段时间的观察，我发现她对舞蹈比较感兴趣，而且节奏感，肢体表现能力都很强。于是我就鼓励她利用课余时间多学习，学校有文艺活动也推荐她参加，给她锻炼的机会。在学校以及镇文艺汇演中，她取得了优异的成绩，让她重新认识了自己，帮助她树立了对学习的自信心。创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用。召开恳谈会邀请平时与小宁接触稍多的同学坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对小宁的关爱, 小宁也讲述了自己的感受，感动之余小宁表示今后要把自己的爱献给同学,把快乐带给同学。接下来的一段时间，小宁会主动的和同学交往，在同学们的帮助下，她的学习成绩有了较大的进步。她逐渐认识到：学习原来是一件很快乐的事情，同学原来很友好。自卑的阴影慢慢退去，笑容在她的脸上时时绽放。

四、个案感悟

1、家长强权——最隐蔽最锋利的刀子

“家长强权”的本质是对孩子自由意志的剥夺，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、没有上进心等等。比如小到吃饭，大到上什么课外辅导班，家长都要按自己的想法来。“听话”仍是他们教育孩子时的核心审美心理。作为家长，要尊重孩子，你是否能不断的学习，不断“从师而问焉”，决定了你所影响的孩子的未来发展。放开那些你认为有用的绳索吧，别让捆绑束缚了孩子的健康成长!

2、关注激励——最直接最有效的方法 冷漠和暴力给孩子带来的创伤是巨大的，关注和激励则能让孩子感觉到自己的存在以及自身的价值。我想，每一阵风都可能成为花朵绽放或枯萎的理由，一个不经意的否定，可以击毙生命初始的尊严；一个被怜惜的弱点可以升华为傲视群芳的旖旎。让我们的孩子尝到灵魂受宠的滋味吧——记住，只有我们的目光里含钙，孩子的身上才能长出傲骨！为了孩子的成长，我们都可以化作那份最长久的钙质！

第五篇：初中心理健康教育课件

• what心理课是什么？

• Why为什么要上心理课？

• How怎么上好心理课？

• 上好心理课，你需要做的：

各位同学，大家好。我叫高妍，是咱们班的心理课实习老师。这几周由我来和大家一起分享一些心理学的知识，和大家开心的度过这一个月。

心理学，了解多少？心理学不是猜猜我心里想什么？不是算卦，不是星座，不是心理趣味测验，而是一门科学。心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

心理健康教育课？什么样的一门课？心理健康教育课是帮助大家适应初中生活、获得心灵成长的课。

主要内容有

1学习方面：养成学习习惯，发展学习能力，培养学习观念

2人际关系：同伴交往，发展友谊，关心他人，积极沟通

3意志方面：乐观人生态度，调节情绪，抵抗挫折

4自我心理：正确看待自己，认识自己，了解自己

• 举个例子来说，怎样才能让自己变得更自信，怎样能够更有效学习，怎样

和同学相处，怎样对待挫折？这些都是心理健康教育课的内容。

怎样上好心理课？

心理课不同于别的课程，主要以活动体验为主。方法有：角色扮演法，情境讨论，头脑风暴，心理游戏等。

• 你的心投入多少，那么你就体验到多少。

守护天使

每个人拿纸条写好自己的名字，折好，统一交给我。每个人抽一张纸条，你就是那个人的守护天使。一定要保密，不让对方和别人知道你是谁的守护天使。作为守护天使，你需要做的是在这几周的时间内，默默的关注他或者她，帮助他或者她，观察他或者她的进步。但是一定不要他或者她发现。在心理课结束的时候，我会揭秘守护天使，彼此分享感受。

现在，你已经是某个人的守护天使，拿出纸和笔，以守护天使的名义写一封信。

你好！我是你的守护天使。在今后的一个月内，我会„„

你的守护天使 头脑风暴

同学们已经看到了，在心理健康教育课上，经常会有一些活动需要大家的积极参与，还会有小组的讨论和同学分享，所以，需要同学们上课的时候能遵守一定的规则，这样课堂才能既活泼又不会太混乱。为了让我们的心理健康教育课能有效开展，那么我们商量一下：你觉得在上课的时候要怎么做，才可以帮助所有的人更好地从活动课上得到收获？请提出具体的心理健康教育课课堂规则。

2.明确“头脑风暴”的规则。8人小组推选一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人）。

3.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的好点子都贴在黑板上。学生交流，勾出好的点子。

4.根据大家认同的规则进行简单归纳，教师适当补充引导。归纳补充的参考用语主要有：保守秘密，坦率真诚，认真倾听，相互尊重，和谐有序，参与交流，助人自助等。