《精卫填海》说课稿1
同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！
同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——
【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！
你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》
其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！
听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！
想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？
这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！
现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——
女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！
不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！
她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！
此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着20xx多年，带上了我们自己的印记！
其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的.批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。再看，这是康熙年间的柴绍炳，他给山海经写的注序，同学们仔细看，这里边出现了四个人物，分别是刘歆、伯益、尤袤、郭璞，这四个人和山海经的渊源太深了，同学们我建议你们去了解他们，这样你读山海经做批注的时候就更有思路了！
做完了批注，同学们对课文的理解又加深了一层，现在，请和着刘老师的情境，再去读文！
喜——面带微笑，想象女娃无忧无虑天真烂漫的样子！
悲——欲哭无泪，感受女娃溺水而亡不能返家的场景！
坚——肃然起敬，感悟女娃矢志不渝填平东海的日子！
同学们，精卫鸟是那样的渺小，大东海是那样的浩瀚！但是精卫鸟却有填平东海的决心！请你们去找一找，看看哪个字眼最能表现精卫鸟的决心！
同学们真是独具慧眼，对了，就是常字！常就是常常、经常的意思，你们想象一下，精卫鸟都会什么时候衔西山之木石，以堙于东海！同学们可以在小组内交流一下你的想法！
听了你们的，刘老师感同身受，一个常字让我们想到了无数个精卫鸟一日一夜，每日每夜填平东海的画面！比如：
早上，发鸠山上，白鸟齐鸣，唯独缺少了精卫鸟，因为它——一起读！
中午，东海茫茫，群鸟戏水，唯独缺少了精卫鸟，因为它——再来读！
晚上，西山之上，百兽归林，唯独缺少了精卫鸟，因为它——响亮的读！
还有无数个这样的时刻！
狂风中，暴雨时，烈日下，精卫鸟永远在衔西山之木石以堙于东海！
那无垠的天际，那茫茫的东海，天地之间只有一个小小的身影在坚守着自己的执着，这个身影就是精卫鸟，它的每一份执着，每一份坚韧都刻进了每个中国人的骨子里！让我们走近精卫鸟去看一看它的样子！
让同学们失望了，不是图片而是一段文字，谁愿意来读一读！你们肯定在想这段文字课文里也没有啊！其实课文里的是节选，才35个字，《山海经》里精卫填海的原文一共有81个字呢！这就是山海经里的原文！其中画线条的句子具体描写了精卫鸟的样子，你能读懂吗？刘老师给你一个提示，咱们教材里课下注释的第一条已经告诉我们了，我们来合作，我说文言文，你说文言文的意思，其状如乌意思就是整体的样子像乌鸦，文首就是头上有花纹，白喙就是白色的嘴，赤足就是红色的脚！同学们借助课下注释不仅读懂了课文，还读懂了原文，真了不起！所以我决定满足你们的好奇心，请你们真的来看一看千百年来精卫鸟的形象！
这是明代山海经画本里的精卫鸟，这幅呢就是带上颜色的精卫鸟了，这幅已经和山海经里记载的非常相似了，这幅加上了作者的艺术创作，特别的绚烂！这幅就是刘老师这本书里的插图，满满的中国风！其实，每个人心中都有一个精卫鸟的形象，你们课下研读山海经的时候，也可以去画一画！
同学们，再回头来看这段文字，你们数一数是多少个字？32个字，加起来是67个字？原文一共81个字呢？另外14个字写了什么神奇的内容呢？刘老师先不告诉你们，课下你们自己去研读《山海经》吧！
感受了精卫鸟的形象，让我们换一种视角再看这篇文言文，这篇文言文中有很多字眼的用法和我们现在写的不一样，比如：炎帝之少女中的之，西山之木石中的之，再比如这些句子，这里边的之都是的的意思！你能不能试着说一个带之的文言文句子？吾之书，他之本，吾之喜，他之悲，吾之理想，师之眼镜……
还有一个字眼在这篇文言文中出现了两次，那就是游于东海和堙于东海中的于字，试着来说一个这样的文言文句子，我发现同学们写的和刘老师写的差不多：玩于操场，乐于课堂，吃于饭店……
我觉得，等同学们真正开始研读山海经的时候，也可以试着写一写其它的文言短句！《山海经》真的值得你们去阅读，因为它里边的文言文都很短小，特别适合你们阅读！请你们先睹为快！
这是课后作业，选做题特别能提升你们的语文素养，可以都去尝试一下哦！
刘老师希望你们尽早的去涉猎文言文，去领略汉语最初的样子，去感悟文言最美丽的存在！
《精卫填海》说课稿2
大家好，今天我说课的内容为部编版四年级上册第四单元第十三课《精卫填海》，我将围绕以下7个方面进行说课。说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说作业设计、说板书设计。
一、说教材。
《精卫填海》所在单元为人文主题魅力神话单元。本单元选编了4篇神话故事，有《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等中国神话，还有《普罗米修斯》这类希腊神话，因此感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，初步认识神话文体的特点，是本单元学习的重点内容。《精卫填海》也是一个非常经典的神话故事，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海、化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
二、说学情。
对于四年级的学生而言，对《精卫填海》这个故事已经并不陌生。前面学习了《盘古开天地》这篇课文，学生已经初步认识神话富有的神奇想象，也能简单的介绍故事起因、经过和结果。
三、说教学目标。
根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把教学目标设为以下三点。
1、正确认读“帝、少、曰、溺、返”5个生字，会写“帝、曰、溺、返、衔”5个字。
2、通过边读边想象，感受精卫不屈不挠的精神，体会神话的神奇之处
3、了解故事的起因、经过和结果，能借助注释复述精卫填海的故事。
四、说教学重难点。
人物和情节是故事的重要组成部分，故事总是要用来讲的，因此我把教学重难点定为了解故事的起因、经过和结果，能借助注释复述精卫填海的故事。
五、说教法学法。
说教法：在教学中我主要采用范读教学法、设疑引导法、谈话法、练习法，基于教材特点和学生实际，在教学过程中，我采用自主研究性学习方法，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生通过讲一讲、演一演的方式，结合利用多媒体进行情境熏陶，让学生获取快乐学习的体验，体会到神话的魅力。说学法：在教学中学生能进行自主合作探究学习，在自主学习的基础上，利用同桌合作学习，培养学生自主学习的习惯，畅谈感受和情境表达，培养口头表达能力，打开想象的.大门。
六、说教学过程。
环节一“故事导入，我来猜”，让学生看图猜神话故事，激发学生的学习积极性，并能借此继续激发学习神话的动力环节。
环节二“多种形式，我来诵”，学习文言文的第一要义就是读，读正确读流利，还要在正确理解的基础上读出句读。我采用教师范读，dòu学生自由读，小组、师生合作读，变换句式读，改变字形读等多种方式，让学生在乐趣中反复多读，直至成诵。
环节三“把握情节，我来说”，通过引导学生结合文中的插图、参考注释、联系上下文等方式，尝试自主理解文意，再让学生把故事试着讲清楚。
环节四“神奇故事，我来讲”，了解了故事的起因、经过、结果再展开想象，让学生把故事讲生动讲曲折。
七、说作业设计。
按照双减政策的要求，达到减负提质的效果。我把作业设置如下，一类是必做作业，一类是选做作业。课文中并没有介绍精卫鸟的样子以及其他的特点，因此同学们可以自己展开想象，进行练笔。同时也为了能更好的围绕本单元的习作神话故事，进一步落实单元语文要素，我把必做作业设计为：写一写你想象中的精卫鸟的样子、本领或精神特点。选作作业中可以选择通过向家人复述故事来检阅学习效果，也可以自行阅读其他的神话故事来来强化阅读动力。
八、说板书设计。
好的板书能培养学生思维的灵活性、深刻性，它是教学内容的浓缩，通过板书学生能直观抓住要点，摒弃繁琐。我把本课的起因、经过、结果，通过简单的词句串联起来，凸显了精卫勇敢、坚韧的精神。其板书如下：
我的说课到此结束。
《精卫填海》说课稿3
教材分析：
《精卫填海》是小学二年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。这一课一共要两课时完成。
学习者特征分析：
小学二年级的学生，已掌握了一定的识字方法，所以识字对于孩子们来说并不难。但是，让学生在有感情的朗读中感悟精卫坚忍不拔的精神，却是有难度的，因为二年级的学生在朗读技巧方面还不够成熟，不能准确的抓住文中人物的思想感情，所以，引导学生多读，自读自悟就显得非常重要；另外，能针对低年级儿童年龄特点，孩子们课堂上有意注意的时间较短的特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛也很重要，所以我在课的开始就引领学生进入了有趣的故事之中，激发了学生的学习兴趣；让孩子们从表面上理解精卫的勇敢很容易，但是要让他们结合实际来谈生活中的“精卫”是很难的，特别是在学习方面如何向精卫学习，因此我在课后延伸部分设计了小练笔，让孩子们敞开心扉、自由表达，可以不受拘束，不必为写不好被同学笑话而烦恼，也没有字数限制，孩子们自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。
教学目标:
1、知识与能力：复习本课生字，并积累带有生字的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、过程与方法：利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定等词语，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景。
3、情感态度与价值观：使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的'行为。
教学方法：
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程:
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画，让我们一起来看看吧！（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说你看到了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。）
师：谁知道它为什么要这样做呢？（生讨论）
师：今天就让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
3、齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（学生提问题）
4、介绍精卫。
二、复习生字
1、师：读课文，圈画生字、新词。
2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（学生交流：有不会的生字我们可以问问老师或者同学：我有不会的生字就查字典：我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他：不会的生字还可以到书后的生字表中查……）
师：同学们有这么多的好办法呀！
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下复习一下生字。看哪一小组采用的方法最好。
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！
生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？
三、再读课文，理解感悟
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？
2、师：很多同学都喜欢第三自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？
小黑板出示第三自然段。
（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。）
（生1：我最喜欢第3自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。 生2：我最喜欢第3自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。 ）
(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“--”画出大海说的话。用“~~~”画出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ （生评价）
师：你怎样理解“愤怒”呢？ （生讨论）
师:你认为怎样是“坚定”呢？ （生讨论）
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）
师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。
师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生先在小组内练习，再由小组成员推荐表演）
3、小组内练习读一读其它段落。（组内交流学习心得）
4、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢？
（生各抒己见）[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。
5、讲诉《愚公移山》的故事，供学生欣赏。
四、课后延伸：小练笔，教师出示两个主题，学生选其一进行写。
全班交流。
五、师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（学生交流）
师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要重点说明教学的环节及所需的资源支持。教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
在这一部分，要说明课堂教学中具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
教学反思：本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定等词语，发挥想象力，是学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢，这些都是成功之处。不足之处在于我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
《精卫填海》说课稿4
一、说教材
《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的'知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说学法
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。
四、说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
（一）故事导入，我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与点拨，认真指导，真正为学生解惑。其三，层层推进。课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5、同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达
（四）精卫精神，我感受
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟
1、精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海。
2、精卫怎样填海？想象说话
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔。
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的。
（五）拓展延伸，我参与
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
《精卫填海》读后感
《精卫填海》读后感1
在这个寒假里我读了《老故事精卫填海》。
里面主要讲了，炎帝有个小女儿，叫女娃。女娃非常想去看日出，可是炎帝总没有时间带她去。于是，女娃自己驾着小船向太阳升起的地方划去。忽然，一个巨浪把船掀翻了，女娃掉进了海里。她的.精魂脱离了身体，飞到空中，变成了小鸟。精卫想到还会有人被大海吞没，精卫发誓：要把大海填平。精卫振翅高飞，在发鸠山上衔了一颗小石子，投进海里，精卫在大海与发鸠山飞来飞去，成年累月，从不停息。后来，一只海燕被她的精神打动，就与她结成夫妻，并且生下很多小鸟。小鸟像他们的妈妈一样，在大海与发鸠山之间来回奔波，希望能将大海填平。
像精卫这种宁愿牺牲自己，来给别人带来幸福的精神是我们最值得学习的。
《精卫填海》读后感2
今日，我在家读神话故事的时候，读到了精卫填海这个故事。
故事是这样的：太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是太阳神炎帝最喜爱的一个女儿。
有一天，女娃驾着小船，去东海玩。突然打来一个波浪，把小船打翻，女娃溺水而死，永远回不来了。太阳神炎帝很想念自身的'小女儿，但却不能用自身的光和热使她的女儿死而复生，只好独自伤心。
女娲不甘心自身的死，他的灵魂化作了一只小鸟，名叫精卫。精卫长着花脑袋，白嘴壳，红脚爪，大小有点像乌鸦。精卫常常到西山衔一粒石子或者一根树干，去填平东海。
大海说：“小鸟儿，你为什么这么恨我呢？”
因为你当年夺去了我年轻的生命。精卫回答。
精卫成年累月的工作，到了后来精卫和海燕结成了夫妻，生了许多小鸟，小精卫和他们的爸爸妈妈们一直工作到现在，人们很同情精卫，也很钦佩精卫，把它叫做“冤禽”等……还在东海边上立上了个古迹。
我非常钦佩精卫，我们要向他学习。
《精卫填海》读后感3
太阳神炎帝的小女儿驾船去东海游玩，不慎掉入大海被淹死了。她死后，化作一只小鸟，叫做＂精卫＂。精卫每日衔小石木以填海。
“精卫填海”是中国古代神话故事中一块光彩耀目的瑰玉。精卫那永飞不倦的身姿，锲而不舍的豪情，激励了一代代“誓以木石填沧海”的民族精英。
作为炎帝的小女儿，她是孤独的。炎帝很忙，她只能独自去东海游玩，结果被无情的海涛夺走了生命。化为精卫鸟以后，她仍然是孤独的，每日独自一个不停地从发鸠山上衔来小石子、小树枝，投进大海，想把海填平。然而，石子、树枝只能是被无悄的大海淹没而已，波涛汹涌的'海面上只能留下精卫孤独悲鸣声。
大海自古以来一直以深不可测、无限无边为人所惧，海是人类不可征服的命运的一种象征。填海呢？至少我们看到的典籍中并没有实现，至少今天的大海还没有填平。但志之所在，结果又有什么重要呢?精卫矢志不移地反抗着迫它离开父母，离开人世的沧海。她的精神深深地影响着世间的人们。奋战在救灾一线的医护人员，执着于中华飞天梦的科学家们，坚守在雪域边疆的战士??他们都是新时代的精卫。
精卫，一个孤独的英雄。
《精卫填海》读后感4
前几天，我看了《精卫填海》这篇文章。这篇文章主要描写了传说上古时候，炎帝的小女儿——女娃去东海边上去玩，不幸被汹涌的海水吞没了。女娃死不瞑目，怨恨不决，怨气化成了精卫鸟，发誓要填平大海。
看了这篇文章我的感受很多。想着精卫鸟长久以来，一直叼树枝和石子，想要填平大海。大海无边无际，还那么深，根本是填不平的.，但精卫鸟却不顾其中的困难，坚持不懈地每天从发鸠上飞到东海把树枝和石子丢入海中。这种不怕困难，永不放弃的精神是值得我们学习的。我就缺乏这种坚持。我做事没有太大的耐心，一件事做的久了，就不会再想做下去，和精卫刚刚相反。
但我觉得女娃有一点也不对，她掉入海中，也应该想想自身的问题，而不是将所有的错怪于大海。现在的人都是这样，在狡辩是，总是用他开头，而不是用我开头。
我感悟到如果认定一个目标，就坚持不懈地去做，不管有多么困难。
《精卫填海》读后感5
今天，我们学习了《精卫填海》的故事。故事是这样的：相传，炎帝的女儿女娃去东海玩耍，不幸被波涛汹涌的大海吞没，女娃死不瞑目，怨恨不绝。最后化成了一只叫精卫的小鸟，整天忙忙碌碌的衔着小树枝和小石头，丢进东海，立志要把浩瀚无垠的东海填平。想象一下这是不可能的事，但是。几千年过去了，精卫终于把东海给填平了。
看了精卫的故事，我不禁想到了爱迪生，他发明了一千多种东西，每样东西都经过了无数次实验才发明出来。想想精卫鸟，想想那些科学家，再想想自己，发现自己差远了。精卫那坚持不懈，坚韧不拔的精神令人佩服，鼓舞着人们奋发向上。
我明白了一个道理：无论做什么事情都要有恒心。有信心。有决心。再加上坚持不懈的.精神，就一定可以完成这一件事情的。
世上无难事，只怕有心人，只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不平途而废，就一定能实现我们美好的理想。
我要像精卫鸟一样，坚持不懈地去努力学习。
《精卫填海》读后感6
今天，我看了一个神话故事，叫做《精卫填海》，故事的内容是这样的。
在北方的发鸠山，有一只小鸟，它会发出“精卫！精卫”的声音，传说，他就是炎帝的女儿，叫女娃。活泼伶俐，聪明漂亮，非常讨人喜欢。有一天，她在海上嬉戏玩耍，忽然，海上起了一阵狂风，刮的天昏地暗，掀起了惊涛骇浪，一下子把她吞没了下去，然后，变成了小鸟。小鸟精卫发誓，要填满大海，不能再让大海害人
里面的精卫是个不怕艰难、着想他人的'人。她的这种精神值的我们学习。但是，当我们遇到困难的时候，就要学习精卫的这种精神，面对困难永不退缩，不战胜心中的困难就绝不罢休，世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是人的心胸，最高远的是天空，比天空更高远的是自己的理想，这就是天外有天，人外有人，只要你用心去完成，就一定会成功。
读完了这个神话故事，我有了深深地体会，只要你坚持不懈的去完成，就一定会成功。
《精卫填海》读后感7
《精卫填海》这个神话故事，想必大家都知道吧！
最近，我又读了一次。炎帝的女儿叫女娲，一天，炎帝不在家，女娲想去看太阳，就自己去了太阳升起的东方。突然，海面上刮起了大风，把女娲坐的船给刮翻了，女娲死了。可是，女娲的身体却化成了精卫鸟，她决心要把大海填平，不让大海再去害别人。可是，大海却嘲笑说：“小鸟，你以为能把我填平吗？别做梦了。”但是，精卫毫不理会。它坚信；只要持之以恒，总有填平的.一天。“历史车轮在前进，过了几百年几千年，那个害人的大海终于被填平了。人们敬佩精卫这种坚持不懈的精神。把精卫称为'神鸟'。
重读这个故事，引起我的联想：在我身上也发生过这类事情。前几天，我去上奥数课，在老师留的家庭作业里，我有一道题不会做，回到家里问妈妈。妈妈郑重地说：“你自己多看看，一定能会的。”我就一直反复念题，反复思考，最后做出来了，妈妈和老师都表扬了我。
看，这岂不是警卫精神鼓励的吗？希望大家都能学习精卫填海精神。
《精卫填海》读后感8
晚上，我随意拿起一本书，就一口气看完了。我又回忆起里面一个故事——《精卫填海》，接着我就睡不着了。
女娃是炎帝的女儿，她很想到太阳出来的东海去玩耍，可是炎帝很忙，没时间带她去，于是她独自一人乘着小船去东海，可玩着玩着，海水把小船打翻了，女娃淹死了。她的灵魂变成了一只小鸟，叫精卫。她每天都去衔树枝和小石子，想把大海填平。
精卫那坚定的行为，真是让我想都想不到。精卫这么一只小小的.鸟儿，就想把那么大的海填平，并且天天坚持，这个精神多么可贵啊！
再看看自身，现在是“衣来伸手，饭来张口”，哪有精卫这样的精神？有一次，我去公园玩闲着没事，便想把一块小石子磨碎。于是，我找了一块小石子，可磨了几下就不磨了。还有一次，我们上体育课，老师让我们自由活动，我看见了小水沟，便想把水弄上来。于是，我把小石子放进去，可没放几颗，就丢下去玩别的了。
我以后一定要像精卫那样坚持到底。
《精卫填海》读后感9
今天，我学了一篇文章，名字叫《精卫填海》，很受启发。
《精卫填海》讲了一个传说：古代的炎帝有个女儿，名字叫女娃。有一次，女娃去东海玩耍时，被大海的巨浪吞没。女娃死后，她化作一只鸟，这种鸟会发出“精卫”的悲鸣声，所以人们给它取名为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，所以她要报仇雪恨。于是她就不停地衔来小石子或者树枝，飞往东海，想把东海填平。后来，她和海燕成了夫妻，生了许多小鸟，小精卫和妈妈一起天天衔东西去填海。
我觉得精卫真是了不起！她明明知道大海那么辽阔，可还是不停地填。这种坚持不懈的精神值得我学习。从精卫填海的故事中，我明白了一个道理：不管做什么事，我们都应该有顽强的毅力和不屈的精神，不能因为有困难就半途而废。就像我，明明知道学习拉二胡真的很苦，也很单调。但是，我必须每天花一个多小时来练习，而且还需追求拉得更加完美才行。对待作业中的难题，我不应该害怕它们，等着妈妈或者老师的`帮助，而要充分利用中午和下课时间，自己去钻研，将困难克服。这样，我就能不断地战胜自我，成为一个有比较坚强意志的人。
我钦佩精卫，我更喜爱这些给我教育和启迪的好书。
《精卫填海》读后感10
寒假里，我阅读了《神话故事》这本书，但我最喜欢的是《精卫填海》这篇文章。从中我体会到只要认真、细心、有着执着的精神，事情就一定会做好。
被大海无情地夺去生命的女娃，精魂化作了精卫鸟，日复一日，年复一年地从发鸠山叼来石子和树枝投入大海，誓将大海填平。面对大海的嘲讽，面对自己的柔弱，精卫并没有自暴自弃，而是始终坚持着自己最初的'信念。
我们小时候肯定萌发过许多美好的梦想，但是等我们长大，回望过去时就会发现，有许多梦想，自己从未为行动过。也许自己曾经自我安慰：“这种梦想太不现实啦，是肯定实现不了的。”——看，我们往往在还没有付诸行动前就否定了自己。也许，就在坚持与放弃的一念之间，我们人生的轨迹就发生了巨大的改变。其实，比起精卫要将沧桑变成桑田的梦想，我们的梦想又怎能算难以实现呢？
所以，我们要向精卫学习，不放弃、勇往直前。
《精卫填海》读后感11
寒假期间我读了一篇成语故事《精卫填海》，传说炎帝有一个女儿叫女娃，她偏爱游泳。一天女娃来到东海，高兴滴畅游期间。天色渐渐暗下来，转眼间，浓云密布，狂风四起，女娃被那排山似的巨浪所亚，渐渐地沉下去了。
女娃被淹死，她十分憎恨大海，发誓要填平它。于是她日日衔树枝、小石子来填海，不论遇到什么困难，都无法打消她填海的决心。虽然东海嘲笑她，但她一向不停息地来回往复。
读完《精卫填海》，精卫坚忍不拔的精神深深地打动了我。精卫虽是小鸟，却为目标不断努力，每一天坚持把石子、树枝投入海中。可能真的像东海说的一样，精卫就算干上百万年也不足以填平浩瀚的.大海。可是精卫坚忍不拔的精神却让一代代的人感动着。
我不由想到了我自我，有时干一点困难些的事情，干到一半的时候就不想干了。如果换成了精卫，它必须做得很优秀。我真的应当向精卫鸟好好学习。
精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会使我受益终生。
《精卫填海》读后感12
今天，我看了中外神话传说，其中的精卫填海引起了我深深的思考。
传说炎帝有个女儿叫女娃，她在东海被淹死之后变成了一只叫精卫的小鸟。精卫发誓要把东海填平，它来了了树枝、小石子等填进海里，日复一日，年复一年，始终如一。
精卫这种不畏艰难险阻，不的目的誓不罢休的坚强意志值得我们学习，遇到难题，也应毫不畏惧，尽力想出各种办法克服困难。
另外，我还有一点思考：虽然精卫的精神值得赞扬，但是，我觉得她的方法需要改进。精卫比起一望无际的东海来显的太渺小了 ，紧靠她自己的.力量来填平东海 ，需要多少年呢？如果他请朋友们一起来想出巧妙的办，并能使用现代工具，比如卡车、飞机，那速度快要快多了。
做事情不仅要认真、刻苦，而且还要讲究方式、方法。这样才会少走弯路，有更大的收获。
《精卫填海》读后感13
同学们，你们看过不少神话故事吧！你们最喜欢看哪个神话故事呢？我最喜欢的神话故事就是《精卫填海》。
精卫原本是太阳神炎帝的女儿。有一天，她乘着轻舟在东海中游玩，不幸被大海无情地淹没。死后，她的灵魂化作一只叫“精卫”的小鸟。为了不让这样的不幸再次发生，她发誓要一定要填平东海。于是，她不管春夏秋冬，每天都衔来石子或树枝丢进海里。虽然受到东海的百般嘲讽，她却永不停息地坚持着。精卫的努力没有白费。据说，现在的山东半岛和辽东半岛都是她一点点填起来的。
我觉得精卫这种坚持不懈的精神值得我们学习。就像我学钢琴一样，每当我不想学下去的时候，妈妈总是说：“孩子，做任何事情都不能半途而废啊！”起初，我听不进妈妈说的.话。可是，今天看了这本书后，我真的认为妈妈说的话是对的！精卫能够把大海填平，我为什么就不能把钢琴弹好呢？今后，我一定要好好练琴，长大做一名优秀的音乐家！
《精卫填海》读后感14
今天我看《中国古代神话》这本书。其中让我印象最深的是《精卫填海》里面主要讲述了：炎帝的`小女儿名叫女娃，女娃去东海游玩时，溺水身亡。再也没有回来，因此化成精卫鸟，经常叼着西山上的石头子儿和木棍用来填塞东海。因为东海夺去了她的生命，所以她发誓要填平东海。
东海是多么无边无际呀！然而它也是多么坚韧不拔。坚持不懈的去填塞东海。
还有神农尝百草这个故事，讲述了：人们饱受疾病之苦，为了救治人们。神农亲自尝百草，整整走了七七四十九天，神农曾经再一天内，中毒多达70次。可是他还是不放弃，一共长出了365种草药，写成了《神农本草经》一书。除了他的舍己为人精神，神农的坚持与执着，他明知道尝百草面临着生命危险，却仍然勇往直前。这些精神都值得我们学习。
《精卫填海》读后感15
前几天，我看了《精卫填海》这篇文章。这篇文章主要描述了传说上古时候，炎帝的小女儿——女娃去东海边上去玩，不幸被汹涌的海水吞没了。女娃死不瞑目，怨恨不决，怨气化成了精卫鸟，发誓要填平大海。
看了这篇文章我的感受很多。想着精卫鸟长久以来，一向叼树枝和石子，想要填平大海。大海无边无际，还那么深，根本是填不平的，但精卫鸟却不顾其中的困难，坚持不懈地每一天从发鸠上飞到东海把树枝和石子丢入海中。这种不怕困难，永不放弃的精神是值得我们学习的。我就缺乏这种坚持。我做事没有太大的耐心，一件事做的`久了，就不会再想做下去，和精卫刚刚相反。
但我觉得女娃有一点也不对，她掉入海中，也应当想想自身的问题，而不是将所有的错怪于大海。此刻的人都是这样，在狡辩是，总是用他开头，而不是用我开头。
我感悟到如果认定一个目标，就坚持不懈地去做，不管有多么困难。
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