游菊花节记

我有时对好友说：“我已经破碎了，再没有激情了。我不会为一道题钻研两个小时了，也不再喜欢喧闹的摇滚了，我似乎真的被这儿摒弃在外了。”而她总是回应我：“你所谓的‘破碎’，那只是迷惘和束缚。说不定哪一天，你就觉得一切豁然开朗、心灵自由了呢。”也许吧，我在心里呢喃道。

今天下午的时候，我和两位朋友一起去了青枫公园——这只是纯粹出于某些我不得不面对的事物而已。我几乎可以预见这将是一次毫无激情的散步，但事实上它使我觉得美妙、愉悦和自由。

这个时候青枫公园正在办一年一度的“菊花节”。我们进门时，就看到一团团、一簇簇以及一大片的菊花。橙色以及金黄色，这是最主要的色调。虽然在平日里也可以见到，但对于此时而言，总觉得它们被赋予了特殊的意义，变得更加美丽、鲜艳了起来。

而继续往里走，才发觉公园并没有多大的改变。只是夏日里繁茂的墨绿色树叶变得有些枯黄了，而一些小花仍在顾盼生姿，不时有蜜蜂回旋飞过。这样倦怠着而生机勃勃，树影间斑驳的阳光摇曳着往日的寂静与平和。人群的洪流仍在涌动，活泼的孩童仍在追逐嬉戏，就好像时光并未给这座公园留下多少印记，过去的事物都只是一个不真实的梦境。

这使我感到平静而快乐，因为我在这儿似乎遇见了过去，那些引人遐思的回忆。我不必再烦恼我是否有聪明的脑袋应付难题，也不必烦恼我是否又有某句话说错了引人误会，更不必担忧是否会有“老大哥”在注视着自己——我只需闭上眼呼吸清新的空气就可以了。可以放空心灵面对自己，长久以来疲惫的思想好像吸收了养分一般，又活跃起来了。它们跳动着，连带着我所见到的世界也跳跃着。

我们很快来到一排排的菊花前。现在，以我这跳动着的思维看，它们都是缤纷、绚烂而亮丽的。比如说那朵“雪映红梅”。那是一朵有些淡的紫红色的菊花（有可能是光线的原因），花瓣还未完全展开，只有几根蜷曲的花瓣伸出来。若是照以前的目光看，定是枯燥且黯淡的，而现在细细观察，它竟洋溢着勃发的生机，且有令人难以自持的诗意。

这样奇特的感觉使我由衷惊喜。旁边的一朵“叶公好龙”也是十分美丽。它金黄色的花瓣已经完全舒展，有一些已经垂下了，它令我愉悦，心中的炽热火焰好像在蓬勃的生长，我的四肢都欢快起来了。我拉着朋友四处转悠，脸上是欣喜的笑容。我们在人群中穿梭、奔走，汗水流过我们的脸颊、脖颈，最后滴到脚背上，而我的内心却更加的振奋与激荡。

在菊花节中，我的内心静默寂然却沸腾翻滚；平平淡淡却郁郁葱葱；我觉得我已成熟，却又像个孩童。这样矛盾，却使我切切实实的感受到心灵的自由。所以这次散步，我是真切的觉得欢乐。

相约课堂

怀着各种对大学的猜测的憧憬,我们走进大学。对很多的中国孩子来说，大学应该更轻松，没有小山堆似的作业，没有老师们的絮絮叨叨„然而进入大学之后，我们可能会有一种被欺骗的感觉，因为大学并不是那样的，相反，大学是忙碌的，也是多彩的。我们会面对工作日的满课，也会有各式各样的社团活动，我们很忙。对我而言，大学就应该是充实的日子，不仅仅是“忙碌”，因为“忙碌”也有可能是一种碌碌无为，而“充实’则是一段自我提高的历程。

毫无疑问，大学最为重要的便是“学习”。然而大学要学的又是什么呢？在一次对各个世界名校的校长的采访中，他们的答案都莫名的相似——“大学最重要的是培养学生的思维方式”，“独特的思维方式和积极的人生观”才是大学要教给我们的最重要的知识。但是，这些又从哪里来呢？思维方式和人生观的培养更多地来自于课堂，来自于老师们对我们的熏陶。由此，大学的课堂建设就成为了十分重要的事情。

比起“教授”的称谓，我更喜欢讲“老师”，总觉得这样更亲近，更显敬意。很多时候，我们都不太喜欢严厉的老师，不太喜欢脾气不好的老师，不太喜欢给的绩点低的老师；我们更喜欢那些上课开开玩笑的老师，更喜欢温和的老师，更喜欢课后作业少期末给的绩点高的老师。但是，仔细想想，这样真的好吗？难道我们上大学只是为了拿一个高一点的绩点，只是为了顺利毕业吗？我想，不是这样的。我们上大学是为了进一步地提升自己，让自己了解到更多的知识充实自己，找到将来要努力的方向。

如果要问“我喜欢的教授是什么样的？”我想我首先的要求便是：对学业做出严格的标准。我们无法否认，“学业”对学生而言是第一要务。如果一个人连他的本业都做不好，又如何去做好其他的事情呢？

其次便是：更加注重学生的人文关怀,更加关注学生的精神成长。我希望当我们走入社会时，我们不会成为为了利益不择手段的人，不会失去现在我们坚持的做人底线。我记得在《超级演说家》的一期节目中里,有一个北大法律系研究生说：“有一件事情，你和我都可以做到，这件事情就是，我们这一代人，在我们老去的路上，一定一定不要变坏。不要变成你年轻的时候最痛恨、最厌恶的那种成年人。”这也是我的期望。我希望在大学里，即使我们学习不突出，生活得平平淡淡，也要养成一种对“人性”的关怀、对明天的憧憬。我希望大学四年之后，走入残酷的社会之后，我们了解人性但不对人性失望，我们看透社会的无情但仍怀抱期待。

争论往往有助于我们强化知识并且锻炼我们的思维反应能力。老师课后与我们的交流实质上也是另一种教育方式。在与老师的交流中，我们学着准确地表达自己的观点，走进老师为我们创设的世界。我希望我们可以有更多的时间去和老师近距离地交流、争论，通过老师的引领了解更多的未知领域。

“你的问题在于读书不多而想得太多。”这是杨绛先生对一个青年的回信。在现在这个急躁的社会，我们已经很难静下心来读书了，大学是我们最后一段可以毫无功利之心、认认真真读书的日子。我希望我们可以真正地落实课外的阅读任务。通过阅读，不仅能培养学生的自学能力，更重要的是在读书中培养我们分析问题的能力。此外，鼓励学生广泛地涉猎各种书籍，开阔视野。我们学校成就系统的读书会活动很好，我非常喜欢，通过与老师之间的交流我们寻找共鸣，也在老师的带领下对有些书籍进行深入的思考。如果大学里我们可以养成每天阅读的习惯，这将是我们一生的财富。