读《山东省综合实践活动研讨会有感》

第一篇：读《山东省综合实践活动研讨会有感》

来源：山东省泰安市泰山区邱家店镇第二中学 冯建民

2009年5月13至14日，学校派我参加了在泰安市举行的“山东省义务教育阶段综合实践活动课堂教学研讨暨国家社科基金“十一·五”规划课题中期总结会议”。会议日程是两天，5月13日上午在泰安师范附属学校五楼多媒体会议室听取专家报告，下午分初中、小学两个学段进行课堂教学观摩和点评。初中在泰安六中进行，小学在泰安师范附属学校进行。5月14日上午继续在各个点上进行课堂教学观摩和点评，下午在泰山大酒店会议室课题组学校进行课题的总结。

短短的两天紧张又充实，收获颇丰。下面就将我的一些琐碎的感想和体会写下来与大家交流共勉。

一、综合实践活动的内容与相互关系

综合实践活动是从小学至高中的必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

这四个方面是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践““信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以配合的形态呈现的。

除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。

二、经过几年的实验改革，我省的综合实践活动取得重大成效。

通过聆听省级专家和领导们的专业性报告以及观摩省级教学能手们的观摩课，不难看出，经过几年的新课程的实验改革以及研究，以劳动与技术教育为主线，充分发挥劳动与技术教育的主体性、引领性、学科性的优势，突出它的综合性、开放性的特点，恰当地引进研究性学习方式，注重信息技术手段的运用，整合发展其他教育资源和学习板块，使综合实践活动课程内容更丰富、开设有载体、效果更明显。

在综合实践活动教学中，把主体意识、目标意识、决策反馈意识、矫正意识和情感意识作为综合实践活动课堂教学准则，以问题的解决为载体，以活动设计的探究性、交流设计方案的互动性、实践操作的互助性为主要学习特征，达到目标追求的综合性。

初步形成：“学校+中心+基地”教学模式，形成：融合式、拖带整合式、并进式和单开式等多方式实施模式。

模式的基本流程：发现问题 分析问题 解决问题

教师活动：创设情景—指导调查—引导反馈—启发分析—组织反馈—分层指导—提供机会—总结拓展

学生活动：产生需求—收集信息—发现问题—初步设计—技术论证— 实践操作—展示作品—自我评价学生点评创新

三、综合实践活动有别于其他基础课程学科。

综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性。

1、整体性

综合实践活动具有整体性。综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

2、实践性

综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3、开放性

综合实践活动具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。

4、生成性

综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动计划性的一面。但是，综合实践活动的本质特性却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是为了限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

5、自主性

综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行。因此，妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系，既是一个意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。

四、仍然存在很多问题

1、各个学校重视程度不一样，有些学校对综合实践活动认识不到位、重视程度不够，制度保障力度不够，缺乏整体的规划，课时不足等问题。

2、教师队伍建设滞后。很多学校由于对不重视，所以对于主页教师队伍的建设存在应付随意的现象，今天叫这个老师教，明天叫那个老师教，没有长远建设规划和长远的眼光，更不能有效管理。

3、对课程的定位错位，偏离国家课程的方向，同校本课程、地方课程，混为一谈。正如王秀玲主任所言：“国家课程地方化，地方课程校本化，校本课程单一化”。

4、综合实践活动内容窄化、研究形式庸俗化、弱化综合实践活动课程。选题脱离学校学生的生活实际水平，不能体现学校社区的特色。

5、教师困惑迷茫。如何处理与学科教学的关系以及如何照顾到每一位学生等问题是教师困惑不不堪。

6、由于设计到学生的安全责任问题，学生的很多活动手到限制，活动方式单一，空间封闭，过程短暂，学生不能获得丰富的体验。

7、缺乏可行性评价和有效地评价。

以上是我的一些在这次活动中的一些收获和所感，仅与大家交流。

第二篇：综合实践活动有感

综合实践活动有感

九（10）任雪莹

7月11日，一行四人——我，衡如悦，王缘，周白,张心怡和张博师在湖塘乐购展开了一次综合实践活动——“争创文明城市，做文明常州人”。在本次活动中，我们通过调查问卷，散发了文明卡等方式向人们宣传了文明的重要性。

从开始上网搜寻资料到整合活动成果，我们都在跟“文明”打交道。在广大人民群众中宣传，普及文明礼仪时，我们也在时刻经受着文明的考验。也学到了不少与人交流来往的一些知识，这着实也让我们“成长”了许多。部分市民已经深知建设文明城市的重要性，在各方面的感染下，潜移默化中在提高自身的文明素养与道德修养，做一个文明人。可尚有一小部分市民，不懂得文明行为规范的重要，在毁坏自身形象的同时，也在为这个城市的形象“抹黑”。这也令我们很担忧。活动中，我们深刻体会到，建设文明城市，不是个别领导的任务，而是全市民共同肩负的职责。只有每个人都从自我做起，从小事做起，时刻提醒自己要讲文明，心中有文明的意识，这光荣而艰巨的任务才有可能完成。

但在活动过程中，大家也亲眼目睹了许多不文明的现象，如：有许多人在红灯还亮着的时候就过马路；有的人吃完东西后随手乱扔垃圾；还有的人开着汽车在非机动车道上逆行„„

值得庆幸的是，大多数公民还是愿意改正这些不文明的陋习的。在看完我们的问卷，文明卡后，他们都表示要为常州建设文明城市贡献出自己的力量。

对于这次活动，我颇有感触。地球是人类的家园，是我们成长的地方，我们要像对待自己的家一样对待他。另外，在待人接物，为人处世时，我们也要做到文明用语，言行得体，做一个有教养的人，只有你先尊重别人，才能赢得别人的尊重。一个有教养的人不会盲目自大。而是胸怀宽广，讲礼貌懂礼节，不因为一己私利或一时冲动而去做不文明的事。一个有教养的人不一定要有很高的文化水平，但他一定是一个品德高尚的人。如果世界上的每个人都是有教养，讲文明的人，那世间的矛盾就会大大减少。

这次的综合实践活动，不仅锻炼了我们的实践合作能力，也无形中让我们对自己平时的一言一行有了压力。为了我们共同生存的家园，让我们携起手来，做一个文明的人，为建设文明城市贡献自己的一份力。

第三篇：综合实践活动课程研讨会学习心得

综合实践活动课程研讨会学习心得

逝者如斯，为期5天（5.23-5.27）的教育部综合实践活动课程研讨会已经结束。通过这几天的集中学习，我聆听了华中师范大学教育院郭元祥教授关于综合实践活动课程与教育质量提升的讲座、河南省新乡市13中综合实践专职教师、教育部综合实践活动项目组指导专家冯京广老师关于综合实践活动课程校本化开发和管理、以及台湾台南科技大学教授李坤崇教授关于综合实践活动常态化实施策略的指导，还观摩了来自全疆各地四位老师四节别开生面的综合实践活动课，感受颇深，受益匪浅。现在静下心来想想，觉得这门课程对培养学生的综合素质是非常适合的，也是非常有利的。在整个学习过程中，我对综合实践活动课程有了全新的认识，下面来谈一谈我的学习心得。

一、认识：综合实践活动课程——新课改中的黑马

综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革以后设置的一门必修课，因为它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力。从一开始就被赋予了不同寻常的意义，被认为是新课程中的一匹黑马。因为它与以往的学科课程有着不同的属性，它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织，而是以学生感兴趣的问题为线索组织，按活动主题的形式来展开设计的。它不是以教师讲授为主，而是注重学生的主体参与、体验与实践。它是按照人与自然、人与社会、人与自我的关系来选择主题内容，具体化为研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育几个领域来选题；学习空间具有开放性，不单纯以书本和教室为中心，而是向课外与校外延伸，直到广大的生活空间；结果是重点看学生获得了什么样的体验，对自然、对社会、对人生有了什么样有意义的认识，而不是他们调查了什么，做了哪些，是一个注重过程兼顾结果的课程。所以，它的特点具有实践性、活动性、开放性、自主性、生成性。

二、体会：综合实践活动课程的效益

通过石河子八中的实践考察，通过对兵团二中、八一中学及乌鲁木齐实验小学所取得的成绩分析，我深刻体会到综合实践活动课程带来的效益是巨大的：

1、优化了学生的学习和进步方式

综合实践活动促进了学生学习方式从单一接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式有机结合的变革；促进了学生思维方式的深刻性、严密性、灵活性和概括性；促进了学生自主学习、合作学习、探索创造等多元能力的培养；促进了学生意志等个性品质的锻炼；促进了学生思想情感、道德意识和品质、价值观的培养。综合实践活动不仅培养了学生的口头表达能力和团体合作意识，还给学生带来了成功的自信心。

2、优化了教师的教育和成长方式

综合实践活动课程要求教师做学生的指导者、合作者、促进者，充分体现民主平等合作的师生观，从而优化了教师的教育教学方式。指导综合实践活动的过程也是与学生共同参与、共同学习的过程，在此过程中必然要突破学科知识的壁垒，从而促使教师不断更新和优化自身的知识结构。由于没有现成的教材，综合实践活动课程实施与课程开发必须同步进行，这有助于教师提高课程开发意识和能力。综合实践活动课程需要教师在课程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为，从而提升了教师的实践反思能力，与同类学校教师发展比较效果十分明显。

据了解，乌鲁木齐实验小学、兵团二中、八一中学、石河子八中等走在综合实践活动课程课改前列的学校，众多教师由于综合实践活动课程的开发而被评为自治区、和兵团教坛新秀，众多教师的综合实践活动课程论文获得自治区、兵团级奖，成绩显著。

3、优化了学校的管理和发展方式

综合实践活动课程促进了学校教育理念的更新，促进了学校教育活动体系的完善，促进了学校课程发展能力的提升，促进了学习型学校的建立，特别是促进了学校文化的重塑。课程改革的直接诉求和终极目标是“课程文化”的再造，课程文化是重塑学校文化的有效载体。新课程综合实践活动，对学校文化的生成和积累价值是明显、有效的，对于塑造学校教育资源的文化、学习和反思的学校文化和构建民主与平等的师生关系、实践与探究的教育方式等学校文化有重要的价值，以学校文化引领学校发展。

三、思考：我校综合实践活动课程开展该何去何从

通过这次培训，我发现综合实践活动其实离我们并不遥远，只是我们没有很好地去挖掘罢了。因为综合实践活动课程包括的四个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育）和若干个非指定领域（班团队活动、校传统活动[如科技节、文艺节、运动会]、心理健康教育、学科拓展课[即学科综合实践活动]、国旗课等），其中很多内容我们已经顺利开展，并且实施得非常好，只是我们没有总体规划与合理引导。

我们以前的这些综合实践活动存在两个误区：

1、在实施的过程中，把综合实践活动课程神秘化，不知道综合实践活动课程与其他学科课程的关系；

2、过分追求综合实践活动成果的精致化而忽略实践，学生只是纸上谈兵，缺乏实际的体验。

基于上述两个误区的思考，我对我校综合实践活动课程的开发做了两个建议：

A、摸着石头过河——从课题起步，师生共同参与

用学生课题带动学校综合实践活动的崛起，浓厚学校的科研氛围。让学生在一个学期内完成一个科研课题，课题由学校统一拟定，让学生自由选题，每一个课题有一个指导老师，让我校师生一起参与到综合实践活动中去。将成果编成《89团中学学生课题集》，供以后学习。

在这个过程中，请进一些专家，指导教师如何指导学生课题；同时，让更多学教师走出校门，向其它学校学习更优秀的经验。这样，势必会带动我校的综合实践活动的全面兴起。

B、开发校本课程，让综合实践活动校本化

让一部分教师带头，开发校本课程，如《国际象棋》、《国旗课》、《校园礼仪》、《体育舞蹈》、《围棋》等。校本课程发展到一定阶段之后，结合综合实践活动，让综合实践活动校本化，如开发《营养与健康》、《数学建模》、《演讲与口才》等课程，让综合实践活动课程走进学生的生活实践。

这个方面，可以借鉴石河子八中及兵团二中的经验，从校本课程着手，实施综合实践活动，让综合实践活动校本化、常态化。

以上几点就是我这次参加温州市第二期初中综合实践活动课程教师培训班学习之后的所知、所思、所感、所悟。

2011年5月20日

第四篇：综合实践有感

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有感我学会了设计服装参加综合实践活动

随着经济的发展，我们的生活越来越好，人们对穿着的要求越来越高，已不仅仅满足于保暖与舒适，更追求穿出时尚，穿出个性。今天，我们就围绕“小小服装设计师”这一课，进行了一次综合实践活动。

在进行活动之前，我们的老师提出了一个问题：怎样才能使我们的衣服更加漂亮和实用呢？这可难不倒我们的同学，纷纷把自己的“金点子”拿了出来。有的说在衣服上画些图案会很好看，有的说把不同的商标缝到衣服上也是个好方法，有的说可以把不同形状和颜色的纽扣钉到衣服上。而我认为改变原有的裤子的裤脚也很有用，并且很有个性。

老师肯定了我们每个人的方法后，又提出了几条服装设计需要注意的问题：

1.设计服装要符合学生身份，不要太夸张。

2.选择方法简单易行，便于操作。

3.多和同学合作交流，取长补短。

有了这三条，让同学们做起来更有信心了我们在实践前，有许许多多的问题和资料，有的同学建议，可以自己穿服装进行表演；还有的同学从服装设计师那里了解了很多有个性的服装呢！

终于到了实践活动的时刻了！我们每个人都信心满满地开始了工作。我们小组做的是手绘背心，这项“任务”，听起来很容易，做起来却并不简单。我们小组定制了一个详细的分工表，每个人都按照分工表的内容做了起来。

首先，我们用铅笔在背心上勾出已经想好的图案。这一步也不简单，只要勾错一点点，就要用橡皮费力地擦拭。在经过许多次的失败后，我们终于勾出了一个卡通图案。

然后，我们用毛笔蘸黑色颜料给图案勾边。我们小心翼翼地沿着哪条铅笔痕迹描着，但还是出了问题。由于颜料太稀，我们的背心被蒙上了一层阴影这可怎么办啊？还是组长聪明，说：我们不是有白颜料吗!重新勾一遍不就ok了吗！我们纷纷拍手叫绝。在用白颜料勾勒了一遍之后，看上去还和新的一样呢!

有了上一次的经验，我们做起来就好多了！不知过了多久，终于做出了美丽的手绘背心。

再看看其他同学的作品吧！有的把旧衣服改成了小背心，有的用废料做成了衣服，真是多种多样，美不胜收。

每个小组都完成后，我们又进行了有趣的模特展。哪一件件衣服穿在同学们身上，随音乐慢慢走上讲台，心里别提多高兴了！

叮——下课铃响了，我们又恋恋不舍地离开了教室。在操场上，我想：综合实践课可真好啊！它不仅锻炼我们的思维，更重要的是他培养了我们的动手能力，是我们努力完成自己承担的任务，主动提出自己的设想，乐于研究，勤于思考。真希望以后有更多的综合实践课！

第五篇：中小学生社会综合实践活动研讨会主持词

尊敬的各位领导老师

大家好！

今天，xxxxx研讨会在我校召开，我校深感荣幸。首先我代表xx学校的老师们欢迎各位的到来。感谢局领导、进修学校的领导、教研员和兄弟学校的领导、诸位同仁莅临我校检查指导、传经送宝。

xxxx综合实践活动基地，位于xxxxx。于xx年x月开始筹建，xxxx年x月正式运行至今。在基地开设活动的过程中，本着“放飞理想，让每位学生感受一段经历、尝试一次创新、体验一次成功；感悟人生，让每位学生解决一个问题、积累一些经验、掌握一种方法；创造未来，让每位学生张扬一次个性、培养一种意识、塑造一种品质”的教育理念，依据所在地的资源，开设了野外拓展与植被考察、野炊、垂钓等十多个校内外项目。在运行过程中，根据活动的实际情况，不断地选派老师外出学习，不断地增加实践活动课程，让基地的活动课程更加贴近学生实际，更好培养学生能力。

在教育局的领导下，经全体教职工的努力，实践基地工作取得丰硕成果，受到社会各界的肯定和好评。市县关工委、县科协、县老科协等领导多次来传经送宝，他们给予肯定的同时，也为我们实践基地的发展积极献言献策。

世界上最难的两件事：第一把自身的思想装进别人的脑袋，第二把别人的钱装进自身的口袋。现今，在我们局领导的关心支持下，xxxxx社会综合实践活动研讨会又在我校召开，望在座的各位不吝赐教，为我县的综合实践活动课程的有效课堂探路，建诤言、谋良策。在此，我预祝xxxxxx社会综合实践活动研讨会取得圆满成功！